Giải pháp Những kinh nghiệm tạo hứng thú học môn GDCD cho học sinh trường THCS Lê Lợi

Nội dung text: Giải pháp Những kinh nghiệm tạo hứng thú học môn GDCD cho học sinh trường THCS Lê Lợi

1. HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI TỈNH BẮC GIANG CHU KÌ 2020 -2024 NHIỆT LIỆT CHÀO MỪNG CÁC EM HỌC SINH ĐẾN VỚI TIẾT HỌC NGÀY HÔM NAY GIÁO VIÊN: HÀ THỊ VÂN ANH TRƯỜNG: THCS LÊ LỢI PHÒNG GD: TP BẮC GIANG
2. NỘI DUNG GIẢI PHÁP A ĐẶT VẤN ĐỀ B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ C MINH CHỨNG HIỆU QUẢ GIẢI PHÁP D Rèn luyện kĩ năng công nghệ, làm việc 2 trên môi trường số cho học sinh.
3. Phần A 1. Yêu cầu mục tiêu của chương trình GDPT mới 2. Vai trò của môn GDCD trong việc phát triển năng lực và phẩm chất Đặt vấn đề 3. Tư tưởng coi môn Giáo dục công dân là môn “ phụ ” 4. Học sinh chưa được trải nghiệm, rèn luyện các kĩ năng sống 5. Học sinh có hứng thú học bài sẽ góp phần nâng cao CLGD 3
4. GIẢI PHÁP: “NHỮNG KINH NGHIỆM TẠO HỨNG THÚ HỌC MÔN GDCD CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS LÊ LỢI” • Đối tượng áp dụng: Học sinh khối 6,7,8,9 trường THCS Lê Lợi • Thời gian áp dụng: Năm học 2020-2021 và những năm tiếp theo 4
5. Phần B 1 Thực trạng công tác dạy và học môn GDCD ở trường THCS Lê Lợi Giải quyết vấn đề 2 Biện pháp tạo hứng thú học môn GDCD cho học sinh trường THCS Lê Lợi
6. I. Thực trạng công tác dạy và học môn GDCD ở trường THCS Lê Lợi *Ưu điểm 6
7. I. Thực trạng công tác dạy và học môn GDCD ở trường THCS Lê Lợi * Hạn chế và nguyên nhân của hạn chế 7
8. PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ II. Biện pháp tạo hứng thú học môn GDCD cho học sinh trường THCS Lê Lợi Nâng cao vai trò, vị trí và chất lượng giảng dạy 1 bộ môn GDCD ở trường THCS. BIỆN PHÁP 2 Đổi mới phương pháp dạy học 3 Đổi mới hình thức dạy - học.
9. 2.Biện pháp thứ hai: Đổi mới phương pháp dạy học 01 Kĩ thuật tư duy đặt câu hỏi 5W1H 02 Phương pháp trò chơi 03 Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp tổ chức hoạt động trải 04 nghiệm sáng tạo 05 Sử dụng phương pháp tích hợp liên môn 06 Đưa thực tiễn, tư liệu cuộc sống vào bài giảng. 07 Đổi mới kiểm tra, đánh giá
10. 2. Biện pháp thứ hai: Đổi mới phương pháp dạy học 2.1. Kĩ thuật tư duy đặt câu hỏi 5W1H Mục tiêu Kích thích tư duy, hình thành cho học sinh năng lực tự chủ và tự học, phát triển năng lực học sinh. Phương tiện thực hiện Hình ảnh, video, đồ dùng trực quan, một nội dung cụ thể của bài học.
11. ÁP DỤNG CHO PHẦN MỞ ĐẦU Where What Ở đâu? Cái gì? Why When Tại sao? Khi nào? How Who Như thế Ai? nào? Em hãy quan sát ảnh và đặt 6 câu hỏi liên quan đến nội dung bức ảnh? 11
12. Minh chứng 12
13. HIỆU QUẢ Sau thực nghiệm: Hs biết đặt câu hỏi trước 1 vấn 01 đề và tư duy tìm ra câu trả lời, tìm hiểu về bản chất của vấn đề “02 Kĩ thuật dễ làm, mang tính logic cao. Áp dụng được tất cả đối tượng học sinh, lôi cuốn được học sinh tham gia 03 Kích thích được khả năng tư duy của học sinh, ghi nhớ tối ưu kiến thức, làm chủ được bài học.
14. 2. Biện pháp thứ hai: Đổi mới phương pháp dạy học 2.2. Phương pháp trò chơi Mục tiêu Phương tiện thực hiện Phần mềm trò chơi( Có âm Thay đổi không khí lớp thanh, hình ảnh). học, taọ hứng thú, phát Thực hiện 04 triển tư duy sáng tạo Gv:Chuẩn bị phương tiện đồ dung cho học sinh cần thiết phù hợp với mục tiêu bài 03 học. Hs: Hoạt động cá nhân và hoạt Động theo nhóm
15. Minh chứng Ngoại khoá Lí tưởng sống của thanh niên GDCD 9 áp dụng phương pháp trò chơi một cuộc thi mô phỏng cuộc thi Đường lên đỉnh Olympia. 15
16. HIỆU QUẢ Trước đây, tiết ngoại khoá thường tổ chức ở sân trường, 01 huy động nhân lực, kinh phí thời gian.Qua phương pháp trò chơi tiết ngoại khoá có thể tổ chức trong lớp học. Học “ sinh hào hứng tham gia 02 Phương pháp trò chơi vừa là phương pháp giải trí vừa là phương pháp giáo dục. Học sinh thu được kĩ năng làm việc nhóm, năng lực tự chủ, tự học sau mỗi trò chơi
17. 2. Biện pháp thứ hai: Đổi mới phương pháp dạy học 2.4. Phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Phương tiện thực hiện Mục tiêu Phát triển năng lực Các phương tiện, đồ dung liên thích ứng với cuộc sống, quan đến nội dung bài học, năng lực khám phá bản kịch bản thân, năng lực định 04 Thực hiện hướng nghề nghiệp; Gv: Xây dựng kế hoạch chuẩn bị hình thành và phát triển 03 phương tiện đồ dung cần thiết phù các phẩm chất và kỹ hợp với mục tiêu bài học. năng sống phù hợp. Hs: Hoạt động cá nhân và hoạt Động theo nhóm
18. Minh chứng 18
19. . 19
20. Đánh giá Học sinh được hoạt động trực tiếp, được thực hành, 01 ứng dụng lí thuyết vào thực tiễn. Hào hứng nhiệt tình tham gia Hình thành các năng lực đặc biệt là năng lực định 02 hướng nghề nghiệp, khám phá khả năng của bản thân 03 Hoàn thiện và nâng cao kĩ năng sống