Kế hoạch bài dạy Giáo dục công dân Khối 6 Sách Kết nối tri thức với cuộc sống - Chương trình cả năm

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy Giáo dục công dân Khối 6 Sách Kết nối tri thức với cuộc sống - Chương trình cả năm

1. Ngày soạn: Ngày giảng 6A: 6B: 6C: 6D: Tiết 1 + 2 Bài 1: Tự hào về truyền thống gia đình, dòng họ. I. MỤC TIÊU: 1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt - Nêu được một số truyền thống của gia đình, dòng họ. - Giải thích được một cách đơn giản ý nghĩa của truyền thống gia đình, dòng họ. - Biết giữ gìn, phát huy truyền thống gia đình, dòng họ bằng những việc làm cụ thể, phù hợp. 2. Kĩ năng và năng lực a. Kĩ năng: Kĩ năng quan sát, kĩ năng thực hành, kĩ năng làm việc nhóm b. Năng lực: Năng lực phát hiện vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực tự học. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, Bài tập Giáo dục công dân 6; - Tranh ảnh, truyện, thơ, ca dao, tục ngữ, thành ngữ, trò chơi, những ví dụ thực tế gắn với bài “Tự lập”; - Đồ dùng đơn giản để sắm vai; - Máy tính, máy chiếu, bài giảng powerpoint, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ Tiết 2: Truyền thống là gì? Truyền thống về gia đình, dòng họ là gì? 3. Bài mói: A. Hoạt động khởi động Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS vào bài học và giúp HS có hiểu biết ban đầu về bài học mới. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi Tổ chức thực hiện: GV cho học sinh nghe bài hát “Lá cờ” Sáng -Bài hát thể hiện niềm tin, sự tự hào của cả tác Tạ Quang Thắng một thế hệ đã lao động và chiến đấu gian khổ HS thảo luận câu hỏi: vì Tổ quốc. a, Bài hát nói về truyền thống nào của dân tộc -Dù có gặp bao khó khăn trên đường đời thì Việt Nam? bản thân luôn thấy những điều đó chẳng thấm b, Chia sẻ hiểu biết của em về truyền thống vào đâu so với bố mẹ ngày xưa và vững bước đó? theo đuổi con đường mình đang đi B. Hoạt động khám phá Mục tiêu: HS trình bày được thế nào là truyền 1.Truyền thống gia đình, dòng họ thống gia đình, dòng họ. - Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi. - Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
2. + GV hướng dẫn HS tìm hiểu câu chuyện Mời một HS đọc to, rõ ràng câu chuyện, cả lớp lắng nghe. Sau khi HS đọc truyện, GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm đôi theo câu hỏi a) Dòng họ Đặng ở Sơn La có truyền thống gì? a) Dòng họ Đặng ở Sơn La có truyền thống Em hãy suy nghĩ gì về truyền thống ấy? hiếu học. Em suy nghĩ gì về truyền thống ấy b) Hãy kể tên các truyền thống gia đình, dòng là một truyền thống tốt đẹp cần lưu giữ và phát họ mà em biết? huy. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập b) Tên các truyền thống gia đình, dòng họ mà + HS tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ và trả lời em biết: truyền thống hiếu học, truyền thống câu hỏi. làm gốm, truyền thống yêu nước, truyền thống + GV quan sát HS thực hiện nhiệm vụ giúp đỡ người khác + GV mời đại diện các nhóm trả lời. GV khen ngợi các bạn có câu trả lời đúng và hay; chỉnh sửa, bổ sung đối với câu trả lời còn thiếu và kết luận + GV tiếp tục cho HS thảo luận về một vài tấm gương về việc phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ có liên quan tới thực tế cuộc sống để HS suy ngẫm và trả lời câu hỏi: Em hiểu thế nào là truyền thống của gia đình, của dòng họ? Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận + GV gọi HS đứng tại chỗ trả lời câu hỏi. + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. Truyền thống là những giá trị tốt đẹp được Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện hình thành trong quá trình tồn tại và phát triển nhiệm vụ học tập của dân tộc, được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác, được mọi người thực hiện. Truyền thống của gia đình, của dòng họ là: Nghề nghiệp, học tập, đạo đức, văn hóa. Mục tiêu: HS giải thích được ý nghĩa của 2. Ý nghĩa của truyền thống gia đình, dòng truyền thống của gia đình, của dòng họ. họ - Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi. - Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập � GV hướng dẫn HS đọc tình huống và thảo luận 3 tình huống trong SGK, kết hợp với đọc thông tin và đặt một số câu hỏi để gợi ý HS a) Việc tự hào về truyền thống gia đình, dòng tìm hiểu về biểu hiện của truyền thống gia họ đã giúp ích cho Dung: giúp Dung có động đình, dòng họ và trái với truyền thống gia lực để tiếp tục học tập tốt dù ở xa nhà. đình, dòng họ trong học tập và sinh hoạt: a) Việc tự hào về truyền thống gia đình, dòng
3. họ đã giúp ích gì cho Dung? b) Việc duy trì nề nếp, gia phong đã đem lại b) Việc duy trì nề nếp, gia phong đã đem lại điều gì cho gia đình Nam? điều cho gia đình Nam: biết chia sẻ, lắng nghe và tôn trọng ý kiến của nhau nên cuộc sống gia đình luôn đoàn kết, vui vẻ, đầm ấm. c) Theo em, truyền thống gia đình, dòng họ có ý nghĩa như thế nào đối với mỗi cá nhân gia đình, dòng họ? Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập � GV mời đại diện các nhóm lên trình bày câu trả lời của nhóm mình trước lớp. Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét và bổ sung. � GV nhận xét, kết luận. � GV tiếp tục cho HS thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi: Ý nghĩa của truyền thống gia đình, dòng họ đối với bản thân, gia đình và xã hội. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận c) Theo em, truyền thống gia đình, dòng họ có + GV gọi HS đứng tại chỗ trả lời câu hỏi. ý nghĩa đối với mỗi cá nhân gia đình, dòng họ: + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. giúp ta có thêm kinh ngiệm và sức mạnh trong Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện cuộc sống, góp phần làm phong phú truyền nhiệm vụ học tập thống, bản sắc dân tộc Việt Nam. Mục tiêu: HS trình bày được thế nào là giữ gìn 3. Giữ gìn và phát huy truyền thống gia và phát huy truyền thống gia đình, dòng họ. đình, dòng họ - Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi. - Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập � GV hướng dẫn HS đọc tình huống và thảo a) Theo em, việc làm của Linh và gia đình sẽ luận 3 tình huống trong SGK, kết hợp với đọc mang đến cảm xúc vui vẻ, hạnh phúc và gần thông tin và đặt một số câu hỏi để gợi ý HS gũi nhau hơn cho người thân. a) Theo em, việc làm của Linh và gia đình sẽ mang đến cảm xúc như thế nào cho người thân? b) Em có suy nghĩ gì về mong muốn của bạn b) Em có suy nghĩ về mong muốn của bạn An? An: là 1 suy nghĩa tích cực, rất đáng được phát huy. c) Từ việc làm của gia bạn Linh và bạn An, c) Từ việc làm của gia bạn Linh và bạn An, theo em mỗi người cần làm gì để giữ gìn, phát theo em mỗi người cần cố gắng học tập, nổ lực huy truyền thống gia đình, dòng họ? nhiều hơn để hoàn thiện bản thân cả học tập Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập lẫn đạo đức để giữ gìn, phát huy truyền thống + HS tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ và trả lời gia đình, dòng họ. câu hỏi. + GV quan sát HS thực hiện nhiệm vụ
4. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và Giữ gìn và phát huy truyền thống gia đình, thảo luận dòng họ: Chúng ta cần phải thấy biết ơn, coi + GV gọi HS đứng tại chỗ trả lời câu hỏi. trọng và tự hào phát huy truyền thống tốt đẹp + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. của gia đình, dòng họ và phải sống trong sạch, Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện lương thiện, không làm điều gì tổn hại đến nhiệm vụ học tập thanh danh của gia đình, dòng họ. C. Hoạt động luyện tập Mục tiêu: HS củng cố kiến thức đã học và thực hành xử lí tình huống cụ thể. Nội dung – Tổ chức thực hiện: Em đồng tình hay không đồng tình với ý kiến nào dưới đây? Vì sao? a) Lao động cần cù, chăm chỉ là một nét đẹp của truyền thống gia đình, dòng họ. Em đồng tình với (a) (b ) b) Giữ gìn truyền thống tốt đẹp của gia đình, - không đồng tình với ý kiến ( c). dòng họ là thể hiện lòng trân trọng và biết ơn Vì đã gọi là truyền thống thì dù gia đình nghèo với cha mẹ, ông bà, tổ tiên. hay giàu gì thì vẫn được gọi là truyền thống. c) Chỉ những gia đình, dòng họ giàu mới có truyền thống đáng tự hào. Xử lý tình huống Nội dung – Tổ chức thực hiện: � GV hướng dẫn HS đọc tình huống và thảo luận 3 tình huống trong SGK, kết hợp với đọc thông tin và đặt một số câu hỏi để gợi ý HS Theo em, Bình phải lamg gì để phát huy truyền thống hiếu học của dòng họ? Em đồng ý với ý kiến của bạn nào? Vì sao? Theo em, Bình cần làm để phát huy truyền thống hiếu học của dòng họ: cố gắng nổ lực trong học tập, rèn luyện đạo đức tốt. Nếu em là Hải, em sẽ nói với người khuyên em: "mặc dù truyền thống làm đồ chơi Trung thu của gia đình là vất cả nhưng đổi lại được đó là niềm vui của các bạn nhỏ được trọn vẹn, và đây cũng là truyền thống của gia đình nên em cũng sẽ tiếp tục theo chân ông bà cha mẹ để giữ truyền thống đó mãi về sau." Em đồng tình với ý kiến bạn Tùng. Vì truyền thống là những gì được lưu truyền từ đời này sang đời khác, từ thế hệ này sang thế hệ khác thì mới được gọi là truyền thống.
5. D. Hoạt động vận dụng Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để giải Gửi mẹ! bài tập, củng cố kiến thức Thời gian qua con cảm thấy rất tự hào về Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên truyền thống làm đèn trung thu của mình. Bởi hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi. nhờ có những chiếc đèn của gia đình mình làm Em hãy viết thư cho ông bà, bố mẹ để nói lên ra mà các bạn nhỏ đã có 1 cái tết trung thu niềm tự hào của em về truyền thống gia đình, trọn vẹn. Con sẽ cố gắng học tập tốt hơn để dòng họ và chia sẻ những việc em sẽ làm để sau này sẽ đưa truyền thống của gia đình mình phát huy những truyền thống tốt đẹp đó. ngày càng vươn xa. Con của mẹ Em hãy lập và thực hiện kế hoạch giữ gìn, phát huy truyền thống gia đình, dòng họ của em theo bảng mẫu sau: Tên truyền thống Cách giữ gìn và phát huy Truyền thống hiếu học Cố gắng học tập tốt, rèn luyện đạo đức. Truyền thống làm gốm Học hỏi kinh nghiệm từ bố mẹ và mọi người xung quanh Truyền thống giúp đỡ người nghèo Nổ lực trong học tập, rèn luyện tốt đạo đức, giúp các bạn trong lớp từ những việc nhỏ nhặt nhất. IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Chú - Thu hút được sự - Sự đa dạng, đáp ứng các -Báo cáo thực hiện tham gia tích cực của phong cách học khác nhau của công việc. người học người học - Phiếu học tập - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động -Hệ thống câu hỏi và - Tạo cơ hội thực - Thu hút được sự tham gia tích bài tập hành cho người học cực của người học -Trao đổi, thảo luận - Phù hợp với mục tiêu, nội dung
6. Ngày soạn: Ngày giảng 6A: 6B: 6C: 6D: Tiết 3 + 4 Bài 2: Yêu thương con người I. MỤC TIÊU: 1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt - Nêu được khái niệm và một số biểu hiện về yêu thương con người. - Trình bày được giá trị của tình yêu thương con người. - Đánh giá được thái độ, hành vi thể hiện tình yêu thương của người khác. - Phê phán những biểu hiện trái với tình yêu thương con người. 2. Kĩ năng và năng lực a. Kĩ năng: Kĩ năng quan sát, kĩ năng thực hành, kĩ năng làm việc nhóm b. Năng lực: Năng lực phát hiện vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực tự học. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, Bài tập Giáo dục công dân 6; - Tranh ảnh, truyện, thơ, ca dao, tục ngữ, thành ngữ, trò chơi, những ví dụ thực tế gắn với bài “Yêu thương con người”; - Đồ dùng đơn giản để sắm vai; - Máy tính, máy chiếu, bài giảng powerpoint, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ Tiết 3: Truyền thống gia đình, dòng họ có ý nghĩa như thé nào đối với sự phát triển của mỗi cá nhân, gia đình và xã hội? Tiết 4: Yêu thương con người là gì? Nêu một số việc làm thể hiện yêu thương con người mà em biết? 3. Bài mói: A. Hoạt động khởi động Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.
7. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức Tổ chức thực hiện: HS thảo luận câu hỏi theo cặp. a, Hình ảnh bên gợi cho em nhớ tới sự việc a) Hình ảnh gợi cho em nhớ tới sự kiện: lũ lụt nào xảy ra ở nước ta? miền trung b, Trước sự việc đó, Nhà nước và nhân dân ta b) Trước sự việc đó, Nhà nước và Nhân dân ta có những hành động gì? đã có những hành động: hỗ trợ tiền và đồ ăn c, Em hãy chia sẻ cảm xúc của mình trước cho nhân dân, thực hiện di dân cho những hộ ở những hành động đó? vùng thấp. Lớp nhận xét, góp ý, bổ xung ý kiến. c) Cảm xúc của em là cảm thấy rất tự hào vì GV vào nội dung bài mới. mình là người Việt Nam, và biết ơn nhà nước, những nhà tài trợ, các nhà hảo tâm cũng như cá nhân mỗi tổ chức B. Hoạt động khám phá Mục tiêu: HS trình bày được thế nào là yêu 1. Yêu thương con người và biểu hiện của thương con người, biểu hiện của tình yêu tình yêu thương con người thương con người. Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi. – Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập + GV hướng dẫn HS tìm hiểu câu chuyện “Ước nguyện bé Hải An” ở SGK bằng cách mời một HS đọc to, rõ ràng câu chuyện, cả lớp a) Ước nguyện bé Hải An là hiến tạng, một lắng nghe. Sau khi HS đọc truyện, GV yêu cầu phần là muốn cống hiến cho xã hội, giúp HS thảo luận theo nhóm đôi theo câu hỏi người; một phần là muốn mẹ tiếp tục cuộc a) Ước nguyện bé Hải An là gì? Em có suy sống tiếp vì con còn trên thế gian. Em có suy nghĩ như thế nào về ước nguyện đó? nghĩ về ước nguyện đó là một ước nguyện cao đẹp, đáng được tưởng nhớ và tôn trọng. b) Theo em, yêu thương con người là gì? b) Theo em, yêu thương con người là sự quan tâm, giúp đỡ, làm những điều tốt đẹp cho người khác, nhất là những người gặp khó khăn, hoạn nạn. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập Biểu hiện của tình yêu thương con người Qua thông tin về bé Hải An và bằng trải Hình thức Biểu hiện nghiệm của bản thân, em hãy chỉ ra những Lời nói chân thật biểu hiện của tình yêu thương con người theo Việc làm gần gũi, ân cần bảng mẫu sau: Thái độ hòa đồng, nhiệt tình Quan sát hình ảnh và cho biết: Tình yêu thương con người được biểu hiện như thế nào trong các mối quan hệ: gia đình, nhà trường, xã hội. Em cần làm gì để thể hiện tình yêu
8. thương con người? Tình yêu thương với gia đình Ông bà thương yêu con cháu, cha mẹ thương con, con thương cha mẹ, ông bà. Cha mẹ chấp nhận hi sinh, cực nhọc để làm việc vất vả nuôi dạy con nên người. Con cái nghe lời, yêu thương cha mẹ. Mọi người trong gia đình tâm sự, chia sẻ, thấu hiểu lẫn nhau, đồng hành cùng nhau vượt qua khó khăn, hoạn nạn, Tình yêu thương mọi người trong xã hội Sự thương cảm dành cho những số phận đau khổ, bất hạnh Sự quan tâm, chia sẻ vật chất, tinh thần cho những người khó khăn, thiếu thốn Theo em, tình yêu thương con người thường Tình yêu thương con người được biểu hiện được biểu hiện qua những hành động nào trong các mối quan hệ: gia đình, nhà trường, trong cuộc sống? xã hội là sự đồng cảm, chia sẻ, sẵn sàng giúp đỡ lẫn nhau, quan tâm nhau trong lúc khó khăn, đau ốm. Quan sát hình ảnh và cho biết: - Em cần làm để thể hiện tình yêu thương con người: đồng cảm, chia sẻ, giúp đỡ những người trong lúc khó khăn. + Chăm sóc ông bà, bố mẹ khi ốm đau, nhường nhịn em nhỏ. + Bao dung, tha thứ cho người khác; + Biết quan tâm, giúp đỡ, hợp tác với người khác để giải quyết khó khăn; + Quyên góp quần áo, sách vở cho các bạn hs nghèo vùng lũ lụt. + Giúp đỡ mọi người, đặc biệt là nh ng có hoàn cảnh khó khăn. + Tích cực tham gia các hoạt động từ thiện là thể hiện lòng yêu thương con người. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận + GV gọi HS đứng tại chỗ trả lời câu hỏi. + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập Theo em, yêu thương con người là gì? - Yêu thương con người là bắt nguồn từ sự Em hãy nêu biểu hiện trái với yêu thương con cảm thông, đau xót trước bất hạnh của người người ? khác, là quan tâm, giúp đỡ người khác, làm nhiều tốt đẹp cho người khác nhất là những người gặp khó khăn hoạn nạn.
9. - Biểu hiện trái với yêu thương con người: sự đồng cảm, chia sẻ, sẵn sàng giúp đỡ lẫn nhau, tham gia các hoạt động từ thiện, biết tha thứ cho lỗi lầm của người khác khi họ sửa chữa, khi cần thiết có thể hi sinh quyền lợi của bản thân vì người khác. Mục tiêu: HS giải thích được ý nghĩa của yêu 2. Giá trị của tình yêu thương con người thương con người. Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi. – Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập – Tổ chức thực hiện: Thông tin cho biết có các chương tình yêu � GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm thương con người: nghiên cứu một trường hợp trong SGK và trả - Cặp lá yêu thương. lời các câu hỏi. - Xin chào cuộc sống. Theo em, Thông tin trên cho biết các chương - Cùng xây mơ ước trình thể hiện tình yêu thương con người như Mục đích: Hỗ trợ các em học sinh có hoàn thế nào; Nêu vai trò của từng chương trình cảnh khó khăn vươn lên trong cuộc sống; chữa nhân đạo này? lành vết thương bằng tình yêu thương dành Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập cho trẻ em khuyết tật; Giảm bớt những căn Theo em, tình yêu thương con người có ý nhà siêu vẹo, dột nát bằng những viên gạch nghĩa như thế nào đối với mỗi người và xã tình nghĩa, từ bàn tay khối óc và tấm lòng từ hội? cộng đồng. + HS tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ và trả lời câu hỏi. Ý nghĩa đối với mỗi người và xã hội: + GV quan sát HS thực hiện nhiệm vụ Tình yêu thương con người mang lại niềm vui, Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và sự tin tưởng vào bản thân và cuộc sống; giúp thảo luận con người có thêm sức mạnh vượt qua khó + GV gọi HS đứng tại chỗ trả lời câu hỏi. khăn; hoạn nạn; làm cho mỗi quan hệ giữa + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. người với người thêm gần gũi, gắn bó; góp Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện phần xây dựng cộng đồng an toàn, lành mạnh, nhiệm vụ học tập tốt đẹp hơn. C. Hoạt động luyện tập Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học thông qua bài tập Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi. Tìm câu ca dao, tục ngữ về yêu thương con Một con ngựa đau cả tầu bỏ cỏ => Đoàn kết, người và thảo luận về ý nghĩa của những câu yêu thương nhau ca dao, tục ngữ đó. Lá lành đùm lá rách. => Đoàn kết, yêu thương, giúp đỡ, chia sẻ lẫn nha Thương người như thể thương thân. => Yêu thương người khác Em đồng tình hoặc không đồng tình với việc Em đồng tình: 2 ; 3; => Mai và phúc ở cả 2
10. làm của bạn nào dưới đây? Vì sao? tình huống đều biết yêu thương, giúp đỡ người khác trong lúc khó khăn, hoạn nạn - Không đồng tình: 1 => hà là người không biết chia sẻ khó khăn và công việc với bố mẹ. D. Hoạt động vận dụng Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để giải bài tập, củng cố kiến thức Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi. Em hãy vẽ bức tranh mang thông điệp yêu thương con người để giới thiệu với bạn bè và thầy cô? Em hãy lập kế hoạch và thực hiện việc giúp Kế hoạch giúp đỡ những học sinh có hoàn cảnh đỡ 1 bạn có hoàn cảnh khó khăn trong lớp khó khăn ở trường em. trường hoặc ở địa phương? Đầu tiên, khảo sát, tìm hiểu và lên danh sách 20 bạn có hoàn cảnh khó khăn nhất trường để giúp đỡ. Sau khi lên danh sách xong, viết đơn xin nhà trường xem xét để giảm học phí cho các bạn. Nhờ sự can thiệp của một số thầy cô để kêu gọi sự giúp đỡ từ bên ngoài của các mạnh tường quân. Giờ sinh hoạt cuối tuần kêu gọi các bạn học sinh trong trường quyên góp sách vở, đồ dùng học tập, quần áo còn sử dụng được để giúp đỡ các bạn. Thời gian ủng hộ kéo dài trong hai tuần, cử các bạn đại diện từng lớp nhận sự đóng góp của các bạn. Sau khi nhận được sự hỗ trợ và nhận được sự giúp đỡ từ mọi người, chúng em sẽ tổng kết lại tất cả những gì nhận được và có kế hoạch phân chia cụ thể cho các bạn. IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Chú - Thu hút được sự - Sự đa dạng, đáp ứng các -Báo cáo thực hiện tham gia tích cực của phong cách học khác nhau của công việc. người học người học - Phiếu học tập - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động -Hệ thống câu hỏi và - Tạo cơ hội thực - Thu hút được sự tham gia tích bài tập hành cho người học cực của người học -Trao đổi, thảo luận - Phù hợp với mục tiêu, nội dung
11. Ngày soạn: Ngày giảng 6A: 6B: 6C: 6D: Tiết 5 + 6 Bài 3: Siêng năng, kiên trì I. MỤC TIÊU: 1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt - Nêu được khái niệm và một số biểu hiện về siêng năng, kiên trì. - Nhận được ý nghĩa của siêng năng, kiên trì. - Siêng năng, kiên trì trong lao động, học tập và cuộc sống hàng ngày. - Đánh giá được sự siêng năng, kiên trì của bản thân và của người khác trong học tập, lao động. - Quý trọng những người siêng năng, kiên trì; Góp ý kiến cho những bạn có biểu hiện lười biếng hay nản lòng để khắc phục hạn chế này. 2. Kĩ năng và năng lực a. Kĩ năng: Kĩ năng quan sát, kĩ năng thực hành, kĩ năng làm việc nhóm b. Năng lực: Năng lực phát hiện vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực tự học. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, Bài tập Giáo dục công dân 6; - Tranh ảnh, truyện, thơ, ca dao, tục ngữ, thành ngữ, trò chơi, những ví dụ thực tế gắn với bài “Siêng năng, kiên trì”; - Đồ dùng đơn giản để sắm vai; - Máy tính, máy chiếu, bài giảng powerpoint, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ Tiết 5: Nêu ý ngĩa và cách rèn luyện lòng yêu thương con người trong cuộc sống? Tiết 6: Siêng năng là gì? Siêng năng được biểu hiện qua hành động nào? 3. Bài mói: A. Hoạt động khởi động Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi 1. Cần cù bù thông minh Em hãy cùng các bạn tham gia trò chơi “Ai nhanh 2. Có chí thì nên. hơn” 3. Hữu chí cánh thành. - Tìm những câu ca dao, tục ngữ nói về siêng 4. Người có chí thì nên, nhà có nền thì năng, kiên trì. Ai tìm được nhanh và nhiều câu vững. đúng hơn sẽ chiến thắng. 5. Mưu cao chẳng bằng chí dày. - Chia sẻ hiểu biết của em về ý nghĩa của những 6. Thua keo này bày keo khác. câu ca dao, tục ngữ đã tìm được. 7. Hết cơn bĩ cực, đến kì thái lai. 8. Ai đội đá mà sống ở đời. 9. Ba cái vui thì trẻ, ba cái bẽ thì già. 10. Chớ thấy sóng cả mà ngã tay chèo. B. Hoạt động khám phá Mục tiêu: HS trình bày được thế nào là siêng 1. Siêng năng, kiêng trì và biểu hiện của
