Giáo án phát triển năng lực Ngữ văn Lớp 9 theo CV3280 - Tuần 24 - Năm học 2018-2019 - Vũ Thị Ngọc Mai

Nội dung text: Giáo án phát triển năng lực Ngữ văn Lớp 9 theo CV3280 - Tuần 24 - Năm học 2018-2019 - Vũ Thị Ngọc Mai

1. Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp 9C Năm học 2018- 2019 Tuần 24 Ngày soạn: 10/2/2019 Ngày dạy: Tiết 116 Văn bản: MÙA XUÂN NHO NHỎ Ngày soạn: 25/1/2019 ( Thanh Hải) Ngày dạy: I. Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức : - Những cảm xúc của tác giả trước mùa xuân của thiên nhiên đất nước và khát vọng đẹp đẽ sống để cống hiến cho cuộc đời. Từ đó gợi mở ý nghĩa của cuộc sống của mỗi con người. Sống là để dâng hiến. - Cảm nhận được giá trị nghệ thuật đảo ngữ, ẩn dụ, tượng trưng, so sánh, điệp từ điệp ngữ, 2. Kĩ năng : - Rèn luyện kĩ năng đọc- hiểu, cảm thụ và phân tích thơ trữ tình. - Kỹ năng phân tích bài thơ có yếu tố nghệ thuật ( hình ảnh, ngôn ngữ, âm điệu) vừa chân thực vừa có ý nghĩa khái quát sâu sắc. 3. Thái độ : - Tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước. - Tinh thần trách nhiệm trước cuộc đời, khơi dậy khát vọng sống để cho đi những gì đẹp nhất. 4. Định hướng năng lực - Năng lực giao tiếp: Nghe, nói, đọc, viết. - Năng lực thẩm mĩ - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học - Năng lực học nhóm - Năng lực sử dụng CNTT: Mạng Internet khai thác tư liệu, hình ảnh I. Chuẩn bị của giáo viên * Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ - Chân dung Thanh Hải, máy chiếu - Sưu tầm 1 số tranh ảnh về mùa xuân trên đất nước, mùa xuân trên sông Hương * Học sinh: Học bài cũ- Đọc soạn bài. III. Tiến trình lên lớp 1. Ổn định tổ chức 2. Bài mới Hoạt động khởi động (5 phút ) * Mục tiêu: HS củng cố khắc sâu hiểu biết của mình về bài: “Mùa xuân nho nhỏ”. Tạo tâm thế học bài mới HĐ cá nhân: B1: GV giao nhiệm vụ: ? Đọc thuộc lòng bài thơ: “Mùa xuân nho nhỏ”. ? Hãy giải thích vì sao sáu câu đầu bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” là một bức tranh tươi đẹp, tràn đầy sự sống? Người soạn: Vũ Thị Ngọc Mai Trường THCS Ninh Thành
2. Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp 9C Năm học 2018- 2019 B2.3: HS thực hiện nhiệm vụ bằng cách trình bày kết quả B4: GV chốt ý dẫn dắt vào bài. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức. (35 phút ) Hoạt động của Gv và Hs Nội dung * Môc tiªu : Gióp HS C¶m nhËn ®­îc nh÷ng xóc c¶m cña t¸c gi¶ tr­íc mïa xu©n cña thiªn nhiªn ®Êt n­íc vµ kh¸t väng ®Ñp ®Ï muèn lµm Mét mïa xu©n nho nhá d©ng hiÕn cho cuéc ®êi. Tõ ®ã më ra nh÷ng suy nghÜ vÒ ý nghÜa, gi¸ trÞ cña cuéc sèng, cña mçi c¸ nh©n lµ sèng cã Ých, cã cèng hiÕn cho cuéc ®êi chung. HĐ cá nhân. HĐ nhóm 3. Ước nguyện của nhà thơ. -Hình thức: Học sinh làm việc theo cá nhân, hoạt động nhóm 3.Ước nguyện của nhà thơ. - Kĩ thuật dạy học: đặt câu hỏi - Ta làm con chim hót Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh Ta làm một nhành hoa - Điệp ngữ theo nhóm "ta làm" Câu 1: Tác giả sử dụng nghệ thuật gì ở khổ thơ “Ta làm xao xuyến”? tác dụng gì? ? Em hiểu =>khát vọng dâng hiến của tg đối như thế nào về hình ảnh con chim hót, cành hoa, với đất nước quê hương. nốt trầm xao xuyến? - Một nốt trầm xao xuyến : Khẳng Câu 2: Vì sao đang từ cách xưng hô "tôi" tác định những ước nguyện chính đáng giả chuyển sang xưng "ta" giữa 2 cách xưng hô cao đẹp thiết tha được sống có ích này có gì khác nhau. cho đời của tác giả Câu 3: Nêu ý nghĩa nhan đề bài thơ “ mùa xuân nho nhỏ” - "Con chim" "cánh hoa", "nốt nhạc Bước 2: Hs nhận phiếu học tập, thực hiện trầm" là mong ước cụ thể của nhà nhiệm vụ (các nhóm tự phân công các thành thơ được góp cái gì đó dù nhỏ bé viên thực hiện nhiệm vụ theo năng lực) nhưng có ích cho đời Bước 3: Báo cáo kết quả: Gv cho các nhóm lần lượt trình bày, các nhóm khác bổ sung, nhận - xưng "tôi" là nghiêng về cá nhân xét. riêng biệt, vừa xưng "ta" thì có thể Gợi ý vừa chỉ số ít (tác giả) vừa chỉ số Câu 1: nhiều (tất cả, mọi người chúng ta) - Điệp từ, ẩn dụ -> muốn cống hiến một phần công - Con chim hót: mang đến cho đời tiếng hót mê sức nhỏ bé của mình cho quê hương, say đất nước - Đóa hoa: làm một bông hoa trong muôn ngàn - Một mùa xuân nho nhỏ : ẩn dụ cho hương sắc cuộc đời của Thanh Hải. Đó là tài - Nốt trầm: Trong bản tấu hòa ca sức nhỏ bé của nhà thơ được góp - đó là hình ảnh tượng trưng cho cái đẹp, cái vào mùa xuân chung của cuộc đời, tinh túy, niềm vui, tài trí của đất nước con người của dân tộc làm cho nó rực rỡ phong Việt Người soạn: Vũ Thị Ngọc Mai Trường THCS Ninh Thành
3. Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp 9C Năm học 2018- 2019 Câu 2: phú thêm - xưng "tôi" là nghiêng về cá nhân riêng biệt, vừa xưng "ta" thì có thể vừa chỉ số ít (tác giả) vừa chỉ số nhiều (tất cả, mọi người chúng ta) - Dường như ước nguyện của cá nhân đã hoà vào dòng chảy của muôn người: Tất cả đều muốn cống hiến một phần công sức nhỏ bé của mình cho quê hương, đất nước Câu 3: - Một mùa xuân nho nhỏ: ẩn dụ cho cuộc đời của Thanh Hải. Đó là tài sức nhỏ bé của nhà thơ muốn được góp vào mùa xuân chung của cuộc đời, của dân tộc làm cho nó rực rỡ phong phú thêm Bước 4: Nhận xét, kết luận, Gv chốt ý ? Trước khi đi xa nhà thơ muốn gửi lại cho đời lời nhắn nhủ gì? GV: Tâm niệm tự nguyện dâng hiến tất cả tâm - Lặng lẽ dâng cho đời: âm thầm, sức của mình cho nhân dân, cho đất nước được không phô trương tác giả thể hiện bằng những hình ảnh giản dị và Dù là tuổi hai mươi cảm động, rất khiêm nhường. Đó là con chim Dù là khi tóc bạc : điệp từ hót cho rộn ràng mùa xuân, đó là một cành hoa Sự cống hiến vô tư không giới nhỏ lặng lẽ toả hương làm mát cho đời và đặc hạn, không kể chi tuổi tác. Còn sống biệt là xin góp vào bản hoà ca, bản đồngca của là còn cống hiến cả đất nước đang hăng hái xây dựng và sẵn sàng - Tác giả muốn đem mùa xuân nho chiến đấu một nốt trầm thôi (nốt nhạc với cao nhỏ của đời mình góp thêm vào mùa độ trung, cao). Hình ảnh một nốt trầm xao xuân cách mạng lớn lao của đất xuyến là một sáng tạo hay thể hiện sự hoà nhập nước của dân tộc và lắng sâu dù rất khiêm tốn. - Mỗi người nên mang đến cho đời, - Liên hệ mở rộng thơ Tố Hữu: đóng góp vào cuộc sống chung phần Nếu là con chim, chiếc lá tinh tuý, tốt đẹp của mình, dù là nhỏ Thì con chim phải hót, chiếc lá phải xanh bé. Mỗi người nên sống có ích cho Lẽ nào vay mà không có trả đời Sống là cho, đâu chỉ nhận riêng mình? 4. Lời ca quê hương, đất nước. 4. Lời ca quê hương, đất nước. - Mùa xuân ta xin hát -Hình thức: Học sinh làm việc theo cá nhân câu Nam ai, Nam Bình - Kĩ thuật dạy học: đặt câu hỏi . đất Huế Bước 1: Gv cho HS hoạt động cá nhân ->Ngợi ca vẻ đẹp của quê hương, ( đặt câu hỏi) khao khát bồi hồi của tác giả đối với ? Đọc khổ thơ cuối quê hương xứ Huế,thể hiện tình yêu ? Khi đất nước vào xuân tác giả có tình cảm gì mến thiết tha với quê hương đất với quê hương mình nước ? Em hiểu “ Câu nam ai, nam bình, phách tiền” như thế nào Người soạn: Vũ Thị Ngọc Mai Trường THCS Ninh Thành
4. Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp 9C Năm học 2018- 2019 ?Câu “ mùa cuân ta xin hát” gợi ra điều gì ? Qua khổ thơ cuối cho thấy tình cảm của tác giả đối với quê hương, đất nước ra sao Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ ( Nghe câu hỏi) Bước 3: Báo cáo kết quả ( Trả lời câu hỏi theo yêu cầu) Bước 4: GV Nhận xét, kết luận, chốt ý Nhà thơ muốn hát vang lên khúc ca quên thuộc của xứ Huế để từ biệt cõi đời. Mặc dù rất yêu đời, yêu cuộc sống và khao khát được hiến dâng III. Tổng kết. sức mình cho quê hương, đất nước nhưng nhà thơ đã không thực hiện được III. Tổng kết Bước 1: Gv chuyển giao nhiệm vụ học tập cho HS 1. Nghệ thuật . ? Em có nhận xét gì về nghệ thuật của bài thơ? - Đề tài mùa xuân thiên nhiên, đất ? Hãy nêu ý nghĩa nội dung tư tưởng của bài thơ nước. ? - Ngôn ngữ thơ giầu hình ảnh. Sử ?Bài thơ gợi cho em suy nghĩ gì về ý nghĩa cuộc dụng các biện pháp tu từ : nhân hoá, sống của mỗi con người? điệp từ Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ. 2.Nội dung. Bước 3: HS báo cáo, nhận xét kết quả. - Bài thơ ngợi ca những con người HS :- Cuộc sống của mỗi con người nằm trong khát vọng cống hiến cho đất nước, cuộc sống chung của mọi người sống có ích, có cống hiến cho cuộc - Muốn có cuộc sống đẹp, mỗi người phải đời chung biết cống hiến cho cuộc sống chung. ?Em thấy mình cần phải làm gì để góp phần vào việc xây dựng quê hương, đất nước? -tự do phát biểu: -Có ý thức trách nhiệm với quê hương, tích cực học tập rèn luyện tiếp thu tri thức để đáp ứng công cuộc đổi mới của đất nứơc. Bước 4: GV chốt ý. -Bài thơ viết theo thể 5 chữ, nhạc điệu trong sáng tha thiết gần gũi với dân ca, nhiều hình ảnh đẹp, gợi cảm, những so sánh ẩn dụ sáng tạo. Thanh Hải đã đem đến cho người đọc thấy rõ nhiều điều quí giá. Đó chính là ý nghĩa, giá trị của cuộc sống của mỗi con người: sống có ích, có cống hiến cho cuộc đời chung - Mỗi chúng ta hãy biết sống có ích cho đời. Mỗi người hãy làm một bông hoa có hương sắc để góp phần tô điểm cho vườn hoa xuân của đất nước. Chúng ta nếu mỗi người sống có trách Người soạn: Vũ Thị Ngọc Mai Trường THCS Ninh Thành
5. Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp 9C Năm học 2018- 2019 nhiệm với quê hương đất nước của mình thì đất nước ta sẽ không ngừng phát triển sánh vai cùng với các cường quốc năm châu như lời bác Hồ hằng mong muốn. Hoạt động 3: Luyện tập: Mục tiêu: Giúp HS hiểu sâu hơn và thuần thục hơn kiến thức, kĩ năng vừa học để giải quyết các bài tập ? Vẽ sơ đồ tư duy cho văn bản “ mùa xuân nho nhỏ” ? Nhà thơ Thanh Hải đặt tên cho bài thơ của mình “ Mùa xuân nho nhỏ” nhan đề đó có gì đặc biệt và gợi cho em suy nghĩ gì Hoạt động 4-5: Vận dụng, Mở rộng( Về nhà) *Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết các câu hỏi, bài tập gắn với thực tiễn. - HS Hát bài hát, nghe bài hát “ mùa xuân nho nhỏ” phổ nhạc của nhạc sĩ Trần Hoàn. Cảm nhận của em khi nghe bài hát? - HS có thể lựa chọn một trong các hình thức sau: sưu tầm các bài thơ, bài hát, hoặc vẽ tranh về đề tài mùa xuân - Suy nghĩ về lẽ sống cao đẹp của thế hệ trẻ ngày nay Gv gợi ý cách làm cho HS * Dặn dò: Học bài và làm bài tập - Chuẩn bị bài : Viếng lăng Bác * Rút kinh nghiệm : Ký duyệt của Ban Giám Hiệu Ngày soạn: 10/2/2019 Ngày dạy: Tiết:117-118. VIẾNG LĂNG BÁC ( Giáo án chi tiết ) - Viễn Phương- I. Mục tiêu bài học. 1.Kiến thức : - Giúp học sinh nắm được niềm xúc động thiêng liêng, tấm lòng tha thiết thành kính và tự hào của tác giả từ miền Nam ra viếng thăm lăng Bác qua hai khổ thơ đầu; - đồng thời thấy được niềm xúc động thiêng liêng, tấm lòng tha thiết thành kính và tự hào vừa đau xót của tác giả từ miền Nam ra viếng thăm lăng Bác -Nắm được đặc điểm nghệ thuật của bài thơ: giọng điệu trang trọng tha thiết, phù hợp với tâm trạng và cảm xúc, những hình ảnh ẩn dụ có giá trị súc tích và gợi cảm. Lời thơ dung dị và cô đúc, giàu cảm xúc mà lắng đọng. Người soạn: Vũ Thị Ngọc Mai Trường THCS Ninh Thành
6. Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp 9C Năm học 2018- 2019 2. Kĩ năng : Rèn luyện kĩ năng đọc- hiểu, cảm thụ và phân tích thơ trữ tình. 3. Thái độ : - Giáo dục tình cảm cách mạng, yêu kính, biết ơn Bác - Có ý thức trân trọng, gìn giữ và phát huy những giá trị tốt đẹp về nhớ về cội nguồn -Bồi dưỡng tư tưởng Hồ Chí Minh, học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. - Tích hợp môn lịch sử, địa lí, giáo dục công dân, âm nhạc 4. Định hướng năng lực -Năng lực giao tiếp: Nghe, nói, đọc, viết. -Năng lực thẩm mĩ -Năng lực hợp tác -Năng lực tự học -Năng lực học nhóm -Năng lực sử dụng CNTT: Mạng Internet khai thác tư liệu, hình ảnh II. Chuẩn bị 1. Gv: - Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ máy chiếu, phiếu học tập -Ảnh chân dung Viễn Phương; tập thơ Như mây mùa xuân (1978) - Tranh ảnh về lăng Chủ tịch Hồ Chí Minh. 2. Hs: Đọc soạn bài, tìm hiểu tư liệu về Bác III. Tiến trình bài học 1. Ổn định tổ chức ( 1phút ) 2.Bài mới: Kiểm tra 15’ Câu 1 : Chép chính xác đoạn thơ thứ 3 trong bài "Mùa xuân nho nhỏ” của Thanh Hải. a. Giải thích ý nghĩa cụm từ: “Mùa xuân nho nhỏ” trong đoạn thơ. b. Phân tích ước nguyện của nhà thơ được thể hiện trong đoạn thơ từ: “Ta làm con chim hót dù là khi tóc bạc” bằng một đoạn văn. Gợi ý đáp án: a. chép chính xác:0,5đ a. 2,5đ: Mùa xuân nho nhỏ là sáng tác độc đáo trong ý tưởng thơ và ngôn ngữ thơ của nhà thơ Thanh hải. Đây là hình ảnh ẩn dụ chỉ mùa xuân riêng trong lòng nhà thơ trước mùa xuân của dân tộc. Nó hoà cùng vào mùa xuân của đất nước. Từ láy “nho nhỏ” vừa chỉ ra cái mùa xuân riêng của nhà thơ vừa gợi lên cái vẻ xinh xinh, đáng yêu của nó. Nhà thơ tự nguyện làm một mùa xuân, ông muốn sống đẹp, sống với tất cả sức sống tươi trẻ của mình nhưng lại rất khiêm nhường, coi đấy chỉ là một mùa xuân nho nhỏ góp vào mùa xuân lớn của đất nước, của cuộc đời chung. b. Phân tích đoạn thơ: 7đ - Những suy ngẫm và tâm niệm của mình trước mùa xuân của đất nước. (Câu đầu tiên của đoạn văn phải nêu được ý chính của hai khổ thơ) - Điều tâm niệm của nhà thơ: là khát vọng được hoà nhập vào cuộc sống của đất nước, cống hiến phần tốt đẹp – dù nhỏ bé của mình cho cuộc đời chung, cho đất nước. + Hình ảnh thơ tự nhiên giàu sức gợi tả, dùng những hình ảnh của thiên nhiên để nói lên ước nguyện của mình: làm một tiếng chim hót trong rộn rã tiếng chim ca, một cành hoa Người soạn: Vũ Thị Ngọc Mai Trường THCS Ninh Thành
7. Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp 9C Năm học 2018- 2019 để góp vào vườn hoa muôn hương sắc, một nốt trầm âm thầm, lặng lẽ để nhập vào khúc ca tiếng hát của nhân dân + Những hình ảnh ấy được nhắc tới ở khổ thơ đầu, lặp lại ở khổ thơ này trong giọng thơ nhè nhẹ, êm ái, ngọt ngào mang ý nghĩa mới: niềm mong muốn được sống có ích, cống hiến cho đời là một lẽ tự nhiên. ->Điều tâm niệm ấy thật cao đẹp, chân thành, là sự phát triển tự nhiên trong mạch cảm xúc của bài thơ. - Điệp từ “ta” như một lời khẳng định. Và cái “ta” vốn chỉ để nói về mình bỗng như trở thành cái “ta” chung của nhiều người, khát vọng của nhiều người. - Ước nguyện đó được đẩy lên cao thành một lẽ sống cao đẹp: Mỗi người nên cống hiến cho cuộc đời chung một nét riêng, cái phần tinh tuý nhất của mình dù là nhỏ bé, một cách lặng lẽ, khiêm tốn, không kể gì đến tuổi tác. + Điệp ngữ “dù là” như một lời tự nhủ với lương tâm -> sự kiên trì, thử thách với thời gian, tuổi già, bệnh tật để mãi là một mùa xuân nho nhỏ trong mùa xuân rộng lớn của quê hương, đất nước. + Giọng thơ nhỏ nhẹ, chân tình nhưng mang sức khái quát lớn. => Người đọc đồng cảm với một tấm lòng, một lẽ sống cao đẹp. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức. Hoạt động của Gv và Hs Nội dung HĐ:Tìm hiểu về tác giả và tác phẩm I.Đọc hiểu chung. * Mục tiêu: Giúp HS - Năm được những nét cơ bản về tác giả và tác phẩm -Hình thức: Làm việc cá nhân - Kỹ thuật: Đặt câu hỏi B1: GV nêu câu hỏi ? Bằng hiểu biết của em hãy nêu nét hiểu biết về nhà thơ Viễn Phương? Kể tên một vài tác phẩm mà em biết B2: Các nhóm hs suy nghĩ trả lời B3: Đại diện các nhóm trình bầy B4: GV chốt nội dung cần đạt - Là một trong những cây bút xuất hiện sớm nhất của lực lượng văn học miền Nam thời kì chống Mĩ cứu nước 1. T¸c gi¶: - Thơ ông nhỏ nhẹ đầy tình cảm giầu chất thơ - ViÔn Ph­¬ng ( 1928) - Một số tác phẩm tiêu biểu như mây mùa xuân, - Tªn khai sinh Phan Thanh ViÔn, mắt sáng học trò quª An Giang. *Đọc – hiểu văn bản - Lµ mét trong nh÷ng c©y bót cã mÆt -Hình thức: Cá nhân sím nhÊt cña lùc l­îng v¨n nghÖ - Kỹ thuật: Đặt câu hỏi gi¶i phãng miÒn Nam. Bước 1: GV nêu câu hỏi -Th¬ ViÔn Ph­¬ng nhá nhÑ giµu t×nh ? Văn bản này chúng ta cần đọc với một giọng c¶m vµ chÊt méng m¬ ngay c¶ trong điệu ntn? chiÕn tr­êng ¸c liÖt. 2. T¸c phÈm Người soạn: Vũ Thị Ngọc Mai Trường THCS Ninh Thành
8. Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp 9C Năm học 2018- 2019 -Giọng thành kính, xúc động, chậm rãi, có đoạn *Hoàn cảnh sáng tác:s¸ng t¸c th¸ng lắng sâu, đoạn cuối tha thiết. 4 -1976, sau mét n¨m MN gi¶i ? Gv cho học sinh đọc luân phiên đến hết văn bản? phãng, vµo lóc l¨ng CT HCM ®­îc ? Bài thơ ra đời trong hoàn cảnh nào kh¸nh thµnh. ? Văn bản trên được sáng tác theo thể thơ nào ? ? Văn bản trên được chia làm mấy phần? Hãy xác định giới hạn và nội dung của từng phần ? Bước 2: Hs suy nghĩ Bước 3: HS trình bày, nhận xét Bước 4: GV đánh giá, chốt ý - Bài thơ " Viếng lăng Bác" được sáng tác năm 1976 sau khi cuộc kháng chiến chống Mĩ kết thúc thắng lợi, lăng Chủ tịch HCM cũng vừa khánh thành. Viễn phương ra MB viếng lăng Bác tác giả đã viết bài thơ Bài thơ được in trong tập thơ Như mây mùa xuân * Ph­¬ng thøc biÓu ®¹t: (1978) - BiÓu c¶m kÕt hîp víi tù sù, miªu - GV cho HS hiểu thêm về hoàn cảnh lịch sử đất t¶. nước ta sau 1954, miền Nam kháng chiến chống Mỹ, miền Bắc xây dựng XHCN và lịch sử quá * Bè côc: 3 phÇn. trình xây dựng lăng Bác Hồ. - Khæ 1+2: C¶m xóc tr­íc l¨ng B¸c. - Khæ 3: C¶m xóc trong l¨ng B¸c. - Sau khi Bác Hồ qua đời, Trung ương Đảng và - Khæ cuèi: C¶m xóc khi rêi l¨ng Chính Phủ ta đã đề nghị Trung ương Đảng và B¸c. Chính phủ Liên Xô giúp đỡ giữ gìn lâu dài thi hài - Ngµy ngµy mïa xu©n. Chủ tịch Hồ Chí Minh và thiết kế, cung cấp vật tư, thiết bị, cử chuyên gia sang xây dựng Lăng. Và ngày 22/7/1970, đồng chí L.Bơ-rê-giơ-nép, Tổng Bí thứ BCH Trung ương Đảng Cộng sản Liên Xô đã gửi thư cho đồng chí Lê Duẩn, Bí thư thứ nhất BCH Trung ương Đảng Lao động Việt Nam khẳng định sự giúp đỡ của Liên Xô đối với Việt Nam trong việc xây dựng Lăng Chủ tịch Hồ Chí Minh. Ngày 29 tháng 8 năm 1975: Khánh thành Lăng Chủ tịch Hồ Chí Bố cục: cảm xúc, tâm trạng của nhà thơ trong lần đầu tiên viếng lăng Bác. - Mạch thơ vận động kết hợp giữa việc tả cảnh từ bên ngoài vào trong lăng viếng Bác đến lúc ra về với diễn biến tâm trạng của người con miền Nam - Nhà thơ. - Bố cục đơn giản, tự nhiên, hợp lý. Thông qua phương thức biểu đạt kết hợp miêu tả với biểu cảm HĐ:Tìm hiểu chi tiết về tác phẩm * Mục tiêu: II.Đọc hiểu chi tiết. Người soạn: Vũ Thị Ngọc Mai Trường THCS Ninh Thành
9. Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp 9C Năm học 2018- 2019 - Gióp HS c¶m nhËn ®­îc niÒm xóc ®éng 1. Cảm xúc của tác giả khi đứng thiªng liªng, tÊm lßng thµnh kÝnh thiÕt tha, võa tù trước lăng hµo võa ®au xãt cña t¸c gi¶ tõ miÒn Nam míi gi¶i phãng ra viÕng l¨ng B¸c. - Tình cảm của nhân dân ta và bè bạn khắp năm châu dành cho Chủ tịch Hồ Chí Minh 1. Cảm xúc của tác giả khi đứng trước lăng -Hình thức: Làm việc cá nhân, cặp đôi - Con – Bác : Cách xưng hô vừa thể - Kỹ thuật: Đặt câu hỏi hiện tình cảm thương mến, thân mật, Bước1: GV nêu câu hỏi gần gũi, cảm động vừa thể hiện lòng Bước 2: HS nhận nhiệm vụ, suy nghĩ câu hỏi kính yêu. Bước 3: Suy nghĩ và trả lời câu hỏi, bổ sung, nhận xét ?Nhà thơ xưng hô với Bác bằng từ ngữ nào HS: Con ở miền Nam ra thăm lăng Bác. ? Ở đây nhà thơ xưng con với bác thể hiện tình cảm như thế nào HS:Gần gũi thân mật như người trong gia đình đó là tình cảm sâu sắc mà giản dị ấm áp - Thăm : Cách nói giảm ? Trong cách xưng hô ấy tác giả còn dùng từ thăm, ->Tình cảm thiêng liêng, thành kính em hãy cho biết khi nào thì đến thăm khi nào thì như Người còn sống mãi. đến viếng ( giải thích nghĩ từ thăm, viếng) HS: Thăm: trò chuyện những người còn đang sống - Viếng: chia buồn với thân nhân người đã mất ? Như vậy dùng từ “ thăm” thể hiện điều gì HS: Giảm đi sự đau buồn và khẳng định như Bác đang còn sống - Trên nhan đề dùng viếng theo đúng nghĩa đen, trang trọng, khẳng định một sự thật, Bác đã qua đời. ? Lần đầu đến viếng lăng Bác hình ảnh đầu tiên tác - Thấy : giả quan sát đó là hình ảnh nào +Hàng tre bát ngát (tả thực) HS: Hình ảnh đầu tiên tác giả cảm nhận là hình ảnh hàng tre bát ngát trong sương sớm hai bên lăng Bác. + Hàng tre xanh xanh Việt Nam (ẩn dụ) ? Biện pháp nghệ thuật nào được sử dụng qua hình ảnh hàng tre HS:Ẩn dụ, liên tưởng, nhân hóa Người soạn: Vũ Thị Ngọc Mai Trường THCS Ninh Thành
10. Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp 9C Năm học 2018- 2019 ? Cây tre là loài cây quen thuộc bên lăng Bác- -NT:Ẩn dụ, liên tưởng, nhân hóa nhưng trong lòng viễn Phương hàng tre như dài -> biểu tượng cho con người, cho rộng trong làn sương sớm, từ hình ảnh tả thực cây dân tộc Việt Nam bất khuất, kiên tre, hàng tre đã trở thành biểu tượng? Vậy biểu cường tượng cho điều gì ? Đọc những câu thơ, văn đã học nói về cây tre Việt Nam? - Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng ? Từ cách nhìn tre, tả tre ấy cho thấy được tấm -Thành ngữ - ẩn dụ lòng của tác giả cũng như của nhân dân ta đối với khó khăn gian khổ nhưng tinh thần Bác như thế nào đoàn kết, không chịu khuất phục. HS: Sự thành kính, niềm tự hào ? Giới thiệu vị trí địa lí nơi đặt lăng Bác - Bác thật gần gũi thiêng liêng, - Nêu được mối quan hệ giữa vị trí địa lý, phong nhân dân Việt Nam luôn ở quanh thuỷ, nơi đặt lăng Bác( một khu vực đất rất rộng Người. và đẹp giữa lòng thủ đô Hà Nội ) với vị trí địa lý của khu vực đồng bằng Sông Hồng. - Mạng lưới giao thông, quảng trường rộng lớn, các thiết kế có liên quan đến cuộc đời Hồ Chủ Tịch đều nằm ở các vị trí xung quanh. Bước 4:Đánh giá, nhận xét,chốt ý GV: Tre anh hùng của một dân tộc anh hùng. Như tre mọc thẳng, con người không chịu khuất phục. Cây tre Việt Nam, cây tre nhũn nhặn, thuỷ chung, can đảm. Cây tre mang những đức tính của người hiền, là tượng trưng cao quý cho dân tộc Việt Nam.Từ hình ảnh cây tre mà nghĩ tới đất nước và con người Việt Nam, tới Bác Hồ là suy nghĩ rất tự nhiên, lôgích: Cây tre - Việt Nam - Hồ Chí Minh đã trở thành những biểu tượng quen thuộc đối với nhân dân thế giới 2. Cảm xúc đứng trước lăng 2. Cảm xúc đứng trước lăng - Hình thức: Học sinh làm việc theo cá nhân, nhóm - Kĩ thuật dạy học: đặt câu hỏi - Ngày ngày mặt trời Bước 1: Gv chuyển giao nhiệm vụ học tập cho -tả thực, nhân hoá từng nhóm - Mặt trời trong lăng - ẩn dụ Câu 1: Trong hai câu đầu, em chú ý tới hai hình ảnh mặt trời. Phân tích sự khác nhau giữa hai hình Người soạn: Vũ Thị Ngọc Mai Trường THCS Ninh Thành
11. Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp 9C Năm học 2018- 2019 ảnh đó. Những biện pháp nghệ thuật nào đã được sử dụng ở đây? Tác dụng của biện pháp ấy? -> ngợi ca sự vĩ đại, công lao trời ? Để ca ngợi Bác, nhà thơ còn sáng tạo hình ảnh biển của Bác đối với nhân dân và độc đáo nào ( 2 câu : ngày ngày mùa xuân)?( em các thế hệ con người VN và sự tôn hãy bình 2 câu thơ ấy) kính của nhân dân của nhà thơ đối Bước 2: Hs nhận phiếu học tập, thực hiện nhiệm với Bác vụ (các nhóm tự phân công các thành viên thực hiện nhiệm vụ theo năng lực) Bước 3: HS báo cáo kết quả; HS nghe câu hỏi và suy nghĩ trả lời; bổ sung, nhận xét Gợi ý - Các nhóm trình bày kết quả thảo luận Câu 1: nhân hoá: mặt trời trên lăng đi, thấy. - Ngày ngày dòng người đi trong - là ẩn dụ:. Mặt trời trong lăng rất đỏ là để chỉ Bác thương nhớ đó là hình ảnh thực Hồ - Bác là mặt trời cách mạng, người đem lại có - Kết tràng hoa dâng bảy chín mùa cuộc sống ấm no, hạnh phúc cho nhân dân. xuân : So sánh, hoán dụ: dòng người như những tràng hoa vô tận đến Câu 2: viếng 1 cuộc đời - 79 mùa xuân đã - Hoán dụ : 79 mùa xuân - Nhân dân miền Nam hiến dâng bao nhiêu hoa trái đang kính dâng lên Bác. - Từ láy ngày ngày ở đầu câu 3 được dùng như điệp từ (nhắc lại ở câu 1) thể hiện cái hiện tượng đã trở thành quy luật bình thường, đều đặn, diễn tiến trong cuộc sống của nhân dân Việt Nam: xếp hàng vào lăng viếng Bác. Bước 4: Đánh giá, nhận xét,chốt ý - Nhưng so sánh ngầm Bác Hồ nằm trong lăng với mặt trời rất đỏ trong cái nhìn chiêm ngưỡng hàng ngày của mặt trời tự nhiên là một sáng tạo mới mẻ và độc đáo của Viễn Phương. Cùng với từ láy ngày ngày đã góp phần vĩnh viễn hoá, bất tử hoá hình tượng Bác Hồ trong lòng mọi người, giữa thiên nhiên với vũ trụ, mặt khác ngợi ca sự vĩ đại, công lao trời biển, sinh thành của người đối với nhân dân và các thế hệ con người Việt Nam. - Hình ảnh dòng người xếp hàng từ từ, chậm chậm, thành kính vào lăng viếng Bác, kết thành vòng tròn như tràng hoa, đi trong thương nhớ, Người soạn: Vũ Thị Ngọc Mai Trường THCS Ninh Thành
12. Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp 9C Năm học 2018- 2019 dâng bảy mươi chín mùa xuân cuộc đời của Bác đẹp như những mùa xuân, làm ra mùa xuân cho quê hương đất nước ? Qua đó em cảm nhận được tình cảm của tác giả dành cho Bác như thế nào - Tình cảm yêu thương chân thành, biết ơn, thành kính 3. Cảm xúc khi vào trong lăng - Hình thức: Học sinh làm việc theo cá nhân, nhóm cặp đôi - Kĩ thuật dạy học: đặt câu hỏi 3. Cảm xúc khi vào trong lăng Bước 1: Gv chuyển giao nhiệm vụ học tập cho từng các nhân, nhóm Bước 2: Hs nhận phiếu học tập, thực hiện nhiệm vụ Bước 3: HS báo cáo kết quả HS nghe câu hỏi và suy nghĩ trả lời; bổ sung, nhận xét ? Tìm hình ảnh thơ sáng tạo nói về Bác HS: - Giấc ngủ bình yên - Vầng trăng, trời xanh ? Em hiểu giấc ngủ bình yên là một giấc ngủ như thế nào? HS:Một giấc ngủ thanh thản, yên bình GV: Đứng trước Bác, nhà thơ cảm nhận Người đang ngủ một Giấc ngủ bình yên, thanh thản, vĩnh - Bác ngủ thanh thản, yên bình hằng của một con người cả cuộc đời cống hiến vì - Vầng trăng : tâm hồn thanh cao, dân vì nước. trong sáng, nhân hậu ? Câu hỏi thảo luận cặp đôi: Hình ảnh sáng tạo - Trời xanh: con người, sự nghiệp “vầng trăng, trời xanh”được xây dựng bằng nghệ trường tồn mãi với thiên nhiên, đất thuật nào ? Cảm nhận ý nghĩa về hình ảnh sáng tạo nước đó ( HS thảo luận nhóm- 3’ phút) - Gọi các nhóm trình bày kết quả HS: Nghệ thuật ẩn dụ, tượng trưng - Vầng trăng: biểu tượng cho tâm hồn thanh cao, trong sáng, nhân hậu của Bác - Trời xanh: Thể hiện con người, sự nghiệp của Bác hóa thành thiên thiên, trường tồn cùng với thiên nhiên, đất nước ? Em hãy tìm đọc những câu thơ tràn ngập ánh trăng của Bác - HS đọc: “trăng vào cửa sổ đòi thơ- việc quân đang bận xin chờ hôm sau” ( tin thắng trận); “ Người ngắm trăng soi ngoài cửa sổ- trăng vào khe Người soạn: Vũ Thị Ngọc Mai Trường THCS Ninh Thành
13. Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp 9C Năm học 2018- 2019 cửa ngắm nhà thơ” ( ngắm trăng) “ Tiếng suối trong như tiếng hát xa- trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa(cảnh khuya) ? Viễn Phương đã sử dụng một loạt hình ảnh ẩn dụ “ mặt trời, vầng trăng, trời xanh” qua hình ảnh ấy cho thấy tình cảm của tác giả cũng như nhân ta đối với Bác như thế nào - Sự thành kính, sự biết ơn, lòng tự hào ? Cảm xúc ấy được diễn tả qua từ ngữ nào - Vẫn biết- mà sao nhói trong tim ? Em hiểu nghĩa từ “nhói” , là gì HS: Nhói: là đau, đột ngột, quặn thắt - là từ ngữ biểu cảm trực tiếp, biểu hiện nỗi đau đột ngột quặn thắt. ? Cặp quan hệ từ “ vẫn biết- mà sao” thể hiện điều gì - “Vẫn biết- Mà sao” chỉ đối lập giữa tình cảm và lí trí, giữa thực và ảo biết bác còn sống mãi với thời gian song cảm giác đau nhói nhận ra rằng bác không còn nữa ? Lúc này tâm trạng của tác giả ra sao - Đau đớn, xót thương Bước 4: GV chốt ý - Sự thành kính, sự biết ơn, lòng tự hào về một con người vĩ đại, một tình yêu bao la, một tấm lòng nhân hậu Tố Hữu viết “ Bác ơi tim bác mênh -> Sự thành kính, biết ơn, lòng tự mông thế- ôm cả non sông mọi kiếp người” Vẫn hào biết Bác bất tử với non sông đất nước song tác giả nhận ra rằng Bác đã mất - Vẫn biết- mà sao chỉ sự đối lập giữa giữa tình cảm và lí trí, giữa thực và ảo biết rằng bác sống như trời đất của ta song cảm giác đau nhói như hàng ngàn mũi kim đâm vào ngực nhận ra Bác không còn nữa. Tình cảm đột biến ấy là tình cảm chân thành, xúc động, xót thương, đau đớn của Viễn Phương khi được nhìn thấy Bác, đó cũng là tình cảm của triệu người Việt từng khóc thương Bác khi bác qua đời. ? Có rất nhiều câu chuyện xúc động kể về cuộc đời của Bác em hãy kể cho cả lớp nghe một câu chuyện xúc động mà em biết. ? Em hiểu ý nghĩa câu chuyện ấy như thế nào? - Đau nhói trong tim: Tình cảm chân - HS kể chuyện em thấy xúc động ( Tự bộc lộ) thành xúc động, đau đớn, xót ? Qua câu chuyện em học tập được gì về tấm thương. Người soạn: Vũ Thị Ngọc Mai Trường THCS Ninh Thành
14. Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp 9C Năm học 2018- 2019 gương đạo đức Hồ Chí Minh - Tình yêu đất nước, quê hương, tính tự lập Chuyển: Cảm xúc ấy càng trào dâng hơn khi nghĩ đến ngày mai phải xa Bác như thế nào? HS đọc khổ thơ cuối 4. Tâm trạng và ước nguyện của tác giả khi ra khỏi lăng - Hình thức: Học sinh làm việc theo cá nhân, nhóm - Kĩ thuật dạy học: đặt câu hỏi Bước 1: Gv chuyển giao nhiệm vụ học tập cho từng các nhân, nhóm 4. Tâm trạng và ước nguyện của tác Câu 1.Khổ thơ diễn tả tâm trạng gì của tác giả ? giả khi ra khỏi lăng Câu 2 : Khi phải rời xa lăng Bác tác giả nguyện ước điều gì ? sử dụng biện pháp nghệ thuật nào - Trào nước mắt: Thương nhớ Bác Câu 3 : Vì sao lại có nguyện ước « làm con chim, làm đóa hoa, làm cây tre » Câu 4 : Đặc biệt là ước nguyện “Muốn làm cây tre trung hiếu chốn này” ở cuối bài và hình ảnh cây tre ở khổ đầu được lặp lại? Việc lặp lại hình ảnh ấy - Muốn làm: có tác dụng gì + Con chim: hàng ngày ca hót cho Câu 5: Em cã suy nghÜ g× vÒ nguyÖn ­íc ®ã? Bác yên ngủ Bước 2: Hs nhận phiếu học tập, thực hiện nhiệm + Đoá hoa : toả hương thơm vụ + Cây tre trung hiếu: làm một con Bước 3: HS báo cáo kết quả các nhóm trình bày người bình dị, trung với nước, hiếu và bổ sung, nhận xét với dân để noi gương cuộc đời Bác Gợi ý Cõu 1 : Tâm trạng lưu luyến muốn được ở mãi bên - ẩn dụ, điệp ngữ thể hiện sự buâng lăng Bác, bùi ngùi xúc động khi phải rời xa lăng. khuâng, lưu luyến không muốn xa Tình cảm đó không thể kìm nén dòng nước mắt Bác. tràn đầy -> Tình cảm thiêng liêng của dân tộc Cõu 2 : Nhà thơ gửi tấm lòng mình của mình bằng Việt Nam đối với Bác. cách hoá thân, hoà nhập vào những cảnh ở bên lăng - Biện pháp ẩn dụ, điệp ngữ thể hiện sự buâng khuâng, lưu luyến không muốn xa Bác. Câu 3 : Làm âm thanh của thiên nhiên đẹp đẽ, trong lành, làm đoá hoa toả hương thơm thanh cao, làm cây tre kiên cường. Tác giả muốn trở thành những hình ảnh, cảnh vật nhỏ bé, giản dị nhưng luôn ở bên cạnh Bác. Câu 4: - Hình ảnh cây tre lặp lại tô đậm hình ảnh con người Việt Nam - Cây tre lặp lại mang kết cấu đầu cuối tương ứng Người soạn: Vũ Thị Ngọc Mai Trường THCS Ninh Thành
15. Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp 9C Năm học 2018- 2019 tạo ấn tượng sâu sắc, làm dòng cảm xúc được trọn vẹn. Câu 5: TÊt c¶ nguyÖn ­íc ®Òu h­íng vÒ B¸c, muèn gÇn gòi B¸c m·i m·i, muèn lµm B¸c vui, muèn canh giÊc ngñ cho B¸c. Bước 4: GV nhận xét, bổ sung, chốt ý GV: Hình ảnh cây tre khổ đầu là tả thực là hình ảnh tượng trưng cho phẩm chất cao quý con người Việt Nam - Hình ảnh cây tre khổ cuối khẳng định thêm vẻ đẹp cao quý ấy đồng thời thể hiện lòng kính yêu, sự trung hiểu với con đường cách mạng mà bác đã lựa chọn - Hình ảnh lặp lại còn thể hiện kết cấu đầu- cuối tương ứng tô đậm thêm cảm xúc thành kính, lòng biết ơn, tự hào pha lẫn đau xót của người con miền nam đến thăm lăng bác. THTTĐ Đ HCM và ANQP ? Bác đã đi xa nhưng Người để lại tài sản vô giá là tư tưởng và tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh cho mọi thế hệ người Việt Năm học tập và noi theo? Bản thân em đã và sẽ học tập được gì qua tấm gương đạo đức của Hồ Chí Minh - Hs tự bộc lộ suy nghĩ - Sự khiêm tốn, cần cù và sáng tạo trong học tập: sống có bản lĩnh, có chí lập thân, lập nghiệp, năng động, nhạy bén, dám đổi mặt với những khó khăn thách thức, dám chịu trách nhiệm, không ỷ lại, chây lười III. Tổng kết -Hình thức: Làm việc cá nhân - Kỹ thuật: Đặt câu hỏi B1: GV nêu câu hỏi ? Nhận xét nhịp điệu của bài thơ ? Bài thơ “ viếng lăng Bác” thể hiện điều gì B2: Các nhóm hs suy nghĩ trả lời B3: Đại diện các nhóm trình bầy - Thể thơ 8 chữ, xen lẫn những dòng thơ 7 hoặc 9 chữ. Nhịp thơ chủ yếu là nhịp chậm, diễn tả sự trang nghiêm, thành kính và những cảm xúc sâu III. Tổng kết . lắng, thiết tha đau xót xen lẫn niềm tự hào. 1.Nghệ thuật: Ngôn ngữ thơ giầu B4: GV chốt nội dung cần đạt hình ảnh. Sử dụng các biện pháp tu từ : nhân hoá, điệp từ ẩn dụ 2. Nội dung: Bài thơ là niềm thành Người soạn: Vũ Thị Ngọc Mai Trường THCS Ninh Thành
16. Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp 9C Năm học 2018- 2019 kính và niềm xúc động sâu sắc của nhà thơ và của mọi người đối với bác Hồ khi vào lăng viếng Bác Hoạt động 3: Luyện tập (5 phút ) Mục tiêu : củng cố kiến thức vừa học thông qua việc làm bài tập để khắc sâu kiến thức. 1. Câu thơ "Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân" sử dụng phép tu từ gì? A. So sánh B. ẩn dụ C. Hoán dụ D. Nhân hoá 2. Tác giả đã sử dụng phép tu từ nào trong hai câu thơ "Ngày ngày mặt trời đi qua trên lăng Thấy một mặt trời trong lăng rất đỏ" A. So sánh B. ẩn dụ C. Hoán dụ D. Nhân hoá 3. Hiệu quả của phép tu từ tìm được trong hai câu thơ trên là gì? A. Ca ngợi sự cao quý của hình ảnh Bác Hồ. B. Ca ngợi vẻ đẹp kì diệu của hình ảnh Bác. C. Ca ngợi sự trường tồn, vĩnh hằng của hình ảnh Bác. D. Ca ngợi công lao to lớn của Bác. 4. Vẽ sơ đồ tư duy cho văn bản Hoạt động 4: Vận dụng: * Mục tiêu: Giúp HS hiểu sâu hơn và thuần thục hơn kiến thức, kĩ năng vừa học để giải quyết vấn đề trong thực tế cuộc sống. - Nhiều nhạc sĩ đã sáng tác về Bác? Hãy kể một số bài hát viết về Bác mà em đã được nghe - Cũng xuất phát từ tình cảm sâu nặng mà Người dành cho những khúc hát dân ca, trong số hàng trăm bài hát viết về Bác Hồ, có nhiều ca khúc khai thác chất liệu dân ca có sức sống bền lâu, được đông đảo nhân dân yêu thích, như: “Trông cây lại nhớ đến Người” (Đỗ Nhuận); “Đêm nghe hát đò đưa nhớ Bác” (An Thuyên), “Miền Trung nhớ Bác” (Thuận Yến) - Bài thơ “ Viếng lăng Bác” được nhạc sĩ Hoàng Hiệp phổ nhạc- cho hs hát, Gv có thể hát, cho hs nghe bài hát và cảm nhận - Viết đoạn văn trình bày cảm nhận của em về hình ảnh hành tre trong khổ thơ đầu của bài thơ? Hoạt động 5:Mở rộng Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết các câu hỏi, bài tập gắn với thực tiễn. - Hãy sáng tác một bài thơ bộc lộ lòng thành kính đối với Bác Hồ kính yêu. - Vẽ tranh về hình ảnh gắn liền với sự nghiệp, con người Bác - Sưu tầm tư liệu về cuộc đời, sự nghiệp của Bác - Người: phổ nhạc hay nhất cho bài thơ này là nhạc sĩ nào? (Hoàng Hiệp) - Nghệ sĩ nào hát thành công nhất bài hát này? (Thanh Hoa) - Đọc khổ thơ em thích nhất * Dặn dò: Học bài và làm bài tập - Chuẩn bị bài : Nghị luận về tác phẩm truyện( hay đoạn trích) * Rút kinh nghiệm : Người soạn: Vũ Thị Ngọc Mai Trường THCS Ninh Thành
17. Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp 9C Năm học 2018- 2019 Ký duyệt của Ban Giám Hiệu Ngày soạn: 10/2/2019 Ngày dạy: Tiết 119: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TÁC PHẨM TRUYỆN( HOẶC ĐOẠN TRÍCH) I. Mục tiêu bài dạy. - N¾m ®­îc néi dung vµ ph­¬ng ph¸p cña kiÓu bµi nghÞ luËn vÒ t¸c phÈm truyÖn. - RÌn kü n¨ng nhËn diÖn vµ viÕt v¨n b¶n nghÞ luËn vÒ mét t¸c phÈm truyÖn( hoÆc ®o¹n trÝch). 2. KÜ n¨ng: - BiÕt c¸ch lµm mét bµi v¨n nghÞ luËn vÒ t¸c phÈm truyÖn. 3. Th¸i ®é: - Cã ý thøc t×m hiÓu c¸ch lµm nghÞ luËn vÒ mét t¸c phÈm truyÖn( hoÆc ®o¹n trÝch). 4. Định hướng các năng lực - Năng lực tự học, hợp tác - Năng lực giao tiếp : nghe , nói, đọc ,viết. - Năng lực giải quyết vấn đề sáng tạo. - Năng lực học nhóm. - Năng lực sử dụng CNTT : khai thác dữ liệu II.Chuẩn bị 1. Gv: Giáo án, phiếu học tập 2. Hs: Sách giáo khoa, nghiên cứu lý thuyết chủ đề, các bài tập, đọc lại các tác phẩm truyện đã học. III. Tiến trình bài học 1.Ổn định 2.Bài mới Hoạt động 1: Khởi động Mục tiêu:Tạo tâm thế hứng thú đưa hs vào tình huống học tập B1: Gv chuyển giao nhiệm vụ - Hãy kể tên các tác phẩm truyện em đã được học và đọc thêm trong chương trình ngữ văn 9 - Tóm tắt một tác phẩm truyện. B2,3 HS nhớ lại KT, trình bày, các học sinh khác bổ xung B4: GV chốt ý, sau đó chuyển vào bài Hoạt động 2: Hình thành kiến thức, kĩ năng mới Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt HĐ: Tìm hiểu bài nghị luận về tác phẩm truyện I. Tìm hiểu bài nghị luận về hoặc đoạn trích tác phẩm truyện hoặc đoạn * Mục tiêu: trích - N¾m ®­îc néi dung vµ ph­¬ng ph¸p cña kiÓu bµi 1. Ví dụ: Người soạn: Vũ Thị Ngọc Mai Trường THCS Ninh Thành
18. Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp 9C Năm học 2018- 2019 nghÞ luËn vÒ t¸c phÈm truyÖn. 2. Nhận xét: Gọi 2 HS đọc văn bản trong SGK/ 61. * Vấn đề nghị luận của văn Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ cho từng bản này là: "Vẻ đẹp của nhân nhóm: vật anh thanh niên trong 1. Vấn đề nghị luận của văn bản này là gì? Hãy đặt truyện ngắn "Lặng lẽ Sa Pa" một nhan đề thích hợp cho văn bản? của Nguyễn Thành Long. 2. Vấn đề nghị luận được người viết triển khai qua - Nhan đề: những luận điểm nào?Tìm những câu nêu lên hoặc + Sa Pa không lặng lẽ cô đúc luận điểm của văn bản? + Xao xuyến Sa Pa 3. Nhận xét về vịêc lập luận và sử dụng luận cứ + Hình ảnh anh thanh niên của người viết? làm công tác khí tượng trong Bước 2: Hs nhận phiếu học tập, thực hiện nhiệm truyện "Lặng lẽ Sa Pa" của vụ Nguyễn Thành Long. Bước 3: HS báo cáo kết quả các nhóm trình bày và bổ sung, nhận xét => Kết luận: 1.Vấn đề nghị luận của văn bản này là: "Vẻ đẹp - Mỗi luận điểm đều được tác của nhân vật anh thanh niên trong truyện ngắn giả phân tích, chứng minh "Lặng lẽ Sa Pa" của Nguyễn Thành Long một cách thuyết phục, có sức 2.Các câu mang luân điểm trong văn bản: hấp dẫn người đọc. a. Đoạn 1: - Các luận cứ được sử dụng - Hai câu: "Dù được khâm phục. Trong đó, đều xác đáng, sinh động bởi anh mờ". đó là những chi tiết, hình ảnh b. Đoạn 2: "Trước tiên, nhân vật của mình". đặc sắc của tác phẩm. c. Đoạn 3: "Nhưng anh thanh niên chu đáo" d. Đoạn 4: " Công việc vất vả khiêm tốn". e. Đoạn 5: Hai câu "Cuộc sống thầm lặng? Những con người yêu". 3. Các luận cứ được sử dụng đều xác đáng, sinh động Bước 4: Chốt ý - Mở bài: Dẫn dắt vấn đề theo lối quy nạp; thân bài: triển khai diễn dịch; kết bài :cô đúc vấn đề theo lối tổng hợp - - Ngoài các đoạn văn theo lối diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, còn có cách trình bày như nêu phản đề, so sánh, phân tích nhân quả, vấn đáp làm cho bài văn thêm sinh động, hấp dẫn ? Vậy em hiểu thế nào là nghị luận về tác phẩm 3. Ghi nhớ/ SGK. truyện (hoặc đoạn trích)? - Yêu cầu về nội dung của bài nghị luận này là gì? - Bài nghị luận có hình thức như thế nào? Hoạt động 3. Luyện tập II.Luyện tập * Mục tiêu:Giúp HS Bài tập 1 - Củng cố khắc sâu kiến thức trong bài - Văn bản nghị luận về Người soạn: Vũ Thị Ngọc Mai Trường THCS Ninh Thành
19. Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp 9C Năm học 2018- 2019 - Rèn kĩ năng vận dụng kiến thức đã học để làm “Tình thế lựa chọn sống - bài tập chết và vẻ đẹp tâm hồn của Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ cho từng nhân vật lão Hạc”. nhóm Bài 1: ( nhóm 1,2) + Các luận cứ: ? Văn bản nghị luận vấn đề gì ? Tìm câu văn mang - Suy nghĩ nội tâm của lão luận điểm? Tìm những luận cứ của văn bản ? Hạc để chọn cái sống hay cái ? Người viết đã làm gì để tạo ra sức thuyết phục chết. cho ý kiến của mình? ? Đoạn văn giúp ta hiểu - Cuối cùng, lão Hạc lưạ thêm gì về nhân vật lão Hạc chọn cái chết. Bài 2: Nhóm (3,4)? Tìm những phẩm chất tốt đẹp - Lão âm thầm chuẩn bị cho của Vũ Nương trong chuyện “ người con gái Nam cái chết. Xương” của Nguyễn Dữ ( Tìm luận điểm, luận - Cái chết của lão khiến cứ?) người ta đau đớn, nhận ra Bước 2: Hs nhận phiếu học tập, thực hiện nhiệm tình phụ tử thiêng liêng và vụ thăm thẳm. Bước 3: HS báo cáo kết quả các nhóm trình bày - Lão Hạc dùng cái chết để và bổ sung, nhận xét cấy cái sống cho đứa con trai, Gợi ý để bảo toàn nhân cách Bài 1: Tình thế lựa chọn nghiệt ngã của lão Hạc và vẻ đẹp tâm hồn nhân vật này. - Các nhóm trình bày kết quả và nhận xét ->Tập trung phân tích những - Gv chiếu kết quả hoặc bảng phụ diễn biến trong nội tâm nhân - Câu văn mang luận điểm: “Từ việc miêu tả hoạt vật vì đó là quá trình chuẩn động của các nhân vật, Nam Cao đã gián tiếp đưa bị cho cái chết dữ dội của ra một tình thế lựa chọn đối với lão Hạc mà các nhân vật dấu hiệu của nó đã được chuẩn bị ngay từ đầu”. * Các luận cứ: * Tập trung phân tích những diễn biến trong nội tâm nhân vật vì đó là quá trình chuẩn bị cho cái chết dữ dội của nhân vật - Đó là sự hi sinh cao cả - Đó là nỗi đau thân phận của con người => nhân cách đáng kính Bài 2: Là người phụ nữ thùy mị, xinh đẹp nết na trọng, một tấm lòng hi sinh lại thêm tư dung tốt đẹp cao quý của lão Hạc. - Với chồng: là người vợ hiền hậu, thủy chung + Khi mới về làm vợ không để vợ chồng thất hòa + Khi tiễn chồng đi lính chỉ mong bình yên trở về + Trong khoảng thời gian chồng đi lính nhớ thương chồng tha thiết chỉ bóng mình nói với con là cha Đản + Khi gia đình có nguy cơ tan vỡ thì cố níu kéo hạnh phúc + Những năm tháng sống dưới thủy cung vẫn nhớ Bài tập 2 Người soạn: Vũ Thị Ngọc Mai Trường THCS Ninh Thành
20. Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp 9C Năm học 2018- 2019 đến chồng con Tác phẩm “ chuyện người - Đối với con là người mẹ dịu dàng, giàu lòng yêu con gái Nam Xương” thương con hết mực Là người phụ nữ thùy mị, - Đối với mẹ chồng là người chu đáo, hiếu thảo. xinh đẹp nết na lại thêm tư + Lúc mẹ ốm đau chăm sóc tận tình dung tốt đẹp + Lúc mẹ qua đời ma chay tế lễ chu đáo - Với chồng: là người vợ hiền Bước 4: Chốt ý hậu, thủy chung - Tác giả tập trung vào việc phân tích những diễn + Khi mới về làm vợ không biến trong nội tâm của nhân vật, vì đó là một quá để vợ chồng thất hòa trình “chuẩn bị” cho cái chết dữ dội của nhân vât. + Khi tiễn chồng đi lính chỉ Nói cách khác, cái chết chỉ là kết quả của một mong bình yên trở về “cuộc chiến đấu giằng xé” trong tâm hồn nhân vật. + Trong khoảng thời gian - Đối với con là người mẹ dịu dàng, giàu lòng yêu chồng đi lính nhớ thương thương con hết mực chồng tha thiết chỉ bóng - Đối với mẹ chồng là người chu đáo, hiếu thảo. mình nói với con là cha Đản - Đối với chồng yêu thương, thủy chung + Khi gia đình có nguy cơ tan vỡ thì cố níu kéo hạnh phúc + Những năm tháng sống dưới thủy cung vẫn nhớ đến chồng con - Đối với con là người mẹ dịu dàng, giàu lòng yêu thương con hết mực - Đối với mẹ chồng là người chu đáo, hiếu thảo. Hoạt động 4: Vận dụng Mục tiêu: Giúp HS hiểu sâu hơn và thuần thục hơn kiến thức, kĩ năng vừa học để giải quyết vấn đề trong thực tế cuộc sống. ? Trong các đề bài sau, đề bài nào là nghị luận về tác phẩm truyện( hoặc đoạn trích) A. Suy nghĩ về đạo lý của dân tộc: “ Uống nước nhớ nguồn”. B. Đất nước ta có nhiều tấm gương vượt khó học giỏi. Em hãy trình bày một số tấm gương đó và nêu suy nghĩ của mình. C. Phân tích truyện ngắn “ Chiếc lược ngà” của Nguyễn Quang Sáng. D. Cảm nhận của em về tình bà cháu trong bài thơ “ Bếp lửa” của Bằng Việt. - Nêu luận điểm nhân vật anh thanh niên ‘ lặng lẽ sa pa” - Khái quát nội dung bài học Hoạt động 5: Mở rộng Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết các câu hỏi, bài tập gắn với thực tiễn - Sưu tầm các bài NL về tác phẩm truyện, đoạn trích. - lập sơ đồ khái quát nghị luận về tác phẩm truyện ( hoặc đoạn trích) * Dặn dò : Học bài, làm bài tập - Soạn bài : Cách làm bài văn nghị luận về tác phẩm truyện ( hoặc đoạn trích) Người soạn: Vũ Thị Ngọc Mai Trường THCS Ninh Thành
21. Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp 9C Năm học 2018- 2019 * Rút kinh nghiệm : Ký duyệt của Ban Giám Hiệu Tiết 120 CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TÁC PHẨM TRUYỆN ( HOẶC ĐOẠN TRÍCH) Ngày soạn: 10/2/2019 Ngày dạy: I. Mục tiêu cần đạt. 1. KiÕn thøc: HS biÕt c¸ch viÕt bµi nghÞ luËn vÒ t¸c phÈm ( hoÆc ®o¹n trÝch) ®óng víi yªu cÇu cña kiÓu bµi. 2. KÜ n¨ng. - RÌn luyÖn kÜ n¨ng thùc hµnh c¸c b­íc khi lµm bµi nghÞ luËn vÒ t¸c phÈm truyÖn ( hoÆc ®o¹n trÝch), c¸ch tæ chøc, triÓn khai c¸c luËn ®iÓm. - RÌn luyÖn n¨ng lùc t­ duy tæng hîp vµ ph©n tÝch khi viÕt v¨n nghÞ luËn. 3. Th¸i ®é: Cã ý thøc t×m hiÓu c¸ch lµm nghÞ luËn vÒ mét t¸c phÈm truyÖn (hoÆc ®o¹n trÝch). 4. Các năng lực hướng tới hình thành - Năng lực tự học, hợp tác - Năng lực giao tiếp : nghe , nói, đọc ,viết. - Năng lực giải quyết vấn đề sáng tạo. - Năng lực học nhóm. - Năng lực sử dụng CNTT : khai thác dữ liệu II. Chuẩn bị: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Nghiên cứu kĩ nội dung SGK, SGV và các tài liệu có liên quan đến bài dạy. - Bảng phụ. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc kĩ trước bài, chuẩn bị theo yêu cầu của GV. III. Tiến trình lên lớp 1. Ổn định tổ chức ( 1phút ) 2.Bài mới: Ho¹t ®éng cña thÇy vµ trß Néi dung bµi häc Hoạt động 1. Khởi động (6 phút) I. §Ò bµi nghÞ luËn vÒ t¸c phÈm *Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố lại kiến thức truyÖn (®o¹n trÝch) đã học, đưa học sinh vào tình huống có vấn đề tạo hứng thú, từ đó dẫn dắt vào bài mới. - §Ò 1: NghÞ luËn vÒ th©n phËn Bước 1: GV trình chiếu câu hỏi; ng­êi phô n÷ trong x· héi cò. Bước 2: HS làm việc dưới hình thức cá nhân. - §Ò 1: NghÞ luËn vÒ diÔn biÕn cèt ? ThÕ nµo lµ bµi v¨n nghÞ luËn vÒ mét truyÖn. t¸c phÈm ( HoÆc ®o¹n trÝch) - §Ò 3: NghÞ luËn vÒ th©n phËn Người soạn: Vũ Thị Ngọc Mai Trường THCS Ninh Thành
22. Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp 9C Năm học 2018- 2019 Bước 3: GV gọi 3- 4 hs trả lời. Thuý KiÒu. Bước 4: GV nhận xét, khái quát, giới thiệu vào - §Ò 4: NghÞ luËn vÒ ®êi sèng t×nh bài mới. c¶m gia ®×nh trong chiÕn tranh. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức, kĩ năng + Gièng nhau: §Òu lµ kiÓu bµi nghÞ mới : T×m hiÓu vÒ bµi v¨n nghÞ luËn vÒ mét t¸c luËn vÒ t¸c phÈm truyÖn (hoÆc ®o¹n phÈm truyÖn hoÆc ®o¹n trÝch. trÝch) * Mục tiêu: Giúp HS + Kh¸c nhau: - BiÕt c¸ch viÕt bµi nghÞ luËn vÒ t¸c phÈm ( hoÆc - Suy nghÜ: XuÊt ph¸t tõ sù c¶m ®o¹n trÝch) ®óng víi yªu cÇu cña kiÓu bµi. nhËn, hiÎu biÕt cña m×nh ®Ó nhËn *Ph­¬ng ph¸p: xÐt, ®¸nh gi¸ t¸c phÈm. - Sö dông ph­¬ng ph¸p/ kÜ thuËt: HS lµm viÖc c¸ - Ph©n tÝch lµ xuÊt ph¸t tõ t¸c phÈm nh©n, theo nhãm, c¶ líp. (c«t truyÖn, nh©n vËt, sù viÖc, t×nh *C¸c b­íc cña ho¹t ®éng: tiÕt) ®Ó lËp luËn vµ sau ®ã nhËn xÐt, ®¸nh gi¸ t¸c phÈm. Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS - §äc 4 ®Ò bµi trong SGK ? C¸c ®Ò bµi trªn yªu cÇu nghÞ luËn vÒ vÊn ®Ò g×. II. C¸c b­íc lµm bµi v¨n nghÞ ? Tõ suy nghÜ, ph©n tÝch cho ta biÕt sù gièng luËn vÒ t¸c phÈm truyÖn (hoÆc nhau vµ kh¸c nhau gi÷a c¸c ®Ò bµi ntn. ®o¹n trÝch) Bước 2,3 : HS nhận câu hỏi, tập trung suy nghĩ, tìm tòi thông tin, trình bày. §Ò bµi: Suy nghÜ vÒ nh©n vËt «ng Bước 4: GV khái quát , chốt ý: Hai trong truyÖn ng¾n Lµng cña GV bæ sung: Kim L©n. GV rót ra nh÷ng ý c¬ b¶n vÒ ®Ò bµi nghÞ luËn vÒ 1. T×m hiÓu ®Ò vµ t×m ý: t¸c phÈm truyÖn (hoÆc ®o¹n trÝch) a. Yªu cÇu cña ®Ò: 2.2. H­íng dÉn HS c¸c b­íc lµm bµi v¨n nghÞ - ThÓ lo¹i: NghÞ luËn vÒ nhan vËt luËn vÒ t¸c phÈm truyÖn hoÆc ®o¹n trÝch. trong t¸c phÈm. Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS - Ph­¬ng ph¸p: XuÊt ph¸t tõ sù c¶m ? PhÇn t×m hiÓu ®Ò cÇn tiÕn hµnh c¸c b­íc nµo hiÓu cña b¶n th©n. ? Khi t×m ý cho bµi v¨n nghÞ luËn trªn em sÏ tr¶ b. T×m ý: lêi nh÷ng c©u hái ntn - PhÈm chÊt ®iÓn h×nh cña nh©n vËt ? NÐt ®iÓn h×nh cña nh©n vËt «ng Hai lµ g× «ng Hai lµ t×nh yªu lµng, g¾n bã, ? BiÓu hiÖn cña nÐt næi bËt ®ã thÓ hiÖn trong t¸c hoµ quyÖn víi lßng yªu n­íc phÈm ntn. - C¸c biÓu hiÖn cña phÈm chÊt ®iÓn ? Nªu ý nghÜa cña t×nh c¶m míi mÎ trong c¸ch h×nh trªn: biÓu hiÖn cña «ng Hai. + T×nh huèng béc lé t×nh yªu lµng, ? Dùa vµo SGK tr×nh bµy c¸c thao t¸c cña lËp dµn yªu n­íc. bµi. + Chi tiÕt nghÖ thuËt béc lé t©m Bước 2,3 : HS nhận câu hỏi, tập trung suy nghĩ, tr¹ng, cö chØ, lêi nãi hµnh ®éng tìm tòi thông tin, trình bày. chøng tá lßng yªu lµng yªu n­íc. - ý nghÜa cña t×nh c¶m míi mÎ cña Bước 4: GV khái quát , chốt ý: nh©n vËt: T×nh yªu lµng hoµ víi GV Gîi ý: t×nh yªu ®Êt n­íc, yªu c¸ch m¹ng ? PhÇn më bµi cÇn tr×nh bµy nh÷ng néi dung nµo. 2. LËp dµn bµi: ? ë phÇn th©n bµi cÇn triÓn khai nh÷ng nhËn ®Þnh nµo. Lý lÏ vµ c¸ch lËp luËn ntn. a. Më bµi: ? ë phÇn kÕt bµi cÇn thùc hiÖn ph­¬ng ph¸p lËp - Giíi thiÖu truyÖn ng¾n lµng vµ nh©n vËt «ng Hai, nÐt thµnh c«ng Người soạn: Vũ Thị Ngọc Mai Trường THCS Ninh Thành
23. Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp 9C Năm học 2018- 2019 luËn nµo. nhÊt cña t¸c phÈm. - GV chia nhãm ®Ó HS th¶o luËn tr¶ lêi c¸c c©u b. Th©n bµi: hái trªn. - TriÓn khai nh÷ng nhËn ®Þnh vÒ - C¸c nhãm tr×nh bµy kÕt qu¶ th¶o luËn, GV chèt t×nh yªu lµng, yªu n­íc cña nh©n l¹i ph­¬ng ph¸p kü n¨ng lËp dµn bµi vËt «ng Hai vµ nghÖ thuËt ®Æc s¾c ? §äc kü c¸ch viÕt tõng phÇn trong bè côc bµi cña TP. nghÞ luËn vÒ t¸c phÈm truyÖn hoÆc ®o¹n trÝch ®· - NhËn ®Þnh: t×nh yªu lµng, yªu tr×nh bµy trong SGK, h·y nªu ph­¬ng ph¸p viÕt n­íc cña «ng Hai lµ t×nh c¶m bµi v¨n nghÞ luËn nµy. xuyªn suèt t¸c phÈm. - GV cho HS tËp viÕt 1 vµi luËn ®iÓm theo dµn + Chi tiÕt t¶n c­ nhí lµng bµi, sau ®ã rót kinh nghiÖm uèn n¾n sö© ch÷a. + Chi tiÕt theo dâi tin tøc ? Kh©u cuèi cïng cña c¸ch lµm bµi v¨n nghÞ luËn kh¸ng chiÕn vÒ t¸c phÈm truyÖn hoÆc ®o¹n trÝch lµ g× + Chi tiÕt vÒ diÔn biÕn t©m ? Qua phÇn t×m hiÓu c¸ch lµm ®Ò bµi trªn, em rót tr¹ng khi nghe tin lµng chî DÇu ra kÕt luËn g× vÒ c¸ch lµm bµi nghÞ luËn, vÒ 1 t¸c theo giÆc phÈm truyÖn hoÆc ®o¹n trÝch. + Chi tiÕt vÒ «ng Hai khi nghe tin ®ån ®­îc c¶i chÝnh. - NghÖ thuËt x©y dùng nh©n vËt. + Lùa chän t×nh huèng bÊt ngê c¨ng th¼ng. + C¸ch miªu t¶ diÔn biÕn t©m lý nh©n vËt. + C¸c h×nh thøc trÇn thuËt c. KÕt bµi: - Kh¼ng ®Þnh vÎ ®Ñp t©m hån «ng Hai, kh¼ng ®Þnh thµnh c«ng cña TP trong viÖc XD nh©n vËt vµ t×nh huèng truyÖn. 3. ViÕt bµi a. Më bµi: Cã 2 c¸ch: - §i tõ kh¸i qu¸t ®Õn cô thÓ - Nªu trùc tiÕp nh÷ng suy nghÜ cña ng­êi viÕt. b. Th©n bµi: - LÇn l­ît tr×nh bµy c¸c luËn ®iÓm vÒ nh©n vËt «ng Hai theo dµn bµi c. KÕt bµi: - Nªu nhËn ®Þnh ®¸nh gi¸ chung vÒ nh©n vËt vµ t¸c phÈm. 4. §äc l¹i bµi viÕt vµ söa ch÷a. * Ghi nhí (SGK) Ho¹t ®éng 3: (24 phót) H­íng dÉn HS lµm bµi III/ LuyÖn tËp: tËp. 1. ViÕt phÇn më bµi: * Mục tiêu:Giúp HS - Më bµi trùc tiÕp: Giíi thiÖu vÒ t¸c - Củng cố khắc sâu kiến thức trong bài; phÈm L·o H¹c, vÒ nh©n vËt chÝnh, - Rèn kĩ năng vận dụng kiến thức đã học để làm nhËn ®Þnh chung vÒ cuéc ®êi l·o Người soạn: Vũ Thị Ngọc Mai Trường THCS Ninh Thành
24. Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp 9C Năm học 2018- 2019 bài tập H¹c. *Ph­¬ng ph¸p: 2. ViÕt phÇn th©n bµi: - Sö dông ph­¬ng ph¸p/ kÜ thuËt: HS lµm viÖc c¸ ViÕt 1 ®o¹n v¨n nghÞ luËn vÒ chi nh©n, theo nhãm, c¶ líp. tiÕt l·o H¹c nãi ®i nãi l¹i truþÖn *C¸c b­íc cña ho¹t ®éng: b¸n chã, ®Ó thÊy ®­îc t©m tr¹ng Bước 1: Gv giao nhiệm vu. day døt, gi»ng co dÉn ®Õn bi kÞch Bước 2: Học sinh trình bày cuéc ®êi cña l·o. Bước 3: Gv khát quát. - HS ®äc yªu cÇu bµi tËp luyÖn trong SGK. GV gîi ý HS viÕt phÇn më bµi vµ 1 ®o¹n phÇn th©n bµi cho ®Ò bµi sau: Suy nghÜ cña em vÒ truyÖn ng¾n L·o H¹c cña Nam Cao. - HS tr×nh bµy kÕt qu¶ GV nhËn xÐt, ®¸nh gi¸. Hoạt động 4: Vận dụng( về nhà): (2 phót) * Môc tiªu: Giúp HS hiểu sâu hơn và thuần thục hơn kiến thức, kĩ năng vừa học để giải quyết vấn đề trong thực tế cuộc sống. - GV kh¸i qu¸t l¹i néi dung kiÕn thøc cña bµi gi¶ng. - Häc thuéc phÇn ghi - Lµm bµi tËp vµo vë. Hoạt động 5: mở rộng, bổ sung, phát triển ý tưởng sáng tạo: *Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết các câu hỏi, bài tập gắn với thực tiễn. ? Phân tích nhân vật Lão Hạc * Dặn dò : Học bài, làm bài tập - Soạn bài : Cách làm bài văn nghị luận về tác phẩm truyện ( hoặc đoạn trích) * Rút kinh nghiệm : Ký duyệt của Ban Giám Hiệu Người soạn: Vũ Thị Ngọc Mai Trường THCS Ninh Thành
25. Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp 9C Năm học 2018- 2019 Người soạn: Vũ Thị Ngọc Mai Trường THCS Ninh Thành