12. năng kiên trì, biểu hiện của siêng năng kiên trì. siêng năng, kiên trì Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên * Thế nào là siêng năng kiên trì? hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi. - Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập + GV hướng dẫn HS tìm hiểu câu chuyện “Mạc Đĩnh Chi” ở SGK bằng cách mời một HS đọc to, rõ ràng câu chuyện, cả lớp lắng nghe. Sau a) Mạc Đĩnh Chi đã nổ lực để thi đỗ trạng khi HS đọc truyện, GV yêu cầu HS thảo luận nguyên: tranh thủ ghé qua lớp học ở gần nhà, theo nhóm đôi theo câu hỏi đứng ngoài cửa nghe thầy giảng, ngày nhặt a) Mạc Đĩnh Chi đã nổ lực như thế nào để thi củi, tối về cậu lại lo ôn luyện, học bài, bắt đỗ trạng nguyên? đom đóm bỏ vào vỏ trứng lấy ánh sáng để học, dùng lá để tập viết. b) Em hiểu thế nào là siêng năng, kiên trì? b) Em hiểu siêng năng, kiên trì là đức tính của con người biểu hiện ở sự cần cù, tự giác, miệt mài, làm việc thường xuyên, đều đặn. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ và trả lời câu hỏi. Siêng năng thể hiện sự cần cù, tự giác, miệt + GV quan sát HS thực hiện nhiệm vụ mài trong công việc, làm việc một cách Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thường xuyên, đều dặn, không tiếc công sức. thảo luận Kiên trì là quyết tâm làm đến cùng, không bỏ + GV gọi HS đứng tại chỗ trả lời câu hỏi. dở giữa chừng mặc dù có khó khăn, gian khổ + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. hoặc trở ngại. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện *Biểu hiện của siêng năng, kiên trì: nhiệm vụ học tập + Biểu hiện của siêng năng: sự cần cù, tự giác, miệt mài, làm việc thường xuyên Biểu hiện trái với siêng năng: lười biếng, không muốn làm việc, trốn tránh, ỷ lại hoặc đùn đẩy việc cho người khác + Biểu hiện của kiên trì: chăm chỉ, cần cù, chịu khó, miệt mài Biểu hiện trái với kiên trì: Hay nản lòng, chóng chán, làm được đến đâu hay đến đó, không quyết tâm Em hãy quan sát tranh để trả lời câu hỏi:
13. a) Xác định các hành vi, việc làm thể hiện sự a) Việc làm thể hiện sự siêng năng, kiên trì: siêng năng, kiên trì và chưa thể hiện siêng năng, 1, 2, 3 kiên trì trong mỗi bức tranh? Chưa thể hiện siêng năng, kiên trì: 4 b) Kể thêm các biểu hiện siêng năng, kiên trì b) Biểu hiện siêng năng, kiên trì trong học trong học tập, lao động và trong cuộc sống mà tập, lao động và trong cuộc sống mà em biết: em biết? đi học, đi làm đúng giờ, làm bài tập đầy đủ trước khi đến lớp, không nản lòng khi gặp bài toán khó Mục tiêu: HS giải thích được ý nghĩa của siêng 2. Ý nghĩa của siêng năng, kiên trì năng, kiên trì. Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi. - Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập � GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm nghiên cứu một trường hợp trong SGK và trả lời các câu hỏi. Em hãy đọc trường hợp dưới đây và cho biết siêng năng, kiên trì của Hoa và Vân đã đem lại kết quả như thế nào? Em hãy đọc trường hợp dưới đây và cho biết siêng năng, kiên trì của Hoa và Vân đã đem lại kết quả: hoa đã tiến bộ môn tiếng Anh rõ rệt, còn Vân đa giảm được cân nặng. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ và trả lời câu hỏi. + GV quan sát HS thực hiện nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận + GV gọi HS đứng tại chỗ trả lời câu hỏi. Ý nghĩa của siêng năng, kiên trì: + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. Siêng năng, kiên trì giúp con người tự tin Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện hơn, mạnh dạn dơn, dám nghĩ, dám làm, đạt nhiệm vụ học tập được mục tiêu đề ra. C. Hoạt động luyện tập Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học thông qua bài tập Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi. Em hãy quan sát tranh và trả lời câu hỏi:
14. Theo em, bạn trong tranh cần kiên trì và chăm chỉ hơn trong học tập để có kết quả học tập tốt hơn. Bạn Nam đã siêng năng, kiên trì tập luyện bóng đá hằng ngày để thực hiện được ước mơ của mình. Theo em, bạn trong tranh cần làm gì để có kết quả học tập tốt hơn? TH1: a) Theo em, Hân nên tham gia. Tại vì đó là cơ hội để bạn học hỏi và trau dồi thêm những gì mà bạn đang thiếu. b) Hân cần cố gắng, kiên trì, chăm chỉ học từ vựng mỗi ngày. TH2: a)Việc làm của Hòa trong tình huống trên thể hiện bạn thiếu đức tính chăm chỉ và kiên trì. b) Nếu là bạn của Hoa em sẽ khuyên bạn nên cố gắng chăm chỉ tham gia, vì qua các phong trào này bạn học hỏi được rất nhiều kinh nghiệm và đặc biệt là trau dồi cho bạn 1 lượng kiến thức khác lớn. D. Hoạt động vận dụng Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để giải Em hãy sưu tầm 1 tấm gương về siêng năng, bài tập, củng cố kiến thức kiên trì: Nguyễn Ngọc Kí. Bài học rút ra từ Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên tấm gương đó là dù ở bất kể ở tình huống hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi. nào, hoàn cảnh khó khăn nào cùng cần phải Em hãy sưu tầm 1 tấm gương về siêng năng, lạc quan, chăm chỉ, cố gắng thích nghi và kiên trì và viết bài học rút ra từ tấm gương đó? chăm chỉ, kiên trì học tập để trở thành người có ích cho xã hội Em hãy xây dựng và thực hiện kế hoạch khắc Em Hãy xây dựng và thực hiện kế hoạch phục những biểu hiện chưa siêng năng, kiên trì khắc phục những biểu hiện chưa siêng năng, của bản thân, sau đó chia sẻ kết quả thực hiện kiên trì của bản thân, sau đó chia sẻ kết quả với thấy cô và các bạn? thực hiện với thấy cô và các bạn. (Gợi ý: dậy sớm, làm bài tập thường xuyên, kiên trì tập thể dục )
15. IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Chú - Thu hút được sự - Sự đa dạng, đáp ứng các -Báo cáo thực hiện tham gia tích cực của phong cách học khác nhau của công việc. người học người học - Phiếu học tập - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động -Hệ thống câu hỏi và - Tạo cơ hội thực - Thu hút được sự tham gia tích bài tập hành cho người học cực của người học -Trao đổi, thảo luận - Phù hợp với mục tiêu, nội dung Ngày soạn: Ngày giảng 6A: 6B: 6C: 6D: Tiết 7 Ôn tập giữa học kỳ I I. MỤC TIÊU: 1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt -Ôn tập kiến thức đã học qua các bài: Giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ; Siêng năng, kiên trì; Yêu thương con người. -Giải quyết các tình huống giả định và liên hệ kiến thức đã học vào thực tế. - Liên hệ với bản thân và mọi người xung quanh và có biện pháp rèn luyện cho phù hợp với các chuẩn mực đạo đức đó. 2. Kĩ năng và năng lực a. Kĩ năng: Kĩ năng quan sát, kĩ năng thực hành, kĩ năng làm việc nhóm b. Năng lực: Năng lực phát hiện vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực tự học. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, Bài tập Giáo dục công dân 6; - Tranh ảnh, truyện, thơ, ca dao, tục ngữ, thành ngữ, trò chơi, những ví dụ thực tế gắn với bài đã học: Từ bài 1 đến bài 3. - Đồ dùng đơn giản để sắm vai; - Máy tính, máy chiếu, bài giảng powerpoint, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ Tiết 7: Siêng năng, kiên trì có ý nghĩa như thế nào đối với sự phát triển của mỗi cá nhân, nhà trường và xã hội? 3. Bài mới: A. Hoạt động khởi động a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học. b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức B. Hoạt động khám phá GV tổ chức cho HS thảo luận câu hỏi ôn tập theo nhóm
16. Các nhóm làm việc: Các cá nhân nghiên cứu các câu hỏi ôn tập; Đưa vấn đề nhận thức cá nhân cho nhóm thảo luận; Cả nhóm thảo luận các đáp án; Nhóm thống nhất ý kiến. Các nhóm lắng nghe ý kiến; nhận xét, bổ xung đáp án. Thống nhất đáp án cho phần ôn tập của từng câu hỏi Em hiểu thế nào là giữ gìn và phát huy truyền Truyền thống là những giá trị tốt đẹp được thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ hình thành trong quá trình tồn tại và phát triển của dân tộc, được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác, được mọi người thực hiện. Truyền thống của gia đình, của dòng họ là: Nghề nghiệp, học tập, đạo đức, văn hóa. Em hãy kể một số biểu hiện về việc giữ gìn và Tích cực tìm hiểu lịch sử đấu tranh chống giặc phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, ngoại xâm của dân tộc. dòng họ trong cuộc sống mà em biết? Học tập tốt , rèn luyện tu dưỡng đạo đức góp phần xây dựng quê hương đất nước giàu đẹp, đồng thời phát huy truyền thống yêu nước như lời Bác Hồ dạy Theo em, vì sao chúng ta phải giữ gìn và phát Vì đây là những truyền thống có giá trịu về huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng tinh thần, vô cùng quý giá , góp phần tích cực họ? vào quá trình phát triển của dân tộc và mỗi cá nhân. Những truyền thống đó còn nói lên nét văn hóa, bản sắc độc đáo của dân tộc Việt Nam. Để phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, Chúng ta cần phải thấy biết ơn, coi trọng và tự dòng họ, mỗi người phải làm gì ? hào phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ và phải sống trong sạch, lương thiện, không làm điều gì tổn hại đến thanh danh của gia đình, dòng họ. Hãy nêu suy nghĩ của em về hiện tượng có sự Em không tán thành và rất phê phán với hiện ganh đua giữa các dòng họ trong làng xã, làm tượng ganh đua giữa các dòng họ trong làng ảnh hưởng đến tình đoàn kết giữa các dòng họ, xã, làm ảnh hưởng đến tình đoàn kết. Nó sẽ cản trở việc học tập những truyền thống tốt khiến các cá nhân lười phấn đấu, lười cố gắng đẹp của các dòng họ khác? để xây dựng văn hóa tốt đẹp. Mặt khác, nó sẽ cản trở việc hoc tập những truyền thống tốt đẹp khác. Em hiểu thế nào là yêu thương con người? Yêu thương con người là quan tâm, giúp đỡ, làm những điều tốt đẹp cho người khác, nhất là những người gặp khó khăn, hoạn nạn. Sẵn sàng giúp đỡ, cảm thông, chia sẻ, biết hy sinh và tha thứ cho mọi người Hãy kể về một việc làm cụ thể của em thể hiện Trong xóm em có một bà cụ đã già nhưng lại tình thương yêu giúp đỡ mọi người (đối với không có con cái nương tựa. Thường ngày bà cha mẹ, anh chị em, bạn bè hoặc hàng xóm cụ hay buồn rầu, tuổi tác cũng làm cụ yếu đi láng giềng, người trên đường phố ) nhiều, không thể thường xuyên làm việc nhà. Thấy thế, em cùng các bạn thường xuyên đến chơi với cụ, động viên, chăm sóc cụ, xu dọn làm việc nhà giúp cụ. Điều này khiến cụ rất
17. vui và yêu quý chúng em hơn. Bé Thuý ở nhà một mình, chẳng may bị ngã. Hành vi của Toàn là không có lòng yêu Long đi học về qua, thấy vậy đã vào băng bó thương con người. Bởi vì, Toàn chỉ quan tâm, vết thương ở tay cho Thuý và mời thầy thuốc giúp đỡ với bạn thân, còn những người khác đến khám cho em. Toàn dè dặt và không thể hiện lòng yêu thương. Thế nào là siêng năng, kiên trì? Siêng năng thể hiện sự cần cù, tự giác, miệt mài trong công việc, làm việc một cách thường xuyên, đều dặn, không tiếc công sức. Kiên trì là quyết tâm làm đến cùng, không bỏ dở giữa chừng mặc dù có khó khăn, gian khổ hoặc trở ngại. Em hãy tìm những biểu hiện của siêng năng, Em hãy tìm những biểu hiện của siêng năng, kiên trì và những biểu hiện trái với siêng năng, kiên trì và những biểu hiện trái với siêng năng, kiên trì. kiên trì. Biểu hiện trái với siêng năng: lười biếng, không muốn làm việc, trốn tránh, ỷ lại hoặc đùn đẩy việc cho người khác Biểu hiện của kiên trì: chăm chỉ, cần cù, chịu khó, miệt mài Biểu hiện trái với kiên trì: Hay nản lòng, chóng chán, làm được đến đâu hay đến đó, không quyết tâm Ngày soạn: Ngày giảng 6A: 6B: 6C: 6D: Tiết 8 Kiểm tra giữa học kỳ I I. Trắc nghiệm: Khoanh tròn vào đáp án mà em cho là đúng nhất. Câu 1: Gia đình E luôn động viên con cháu trong gia đình theo ngành Y để làm nghề làm thuốc nam. Việc làm đó thể hiện điều gì ? A. Kế thừa truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ. B. Yêu thương con cháu. C. Giúp đỡ con cháu. D. Quan tâm con cháu. Câu 2: Câu tục ngữ : Đi một ngày đàng học một sàng khôn nói về truyền thống nào ? A. Truyền thống yêu nước. B. Truyền thống hiếu học. C. Truyền thống tôn sư trọng đạo. D. Truyền thống đoàn kết chống giặc ngoại xâm. Câu 3: Tiếp nối, phát triển và làm rạng rỡ truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng được gọi là? A. Gia đình đoàn kết. B. Gia đình hạnh phúc. C. Giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp. D. Gia đình văn hóa. Câu 4: Câu tục ngữ: “Bầu ơi thương lấy bí cùng/Tuy rằng khác giống nhưng chung một giàn” nói đến điều gì? A. Tinh thần đoàn kết. B. Lòng yêu thương con người. C. Tinh thần yêu nước. D. Đức tính tiết kiệm.
18. Câu 5: Trên đường đi học, em thấy bạn cùng trường bị xe hỏng phải dắt bộ, trong khi đó chỉ còn 15 phút nữa là vào lớp. Trong tình huống này em sẽ làm gì? A. Phóng xe thật nhanh đến trường không sẽ muộn học. B. Coi như không biết vì không liên quan đến mình. C. Đèo bạn mang xe đi sửa sau đó đèo bạn đến trường. D. Trêu tức bạn. Câu 6: Yêu thương con người sẽ nhận được điều gì? A. Mọi người yêu quý và kính trọng. B. Mọi người kính nể và yêu quý. C. Mọi người coi thường. D. Mọi người xa lánh. Câu 7: Gia đình bạn H là gia đình nghèo, bố bạn bị bệnh hiểm nghèo. Nhà trường miễn học phí cho bạn, lớp tổ chức đi thăm hỏi, động viên ban. Hành động đó thể hiện điều gì? A. Tinh thần đoàn kết. B. Lòng yêu thương mọi người. C. Tinh thần yêu nước. D. Lòng trung thành. Câu 8: Hành động đưa người già sang đường thể hiện điều gì? A. Đức tính chăm chỉ, cần cù. B. Đức tính tiết kiệm. C. Tinh thần kỷ luật. D. Lòng yêu thương con người. Câu 9: Biểu hiện của siêng năng, chăm chỉ là: A. Học thuộc bài và soạn bài trước khi đến lớp. B. Không học bài cũ. C. Bỏ học chơi game. D. Đua xe trái phép. Câu 10: Kiên trì là : A. Miệt mài làm việc. B. Thường xuyên làm việc. C. Quyết tâm làm đến cùng. D. Tự giác làm việc. Câu 11: Câu tục ngữ : Có công mài sắt có ngày nên kim nói về ? A. Đức tính khiêm nhường. B. Đức tính tiết kiệm. C. Đức tính trung thực. D. Đức tính siêng năng. Câu 12: Để đạt kết quả cao trong học tập, em cần phải làm gì? A. Chăm chỉ học tập và không chơi la cà. B. Chép bài của bạn để đạt điểm cao. C. Học thuộc lòng trong quyển sách học tốt. D. Chỉ làm những bài tập cô cho về nhà, không chuẩn bị bài mới. II. Tự luận: Câu 1: Em hiểu thế nào là yêu thương con người? Hãy kể về một việc làm cụ thể của em thể hiện tình thương yêu giúp đỡ mọi người (đối với cha mẹ, anh chị em, bạn bè hoặc hàng xóm láng giềng, người trên đường phố ) Câu 2: Theo em, vì sao chúng ta phải giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ? Câu 3: An có thói quen ngồi vào bàn học bài lúc 7 giờ tối, mỗi môn học An đều học bài và làm bài đầy đủ. Nhưng để có được việc làm bài đầy đủ ấy thì khi gặp bài khó, bạn thường ngại suy nghĩ và giở sách giải bài tập ra chép cho nhanh. Một lần sang nhà bạn học nhóm, các bạn rất ngỡ ngàng khi thấy An làm bài nhanh và rất chính xác, các bạn xúm lại hỏi An cách giải thì bạn trả lời: "À, khó quá, nghĩ mãi không được nên tớ chép ở sách giải bài tập cho nhanh. Các cậu cũng lấy mà chép, khỏi mất công suy nghĩ". 1/ Việc làm của An trong tình huống trên có điều gì được và chưa được ? Bạn còn thiếu đức tính gì ? 2/ Nếu em là bạn thân của An, em sẽ khuyên bạn như thế nào ?
19. Đáp án + thang điểm: I. Trắc nghiệm: Câu 1 Câu 2 Câu 3 Câu 4 Câu 5 Câu 6 A B C B C A Câu 7 Câu 8 Câu 9 Câu 10 Câu 11 Câu 12 B D A C D A II. Tự luận: Câu 1: Yêu thương con người là quan tâm, giúp đỡ, làm những điều tốt đẹp cho người khác, nhất là những người gặp khó khăn, hoạn nạn. Sẵn sàng giúp đỡ, cảm thông, chia sẻ, biết hy sinh và tha thứ cho mọi người Trong xóm em có một bà cụ đã già nhưng lại không có con cái nương tựa. Thường ngày bà cụ hay buồn rầu, tuổi tác cũng làm cụ yếu đi nhiều, không thể thường xuyên làm việc nhà. Thấy thế, em cùng các bạn thường xuyên đến chơi với cụ, động viên, chăm sóc cụ, xu dọn làm việc nhà giúp cụ. Điều này khiến cụ rất vui và yêu quý chúng em hơn. Câu 2: Vì đây là những truyền thống có giá trịu về tinh thần, vô cùng quý giá , góp phần tích cực vào quá trình phát triển của dân tộc và mỗi cá nhân. Những truyền thống đó còn nói lên nét văn hóa, bản sắc độc đáo của dân tộc Việt Nam. Câu 3: An có biểu hiện siêng năng học tập và làm bài tập đầy đủ. Nhưng An lại thiếu tính kiên trì vì không quyết tâm làm bài tập khi gặp bài khó. Em sẽ khuyên An : Là học sinh, nếu chỉ có tính siêng năng thôi chưa đủ, mà còn phải có tính kiên trì mới đạt kết quả tốt trong học tập. Muốn có tính kiên trì thì cần phải thường xuyên rèn luyện ngay từ khi còn nhỏ. Ngày soạn: Ngày giảng 6A: 6B: 6C: 6D: Tiết 9 + 10 Bài 4: Tôn trọng sự thật I. MỤC TIÊU: 1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt - Nêu được khái niệm và một số biểu hiện về tôn trọng sự thật. - Nhận được ý nghĩa của tôn trọng sự thật. - Hiểu vì sao phải tôn trọng sự thật. - Luôn nói thật với người thân, thầy cô, bạn bè và người có trách nhiệm. - Không đồng tình với việc nói dối hoặc che giấu sự thật. 2. Kĩ năng và năng lực a. Kĩ năng: Kĩ năng quan sát, kĩ năng thực hành, kĩ năng làm việc nhóm b. Năng lực: Năng lực phát hiện vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực tự học. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, Bài tập Giáo dục công dân 6;
20. - Tranh ảnh, truyện, thơ, ca dao, tục ngữ, thành ngữ, trò chơi, những ví dụ thực tế gắn với bài “Tôn trọng sự thật”; - Đồ dùng đơn giản để sắm vai; - Máy tính, máy chiếu, bài giảng powerpoint, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ Tiết 10: Tôn trọng sự thật là gì? Nêu biểu hiện của tôn trọng sự thật? 3. Bài mói: A. Hoạt động khởi động Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi B. Hoạt động khám phá Mục tiêu: HS trình bày được thế nào là tôn 1. Tôn trọng sự thật và biểu hiện của tôn trọng sự thật, biểu hiện của tôn trọng sự thật. trọng sự thật: Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi - Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập + GV hướng dẫn HS tìm hiểu câu chuyện “Dù sao trái đất vẫn quay” ở SGK bằng cách mời một HS đọc to, rõ ràng câu chuyện, cả lớp lắng nghe. Sau khi HS đọc truyện, GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm đôi theo câu hỏi Nhà bác học ga – li -ê đã tôn trọng sự thật Nhà bác học ga – li -ê đã tôn trọng sự thật: ông như thế nào? thà ngồi tù chứ không từ bỏ chân lí. Biểu hiện của tôn trọng sự thật Em hãy tìm biểu hiện của tôn trọng sự thật 1. Cả 2 bạn học sinh đã tự giác nhận lỗi lầm của trong các bức hình dưới đây? mình. 2. Bạn nam đã dũng cảm nói lên sự thật 3. 2 bạn nữ đã dám đứng lên nói sự cho bác bảo vệ biết. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ và trả lời câu hỏi. + GV quan sát HS thực hiện nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
21. thảo luận Thế nào là tôn trọng sự thật? Bài học: Em hãy kể thêm các biểu hiện của tôn trọng - Sự thật là những gì có thật trong cuộc sống, sự thật? thực hiện và phản ánh đúng thực hiện cuộc + GV gọi HS đứng tại chỗ trả lời câu hỏi. sống. + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. - Các biểu hiện của tôn trọng sự thật: Dám chỉ Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện ra việc làm sai của người khác. Luôn dũng cảm nhiệm vụ học tập nói lên sự thật. Mục tiêu: HS giải thích được ý nghĩa của tôn 2. Ý nghĩa của tôn trọng sự thật trọng sự thật. Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi - Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập � GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm a) Suy nghĩ của em về nội dung đoạn hội thoại: nghiên cứu một trường hợp trong SGK và trả đã giúp em có được 1 bài học quý giá nói thật, lời các câu hỏi. sống trung thực giúp tâm hồn thanh thản, bình a) Nêu suy nghĩ của em về nội dung đoạn hội an và sức khỏe tốt hơn. thoại? b) Theo em, việc tôn trọng sự thật có ý nghĩa b) Theo em, việc tôn trọng sự thật có ý như thế nào trong cuộc sống? nghĩa trong cuộc sống: Nhận được sự tôn trọng của người khác đối với mình. Mọi người tôn trọng lẫn nhau là cơ sở để quan hệ xã hội trở nên lành mạnh, trong sáng và tốt đẹp hơn. Góp phần duy trì đạo đức xã hội, hoàn thiện nhân cách cá nhân, hướng tới con người đến chân thiện mỹ. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ và trả lời câu hỏi. + GV quan sát HS thực hiện nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và Bài học: thảo luận Tôn trọng sự thật có ý nghĩa trong cuộc sống + GV gọi HS đứng tại chỗ trả lời câu hỏi. góp phần bảo vệ cuộc sống, bảo vệ giá trị đúng + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. đắn, tránh nhầm lẫn, oan sai; giúp con người tin Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện tưởng; gắn kết với nhau hơn; làm cho tâm hồn nhiệm vụ học tập thanh thản; và cuộc sống trở nên tốt đẹp hơn. Mục tiêu: Giúp HS hiểu và biết thực hiện các 3. Cách tôn trọng sự thật hành vi, cử chỉ thể hiện tôn trọng sự thật. Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên Nhận xét về cách ứng xử của mỗi nhân vật hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi trong các thông tin: - Tổ chức thực hiện:
22. Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Em hãy đọc các thông tin dưới đây để: Nhận xét về cách ứng xử của mỗi nhân vật trong các thông tin? Thảo luận về cách tôn trọng sự thật? 1. 2 bạn nhỏ đã rất dũng cảm chỉ cho mọi người biết kẻ ăn cắp. 2. Dũng là một học sinh biết tôn trọng sự thật và không bao dung cho hành động gian dối. 3. Mẹ Dung là 1 người từ tốn rất biết cách ăn nói, thật thà nói sự thật. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ và trả lời câu hỏi. + GV quan sát HS thực hiện nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận + GV gọi HS đứng tại chỗ trả lời câu hỏi. + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. - Cách tôn trọng sự thật: luôn nói thật với người Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện thân, bạn bè và người có trách nhiệm bằng thái nhiệm vụ học tập độ dũng cảm, khéo léo, tinh tế và nhân ái. C. Hoạt động luyện tập Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học thông qua bài tập Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi.
23. Nhận xét về việc làm của Hoa trong lớp là: bạn là một người dũng cảm, luôn tôn trọng sự thật. Mai được bạn bè yêu quý vì bạn là người biết lắng nghe, cảm thông, đồng cảm và chia sẻ cùng với tất cả mọi người. a) Theo em Hùng nên nói hoàn cảnh của Mai cho cô giáo nghe, để cô giáo biết được sẽ cảm thông cho bạn và đồng thời cô giáo sẽ giúp đỡ được cho bạn phần nào. b) Nếu là Hùng em sẽ nói với cô về hoàn cảnh của Mai, và sẽ cùng cô kêu gọi cá bạn trong lớp giúp bạn vượt qua giai đoạn khó khăn này. Theo em, Lan nên nói với người lớn biết về sự việc trên, để mọi người có cách phòng tránh, tránh được những trường hợp xấu nhất xảy ra. D. Hoạt động vận dụng Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để giải bài tập, củng cố kiến thức Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi.Em hãy viết về việc làm thể hiện tôn trọng sự thật hoặc chưa tôn trọng sự thật của bản thân và chia sẻ cảm xúc, suy nghĩ của em sau mỗi việc làm đó. Em hãy viết cảm nhận của em về câu ca dao dưới đây: Những người tính nết thật thà Đi đâu cũng được người ta tin dùng IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Chú - Thu hút được sự - Sự đa dạng, đáp ứng các -Báo cáo thực hiện tham gia tích cực của phong cách học khác nhau của công việc. người học người học - Phiếu học tập - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động -Hệ thống câu hỏi và - Tạo cơ hội thực - Thu hút được sự tham gia tích bài tập hành cho người học cực của người học -Trao đổi, thảo luận - Phù hợp với mục tiêu, nội dung
24. Ngày soạn: Ngày giảng 6A: 6B: 6C: 6D: Tiết 11 + 12 Bài 5: Tự lập I. MỤC TIÊU: 1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt - Nêu được khái niệm về tự lập. - Liệt kê được các biểu hiện của người có tính tự lập. - Hiểu vì sao phải tính tự lập. - Đánh giá được khả năng tự lập của bản thân và của người khác. - Tự thực hiện nhiệm vụ của bản thân trong học tập, sinh hoạt hàng ngày, hoạt động tập thể ở trường và trong cuộc sống cộng đồng, không dựa dẫm, ỷ lại và phụ thuộc vào người khác. 2. Kĩ năng và năng lực a. Kĩ năng: Kĩ năng quan sát, kĩ năng thực hành, kĩ năng làm việc nhóm b. Năng lực: Năng lực phát hiện vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực tự học. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, Bài tập Giáo dục công dân 6; - Tranh ảnh, truyện, thơ, ca dao, tục ngữ, thành ngữ, trò chơi, những ví dụ thực tế gắn với bài “Tự lập”; - Đồ dùng đơn giản để sắm vai; - Máy tính, máy chiếu, bài giảng powerpoint, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ Tiết 2: Nêu ý ngĩa và cách rèn luyện tính trung thực? Tiết 3: Liêm khiết là gì? Liêm khiết được biểu hiện qua hành động nào? C. Bài mói: A. Hoạt động khởi động Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi Em hãy cùng các bạn tham gia trò chơi “giải ô chữ” - Giải ô chữ để tìm chìa khóa, ai tìm được chìa khóa nhanh nhất sẽ thắng. 1. Hàng ngang gồm 7 chữ cái, chỉ thành tích nổi 1. Xuất sắc bật của học sinh mức bình thường. 2. Hàng ngang 2 gồm 6 chữ cái , chỉ sự đối lập 2. Tự giác và ỷ lại. 3. Hàng ngang số 3 gồm 7 chữ cái chỉ sự đồng 3. Lao động nghĩa với làm việc. 4. Hàng ngang 4 gồm 6 chữ cái, chỉ hoạt động 4. Học tập chính học sinh, trường học.
25. 5. Hàng ngang số 5 gồm 6 chữ cái, chỉ thái độ 5. Lễ phép tôn trọng và đúng mực đối với người lớn tuổi. - Sau khi chơi, GV yêu cầu HS chia sẻ những hiểu biết về từ chìa khoá “tự lập” và dẫn dắt vào bài học. B. Hoạt động khám phá Mục tiêu: HS trình bày được thế nào là tự lập. 1.Tự lập và biểu hiện của tự lập - Tổ chức thực hiện: Thế nào là tự lập? Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập � GV hướng dẫn HS quan sát ba bức tranh trong SGK, kết hợp với đọc thông tin và đặt một số câu hỏi để gợi ý HS tìm hiểu về biểu hiện của tự lập và trái với tự lập trong học tập và sinh hoạt: a) Vì sao Bác Hồ quyết tâm ra đi tìm đường cứu a) Bác Hồ quyết tâm ra đi tìm đường cứu nước? nước vì Đau xót trước cảnh nước mất, nhà tan, đồng thời nhìn thấy những mặt hạn chế của các phong trào yêu nước đầu thế kỉ XX, đã thôi thúc Nguyễn Tất Thành ra đi tìm con đường cứu nước mới cho dân tộc. b) Từ câu chuyện Bác Hồ em hiểu thế nào là tự b) Từ câu chuyện Bác Hồ em hiểu tự lập là lập? tự làm lấy công việc của mình trong cuộc Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập sống. + GV tiếp tục cho HS thảo luận về một vài tấm gương tự lập có liên quan tới thực tế cuộc sống để HS suy ngẫm và trả lời câu hỏi: Em hiểu thế nào là tự lập? + GV mời từ hai đến ba HS phát biểu, HS khác chú ý lắng nghe, nhận xét và bổ sung. GV khen ngợi câu trả lời đúng, chỉnh sửa các câu trả lời chưa đúng. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận + GV gọi HS đứng tại chỗ trả lời câu hỏi. Bài học + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. Tự lập là tự làm lấy, tự giải quyết công việc Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện của mình; tự lo liệu, tạo dựng cho cuộc sống nhiệm vụ học tập của mình; không trông chờ, dựa dẫm, phụ thuộc vào người khác. Biểu hiện của tự lập: tự khâu lại áo, tự giác nấu cơm sớm ăn để học bài, phụ giúp gia đình và nhặt rau Mục tiêu: HS giải thích được ý nghĩa của tự lập. - Tổ chức thực hiện: 2.Ý nghĩa của tự lập Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
26. � GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm nghiên cứu một trường hợp trong SGK và trả lời các câu hỏi. Em hãy xác định những biểu hiện của tự lập trong các bức hình và thông tin trên? TH1: a) Hưng đã biểu hiểu hiện tự lập: tự ý thức trong học tập, lo toan việc nhà, chăm sóc mẹ và em. b) Tính tự lập đã đem lại cho Hưng kết quả học tập khá tốt. TH2: Tính tự lập của anh Luận đã mang lại cho anh điều là: doanh nghiệp của anh ngày càng phát triển, tạo công ăn việc làm cho nhiều người. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập Tự lập có ý nghĩa đối với bản thân, gia đình Từ các trường hợp trên, em hãy cùng các bạn và xã hội là: thành công trong cuộc sống và thảo luận và cho biết ý nghĩa của tự lập đối với xứng đáng nhận được sự tôn trọng của mọi bản thân, gia đình và xã hội? người. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận + GV gọi HS đứng tại chỗ trả lời câu hỏi. Bài học: Ý nghĩa của tính tự lập + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. + Đối với bản thân: Giúp thành công trong Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện cuộc sống và được mọi người tôn trọng; Có nhiệm vụ học tập thêm kinh nghiệm sống, kinh nghiệm trong công việc; Rèn đức tính kiên trì, nhẫn nại để Kết thúc hoạt động Khám phá, GV yêu cầu HS vượt lên mọi hoàn cảnh; nhắc lại nội dung bài học về biểu hiện, ý nghĩa + Đối với gia đình: Khi con biết tự lập, cha của tự lập và tổng kết những nội dung chính của mẹ rất hạnh phúc vì thấy con mình trưởng bài học thông qua phần chốt nội dung chính ở thành, tự lo được cho bản thân. Mọi thành SGK nhằm giúp HS củng cố lại tri thức đã khám viên trong gia đình cũng yên tâm hơn khi phá. mỗi cá nhân đều tự lo cho bản thân, không dựa dẫm, ỷ lại vào gia đình. C. Hoạt động luyện tập Mục tiêu: HS củng cố kiến thức đã học và thực + Biểu hiện về tự lập trong học tập và sinh hành xử lí tình huống cụ thể. hoạt hằng ngày: Nội dung – Tổ chức thực hiện: - Chăm chỉ làm bài tập. Em hãy nêu 1 số biểu hiện về tự lập trong học - Phụ giúp gia đình. tập và sinh hoạt hằng ngày? - Rèn luyện thể dục thường xuyên.
27. + Biểu hiện trái với tự lập trong học tập và sinh hoạt hằng ngày: -Lười biếng làm việc nhà, không làm bài tập được giao; -Phụ thuộc, dựa dẫm, ỷ lại vào người thân, bạn bè; -Đùn đẩy trách nhiệm, trốn tránh công việc; Em hãy kể về 1 hành vi ỷ lại , dựa dẫm và phụ Biểu hiện của thói ỷ lại: thờ ơ với cuộc sống, thuộc vào người khác mà em đã gặp hoặc nghe công việc học tập của chính mình, không kể trong học tập và cuộc sống. Em rút ra bài học suy nghĩ cho tương lai, để mặc bố mẹ sắp gì từ những hành vi đó? đặt mọi việc, bé thì được mua điểm, lớn thì được chạy việc cho. Hay đơn giản hơn, từ những việc nhỏ nhất như dọn dẹp phòng ở, giặt giũ, cũng lười nhác, để bố mẹ làm; gặp bài tập khó thì nhờ vả bạn bè, Hậu quả của thói ỷ lại: Người sống ỷ lại, quen dựa dẫm thường lười lao động, suy nghĩ, tư duy, thiếu năng lực đưa ra quyết định trong những hoàn cảnh cần thiết. Từ đó, họ không làm chủ được cuộc đời, không có bản lĩnh, không có sáng tạo, dễ gặp thất bại trong mọi việc. Tương lai của đất nước không thể phát triển tốt đẹp nếu những chủ nhân tương lai của đất nước đều lười biếng, ỷ lại như vậy. Xử lí tình huống: a) Nếu là Hoa em sẽ gọi điện hỏi mẹ cách nấu và tự tay vào bếp để tập nấu. b) Nếu là Hải em sẽ nói An nên tự giác đến trường, không nên phiền bố mẹ như vậy vì nhà bạn gần trường có thể chịu khó đi, mình nên tập tính tự giác khi còn nhỏ từ những việc mình có thể làm. D. Hoạt động vận dụng Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để giải bài Em hãy lập và thực hiện kế hoạch rèn luyện tập, củng cố kiến thức tính tự lập của bản thân, theo gợi ý sau; các Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên lĩnh vực rèn luyện (học tập, sinh hoạt hằng hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi. ngày); công việc thực hiện; biện pháp thực Em hãy lập và thực hiện kế hoạch rèn luyện tính hiện; kết quả rèn luyện. tự lập của bản thân, theo gợi ý sau; các lĩnh vực rèn luyện (học tập, sinh hoạt hằng ngày); công việc thực hiện; biện pháp thực hiện; kết quả rèn luyện. Sắp tới kì nghỉ hè , bố mẹ dự định cho em về Sắp tới kì nghỉ hè , bố mẹ dự định cho em về
28. quê ngoại 1 tháng sống cùng ông bà. Em hãy quê ngoại 1 tháng sống cùng ông bà. Em hãy thiết kế 1 cuốn sổ tay; thời gian nội dung nhắc thiết kế 1 cuốn sổ tay; thời gian nội dung nhở; cách thức thực hiện ;tự đánh giá. nhắc nhở; cách thức thực hiện ;tự đánh giá. IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Chú - Thu hút được sự - Sự đa dạng, đáp ứng các -Báo cáo thực hiện tham gia tích cực của phong cách học khác nhau của công việc. người học người học - Phiếu học tập - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động -Hệ thống câu hỏi và - Tạo cơ hội thực - Thu hút được sự tham gia tích bài tập hành cho người học cực của người học -Trao đổi, thảo luận - Phù hợp với mục tiêu, nội dung Ngày soạn: Ngày giảng 6A: 6B: 6C: 6D: Tiết 13 + 14 Bài 6: Tự nhận thức bản thân I. MỤC TIÊU: 1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt - Nêu được thế nào là tự nhận thức bản thân, biết được ý nghĩa của tự nhận thức của bản thân. - Tự nhận thức được điểm mạnh, điểm yaaus, giá trị, vị trí, tình cảm, các mối quan hệ của bản thân. - Biết tôn trọng bản thân, xây dựng được kế hoạch phát huy điểm mạnh và hạn chế điểm yếu của bản thân. 2. Kĩ năng và năng lực a. Kĩ năng: Kĩ năng quan sát, kĩ năng thực hành, kĩ năng làm việc nhóm b. Năng lực: Năng lực phát hiện vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực tự học. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, Bài tập Giáo dục công dân 6; - Tranh ảnh, truyện, thơ, ca dao, tục ngữ, thành ngữ, trò chơi, những ví dụ thực tế gắn với bài “Tự nhận thức cá nhân”; - Đồ dùng đơn giản để sắm vai; - Máy tính, máy chiếu, bài giảng powerpoint, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ Tiết 2: Nêu ý ngĩa và cách rèn luyện tính trung thực? Tiết 3: Liêm khiết là gì? Liêm khiết được biểu hiện qua hành động nào? 3. Bài mói: Em hãy viết lời giới thiệu những điều hài lòng, chưa hài lòng về bản thân và chia sẻ với bạn bên cạnh.
29. a) Vì sao “con gà” đại bàng không thực hiện a) “con gà” đại bàng không thực hiện được mong được mong ước có thể bay như những chú ước có thể bay như những chú đại bàng khác vì đại bàng khác. nó luôn nghĩ nó là gà chứ không phải là loài chim nên không thể bay, không nhận thức được khả năng của bản thân mình. b) Qua câu chuyện em rút ra bài học gì cho b) Qua câu chuyện em rút ra bài học cho bản bản thân? thân: phải biết nhận thức ra được tài năng của bản thân mình và phát huy nó. Trong một cuộc tranh luận “ Thế nào là người biết tự nhận thức bản thân ”, lớp Ngân có 3 ý kiến? Em đồng ý với ý kiến: tự nhận thức bản thân là tự nhìn nhận, đánh giá về khả năng, thái độ, hành vi, việc làm, điểm mạnh và điểm yếu của bản thân; và ý kiến tự nhận thức bản thân là luôn hiểu rõ mình và tự tin tin với điểm mạnh của mình. Em đồng ý với ý kiến 1, không đồng ý với ý kiến 2, 3, 4 Em đồng ý/ hay không đồng ý với ý kiến nào? Vì sao? a) Hoa đã tự nhận thức bản thân bằng cách TH1: nào? a) Hoa đã tự nhận thức bản thân bằng cách: ghi nhật kí hằng ngày, thương xuyên trao đổi với mọi người xung quanh, lắng nghe ý kiến mọi người, tham gia các hoạt động để khám phá bản thân. b) Em còn biết thêm những cách nào để tự b) Cách để tự nhận thức bản thân: tham gia các nhận thức bản thân? Hãy chia sẻ cùng với hoạt động, ghi nhật kí, lắng nghe ý kiến bạn?
30. a) Em có nhận xét gì về hành động, việc TH2: làm của Bình? a) Em có nhận về hành động, việc làm của Bình: Bình nên sống thực với bản thân, không nên vì thần tượng mà thay đổi bản thân. b) Em có đồng tình với hành động, việc làm Em không đồng tình với hành động, việc làm đó. đó không? Vì sao? Vì Bình đã không nhận thức được bản thân mình có đúng như vậy không mà chỉ vì thần tượng. Ngày soạn: Ngày giảng 6A: 6B: 6C: 6D: TIẾT 15, 16 - HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Truyền thống văn hóa, lịch sử địa phương tỉnh Yên Bái I. Mục tiêu Kiến thức: Kiểm tra hiểu biết của học sinh về lịch sử địa phương Kĩ năng: Nhận biết về các di tích địa danh lịch sử của địa phương Năng lực: Có ý thức tự tìm hiểu tuyên truyền cho mọi người về ý thức giữ gìn di tích lịch sử. II. Chuẩn bị: Tài liệu về các truyền thống văn hóa, lịch sử địa phương tỉnh Yên Bái III. Tiến trình lên lớp 1.Ổn định. 2. Kiểm tra bài cũ. 3. Bài mới: A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG GV mở nhạc cho HS nghe bài: Yên HS thảo luận: Bài hát nêu đặc điểm, địa danh gì Bái Một Vùng Quê về Yên Bái? B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - GV cho HS quan sát tranh, ảnh và - Các nhóm thảo luận, đại diện trình bày ý kiến. nêu hiểu biết của mình về nội dung - Lớp nhận xét, bổ xung ý kiến
31. từng bức tranh. 1. Chiến khu Vần Di tích chiến khu Vần là một mốc son của sự kiện lịch sử Yên Bái nói riêng và của vùng Tây Bắc nói chung. Chiến khu Vần đã có vai trò quyết định trong việc chuẩn bị lực lượng để đấu tranh giành chính quyền cách mạng ở hai tỉnh Phú Thọ - Yên Bái và huyện Phù Yên (Sơn La) đồng thời là căn cứ đảm bảo cho địa phương trong công cuộc chuẩn bị đi vào cuộc kháng chiến chống Pháp quyết liệt (1946 - 1954), là nơi thành lập Ban cán sự Đảng liên tỉnh Yên Bái - Phú Thọ, nơi hình thành và ra đời của Đảng bộ tỉnh Yên Bái. Lãnh đạo chiến khu gồm có các đồng chí: Trần Quang Bình, Bình Phương, Ngô Minh Loan, Nguyễn Phúc, Trấn Đức Sắc (tức GS Văn Tân). Chiến khu cũng là nơi an toàn đón các đồng chí cách mạng kiên trung vượt ngục nhà tù Sơn La về và một số hoạt động ở miền xuôi bị lộ lên tiếp tục tham gia hoạt động cách mạng. Đèo Lũng Lô Đèo Lũng Lô nằm trên Quốc lộ 37 (tức Đường 379 cũ, nối Quốc lộ 32 với Quốc lộ 32B) tại vùng đất giáp ranh giữa bản Bau xã Mường Cơi huyện Phù Yên tỉnh Sơn La và bản Dạ xã Thượng Bằng La huyện Văn Chấn tỉnh Yên Bái Trong Chiến tranh Đông Dương, đèo Lũng Lô nằm trên một trong những con đường tiếp vận vũ khí đạn dược và lương thực cho Chiến dịch Điện Biên Phủ. Lực lượng của Pháp ném xuống đây gần 12.000 tấn bom. Đèo Lũng Lô được Bộ VHTT & DL công nhận là Di tích lịch sử cấp quốc gia tại quyết định số 1409/QĐ-BVHTTDL ngày 27/8/2012 Bến Âu Lâu Bến Âu Lâu (hay bến phà Âu Lâu) nay nằm trên địa bàn xã Âu Lâu và phường Nguyễn Phúc, thành phố Yên Bái, là nơi góp phần quan trọng vận chuyển cán bộ, bộ đội, dân công, lương thực và vũ khí phục vụ các chiến dịch lớn thời kỳ kháng chiến chống thực dân Pháp, mở đường đến thắng lợi của chiến dịch Điện Biên Phủ, lập lại hòa bình ở miền Bắc năm 1954.
32. Chiến dịch Tây Bắc diễn ra, đêm 10-11/10/1952 bến Âu Lâu là một trong bốn bến mà trung đoàn 36, trung đoàn 174 của đại đoàn 316 và đại đoàn 308 vượt sông Hồng vào Ca Vịnh, Ba Khe, đèo Hồng đánh căn cứ Cửa Nhì. Cuối tháng 11/1952, theo chỉ thị của Trung ương Đảng và Bộ Tổng tư lệnh yêu cầu gấp rút mở rộng tuyến đường 13 từ Việt Bắc qua Yên Bái. Đèo Khau Phạ Do đèo thường mịt mù sương phủ và đỉnh đèo núi như nhô lên trên biển mây, trong tiếng dân tộc Thái, Khau Phạ có nghĩa là Sừng Trời[6] (chiếc sừng núi nhô lên tận trời[7]), hay đôi khi còn được hiểu là Cổng Trời Trước năm 1945, đội du kích Khau Phạ đã lợi dụng địa hình và nương theo mây gió đánh giặc trên đèo, "xuất quỷ nhập thần" liên tục đánh chặn các cuộc hành quân của Pháp từ Nghĩa Lộ đi Lai Châu, Lào Cai và ngược lại bằng súng kíp hoặc bẫy đá, khiến quân Pháp hãi hùng kiêng nể gọi là "những chiến binh mây mù" Hiện nay, Yên Bái đang làm hồ sơ di tích, dựng đài bia tưởng niệm "Đội du kích Khau Phạ" trên đỉnh đèo. Di tích lịch sử Nguyễn Thái Học, thành phố Yên Bái Di tích khu mộ Nguyễn Thái Học và các chiến sĩ trong cuộc khởi nghĩa Yên Bái năm 1930, nằm trong khuôn viên công viên Yên Hòa (rộng 30 ha), bên cạnh đại lộ mang tên nhà yêu nước Nguyễn Thái Học, thuộc phường Nguyễn Thái Học, thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái Di tích khu mộ Nguyễn Thái Học và các chiến sĩ trong cuộc khởi nghĩa Yên Bái năm 1930, nằm trong khuôn viên công viên Yên Hòa (rộng 30 ha ), bên cạnh đại lộ mang tên nhà yêu nước Nguyễn Thái Học, thuộc phường Nguyễn Thái Học, thành phố Yên Bái được tỉnh Yên Bái xây dựng từ năm 2001 là nơi an nghỉ, ghi dấu tinh thần anh dũng quyết hy sinh cho phong trào
33. cách mạng của nhà yêu nước Nguyễn Thái Học và các chiến sỹ những năm đầu thế kỷ XX. Ngày soạn: Ngày giảng 6A: 6B: 6C: 6D: Tiết 17: Ôn tập cuối học kỳ I Ngày soạn: Ngày giảng 6A: 6B: 6C: 6D: Tiết 18: Kiểm tra cuối học kỳ I Ngày soạn: Ngày giảng 6A: 6B: 6C: 6D: Tiết 19 + 20 Bài 7: Ứng phó với tình huống nguy hiểm I. MỤC TIÊU: 1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt 2. Kĩ năng và năng lực a. Kĩ năng: Kĩ năng quan sát, kĩ năng thực hành, kĩ năng làm việc nhóm b. Năng lực: Năng lực phát hiện vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực tự học. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, Bài tập Giáo dục công dân 6; - Tranh ảnh, truyện, thơ, ca dao, tục ngữ, thành ngữ, trò chơi, những ví dụ thực tế gắn với bài “Ứng phó với tình huống nguy hiểm”; - Đồ dùng đơn giản để sắm vai; - Máy tính, máy chiếu, bài giảng powerpoint, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ Tiết 2: Nêu ý ngĩa và cách rèn luyện tính trung thực? Tiết 3: Liêm khiết là gì? Liêm khiết được biểu hiện qua hành động nào? 3. Bài mói: Em hãy chia sẻ về một tình huống nguy hiểm Một tình huống nguy hiểm mà em đã từng gặp mà em đã từng gặp hoặc chứng kiến theo gợi hoặc chứng kiến theo gợi ý sau: có người lạ đi ý sau: theo khi em đi học về. Tình huống đã diễn ra khi nào? Tình huống đã diễn ra khi: em đi học về 1 mình - Em đã làm gì khi gặp tình huống đó? Em đã làm khi gặp tình huống đó: em đã tìm sự giúp đỡ của mọi người xung quanh. a) Các thông tin, tình huống trên đề cập đến a) Các thông tin, tình huống trên đề cập đến những tình huống nguy hiểm nào? Những những tình huống nguy hiểm; Những tình tình huống này có thể gây ra hậu quả gì? huống này có thể gây ra hậu quả: 1. Bị người lạ lừa. => mất trộm, bắt cóc.
34. 2. Mưa dông, lốc xoay. => nguy hiểm đến tính mạng. 3. Hỏa hoạn. => nguy hiểm đến tính mạng. 4. Lũ quét, lũ ống, sạt lở đất. => => nguy hiểm đến tính mạng. b) Hãy kể thêm những tình huống nguy hiểm b) Những tình huống nguy hiểm mà em biết mà em biết hoặc đã trải qua trong cuộc sống hoặc đã trải qua trong cuộc sống hằng ngày: Té hằng ngày. ngã trong sân trường, chạy xe phóng nhanh vượt ẩu Em hãy đọc tình huống sau và trả lời câu hỏi: a) Nếu là hoa trong trường hợp trên, em sẽ a) Nếu là hoa trong trường hợp trên, em sẽ lựa lựa chọn cách nào dưới đây để thoát khỏi chọn cách để thoát khỏi nguy hiểm: Nói thật to nguy hiểm? Vì sao? và rõ: “Dừng lại ngay đi” hoặc “Cứu tôi với” để người xung quanh phát hiện ra tới giúp Vì có như vậy thì mọi người xung quanh mới biết và đến giúp mình. Em sẽ không đi 1 mình nơi vắng người để tránh gặp phải tình huống. - Khi phát hiện có cháy nổ, hỏa hoạn: thông báo cho mọi người xung quanh, gọi 114. - Khi bị mắc kẹt trong đám cháy: thoát ngay theo đường hành lang, cầu thang bộ và ban công ở tầng thấp; nếu đám cháy lan tới nơi mình đứng cần dùng khăn thấm nước che mặt, che người; đi khom hoặc bò trên đường di chuyển để thoát khỏi đám cháy; đóng các cửa trên đường di chuyển để tránh lửa lan rộng ra ra. - Khi gặp người bị đuối nước: nhanh chóng tìm sự giúp đỡ từ những người xung quanh. Khi bản thân bị đuối nước: Bình tĩnh, hít thật nhiều hơi vào phổi, cố gắng nín thở càng lâu càng tốt, thả lỏng người để nước đẩy sát lên mặt nước; dùng tay hoặc chân làm mái chèo, quạt nước đẩy đầu nhô khỏi mặt nước hoặc cũng có thể quạt nước xiên, đẩy người trôi đi dễ dàng bởi vì trong nước người trở nên nhẹ hơn so với trên cạn; khi chuyển động lên xuống, há miệng to hit vào nhanh và sâu khi ở trên mặt nước , ngậm miệng thở ra từ từ bằng mũi hoặc bằng miệng khi ở dưới mặt nước. - Khi gặp người bị đuối nước: nhanh chóng tìm sự giúp đỡ từ những người xung quanh. Cần làm tránh đuối nước bằng cách: không đi bơi 1 mình, không chơi gần ao hồ, sông , suối
35. Cần làm khi có mưa dông, lốc, sét: ở trong nhà, tắt thiết bị điện, tìm nơi trú ẩn an toàn, không trú dưới gốc cây, cột điện. Em còn biết cách ứng phó khác khi gặp mưa dông, lốc, set: không cầm nắm các vật bằng kim loại, không nên xem ti vi Làm khi xảy ra lũ quét, lũ ống, sạt lở đất: thường xuyên xem dự báo thời tiết, chủ động chuẩn bị phòng chống (đèn pin, thực phẩm, áo mưa ); không đi qua sông suối khi có lũ, gọi 112 Cách ứng phó khác khi xảy ra lũ quét, lũ ống, sạt lở đất: không nên ra ngoài, tìm nơi cao ráo để trú ngụ Chơi trò chơi ”tiếp sức” kể về những tình huống nguy hiểm trong thực tiễn cuộc sống? Hãy nhận xét sự nguy hiểm có thể xảy ra và cách xử lí mỗi nhân vật trong các tình huống dưới đây: a)Thấy chuông báo cháy của chung cư vang a) Thấy chuông báo cháy của chung cư vang lên, Hằng chạy ngay ra thang máy để thoát lên, Hằng chạy ngay ra thang máy để thoát hiểm. hiểm. => Có thể xảy ra hỏa hoạn, Hằng làm rất đúng. b)Trời nắng nóng, sau khi đi chơi đá bóng, b) Trời nắng nóng, sau khi đi chơi đá bóng, các các bạn rủ nhau xuống sông tắm nhưng Nam bạn rủ nhau xuống sông tắm nhưng Nam từ từ chối và khuyên và khuyên các bạn không chối và khuyên và khuyên các bạn không nên nên tắm sông. tắm sông => Có thể bị đuối nước, Nam từ chối và khuyên các bạn là đúng. c)Hòa vẫn lội qua suối để về nhà dù trời mưa c) Hòa vẫn lội qua suối để về nhà dù trời mưa to to và có thể xảy ra lũ quét. và có thể xảy ra lũ quét => Hòa làm vậy là rất nguy hiểm. 1. Em sẽ ra nơi đông người và nhờ mọi người gọi nhờ điện thoại về cho người thân tới đón. 2. Nếu là Mai em khuyên mọi người không nên trú ở gốc cây vì rất nguy hiểm. 3. Em sẽ khuyên các bạn nên ở trong lớp không nên ra lượm như vậy rất nguy hiểm. Em hãy cùng các bạn thiết kế 1 sản phẩm tuyên truyền kĩ năng ứng phó với 1 tình huống nguy hiểm.
36. Em hãy tìm hiểu những tình huống nguy hiểm thường xảy ra ở địa phương em và nêu cách ứng phó với tình huống theo bảng mẫu sau đây: Ngày soạn: Ngày giảng 6A: 6B: 6C: 6D: Tiết 21 + 22 Bài 8: Tiết kiệm I. MỤC TIÊU: 1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt 2. Kĩ năng và năng lực a. Kĩ năng: Kĩ năng quan sát, kĩ năng thực hành, kĩ năng làm việc nhóm b. Năng lực: Năng lực phát hiện vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực tự học. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, Bài tập Giáo dục công dân 6; - Tranh ảnh, truyện, thơ, ca dao, tục ngữ, thành ngữ, trò chơi, những ví dụ thực tế gắn với bài “Tiết kiệm”; - Đồ dùng đơn giản để sắm vai; - Máy tính, máy chiếu, bài giảng powerpoint, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ Tiết 2: Nêu ý ngĩa và cách rèn luyện tính trung thực? Tiết 3: Liêm khiết là gì? Liêm khiết được biểu hiện qua hành động nào? 3. Bài mói: Em hãy cùng các bạn nghe/ hát bài hát “Đội Em có suy nghĩ gì về ý nghĩa hoạt động “làm em làm kế hoạch nhỏ” (sáng tác: Phong Nhã) kế hoạch nhỏ” của các bạn thiếu niên trong Em có suy nghĩ gì về ý nghĩa hoạt động “làm bài hát: các bạn đang làm 1 việc hết sức có ý kế hoạch nhỏ” của các bạn thiếu niên trong bài nghĩa,biết sử dụng giấy để làm việc có ích, hát. tránh được lãng phí. a) Em có suy nghĩ như thế nào về hành động a) Em có suy nghĩ về hành động của bạn Hải: của bạn Hải? bạn đã biết dùng giấy qua sử dụng để làm việc có ích, bạn biết kiệm những gì bạn đang có. b) Em hiểu thế nào là tiết kiệm? b) Tiết kiệm là: biết sử dụng 1 cách hợp lí, đúng mức của cải, vật chất, thời gian, sức lực của mình và của người khác. Em hãy quan sát các bức tranh dưới đây và trả lời câu hỏi:
37. Những biểu hiện của tiết kiệm và chưa tiết kiệm trong các bức tranh: - Biểu hiện của tiết kiệm: 1, 2, 5, - Chưa tiết kiệm: 3, 4, 6. Những biểu hiện tiết kiệm: - Tái sử dụng những vật đã dùng. - Dùng lại những vật còn sử dụng được. Những biểu hiện lãng phí: Không bảo quản những vật dụng đang dùng. Em hãy nghiên cứu các trường hợp dưới đây và trả lời câu hỏi: a) Em có nhận xét về cách chi tiêu của anh Hòa: anh chi tiêu không hợp lí và không biết tiết kiệm. b) Cách chi tiêu đó dẫn đến hậu quả: khi đau ốm anh không có tiền để chi trả viện phí và trang trải các khoản chi tiêu cần thiết. Từ câu chuyện của Quang, em rút ra ý nghĩa của việc tiết kiệm thời gian là: sắp xếp được công việc mình làm một cách phù hợp và khoa học, làm được nhiều việc có ích hơn. Ý nghĩa của tiết kiệm điện, tiết kiệm năng lượng: tiết kiệm được chi phí trong gia đình và tài nguyên quốc gia. Thực hiện tiết kiệm tiền Thực hiện tiết kiệm tiền Bạn gái đã liệt kê ra những cái cần thiết nhất để mua để tiết kiệm tiền. Cách tiết kiệm tiền của em là : không ăn quà vặt, bảo quản tốt dụng cụ học tập, không mua những vật dụng không cần thiết, bỏ heo đất. Bạn Nam đã thực hiện tiết kiệm thời gian bằng cách lập thời gian biêu và thực hiện. Cách tiện kiệm thời gian của em: lập cho
38. mình thời gian biểu và thực hiện theo 1 cách hợp lí, không dùng thời gian làm những việc không có ích. a) Nội dung các bức tranh nhắc em cần làm để tiết kiệm nước: khóa vòi nước khi đang sử dụng, sửa vòi nước khi bị rò rỉ. b) Những cách khác để tiết kiệm nước: không nên xả nước lãng phí, 1. Kiểm tra rò rỉ do bồn vệ sinh 2. Không nên sử dụng bồn cầu như gạt tàn hay thùng rác 3. Khóa vòi nước trong khi đánh răng 4. Đặt chai nhựa hoặc phao nổi vào ngăn chứa nước xả của bồn nước Cách tiết kiệm điện: Sử dụng thiết bị điều Em hãy nêu những cách khác tiết kiệm điện? chỉnh độ sáng đèn điện. Sử dụng công tắc thông minh. Sử dụng công cụ giám sát thiết bị điện trong nhà Em hãy cùng các bạn trong nhóm thực hiện - Liệt kê những biểu hiện lãng phí đồ dùng các nhiệm vụ như sau: học tập: Viết giấy chưa hết trang đã bỏ, dùng -Liệt kê những biểu hiện lãng phí đồ dùng học bút vẽ bậy vào tập, xe giấy vứt bừa bãi tập và cách tiết kiệm đồ dùng đồ dùng học tập - Cách tiết kiệm đồ dùng đồ dùng học tập của của học sinh. học sinh: bảo quản dụng cụ học tập tốt, không dùng viết vẽ bậy, thu gom giấy vụ gây quỹ cho lớp. -Liệt kê những biểu hiện lãng phí thời gian và - Liệt kê những biểu hiện lãng phí thời gian và cách tiết kiệm thời gian của học sinh: cách tiết kiệm thời gian của học sinh: không cố gắng học tập, ngủ gục, chơi game Em hãy nhận xét hành vi của các bạn dưới đây: a) Khi ăn tự chọn ở nhà hàng, Lan chỉ lấy vừa a) Khi ăn tự chọn ở nhà hàng, Lan chỉ lấy vừa đủ thức ăn. đủ thức ăn. => Bạn là người biết tiết kiệm thức ăn tránh lãng phí. b)Dương thường bật điều hòa, quạt trần, ti vi b)Dương thường bật điều hòa, quạt trần, ti vi suốt ngày cả khi ra sân chơi với các bạn. suốt ngày cả khi ra sân chơi với các bạn. => lãng phí điện c) Quân rủ Tuấn ra quán chơi điện tử, tiêu hiết cả c) Quân rủ Tuấn ra quán chơi điện tử, tiêu hiết số tiền mẹ cho để mua sách. cả số tiền mẹ cho để mua sách. => lãng phí tiền bạc. Xử lí tình huống:
39. 1. Nếu là Lan em sẽ từ chối các bạn, và nói các bạn gia đình mình còn khó khăn nên phải biết tiết kiệm không nên lãng phí tiền và những thứ chưa quan trọng được. 2. Em có nhận xét về cách sử dụng thời gian của Hùng đang rất là lãng phí, sử dụng không hợp lí. Điều này sẽ làm cho kết quả học tập của bạn ngày càng đi xuống và không có kết quả tốt. Em có lời khuyên cho Hùng: không nên sử dụng thời gian của mình vào những việc vô bổ như vậy,hãy dành thời gian đó cho học tập, phụ giúp bố mẹ. 3. Em không đông tình với cách tiết kiệm của Tuyết. Vì với Tuyết làm như vậy không phải là tiết kiệm. Em hãy cùng các bạn trong lớp xây dựng và thực hiện dự án thực hành tiết kiệm “Làm kế hoạch nhỏ” (vd: thu gom sách báo, truyện cũ, ) Em hãy cùng các bạn thiết kế 1 sản phẩm tuyền truyền về tiết kiệm điện, nước. Ngày soạn: Ngày giảng 6A: 6B: 6C: 6D: Tiết 23 + 24 Bài 9: Công dân nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam I. MỤC TIÊU: 1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt 2. Kĩ năng và năng lực a. Kĩ năng: Kĩ năng quan sát, kĩ năng thực hành, kĩ năng làm việc nhóm b. Năng lực: Năng lực phát hiện vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực tự học. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, Bài tập Giáo dục công dân 6; - Tranh ảnh, truyện, thơ, ca dao, tục ngữ, thành ngữ, trò chơi, những ví dụ thực tế gắn với bài “Công dân nước Cộng hòa xã hội Chủ nghĩa Việt Nam”; - Đồ dùng đơn giản để sắm vai; - Máy tính, máy chiếu, bài giảng powerpoint, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ Tiết 2: Nêu ý ngĩa và cách rèn luyện tính trung thực? Tiết 3: Liêm khiết là gì? Liêm khiết được biểu hiện qua hành động nào? 3. Bài mói:
40. Trước diễn biến phức tạp của đại dịch Thực hiện các chuyến bay giải cứu (đối với các Covid-19 (năm 2020, 2021) Chính phủ Việt trường hợp khó khăn, thực sự cần thiết). Hành Nam đã tổ chức nhiều chuyến bay đón công khách trên mọi chuyến bay về nước thì đều phải dân Việt Nam từ những vùng dịch nguy được cách ly 14 ngày hiểm trên thế giới về nước an toàn? Cơ quan chức năng của Chính phủ Việt Nam đã kéo dài thời gian cách ly của người nhập cảnh sau khi nhập cảnh vào Việt Nam từ 14 ngày lên 21 ngày Theo em, vì sao chính phủ Việt Nam quan Theo em, Chính phủ Việt Nam quan tâm đến tâm đến việc đưa công dân Việt Nam về việc đưa công dân Việt Nam về nước vì chính nước ? Hãy chia sẻ cảm xúc của em khi phủ lo đến sức khỏe, tính mạng của đồng bào, được là công dân Việt Nam. của công dân Việt Nam, muốn bảo vệ công dân Việt Nam 1 cách tốt nhất. Cảm xúc của em khi được là công dân Việt Nam là tự hào, hạnh phúc. Em hãy quan sát các cuốn hộ chiếu dưới Hộ chiếu quốc gia lần lượt là: Việt Nam, Nga, đây và cho biết đó là hộ chiếu quốc gia nào? Nhật Bản. Ý nghĩa của cuốn hộ chiếu đó để cho Ý nghĩa của cuốn hộ chiếu đó. biết mình thuộc công dân của quốc gia nào. Theo em, ý kiếm của bạn Toàn thể hiện đầy đủ khái niệm công dân. Vì những ai có quốc tịch Việt Nam, sống và làm việc , được quốc gia đó cấp quyền. Căn cứ nào để xác định 1 người là công dân Việt Nam? Trong những trường hợp dưới đây, trường - Trẻ em sinh ra có cha và mẹ là công dân Việt hợp nào là trẻ em Việt Nam? Nam. - Trẻ em sinh ra có cha là công dân Việt Nam, Mẹ là công dân nước ngoài. - Trẻ em sinh ra có mẹ là công dân Việt Nam , cha là người không quốc tịch. - Trẻ em sinh ra trên lãnh thổ Việt Nam có cha mẹ là người không quốc tịch nhưng có nơi thường trú tại Việt Nam. - Trẻ em bị bỏ rơi, không rõ cha mẹ là ai. Quan sát các mẫu giấy tờ dưới đây, quốc tịch của 1 người được ghi nhận vào giấy tờ nào?
41. Quốc tịch của 1 người được ghi nhận vào: Hộ chiếu. 1. Theo em, Hùng không là công dân Việt Nam vì cha mẹ Hùng có quốc tịch nước ngoài. 2. Lan là công dân Việt Nam vì lan sinh ra ở Việt Nam và bố là người quốc tịch Việt Nam. Em hãy vẽ một bức tranh hoặc sưu tầm tranh ảnh có nội dung thể hiện thông điệp tự hào là công dân Việt Nam. Sưu tầm về câu chuyện tấm gương học sinh Em Nguyễn Thị Mai - Trường THPT Thác Bà là tiêu biểu thực hiện tốt Năm điều Bác Hồ một trong 75 em học sinh được tuyên dương tại dạy thiếu niên, nhi đồng ở tỉnh Yên Bái . Liên hoan thiếu nhi vượt khó và Tổng phụ trách Viết những điều bản thân em đã học được Đội giỏi năm 2015. Sinh ra trong một gia đình có từ tấm gương đó. hoàn cảnh khó khăn, song em không chán nản, bỏ bê học hành mà luôn phấn đấu vươn lên trong học tập. Nhiều năm nay, em luôn đạt danh hiệu học sinh khá giỏi, nhiệt tình tham gia các phong trào do Liên Đội nhà trường tổ chức, đã góp phần vào thành tích chung của nhà trường. Em tâm sự: “Gia đình em khó khăn, bố mẹ vất vả mưu sinh chính là động lực giúp e vượt khó để vươn lên trong học tập, giúp bố mẹ yên tâm công tác.
42. Ước mơ của em sau này được trở thành cô giáo để dạy học và giúp đỡ cho các em học sinh nghèo thiết thực hơn’’. Ngày soạn: Ngày giảng 6A: 6B: 6C: 6D: Tiết 27 + 28 + 29 Bài 10: Quyền và nghĩa vụ cở bản của công dân I. MỤC TIÊU: 1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt. 2. Kĩ năng và năng lực a. Kĩ năng: Kĩ năng quan sát, kĩ năng thực hành, kĩ năng làm việc nhóm b. Năng lực: Năng lực phát hiện vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực tự học. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, Bài tập Giáo dục công dân 6; - Tranh ảnh, truyện, thơ, ca dao, tục ngữ, thành ngữ, trò chơi, những ví dụ thực tế gắn với bài “Quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân”; - Đồ dùng đơn giản để sắm vai; - Máy tính, máy chiếu, bài giảng powerpoint, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ Tiết 2: Nêu ý ngĩa và cách rèn luyện tính trung thực? Tiết 3: Liêm khiết là gì? Liêm khiết được biểu hiện qua hành động nào? D. Bài mói: Lớp 6A có 1 số bạn nhà xa nên thường đi xe đạp điện đến trường. Trong đó, một vài bạn không đội nón bảo hiểm. Theo em, học sinh lớp 6A có được sử Theo em, học sinh lớp 6A không được dụng xe đạp điện không? sử dụng xe đạp điện. Người điều khiển xe đạp điện khi tham Người điều khiển xe đạp điện khi tham gia có bắt buộc phải đội nón bảo hiểm gia bắt buộc phải đội nón bảo hiểm không? Vì sao? không. Vì như vậy sẽ an toàn hơn khi tham gia giao thông Xác định các nhóm có quyền và nêu nội Xác định các nhóm có quyền và nêu nội dung các quyền và nghĩa vụ cơ bản của dung các quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân Việt Nam được quy định trong công dân Việt Nam được quy định trong hiến pháp 2013. hiến pháp 2013: đó là các quyền cơ bản về chính trị , dân sự, kinh tế, văn hóa, xã hội được công nhận, tôn trọng, bảo vệ,
43. bảo đảm theo Hiến Pháp, Pháp luật. Ghép các hình ảnh vào quyền và nghĩa 1. 8 2. 1 3. 9 4. 4 vụ phù hợp? 5. 3, 5, 6, 7, 2 a) Em hãy xác định những ai đã thực a) Những bạn đã thực hiện đúng: hiện đúng, ai thực hiện chưa đúng quyền Hương, Minh, Hà, Liên và nghĩa vụ cơ bản của công dân? Vì Bạn thực hiện chưa đúng: Bình, Phương, sao? Thắng, Trang. b) Là học sinh em đã được hưởng quyền b) Là học sinh em đã được hưởng và phải thực hiện các nhiệm vụ cơ bản quyền: được học tập, bảo vệ, chăm sóc, nào của công dân? Em đã làm gì để thực vui chơi và phải thực hiện các nhiệm vụ hiện đúng nghĩa vụ đó? cơ bản có nghĩa vụ học tập. Mọi người có nghĩa vụ bảo vệ môi trường. Em đã chăm chỉ học tập, rèn luyện đạo đức, bảo vệ môi trường để thực hiện đúng nghĩa vụ đó. Em hãy tìm hiểu và ghi chép nội dung các quyền và nghĩa vụ cơ bản của những công dân được quy định trong Hiến Pháp 2013. Em hãy cho biết, bạn nào dưới đây thực hiện tốt, bạn nào thực hiện chưa tốt quyền va nghĩa vụ của công dân. a)Ngoái giờ ra chơi, Kim thường tự học a) Ngoái giờ ra chơi, Kim thường tự học ở nhà và dành thời gian làm việc nhà ở nhà và dành thời gian làm việc nhà giúp bố mẹ. giúp bố mẹ. Bạn thực hiện chưa tốt quyền va nghĩa vụ của công dân b)Mặc dù nhà rất nghèo nhưng bố mẹ b) Mặc dù nhà rất nghèo nhưng bố mẹ vẫn cố gắng để Thu được tới trương. Tuy vẫn cố gắng để Thu được tới trương. nhiên, Thu cho rằng: “ Nhà mình nghèo, Tuy nhiên, Thu cho rằng: “ Nhà mình có cố gắng học cũng không mang lại lợi nghèo, có cố gắng học cũng không mang ích gì.” Thu đến trường chỉ vì bố mẹ, do lại lợi ích gì.” Thu đến trường chỉ vì bố vậy kết quả học tập của thu rất kém. mẹ, do vậy kết quả học tập của thu rất kém. c)Nam thường quát mắng, dọa nạt và c) Nam thường quát mắng, dọa nạt và quát mắng, dọa nạt và đánh em gái vì em quát mắng, dọa nạt và đánh em gái vì hay khóc và bày đồ chơi bừa bãi. em hay khóc và bày đồ chơi bừa bãi. d)Hưng là học sinh cá biệt, hay nghịch, d) Hưng là học sinh cá biệt, hay nghịch, hôm nay Hùng rủ các bạn đá bóng trong hôm nay Hùng rủ các bạn đá bóng trong sân trường và làm vỡ kính lớp học. Cô sân trường và làm vỡ kính lớp học. Cô
44. giáo chủ nhiệm gửi giấy thông báo và giáo chủ nhiệm gửi giấy thông báo và nhờ Hưng đưa cho bố mẹ. Trên đường nhờ Hưng đưa cho bố mẹ. Trên đường về, Hưng đã bóc ra xem trước. về, Hưng đã bóc ra xem trước. Xử lí tình huống 1. Lan nên giải thích cho bố mẹ biết lợi ích của việc tham gia các hoạt động của lớp. 2. a) Em suy nghĩ Hà như vậy là sai, bạn phải biết phụ giúp bố mẹ b) Theo em Hà cần cố gắng học tập, phụ giúp bố mẹ để thực hiện và nghĩa vụ của học sinh. Em hãy vẽ bức tranh hoặc sưu tầm 1 câu chuyện thể hiện việc làm thực hiện tốt quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân và thuyết minh về bức tranh đó. Thông qua bức tranh, hy vọng các bạn học sinh tiếp tục nâng cao kiến thức, nhận thức tự phòng ngừa cũng như tuyên truyền cho gia đình, bạn bè về các biện pháp phòng, chống dịch bệnh Covid-19. Bức tranh có giá trị về mặt tinh thần trong giai đoạn cả nước đang chung tay phòng, chống dịch bệnh hiện nay. Em hãy viết khoảng nửa trang giấy về a) Quyền học tập nghĩa vụ của học sinh và những việc làm - Mọi công dân đều có quyền học tập, để thực hiện nghĩa vụ đó? không hạn chế về trình độ, độ tuổi. - Được học bằng nhiều hình thức. - Học bất cứ ngành nghề gì phù hợp với điều kiện, sở thích của mình. b. Nghĩa vụ học tập: - CD từ 6 đến 14 tuổi bắt buộc phải hoàn
45. thành bậc GD tiểu học; Từ 11 đến 18 tuổi phải hoàn thành bậc THCS. - Gia đình phải tạo điều kiện cho con em hoàn thành nghĩa vụ học tập. Ngày soạn: Ngày giảng 6A: 6B: 6C: 6D: Tiết 29 + 30 Bài 12: Thực hiện quyền trẻ em I. MỤC TIÊU: 1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt 2. Kĩ năng và năng lực a. Kĩ năng: Kĩ năng quan sát, kĩ năng thực hành, kĩ năng làm việc nhóm b. Năng lực: Năng lực phát hiện vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực tự học. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, Bài tập Giáo dục công dân 6; - Tranh ảnh, truyện, thơ, ca dao, tục ngữ, thành ngữ, trò chơi, những ví dụ thực tế gắn với bài “Thực hiện quyền trẻ em”; - Đồ dùng đơn giản để sắm vai; - Máy tính, máy chiếu, bài giảng powerpoint, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ Tiết 2: Nêu ý ngĩa và cách rèn luyện tính trung thực? Tiết 3: Liêm khiết là gì? Liêm khiết được biểu hiện qua hành động nào? 3. Bài mói: Cùng nghe bài hát “Dấu chấm hỏi” (sáng tác: Bạn nhỏ trong bài hát không được hưởng Thế Hiển). những quyền nuôi dưỡng, chăm sóc, bảo vệ, Bạn nhỏ trong bài hát không được hưởng những học tập và vui chơi của trẻ em. Theo em, nhà quyền nào của trẻ em? Theo em, ai sẽ chịu trách nước sẽ chịu trách nhiệm bảo vệ quyền trẻ nhiệm bảo vệ quyền trẻ em của bạn nhỏ này. em của bạn nhỏ này. Em hãy cho biết, trong các tình huống trên, bạn Bạn đã thực hiện đúng: 1, 3 nào đã thực hiện đúng, bạn nào thực hiện chưa Bạn thực hiện chưa đúng: 2 đúng quyền và bổn phận của trẻ em? Vì sao? Theo em, học sinh có trách nhiệm như thế nào Theo em, học sinh có trách nhiệm trong việc trong việc thực hiện quyền và bổn phận của trẻ thực hiện quyền và bổn phận của trẻ em: tích em? cực chủ động thực hiện các quyền trẻ em để phát triển và bảo vệ bản thân, đồng tình ủng hộ các hành vi thực hiện đúng quyền trẻ em và phê phán những hành vi vi phạm quyền trẻ em. Theo em, gia đình xã hội có trách nhiệm như Theo em, gia đình xã hội có trách thế nào trong việc thực hiện quyền trẻ em? nhiệm trong việc thực hiện quyền trẻ em:
46. tiến hành khai sinh, chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ em, tạo điều kiện, khuyến khích trẻ em tham gia các hoạt động học tập, vui chơi, giải trí, phát triển năng khiếu phù hợp; quản lí và bảo vệ quyền trẻ em khỏi các nguy cơ bị xâm hại , bị lạm dụng bị mua bán, đảm bảo các quyền trẻ em được thực hiện, xử lí nghiệm minh các hành vi vi phạm quyền trẻ em, xây dựng, thực hiện các chính sách về quyền trẻ em, cung cấp các dịch vụ an toàn, bảo vệ quyền lợi của trẻ. Theo em, những hành vi xâm phạm quyền trẻ Theo em, những hành vi xâm phạm quyền trẻ em sẽ bị xử lí như thế nào? em sẽ bị xử lí: tùy theo mức độ vi phạm của hành vi sẽ bị xử lí dưới nhiều hình thức khác nhau. Em hãy nêu 1 số biểu hiện thực hiện tốt và chưa tốt quyền trẻ em ở gia đình, trường học, địa phương em? Em tán thành hoặc không tán thành ý kiến nào dưới đây? Vì sao? Xử lí tình huống: