SKKN Giáo dục kĩ năng sống thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp ở Trường THPT Đồ Sơn

Nội dung text: SKKN Giáo dục kĩ năng sống thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp ở Trường THPT Đồ Sơn

1. Giáo dục kĩ năng sống thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Đồ Sơn PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài §Ó n©ng cao chÊt l­îng gi¸o dôc toµn diÖn thÕ hÖ trÎ, ®¸p øng nguån nh©n lùc phôc vô sù nghiÖp c«ng nghiÖp ho¸, hiÖn ®¹i ho¸ ®Êt n­íc, ®¸p øng yªu cÇu héi nhËp quèc tÕ vµ nhu cÇu ph¸t triÓn cña ng­êi häc mµ thùc chÊt lµ c¸ch tiÕp cËn kÜ n¨ng sèng ®ã lµ: Häc ®Ó biÕt, Häc ®Ó lµm, Häc ®Ó tù kh¼ng ®Þnh m×nh vµ Häc ®Ó cïng chung sèng. Môc tiªu gi¸o dôc phæ th«ng lµ trang bÞ nh÷ng n¨ng lùc cÇn thiÕt cho các em häc sinh. Ph­¬ng ph¸p gi¸o dôc phæ th«ng ®· ®æi míi ph¸t huy tÝnh tÝch cùc cña, tù gi¸c, chñ ®éng, s¸ng t¹o. T¨ng c­êng kh¶ n¨ng lµm viÖc theo nhãm, rÌn luyÖn kÜ n¨ng vËn dung kiÕn thøc vµo thùc tiÔn, t¸c ®éng ®Õn t×nh c¶m, ®em l¹i niÒm vui høng thó häc tËp rÌn luyÖn cho häc sinh. Néi dung gi¸o dôc kÜ n¨ng sèng ®· ®­îc tÝch hîp trong mét sè m«n häc vµ ho¹t ®éng gi¸o dôc cã tiÒm n¨ng trong tr­êng phæ th«ng nh­ ho¹t ®éng gi¸o dôc ngoµi giê lªn líp. KÜ n¨ng sèng thóc ®Èy sù ph¸t triÓn cña c¸ nh©n vµ x· héi: Cã thÓ nãi kÜ n¨ng sèng chÝnh lµ nh÷ng nhÞp cÇu gióp con ng­êi biÕn kiÕn thøc thµnh th¸i ®é, hµnh vi vµ thãi quen tÝch cùc, lµnh m¹nh. Ng­êi cã kÜ n¨ng sèng phï hîp sÏ lu«n v÷ng vµng tr­íc nh÷ng khã kh¨n thö th¸ch; biÕt øng xö, gi¶i quyÕt vÊn ®Ò mét c¸ch tÝch cùc vµ phï hîp; lu«n yªu ®êi vµ lµm chñ cuéc sèng cña chÝnh m×nh. Kh«ng nh÷ng thóc ®Èy sù ph¸t triÓn c¸ nh©n, kÜ n¨ng sèng cßn gãp phÇn thóc ®Èy sù ph¸t triÓn cña x· héi, gióp ng¨n ngõa c¸c vÊn ®Ò x· héi vµ b¶o vÖ quyÒn con ng­êi ViÖc gi¸o dôc kÜ n¨ng sèng sÏ thóc ®Èy hµnh vi mang tÝnh x· héi tÝch cùc, gióp n©ng cao chÊt l­îng cuéc sèng x· héi vµ gi¶m c¸c vÊn ®Ò x· héi Gi¸o dôc kÜ n¨ng sèng lµ yªu cÇu cÊp thiÕt ®èi víi thÕ hÖ trÎ v×: C¸c em chÝnh lµ nh÷ng chñ nh©n t­¬ng lai cña ®Êt n­íc, lµ nh÷ng ng­êi sÏ quyÕt ®Þnh sù ph¸t triÓn cña ®Êt n­íc trong nh÷ng n¨m tíi. NÕu kh«ng cã KNS c¸c em sÏ kh«ng thÓ thùc hiÖn tèt tr¸ch nhiÖm ®èi víi b¶n th©n, gia ®×nh, céng ®ång vµ ®Êt n­íc. Løa tuæi häc sinh lµ løa tuæi ®ang h×nh thµnh nh÷ng gi¸ trÞ nh©n c¸ch giµu ­íc m¬, ham hiÓu biÕt, thÝch t×m tßi, kh¸m ph¸ song cßn thiÕu hiÓu biÕt s©u s¾c vÒ x· héi, cßn thiÕu kinh nghiÖm sèng, dÔ bÞ l«i kÐo, kÝch ®éng §Æc biÖt trong bèi c¶nh héi nhËp quèc tÕ vµ c¬ chÕ thÞ tr­êng hiÖn nay, thÕ hÖ trÎ th­êng xuyªn chÞu t¸c ®éng ®an xen cña nh÷ng yÕu tè tÝch cùc vµ tiªu cùc, lu«n ®Æt vµo hoµn c¶nh ph¶i lùa chän nh÷ng gi¸ trÞ, ph¶i ®­¬ng ®Çu víi nh÷ng khã kh¨n, th¸ch thøc, nh÷ng ¸p lùc tiªu cùc. V× vËy, viÖc gi¸o dôc kÜ n¨ng sèng cho thÕ hÖ trÎ lµ rÊt cÇn thiÕt, gióp c¸c em rÌn luyÖn hµnh vi cña m×nh. V× vËy, trong n¨m häc 2011-2012, t«i ®· nghiªn cøu øng dông ®Ò tµi: “Gi¸o dôc kÜ n¨ng sèng th«ng qua ho¹t ®éng ngoµi giê lªn líp ë tr­êng trung häc phæ th«ng §å S¬n” 2. Mục tiêu. Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và vận dụng vào thực tế một số phương pháp đổi mới trong thùc hiÖn ho¹t ®éng ngoµi giê lªn líp gióp häc sinh nâng cao kĩ năng sống, góp phần tăng cường hiệu quả giáo dục toàn diện cho học sinh ở trường THPT. 3. Khách thể, đối tượng 3.1. Đối tượng. Nghiên cứu tæ chøc ho¹t ®éng ngoµi giê lªn líp häc sinh líp 11. 3.2. Khách thể. Thực trạng và giải pháp của gi¸o viªn chñ nhiÖm trong công tác thực hiện hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh. 4. Giả thuyết khoa học. NguyÔn ThÞ Kim Thµnh – THPT §å S¬n 1
2. Giáo dục kĩ năng sống thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Đồ Sơn Vận dụng các ph­¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùc, ®æi míi néi dung, h×nh thøc hoạt dộng ngoài giờ lên lớp có thể góp phần nâng cao kĩ năng sống cho học sinh trong trường trung học phổ thông? 5. Nhiệm vụ. - Nghiên cứu cơ sở lí luận vai trò GVCN lớp trong công tác giáo dục toàn diện học sinh - Nghiên cứu các kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùc cho học sinh trong nhà trường phổ thông - Đề xuất các gi¶i pháp vận dụng các kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùc trong hoạt động ngoài giờ lên lớp - Thực nghiệm với một số hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm kiểm tra giả thuyết khoa học của đề tài. 6. Phạm vi nghiên cứu. Do thời gian nghiên cứu có hạn nên tôi chỉ vận dụng ở lớp 11B2 trường THPT Đồ Sơn năm học 2011-2012 7. Phương pháp nghiên cứu. 7.1. Nghiên cứu lí thuyết: Nghiên cứu các tài liệu văn kiện của Đảng, Nhà nước, Bộ GD-ĐT Các tài liệu liên quan đến đề tài: các tập san giáo dục, các bài tham luận trên Internet, tài liệu dành cho giáo viên chủ nhiệm 7.2 Điều tra và quan sát sư phạm Tìm hiểu thực trạng hoạt động ngoài giờ lên lớp trong nhà trường T×m hiÓu nguyªn nh©n thùc tr¹ng hoạt động ngoài giờ lên lớp trong nhµ tr­êng. 7.3. Thực nghiệm sư phạm: Tiến hành thực nghiệm áp dụng một số phương pháp dạy học tích cực, đổi mới nội dung và hình thức trong hoạt động ngoài giờ lên lớp ở lớp chủ nhiệm 11 B2 tr­êng trung häc phæ th«ng §å S¬n. 8. Thời gian thực hiện. - Bắt đầu : 01/ 10 / 2011 - Kết thúc : 10 / 02 / 2012 PHẦN II - NỘI DUNG Chương 1. C¬ së lÝ luËn NguyÔn ThÞ Kim Thµnh – THPT §å S¬n 2
3. Giáo dục kĩ năng sống thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Đồ Sơn 1.1. Vai trò và nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm lớp trong trường THPT Giáo viên chủ nhiệm lớp được thay mặt Hiệu trưởng quản lý và giúp lớp tổ chức học tập, rèn luyện đạt mục tiêu đào tạo, GVCN vừa đóng vai trò quản lý hành chính Nhà nước, vừa đóng vai trò người thầy giáo, đồng thời còn đóng vai trò người đại diện cho quyền lợi của tập thể lớp. Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp trong nhà trường phổ thông hết sức quan trọng. Ngoài chức năng, nhiệm vụ của một giáo viên bình thường, giáo viên chủ nhiệm là người quản lý toàn bộ hoạt động giáo dục của lớp mình, đặc biệt là việc chăm lo hình thành, nuôi dưỡng, phát triển nhân cách của học sinh. Giáo viên chủ nhiệm lớp là cầu nối giữa Hiệu trưởng nhà trường với học sinh, cha mẹ các em và đoàn thể mà các em sinh hoạt. Gi¸o viªn chñ nhiÖm cã mét sè chøc n¨ng sau: - Chøc n¨ng ®Çu tiªn, lµ ng­êi qu¶n lÝ gi¸o dôc toµn diÖn häc sinh mét líp. §Ó thùc hiÖn chøc n¨ng qu¶n lÝ gi¸o dôc toµn diÖn, GVCN cÇn ph¶i cã nh÷ng kÜ n¨ng c¬ b¶n vÒ t©m lÝ häc, gi¸o dôc häc vµ hµng lo¹t c¸c kÜ n¨ng s­ ph¹m nh­: kÜ n¨ng tiÕp cËn ®èi t­îng häc sinh, kÜ n¨ng nghiªn cøu t©m lÝ løa tuæi, kÜ n¨ng ®¸nh gi¸, kÜ n¨ng lËp kÕ ho¹ch chñ nhiÖm líp vµ ph¶i cã nh¹y c¶m s­ ph¹m ®Ó cã dù ®o¸n chÝnh x¸c sù ph¸t triÓn nh©n c¸ch cña häc sinh. - Chøc n¨ng thø hai, lµ ng­êi biÕt tæ chøc tËp thÓ häc sinh ho¹t ®éng tù qu¶n nh»m ph¸t huy tiÒm n¨ng tÝch cùc cña mäi häc sinh. Víi viÖc tæ chøc cho häc sinh tù qu¶n lµ mét chøc n¨ng quan träng cña gi¸o viªn chñ nhiÖm, nghÜa lµ gi¸o viªn chñ nhiÖm kh«ng ph¶i lµ ng­êi lµm thay mµ chØ lµ "cè vÊn cho tËp thÓ líp”. Gi¸o viªn chñ nhiÖm chØ lµ ng­êi thiÕt kÕ ®Ó gióp häc sinh tæ chøc tèt c¸c ho¹t ®éng ®· ®­îc kÕ ho¹ch ho¸. §iÒu ®ã kh«ng cã nghÜa lµ kho¸n tr¾ng, ®øng ngoµi ho¹t ®éng cña tËp thÓ häc sinh mµ ph¶i lu«n lu«n theo dâi ®iÒu chØnh ho¹t ®éng cña tËp thÓ häc sinh, kÞp thêi th¸o gì khã kh¨n trong qu¸ tr×nh ho¹t ®éng. - Chøc n¨ng thø ba, lµ chiÕc cÇu nèi gi÷a tËp thÓ líp víi tæ chøc x· héi trong vµ ngoµi nhµ tr­êng, lµ ng­êi tæ chøc phèi hîp c¸c lùc l­îng gi¸o dôc. §©y lµ mét nhiÖm vô rÊt quan träng cña gi¸o viªn chñ nhiÖm , bëi lÏ gi¸o dôc häc sinh kh«ng chØ cã nhµ tr­êng mµ ph¶i lµ kÕt hîp gi÷a ba m«i tr­êng gi¸o dôc: Nhµ tr­êng - Gia ®×nh - X· héi . - Chøc n¨ng thø t­, lµ ®¸nh gi¸ kh¸ch quan kÕt qu¶ rÌn luyÖn cña mçi häc sinh vµ phong trµo chung cña c¶ líp. Chøc n¨ng nµy cã ý nghÜa cùc k× quan träng ®èi víi qu¸ tr×nh häc tËp, rÌn luyÖn, ph¸t triÓn nh©n c¸ch cña mçi häc sinh v× sù ®¸nh gi¸ kh¸ch quan chÝnh x¸c ®óng møc lµ mét ®iÒu kiÖn ®Ó thÇy trß ®iÒu chØnh môc tiªu, kÕ ho¹ch ho¹t ®éng cña c¶ líp vµ mçi thµnh viªn. 1. 2 Quan niệm về kĩ năng sống Có nhiều quan niệm khác nhau về kĩ năng sống(KNS) -Theo Tổ chức Y tế thế giới(WHO), KNS là khả năng để có hành vi thích ứng và tích cực, giúp các cá nhân có thể ứng xử hiệu quả trước các nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày. NguyÔn ThÞ Kim Thµnh – THPT §å S¬n 3
4. Giáo dục kĩ năng sống thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Đồ Sơn -Theo UNICEF, KNS là cách tiếp cận giúp thay đổi hoặc hình thành hành vi mới. Cách tiếp cận này lưu ý đến sự cân bằng về tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ và kĩ năng. -Theo tổ chức Giáo dục, Khoa học và Văn hóa Liên Hợp Quốc, KNS gắn với 4 trụ cột của giáo dục, đó là: Học để biết gồm các kĩ năng tư duy như: tư duy phê phán, tư duy sáng tạo, ra quyết định, giải quyết vấn đề, nhận thức được hậu quả ; căng thẳng, kiểm soát cảm xúc, tự nhận thức, tự tin ; Học để sống với người khác gồm các kĩ năng xã hội như: giao tiếp, thương lượng, tự khẳng định, hợp tác, làm việc theo nhóm, thể hiện cảm thông; Học để làm gồm các kĩ năng thực hiện công việc và các nhiệm vụ như: kĩ năng đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm Từ những quan niệm trên có thể thấy KNS bao gồm một loạt các kĩ năng cụ thể, cần thiết cho cuộc sống hàng ngày của con người . Bản chất của KNS là kĩ năng tự quản lí bản thân và kĩ năng xã hội cần thiết để cá nhân tự lực trong cuộc sống, học tập và làm việc hiệu quả. Nói cách khác, KNS là khả năng làm chủ bản thân của mỗi người, khả năng ứng xử phù hợp với những người khác và với xã hội, khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống. KNS không phải tự nhiên có được mà phải hình thành dần trong quá trình học tập, lĩnh hội và rèn luyện trong cuộc sống. Quá trình hình thành KNS diễn ra cả trong và ngoài hệ thống giáo dục. KNS vừa mang tính cá nhân, vừa mang tính xã hội. KNS mang tính cá nhân vì đó là khả năng của cá nhân. KNS mang tính xã hội vì KNS phụ thuộc vào các giai đoạn phát triển của lịch sử xã hội, chịu ảnh hưởng của truyền thống và văn hóa gia đình, cộng đồng, dân tộc. 1.3 Mục tiêu của hoạt động ngoài giờ lên lớp Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp lớp 11 là một bộ phận của quá trình giáo dục ở nhà trường trung học phổ thông. Đó là những hoạt động giáo dục được tổ chức ngoài giờ học các môn văn hóa ở trên lớp. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp lớp 11 là sự tiếp nối , bổ sung, hỗ trợ hoạt động dạy học trên lớp, là con đường gắn lí thuyết với thực tiến tạo sự thống nhất giứa nhận thức và hành động góp phần hình thành tình cảm, niềm tin đúng đắn ở học sinh. Hoạt động ngoài giờ lên lớp lớp 11 ở trường THPT nhằm giúp học sinh: Nâng cao hiểu biết về giá trị truyền thống của dân tộc, biết tiếp thu những giá trị tốt đẹp của nhân loại; bổ sung, củng cố, mở rộng kiến thức được học trên lớp; có trách nhiệm với bản thân, gia đình, nhà trường và xã hội; định hướng nghề nghiệp cho bản thân; hiểu được một số quyền trong Công ước Liên hợp quốc về Quyền trẻ em. Củng cố vững chắc các kĩ năng cơ bản được rèn luyện từ lớp 10, trên cơ sở đó tiếp tục củng cố và phát triển các năng lực chủ yếu như: năng lực tự hoàn thiện, năng lực thích ứng, năng lực giao tiếp, năng lực hoạt động chính trị-xã hội, năng lực tổ chức – quản lí, năng lực hợp tác và cạnh tranh lành mạnh. Có thái độ đúng đắn trước những vấn đề của cuộc sống; biết tự đánh giá và tự điều chỉnh để hoàn thiện bản thân mình, đồng thời có thể giúp người khác hướng tới mục tiêu: chân, thiện, mĩ. 1.4 Vai trß cña Ban c¸n sù líp §èi víi ®éi ngò c¸n bé líp ph¶i h×nh thµnh cho c¸c em thãi quen tù qu¶n, viÖc lËp kÕ ho¹ch ph©n c«ng c¸c tæ nhãm, c¸c thµnh viªn kh¸c trong líp. C¸ch tæ chøc ®iÒu NguyÔn ThÞ Kim Thµnh – THPT §å S¬n 4
5. Giáo dục kĩ năng sống thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Đồ Sơn khiÓn c¸c ho¹t ®éng. Lµm thÕ nµo ®Ó gi¸o viªn chñ nhiÖm chØ ®ãng vai trß lµm cè vÊn kh«ng ph¶i tham gia mét c¸ch s¾p ®Æt vµo ho¹t ®éng cña häc sinh. Để học sinh đạt được sự chủ động, tích cực, giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng một ban cán sự lớp đầy nhiệt huyết, tự tin và đoàn kết. Chọn học sinh nằm trong ban cán sự lớp phải có học lực khá trở lên, có uy tín với bạn bè và có khả năng điều khiển điều khiển mọi hoạt động tập thể lớp. Lúc này, giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò quan sát, giúp đỡ, uốn nắn và điều chỉnh các em, không phải là người trực tiếp tổ chức và điều khiển thay cho học sinh. Giáo viên chủ nhiệm có kịp thời giúp các em điều chỉnh quá trình hoạt động thì ban cán sự mới đạt được những kết quả mong muốn. Giáo viên chủ nhiệm phải biết khêu gợi tiềm năng sáng tạo của các em trong việc đề xuất mọi hoạt động phù hợp với yêu cầu chủ đề của từng tháng, từng học kì và cả năm học. Điều đó không có nghĩa GVCN khoán trắng, đứng ngoài mọi hoạt động của học sinh mà sẽ tham gia để giúp đỡ các em vào những lúc các em gặp khó khăn khi hoạt động. Có như vậy giáo viên chủ nhiệm mới đủ sức thuyết phục, thực sự chinh phục được học sinh để giáo dục các em và như vậy mới có thể làm tốt nhiệm vụ của mình. Tr­íc hÕt gi¸o viªn chñ nhiÖm ph¶i tæ chøc ®­îc “Bé m¸y tù qu¶n cña líp”, quy ®Þnh râ chøc n¨ng nhiÖm vô cho tõng lo¹i c¸n bé tù qu¶n: + NhiÖm vô cña líp tr­ëng: Tæ chøc, theo dâi ho¹t ®éng tù qu¶n cña líp (d­íi sù chØ ®¹o, cè vÊn cña gi¸o viªn chñ nhiÖm) nh­ c¸c tiÕt sinh ho¹t líp hµng tuÇn, c¸c cuéc héi ý c¸n bé cèt c¸n cña líp, c¸c ho¹t ®éng gi¸o dôc theo quy m« líp häc, cã tr¸ch nhiÖm qu¶n lÝ líp trong mäi ho¹t ®éng tËp thÓ, nhËn xÐt ®¸nh gi¸ kÕt qu¶ thi ®ua c¸c mÆt cña líp hµng th¸ng, tõng ®ît thi ®ua, n¨m häc. + Nhiệm vụ của bí thư chi đoàn: Chủ động trong việc tổ chức các phong trào thi đua phù hợp theo từng tháng, bám sát hoạt động chung của Đoàn trường. Tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp theo các chủ đề từng tháng dưới sự hướng dẫn của giáo viên chủ nhiệm lớp. Theo dõi và đánh giá thi đua chung của chi đoàn và của mỗi đoàn viên thanh niên trong chi đoàn. + Nhiªm vô cña líp phã phô tr¸ch häc tËp: Tæ chøc ®iÓu khiÓn c¸c ho¹t ®éng tù qu¶n cña líp, tæ chøc c¸c c©u l¹c bé häc tËp theo chñ ®Ò, tæ chøc thi t×m hiÓu gi¶i ®¸p th¾c m¾c trong häc tËp, ®Ò xuÊt víi gi¸o viªn chñ nhiÖm, gi¸o viªn bé m«n vÒ kÕ ho¹ch, néi dung häc tËp, tæ chøc trao ®æi kinh nghiÖm häc tËp. Phô tr¸ch ®iÒu c¸c tæ tr­ëng c¸c c¸n sù bé m«n ho¹t ®éng tù häc, cã kÕ ho¹ch gióp c¸c b¹n häc kÐm, tæ chøc c¸c c©u l¹c bé m«n häc + Nhiªm vô cña líp phã phô tr¸ch lao ®éng: NhËn nhiÖm vô, tæ chøc ph©n c«ng, ®iÒu khiÓn c¸c buæi lao ®éng, vÖ sinh cña líp, nhËn xÐt ®¸nh gi¸ kÕt qu¶, hµng th¸ng tæng hîp kÕt qu¶ b¸o c¸o cho líp tr­ëng. + Nhiªm vô cña líp phã phô tr¸ch v¨n thÓ: §iÒu khiÓn c¸c ho¹t ®éng v¨n thÓ cña líp, ®iÒu khiÓn c¸c ho¹t ®éng v¨n ho¸, v¨n nghÖ, thÓ thao cña líp, nhËn xÐt ®¸nh gi¸ kÕt qu¶ tr­íc líp vµ b¸o c¸o cho líp tr­ëng. + C¸c tæ tr­ëng, c¸c c¸n sù: Phô tr¸ch c¸c m¶ng c«ng viÖc do líp tr­ëng, bÝ th­ chi ®oµn ph©n c«ng. NguyÔn ThÞ Kim Thµnh – THPT §å S¬n 5
6. Giáo dục kĩ năng sống thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Đồ Sơn Chương 2. C¬ së thùc tiÔn 2.1 Thùc tr¹ng vÒ việc thực hiện hoạt động NGLL và KNS ë tr­êng THPT 2.1.1 Thực trạng về việc thực hiện hoạt động NGLL Hoạt động ngoài giờ lên lớp đã được tổ chức triển khai trong Nhà trường từ đầu năm học, song chưa được chú trọng đầu tư đúng mức, tổ chức còn mang tính hình thức, còn dựa vào kinh nghiệm. Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm chưa nắm chắc nội dung, phương pháp đã dẫn đến việc thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ cùa hoạt động ngoài giờ lên lớp còn hạn chế. Khi thực hiện chương trình HĐNGLL chưa thực sự được coi trọng, một số bộ phận giáo viên chủ nhiệm lớp, học sinh cũng như cha mẹ học sinh chưa nhận thức đúng đắn vai trò và tầm quan trọng của HĐNGLL còn bị xem nhẹ, coi thường. Đặc biệt, một số giáo viên chủ nhiệm còn hạn chế về năng lực tổ chức hoạt động cho học sinh, ngại tổ chức do vậy ảnh hưởng đến hiệu quả giáo dục của HĐNGLL §èi víi viÖc tæ chøc H§GDNGLL, gi¸o viªn chñ nhiÖm l¹i cµng cã vai trß quan trong h¬n bao giê hÕt. Gi¸o viªn chñ nhiÖm lµ ng­êi trùc tiÕp chÞu tr¸ch nhiÖm tr­íc nhµ tr­êng trong viÖc tæ chøc thùc hiÖn néi dung, ch­¬ng tr×nh H§GDNGLL cho häc sinh. Tuú vµo tõng giai ®o¹n ph¸t triÓn cña tËp thÓ häc sinh, kh¶ n¨ng tù qu¶n, kh¶ n¨ng tæ chøc cña ban c¸n sù vµ c¸c thµnh viªn trong líp, gi¸o viªn chñ nhiÖm x©y dùng, ®Þnh h­íng cho ban c¸n sù líp trong viÖc lùa chän néi dung, ch­¬ng tr×nh, c¸ch thøc tæ chøc ho¹t ®éng. Sau mçi ho¹t ®éng, GVCN cßn tæ chøc cho häc sinh rót kinh nghiÖm viÖc tæ chøc ho¹t ®éng, biÓu d­¬ng khÝch lÖ nh÷ng häc sinh tÝch cùc, cã nhiÒu ®ãng gãp cho phong trµo ho¹t ®éng cña líp, nh¾c nhë nh÷ng häc sinh ch­a tù gi¸c, tæ chøc cho häc sinh tù ®¸nh gi¸, kiÓm ®iÓm b¶n th©n sau khi tham gia ho¹t ®éng. §ã lµ c¬ së gióp GVCN, ban c¸n sù líp ph©n lo¹i tõng HS cuèi mçi k× vµ n¨m häc. GVCN cã nhiÖm vô b¸o c¸o th­êng xuyªn hoÆc theo ®Þnh k× víi Ban gi¸m hiÖu nhµ tr­êng kÕt qu¶ thùc hiÖn c¸c H§GDNGLL ë líp chñ nhiÖm. §ång thêi GVCN cßn cã vai trß quan trong trong viÖc phèi hîp víi cha mÑ häc sinh, c¸c lùc l­îng gi¸o dôc trong vµ ngoµi nhµ tr­êng trong viÖc tæ chøc H§GDNGLL cho häc sinh líp m×nh phô tr¸ch. Muèn thùc hiÖn tèt vai trß cña m×nh trong viÖc tæ chøc c¸c H§GDNGLL, tr­íc hÕt gi¸o viªn chñ nhiÖm cÇn ph¶i chuÈn bÞ ch­¬ng tr×nh, kÕ ho¹ch cô thÓ ngay tõ ®Çu n¨m häc, c«ng bè cho häc sinh biÕt ®Ó c¸c em cã sù chuÈn bÞ vÒ t©m thÕ vµ kªu gäi sù ®ång t×nh ñng hé trong tËp thÓ häc sinh.Tr­íc khi tæ chøc bÊt k× ho¹t ®éng nµo, GVCN cÇn cã sù bµn b¹c víi ban c¸n sù líp, ban chÊp hµnh chi ®oµn, ph©n c«ng c«ng viÖc cô thÓ cho tõng ng­êi. MÆt kh¸c GVCN ph¶i gÇn gòi, s©u s¸t häc sinh, n¾m v÷ng ®Æc NguyÔn ThÞ Kim Thµnh – THPT §å S¬n 6
7. Giáo dục kĩ năng sống thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Đồ Sơn ®iÓm, hoµn c¶nh cña c¸c em ®Ó giao viÖc phï hîp; ®ång thêi ph¶i khÝch lÖ tÊt c¶ häc sinh trong líp tham gia ho¹t ®éng. 2.1.2.Thực trạng kĩ năng sống ở trường THPT Lứa tuổi học sinh là lứa tuổi đang hình thành những giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tòi, khám phá nhưng còn thiếu hiểu biết sâu sắc về xã hội, còn thiếu kinh nghiệm sống nên thường bị vấp váp, dễ bị thất bại trong cuộc sống. Hiện tượng bạo lực học đường xảy ra ở nhiều trường phổ thông hiện nay do các em không có kĩ năng thương lượng, giao tiếp dẫn đến giải quyết mâu thuẫn bằng bạo lực. Trong quá trình học tập trong cách ứng xử thiếu sự cảm thông chia sẻ nên dễ dẫn đến hiểu lầm vì không có kí năng kiềm chế cảm xúc nên hành động nóng nảy có thể gây ra những hậu quả khôn lường. Trong quá trình sống do không thiếu kĩ năng tư duy phê phán đó là khả năng phân tích một cách khách quan và toàn diện các vấn đề, sự vật, hiện tượng . xảy ra. Chính vì vậy không nhận thức được những điều đúng sai nên sai lầm a dua theo đòi những quan điểm sai trái không phù hợp với đạo đức và thuần phong mỹ tục. Như việc một số thanh thiếu niên ăn mặc bắt chước một cách máy móc một số diễn viên điện ảnh Hàn Quốc, Trung Quốc . Chính vì thiếu KNS một số học sinh chưa xác định rõ mục tiêu phấn đấu của bản thân, học tập sa sút, lý tưởng mờ nhạt 2.2. Đặc điểm lớp 11B2 2.2.1. Thuận lợi: Häc sinh THPT lµ løa tuæi dåi dµo vÒ thÓ lùc, trÝ tuÖ nh¹y bÐn, thÝch t×m tßi c¸i míi, ­a s¸ng t¹o, cã ý thøc tù kh¼ng ®Þnh m×nh, thÝch tù lËp, cã kh¸t väng t×m ®Õn c¸i “Ch©n- ThiÖn- MÜ”. C¸c em muèn tá râ vai trß cña “ng­êi lín” vµ tÝch cùc tham gia c¸c ho¹t déng x· héi, ®Æc biÖt lµ ho¹t ®éng v¨n ho¸ v¨n nghÖ, thÓ thao. C¸c em cã kh¶ n¨ng giao l­u phong phó, phãng kho¸ng, nhiÖt t×nh, h¨ng h¸i tr­íc nh÷ng c«ng viÖc nÆng nhäc, khã kh¨n vµ thö th¸ch cña cuéc sèng. Ngoài những đặc điểm chung về tâm lí lứa tuổi, tập thể học sinh 11B2 còn có những đặc điểm riêng như: - Đa số học sinh ngoan hiền, có ý thức học tập và rèn luyện đạo đức. - Một số học sinh trong lớp có ý thức xây dựng tập thể lớp, mạnh dạn trong các hoạt động chung - Giữa GVCN, phụ huynh học sinh, Đoàn thanh niên và BGH luôn phối hợp chặt chẽ trong công tác giáo dục. 2.2.2. Khó khăn: - Nhiều học sinh rất trầm, ít bộc lộ cảm xúc, ít chia sẻ tâm sự với bạn bè. Một số học sinh ch­a ngoan, sèng Ých kû, cã em ®· tõng đánh cãi nhau trong trường tõ håi häc líp 8, líp 9. - Một số học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn thuộc diện xóa đói giảm nghèo. Một bộ phËn học sinh có hoàn cảnh gia đình khá éo le, thiếu thốn tình cảm do bố mẹ li hôn, công tác xa th­êng mÆc c¶m, tù ti, Ýt hoµ nhËp cïng b¹n bÌ. - Một số học sinh ở vùng nông thôn như Hợp Đức, Tân Thành, Bàng La học tập khá chăm chỉ, có ý thức phấn đấu song nhút nhát, hiểu biết về cuộc sống xã hội còn hạn chế. - Nhiều phụ huynh của lớp chưa thực sự quan tâm chăm lo đến việc học hành rèn luyện toàn diện của con em mình mà chủ yếu chØ tạo điều kiện về kinh tế, quan t©m ®Õn kÕt qu¶ häc tËp cuèi k×. Cßn cã tr­êng hîp với suy nghĩ khoán trắng cho GVCN và nhà trường, kh«ng biÕt ®Õn quá trình häc hµnh vµ rÌn luyÖn cña con ra sao. NguyÔn ThÞ Kim Thµnh – THPT §å S¬n 7
8. Giáo dục kĩ năng sống thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Đồ Sơn 2.3. Nguyên nhân của thực trạng hoạt động NGLL và KNS ở trường THPT Một bộ phận giáo viên chủ nhiệm chưa nhận thức rõ về vai trò của hoạt động ngoài giờ lên lớp trong việc giáo dục toàn diện học sinh. Vì vậy chưa thùc sù quan tâm đầu tư về nội dung và phương pháp thực hiện. Công tác chủ nhiệm là kiêm nhiệm trong khi yêu cầu về chuyên môn cũng rất khắt khe nên các giáo viên chủ nhiệm chỉ chú trọng cho chuyên môn, các giờ dạy văn hoá mà Ýt cã ®iÒu kiÖn quan t©m ®Õn việc giáo dục toàn diện học sinh thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp. Thùc tr¹ng nhËn thøc cña gi¸o viªn §Ó t×m hiÓu thùc tr¹ng ho¹t ®éng gi¸o dôc ngoµi giê lªn líp ë tr­êng THPT §å S¬n chóng t«i tiÕn hµnh ®iÒu tra trªn tæng sè 58 gi¸o viªn vµ cã sè liÖu thèng kª nh­ sau: B¶ng 2. 1. NhËn thøc cña gi¸o viªn vÒ t¸c dông vµ yªu cÇu cña H§GDNGLL T¸c dông vµ yªu cÇu cÇn ®¹t khi T¸c dông Yªu cÇu tæ chøc H§GDNGLL RÊt t¸c Ýt t¸c Kh«ng CÇn Kh«ng dông dông cã t¸c cÇn dông Më réng, cñng cè, n©ng cao kiÕn 96% 4% 100% thøc cho häc sinh Ph¸t hiÖn n¨ng khiÕu, së tr­êng cña 92% 8% 100% häc sinh T¹o sù høng thó cho c¸c em 97% 3% 100% T¹o sù g¾n kÕt gi÷a c¸ nh©n häc 100% 100% sinh víi tËp thÓ Ph¸t triÓn nh©n c¸ch häc sinh 89% 11% 100% N©ng cao hiÓu biÕt, rÌn c¸c kÜ n¨ng 90% 10% 100% cÇn thiÕt cho c¸c em Gi¸o dôc t­ t­ëng t×nh c¶m cho HS 97% 3% 100% Gi¸o dôc ®¹o ®øc cho häc sinh 95% 5% 100% T¹o mèi liªn hÖ hai chiÒu gi÷a häc 100% 100% sinh vµ gi¸o viªn T¹o ®iÒu kiÖn cho häc sinh hoµ 96% 4% 100% nhËp víi x· héi vµ céng ®ång §Ó gi¶i trÝ 4% 12% 84% 7% 93% KÕt qu¶ b¶ng 2.1 cho thÊy gi¸o viªn ®¸nh gi¸ cao t¸c dông cña H§GDNGLL ë mét sè mÆt: Më réng, cñng cè, n©ng cao kiÕn thøc 96%, t¹o sù høng thó cho c¸c em 97%, ph¸t triÓn nh©n c¸ch häc sinh 89%, gi¸o dôc ®¹o ®øc cho häc sinh 95%, rÌn mét sè kÜ n¨ng c¬ b¶n cho HS 90%. Vµ ®a sè gi¸o viªn cho r»ng viÖc tæ chøc H§NGLL lµ rÊt cÇn thiÕt. §Æc biÖt 100% gi¸o viªn ®Òu cho r»ng H§NGLL t¹o sù g¾n kÕt gi÷a c¸ nh©n häc sinh víi tËp thÓ, t¹o mèi liªn hÖ hai chiÒu gi÷a häc sinh vµ gi¸o viªn. Cßn t¸c dông cña H§GDNGLL ®Ó gi¶i trÝ chØ cã 4% sè GV ®¸nh gi¸, 93% GV cho r»ng kh«ng cÇn ®¹t. Thùc tr¹ng nhËn thøc cña häc sinh Qua 198 phiÕu kh¶o s¸t nhËn thøc cña häc sinh vÒ ho¹t ®éng gi¸o dôc ngoµi giê lªn líp, kÕt qu¶ thu ®­îc nh­ sau: * NhËn thøc cña häc sinh vÒ t¸c dông vµ yªu cÇu cña H§GDNGLL ®­îc thÓ hiÖn: B¶ng 2. 2: NhËn thøc cña häc sinh vÒ t¸c dông vµ yªu cÇu cña H§GDNGLL NguyÔn ThÞ Kim Thµnh – THPT §å S¬n 8
9. Giáo dục kĩ năng sống thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Đồ Sơn T¸c dông vµ yªu cÇu cÇn ®¹t khi T¸c dông Yªu cÇu tæ chøc H§GDNGLL RÊt t¸c Ýt t¸c Kh«ng CÇn Kh«ng dông dông cã t¸c cÇn dông Më réng, cñng cè, n©ng cao kiÕn 95% 5% 100% thøc cho häc sinh Ph¸t hiÖn n¨ng khiÕu, së tr­êng cña 87.5% 12.5% 100% häc sinh T¹o sù høng thó cho c¸c em 98% 2% 100% T¹o sù g¾n kÕt gi÷a c¸ nh©n häc 90% 10% 100% sinh víi tËp thÓ Ph¸t triÓn nh©n c¸ch häc sinh 95% 5% 100% N©ng cao hiÓu biÕt, rÌn c¸c kÜ n¨ng 93% 7% 100% cÇn thiÕt cho c¸c em Gi¸o dôc t­ t­ëng t×nh c¶m cho häc 100% 100% sinh Gi¸o dôc ®¹o ®øc cho häc sinh 86% 14% 100% T¹o mèi liªn hÖ hai chiÒu gi÷a häc 81% 19% 100% sinh vµ gi¸o viªn T¹o ®iÒu kiÖn cho häc sinh hoµ 80% 15% 5% 100% nhËp víi x· héi vµ céng ®ång §Ó gi¶i trÝ 20% 42% 38% 17% 83% KÕt qu¶ ë b¶ng trªn cho thÊy ®a sè häc sinh ®¸nh gi¸ cao t¸c dông cña H§NGLL ë mét sè ph­¬ng diÖn nh­: më réng, cñng cè, n©ng cao kiÕn thøc (95%), t¹o sù høng thó cho c¸c em (98%), n©ng cao hiÓu biÕt, rÌn c¸c kÜ n¨ng cÇn thiÕt (93%), gi¸o dôc ®¹o ®øc cho häc sinh (86%) vµ t¹o sù g¾n kÕt gi÷a c¸ nh©n häc sinh víi tËp thÓ(90%). ChØ cã 20% häc sinh cho r»ng H§NGLL ®Ó gi¶i trÝ, 83% häc sinh cho r»ng kh«ng cÇn ®¹t tíi t¸c dông nµy. * NhËn thøc cña häc sinh vÒ møc ®é cÇn thiÕt cña viÖc tæ chøc H§GDNGLL víi c¸c lo¹i h×nh ho¹t ®éng ®­îc thÓ hiÖn ë b¶ng sau: B¶ng 2.3 NhËn thøc cña häc sinh vÒ møc ®é cÇn thiÕt viÖc tæ chøc H§GDNGLL STT Lo¹i h×nh ho¹t ®éng Møc ®é cÇn thiÕt RÊt cÇn CÇn Kh«ng cÇn 1 Ho¹t ®éng x· héi vµ nh©n v¨n 83% 17% 2 Ho¹t ®éng tiÕp cËn khoa häc (tù nhiªn, x· héi, kÜ thuËt vµ h­íng 79% 21% nghiÖp). 3 Ho¹t ®éng v¨n ho¸, nghÖ thuËt vµ mü 80% 20% thuËt. 4 Ho¹t ®éng vui khoÎ vµ gi¶i trÝ. 70% 20% 10% 5 Ho¹t ®éng lao ®éng c«ng Ých. 65% 20% 15% KÕt qu¶ ë b¶ng 2.3 cho thÊy, häc sinh khi tham gia H§GDNGLL ®Òu høng thó víi nh÷ng ho¹t ®éng x· héi vµ nh©n v¨n (80%), ho¹t ®éng tiÕp cËn khoa häc (tù nhiªn, x· héi, kÜ thuËt vµ h­íng nghiÖp)(79%), ho¹t ®éng v¨n ho¸, nghÖ thuËt vµ mü thuËt (80%). Cßn c¸c ho¹t ®éng vui khoÎ vµ gi¶i trÝ, ho¹t ®éng lao ®éng c«ng Ých th× ch­a høng thó mÊy, hoÆc sè høng thó cßn Ýt (65%, 70%). Nhận thức của học sinh về hoạt động ngoài giờ lên lớp cũng rất hạn chế, thường học sinh cho rằng đó là nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm hoặc chỉ là một hình thức NguyÔn ThÞ Kim Thµnh – THPT §å S¬n 9
10. Giáo dục kĩ năng sống thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Đồ Sơn học tập bắt buộc thầy cô trình bày còn học sinh thì ghi chép một cách thụ động những kiến thức cần truyền đạt. Víi suy nghÜ đó học sinh còn thờ ơ, thô ®éng trong các tiết học ngoài giờ lên lớp. Về nguyên nhân thực trạng KNS hiện nay: Häc sinh THPT ngµy nay cã nh÷ng b­íc nh¶y vät vÒ thÓ chÊt vµ tinh thÇn trong qu¸ tr×nh häc tËp vµ rÌn luyÖn. §©y lµ thêi k× c¸c em gia nhËp tÝch cùc vµo cuéc sèng x· héi, qua ®ã h×nh thµnh nh÷ng phÈm chÊt cña ng­êi c«ng d©n. C¸c em m¹nh d¹n h¬n, suy nghÜ t¸o b¹o h¬n, cã nh÷ng nhu cÇu míi h¬n, ®Æc biÖt lµ nhu cÇu vÒ ho¹t ®éng. MÆc dï häc tËp vÉn lµ ho¹t ®éng chÝnh, song néi dung vµ tÝnh chÊt ho¹t ®éng häc tËp ë løa tuæi nµy kh¸c nhiÒu so víi c¸c løa tuæi tr­íc: tÝnh n¨ng ®éng vµ ®éc lËp cao h¬n, t­ duy logic nhiÒu h¬n. Løa tuæi THPT xuÊt hiÖn nhu cÇu cao vÒ giao tiÕp vµ ®êi sèng t×nh c¶m, giao tiÕp trong nhãm b¹n vµ réng h¬n ra ngoµi x· héi, ®êi sèng t×nh c¶m rÊt phong phó vµ nhiÒu vÎ, quan hÖ b¹n bÌ ®­îc më réng vµ xuÊt hiÖn t×nh b¹n kh¸c giíi, cã nhu cÇu ch©n chÝnh vÒ t×nh yªu vµ t×nh c¶m s©u s¾c. Bªn c¹nh ®ã, løa tuæi nµy ®ang tù x©y dùng cho m×nh nh÷ng quan ®iÓm sèng riªng vµ ®ang quyÕt ®Þnh viÔn c¶nh, kÕ ho¹ch cho cuéc sèng b¶n th©n, nç lùc ®Ó ®¹t ®­îc viÔn c¶nh ®ã. Song do việc giáo dục KNS còn chưa được coi trọng nên học sinh thiếu kĩ năng sống, các em dễ bị lôi kéo vào các hành vi tiêu cực, bạo lực, vào lối sống ích kỉ, lai căng, thực dụng, dễ bị phát triển lệch lạc về nhân cách. Một trong các nguyên nhân dẫn đến hiện tượng tiêu cực của một bộ phận HS phổ thông trong thời gian vừa qua như: nghiện hút, bạo lực học đường, đua xe máy, ăn chơi sa đọa chính là do các em thiếu KNS cần thiết như: kĩ năng xác định giá trị, kĩ năng từ chối, kĩ năng kiên định, kĩ năng giải quyết mâu thuẫn, kĩ năng thương lượng, kĩ năng giao tiếp Tãm l¹i: Ho¹t ®éng gi¸o dôc ngoµi giê lªn líp ch­a ®­îc toµn thÓ gi¸o viªn chñ nhiÖm thÊm nhuÇn mét c¸ch s©u s¾c c¶ vÒ néi dung, c¸ch thøc tiÕn hµnh vµ sù phèi hîp gi÷a c¸c lùc l­îng gi¸o dôc ®Ó thùc hiÖn nhiÖm vô. §©y lµ mét thùc tr¹ng mµ nhiÖm vô cña ®Ò tµi ph¶i nghiªn cøu vµ ®­a ra biÖn ph¸p kh¾c phôc ë ch­¬ng sau. Chương 3. Mét Sè biÖn ph¸p gi¸o dôc kÜ n¨ng sèng th«ng qua ho¹t ® éng ngoµi giê lªn líp 3.1. Lùa chän c¸c nội dung tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp phï hîp víi häc sinh Tr­íc hÕt gi¸o viªn chñ nhiÖm cÇn ph¶i n¾m ®­îc ch­¬ng tr×nh cña ho¹t ®éng ngoµi giê lªn líp 11 do Bé gi¸o dôc vµ ®µo t¹o ph¸t hµnh thùc hiÖn, thùc hiÖn theo h­íng dÉn cña Nhµ tr­êng theo chñ ®Ò gi¸o dôc hµng th¸ng . GVCN líp lµ ng­êi gÇn gòi víi häc sinh, n¾m b¾t t©m lÝ häc sinh ®Ó biÕt nh÷ng vÊn ®Ò c¸c em th­êng gÆp, hay quan t©m, muèn t×m hiÓu ë trong líp, trong tr­êng, vµ c¶ ngoµi x· héi g©y ¶nh h­ëng ®Õn mçi häc sinh tõ ®ã cïng lùa chän c¸c néi dung phï hîp víi chñ ®Ò tõng th¸ng cã tÝnh gi¸o dôc, g¾n víi thùc tiÔn vµ thiÕt thùc. NguyÔn ThÞ Kim Thµnh – THPT §å S¬n 10
11. Giáo dục kĩ năng sống thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Đồ Sơn GVCN ph¶i kÕt hîp chÆt chÏ víi c¸n bé §oµn trong viÖc triÓn khai kÕ ho¹ch cña nhµ tr­êng, cña §oµn tr­êng. §Ó tiÕn hµnh cã hiÖu qu¶ gi¸o viªn chñ nhiÖm ph¶i chuÈn bÞ cho häc sinh cïng t×m hiÓu néi dung cña ho¹t ®éng cña mçi chñ ®Ò, lùa chän nh÷ng néi dung phï hîp, tham kh¶o sù chØ ®¹o cña Ban gi¸m hiÖu, cè vÊn cña c¸n bé §oµn tíi dù ®Ó rót kinh nghiÖm. Gi¸o viªn chñ nhiÖm cÇn ph¶i n¾m ®­îc quy tr×nh tæ chøc c¸c H§GDNGLL diÔn ra theo 4 b­íc sau: Quy tr×nh ¸p dông: B­íc 1: Gi¸o viªn chñ nhiÖm chuÈn bÞ: - X¸c ®Þnh râ tªn cña chñ ®Ò ho¹t ®éng. - Dù kiÕn néi dung vµ c¸c h×nh thøc ho¹t ®éng sÏ ®­îc tæ chøc. - Dù kiÕn ng­êi thùc hiÖn: Ban c¸n sù líp lµm g×? Häc sinh lµm g×? - Dù kiÕn thêi gian, ®Þa ®iÓm, ph­¬ng tiÖn vËt chÊt cÇn thiÕt ®Ó tiÕn hµnh cho c¶ chñ ®iÓm gi¸o dôc, cho tõng thêi ®iÓm cô thÓ. - Giao viÖc cho c¸c c¸n bé líp ph©n c«ng t×m hiÓu c¸c vÊn ®Ò thuéc chñ ®Ò ®· lùa chän. ChØ ra nh÷ng vÊn ®Ò c¬ b¶n cÇn gi¶i quyÕt TiÕn hµnh gi¶i quyÕt vÊn ®Ò tån t¹i theo chñ ®Ò ®· lùa chän vµo buổi hoạt động ngoài giờ lên lớp B­íc 2: Ban c¸n sù líp lËp kÕ ho¹ch vµ chuÈn bÞ kÕ ho¹ch cña m×nh trªn c¬ së cã sù cè vÊn cña gi¸o viªn chñ nhiÖm. Dùa vµo yªu cÇu gi¸o dôc vµ gîi ý do gi¸o viªn chñ nhiÖm ®Ò ra, häc sinh bµn b¹c lËp kÕ ho¹ch ho¹t ®éng. B­íc 3: Thùc hiÖn kÕ ho¹ch ho¹t ®éng: §©y lµ b­íc thÓ hiÖn kÕt qu¶ chuÈn bÞ cña c¶ häc sinh vµ gi¸o viªn, lµ b­íc ®Ó häc sinh thÓ hiÖn n¨ng lùc tæ chøc tù qu¶n ho¹t ®éng tËp thÓ. GVCN cÇn theo dâi vµ huy ®éng tÊt c¶ häc sinh ®Òu ®­îc tham gia. B­íc 4: Rót kinh nghiÖm ®Ó ®¸nh gi¸ kÕt qu¶ Gi¸o viªn chñ nhiÖm víi Ban c¸n sù líp ®¸nh gi¸ kÕt qu¶ cña ho¹t ®éng tËp thÓ. §ång thêi ®©y còng lµ dÞp ®Ó båi d­ìng c¸c em vÒ kÜ n¨ng ®¸nh gi¸ ho¹t ®éng tËp thÓ. Th«ng qua kÕt qu¶ tham gia ho¹t ®éng ngoài giờ lên líp cña häc sinh, gi¸o viªn chñ nhiÖm lÊy ®ã lµm mét c¨n cø ®Ó xÕp lo¹i h¹nh kiÓm häc sinh tõng th¸ng vµ tõng k× nhằm động viên khích lệ tất cả học sinh cùng tham gia. 3.2. ¸p dông mét sè kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùc vµo trong thùc hiÖn ngoµi giê lªn líp Nh©n c¸ch ®­îc h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn trong ho¹t ®éng, b»ng ho¹t ®éng cña chÝnh chñ thÓ. ChÝnh trong ho¹t ®éng, con ng­êi béc lé ®­îc tiÒm n¨ng cña m×nh, thÓ hiÖn ®­îc kh¶ n¨ng hiÓu biÕt, nh÷ng kÜ n¨ng c¬ b¶n m×nh rÌn luyÖn ®­îc b»ng vèn kinh nghiÖm sèng. Ho¹t ®éng cña con ng­êi ®a d¹ng, phong phó, mçi kiÓu ho¹t ®éng l¹i cã yªu cÇu riªng, ®ßi hái ph¶i cã mét sù thÝch øng tÝch cùc míi cã thÓ thùc hiÖn cã hiÖu qu¶ ho¹t ®éng. Nh­ vËy tÝnh tÝch cùc ho¹t ®éng lµ thµnh phÇn c¬ b¶n trong cÊu tróc cña mét nh©n c¸ch. TÝnh tÝch cùc ®ã chØ cã thÓ ®­íc n¶y sinh vµ ph¸t triÓn b»ng sù tham gia trùc tiÕp cña con ng­êi vµo ho¹t ®éng. §èi víi häc sinh, tÝnh tÝch cùc ho¹t ®éng lµ mét trong nh÷ng yªu cÇu kh«ng thÓ thiÕu ®­îc trong qu¸ tr×nh häc tËp vµ rÌn luyÖn cña c¸c em. Tham gia vµo ho¹t ®éng tËp thÓ lµ c¸ch tèt nhÊt ®Ó c¸c em ®­îc rÌn luyÖn tÝnh tÝch cùc. ChÝnh v× vËy, trong giê sinh ho¹t líp cÇn tæ chøc nhiÒu ho¹t ®éng kh¸c nhau, t¹o cho mäi häc sinh cã c¬ héi ®Ó rÌn luyÖn tÝnh tÝch cùc cho b¶n th©n m×nh. Sinh ho¹t líp víi c¸c h×nh thøc ho¹t ®éng kh¸c nhau gi÷ vai trß rÊt quan träng trong v00iÖc ph¸t huy tÝnh tÝch cùc ho¹t ®éng cña NguyÔn ThÞ Kim Thµnh – THPT §å S¬n 11
12. Giáo dục kĩ năng sống thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Đồ Sơn häc sinh, hiÖu qña cña gi¸o dôc chÝnh lµ sù ph¸t triÓn toµn diÖn cña häc sinh ë c¸c mÆt: §øc, TrÝ, ThÓ, MÜ. Mét sè kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùc cã thÓ ¸p dông nh­ - KÜ thuËt chia nhãm: Sö dông nhiÒu c¸ch chia nhãm kh¸c nhau ®Ó g©y høng thó cho häc sinh, ®ång thêi t¹o c¬ héi cho c¸c em ®­îc häc hái, giao l­u víi nhiÒu b¹n kh¸c nhau trong líp. Víi mét sè c¸ch chia nhãm nh­: + Theo sè ®iÓm danh, theo c¸c mµu s¾c, theo c¸c loµi hoa, c¸c mïa trong n¨m + Chia nhãm theo h×nh ghÐp + Chia nhãm theo së thÝch + Chia nhãm theo th¸ng sinh, mïa sinh - KÜ thuËt “Phßng tranh” + Gi¸o viªn nªu c©u hái/ vÊn ®Ò cho c¸c nhãm + Mçi nhãm th¶o luËn ph¸c ho¹ nh÷ng ý t­ëng vÒ c¸ch gi¶i quyÕt vÊn ®Ò trªn mét tê giÊy lín vµ treo lªn t­êng xung quanh líp häc nh­ triÓn l·m tranh + Häc sinh c¶ líp ®i xem vµ cã thÓ cã ý kiÕn gãp ý b×nh luËn hoÆc bæ sung - KÜ thuËt “§éng n·o” lµ kÜ thuËt gióp cho häc sinh trong mét thêi gian ng¾n nµy sinh nhiÒu ý t­ëng míi mÎ, ®éc ®¸o vÒ mét chñ ®Ò nµo ®ã Gåm c¸c b­íc + Gi¸o viªn nªu vÊn ®Ò/ c©u hái cÇn t×m hiÓu tr­íc c¶ líp + KhÝch lÖ häc sinh ph¸t biÓu vµ ®ãng gãp ý kiÕn cµng nhiÒu cµng tèt + LiÖt kª c¸c ý kiÕn lªn b¶ng kh«ng lo¹i trõ ý kiÕn nµo( trõ tr­êng hîp trïng lÆp) + Ph©n lo¹i ý kiÕn + Tæng hîp ý kiÕn cña häc sinh vµ rót ra kÕt luËn - KÜ thuËt “Tr×nh bµy 1 phót ” §©y lµ kÜ thuËt t¹o c¬ héi cho häc sinh tæng kÕt l¹i c¸c vÊn ®Ò th¶o luËn vµ ®Æt ra nh÷ng c©u hái vÒ nh÷ng ®iÒu b¨n kho¨n, th¾c m¾c b»ng bµi tr×nh bµy ng¾n gän vµ c« ®äng víi c¸c b¹n cïng líp. C¸c b­íc tiÕn hµnh + Gi¸o viªn viÕt tªn chñ ®Ò, vÊn ®Ò cÇn trao ®æi + C¸c nhãm cïng suy nghÜ th¶o luËn vµ viÕt ra giÊy vµ treo lªn b¶ng. + Mçi nhãm cö ®¹i diÖn lªn tr×nh bµy c« ®äng trong thêi gian 1 phót Thời gian thực hiện tùy thuộc vào điều kiện và nội dung cần trao đổi mà có thể cho học sinh chuẩn bị trước ở nhà hoặc làm tại lớp. - KÜ thuËt “B¶n ®å t­ duy” B¶n ®å t­ duy lµ mét s¬ ®å nh»m tr×nh bµy mét c¸ch râ rµng nh÷ng ý t­ëng hay kÕt qu¶ lµm viÖc cña c¸ nh©n/nhãm vÒ mét chñ ®Ò + ViÕt tªn chñ ®Ò/ ý t­ëng chÝnh ë trung t©m + Tõ chñ ®Ò/ ý t­ëng chÝnh ë trung t©m, vÏ c¸c nh¸nh chÝnh, trªn mçi nh¸nh chÝnh viÕt néi dung lín cña chñ ®Ó hoÆc c¸c ý t­ëng cã liªn quan xoay quanh ý t­ëng trung t©m + Tõ mçi nh¸nh chÝnh vÏ tiÕp c¸c nh¸nh phô ®Ó viÕt tiÕp nh÷ng néi dung thuéc nh¸nh chÝnh ®ã + TiÕp tôc nh­ vËy ë c¸c tÇng phô tiÕp theo - KÜ thuËt “Chóng em biÕt 3” Gi¸o viªn nªu chñ ®Ò cÇn th¶o luËn Chia thµnh c¸c nhãm th¶o luËn vÒ nh÷ng g× ®· biÕt vÒ chñ ®Ò nµy Mçi nhãm cö ®¹i diÖn lªn viÕt 3 ®iÓm mµ cho lµ c¬ b¶n nhÊt cña chñ ®Ò. - KÜ thuËt “Nói cách khác” NguyÔn ThÞ Kim Thµnh – THPT §å S¬n 12
13. Giáo dục kĩ năng sống thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Đồ Sơn + Gi¸o viªn chñ nhiÖm chia häc sinh thµnh c¸c nhãm, yªu cÇu c¸c nhãm liÖt kª ra giÊy khæ lín 10 ®iÒu kh«ng hay mµ thØnh tho¶ng ng­êi ta vÉn nãi vÒ mét ai ®ã/ viÖc g× ®ã + Yªu cÇu c¸c nhãm h·y t×m 10 c¸ch hay h¬n ®Ó diÔn ®¹t còng nh÷ng ý nghÜa ®ã vµ ghi ra giÊy khæ lín + C¸c nhãm tr×nh bµy kÕt qu¶ vµ cïng nhau th¶o luËn vÒ ý nghÜa cña viÖc thay ®æi c¸ch nãi theo h­íng tÝch cùc. Quy tr×nh ¸p dông gåm 4 b­íc B­íc 1. Kh¸m ph¸: GVCN cïng víi ban c¸n sù líp trao ®æi c¸c vÊn ®Ò tån t¹i hoÆc ®¸ng quan t©m vÒ ®¹o ®øc, lèi sèng, suy nghÜ cña c¸c b¹n trong líp, tr­êng, ®Þa ph­¬ng KÝch thÝch häc sinh quan t©m t×m hiÓu vµ ®Æt tªn c¸c vÊn ®Ò m×nh muèn quan t©m. GVCN vµ Ban c¸n sù líp chän chñ ®Ò thiÕt thùc nhÊt g¾n víi ho¹t ®éng cña líp B­íc 2. KÕt nèi Gi¸o viªn chñ nhiÖm giíi thiÖu c¸c nguån th«ng tin, kiÕn thøc vµ nh÷ng kÜ n¨ng cÇn gi¶i quyÕt vÊn ®Ò ®· ®Æt ra. GVCN cïng víi c¸n bé líp thiÕt kÕ ho¹t ®éng, lùa chän kÜ thuËt d¹y häc phï hîp víi chñ ®Ò vµ n¨ng lùc cña häc sinh. B­íc 3.Thùc hµnh/LuyÖn tËp GVCN cïng víi häc sinh thùc hiÖn c¸c kÜ thuËt ®· lùa chän. T¹o c¬ héi cho häc sinh tham gia x©y dùng vµ gi¶i quyÕt vÊn ®Ò. §Þnh h­íng cho häc sinh thùc hµnh(luyÖn tËp) ®óng c¸ch GVCN khuyÕn khÝch häc sinh thÓ hiÖn nh÷ng ®iÒu c¸c em suy nghÜ, hiÓu biÕt Gi¸m s¸t tÊt c¶ mäi ho¹t ®éng vµ ®iÒu chØnh nh÷ng hiÓu biÕt sai lÖch khi cÇn thiÕt. B­íc 4. VËn dông GVCN cïng víi häc sinh lËp kÕ ho¹ch cho c¸c ho¹t ®éng thùc tiÔn th«ng qua gi¶i quyÕt c¸c vÊn ®Ò ®Æt ra cã thÓ ë nh÷ng lÜnh vùc kh¸c cã liªn quan. X©y dùng nh÷ng quy ®Þnh chung cho líp ®Ó h­íng häc sinh thùc hiÖn cho ®óng ®¾n. VËn dông ®¸nh gi¸ kÕt qu¶ rÌn luyÖn cña häc sinh. 3.3. Tæ chøc c¸c trß ch¬i Vui ch¬i gi¶i trÝ lµ ho¹t ®éng kh«ng thÓ thiÕu ®èi víi ®êi sèng con ng­êi nãi chung, ®Æc biÖt lµ ®èi víi tuæi trÎ cµng quan träng h¬n. Nã lµ mãn ¨n tinh thÇn, lµ mét phÇn tÊt yÕu cña cuéc sèng. Trong thùc hiÖn giê sinh ho¹t líp kh«ng thÓ thiÕu mét ph­¬ng tiÖn truyÒn thô ®ã lµ th«ng qua c¸c trß ch¬i. Cã thÓ nãi trß ch¬i gãp phÇn gi¸o dôc nªn nh©n c¸ch, sù ph¸t triÓn toµn diÖn vÒ: §øc, trÝ, thÓ, mü. Th«ng qua trß ch¬i gãp phÇn gi¸o dôc häc sinh ph¸t triÓn tÝnh nhanh nhÑn, ho¹t b¸t, th«ng minh, s¸ng t¹o, b¹o dạn Lµm tr¹ng th¸i t©m lý c©n b»ng, gióp tiÕp thu nhanh nhÊt c¸c tri thøc. Tãm l¹i, trß ch¬i lµ ho¹t ®éng kh«ng thÓ thiÕu trong ®êi sèng cña con ng­êi, nã lµ mét trong nh÷ng mãn ¨n tÝnh thÇn rÊt bæ Ých, quý b¸u mµ rÊt cÇn ¸p dông trong hoạt động ngoài giờ lên lớp. Mét sè trß ch¬i ¸p dông trong giê sinh ho¹t líp - §øng, ngåi, n»m, ngñ T¹o kh«ng khÝ vui vÎ trong sinh ho¹t, ph¸t triÓn ph¶n x¹, rÌn luyÖn trÝ nhí. + Néi dung: Qu¶n trß cho tËp thÓ ch¬i häc c¸c c¸ch sau §øng: Bµn tay ph¶i n¾m, gi¬ th¼ng lªn ®Çu Ngåi: Bµn tay ph¶i n¾m, hai c¸nh tay vu«ng gãc, bµn tay gi¬ ngang mÆt N»m: Bµn tay ph¶i n¾m, duçi tay th¼ng phÝa tr­íc. Ngñ: Bµn tay ph¶i n¾m, ¸p vµo m¸ vµ h«: khß NguyÔn ThÞ Kim Thµnh – THPT §å S¬n 13
14. Giáo dục kĩ năng sống thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Đồ Sơn + C¸ch ch¬i: Qu¶n trß h« nh÷ng t­ thÕ, ®éng t¸c theo quy ®Þnh trªn Qu¶n trß cã thÓ h« ®óng lµm ®óng hoÆc h« ®óng lµm sai( h« mét ®»ng lµm mét nÎo) Ng­êi ch¬i ph¶i lµm ®óng theo lêi h« vµ c¸c ®éng t¸c ®· quy ®Þnh cña qu¶n trß. + Ph¹m luËt: Nh÷ng tr­êng hîp ph¶i chÞu ph¹t Lµm sai ®éng t¸cvíi lêi h« cña qu¶n trß Kh«ng nh×n vµo qu¶n trß Lµm chËm kh«ng râ ®éng t¸c + Chó ý: Tèc ®é nhanh chËm tuú thuéc vµo ®èi t­îng ch¬i Cã thÓ dïng nh÷ng tõ kh¸c ®Ó “lõa” ng­êi ch¬i nh­ tiÕn, lïi, gi¬, khß - H¸t theo ch÷ c¸i T¹o kh«ng khÝ s«i næi ®Ó ho¹t ®éng, gióp ng­êi ch¬i nhí giai ®iÖu bµi h¸t. + Néi dung: ChØ h¸t mét ch÷ c¸i theo giai ®iÖu bµi h¸t + C¸ch ch¬i: Qu¶n trß cho tËp thÓ ch¬i h¸t mét bµi h¸t tËp thÓ Khi hÕt mét c©u h¸t qu¶n trß nãi mét ch÷ c¸i, tËp thÓ ch¬i h¸t ch÷ c¸i ®ã theo giai ®iÖu bµi h¸t + Chó ý: §æi c¸c ch÷ c¸i liªn tôc ®Ó t¹o kh«ng khÝ - Thi h¸t theo chñ ®Ò gi÷a c¸c nhãm: h¸t tªn c¸c con vËt, mïa xu©n, nghÒ D¹y häc, ng­êi chiÕn sÜ + Néi dung: Thuéc nhiÒu bµi h¸t theo ®óng chñ ®Ò + C¸ch ch¬i: Qu¶n trß chia líp thµnh c¸c nhãm Tõng nhãm sÏ chän bµi h¸t vµ b¾t ®iÖu cho c¶ nhãm cïng h¸t mét ®o¹n bµi h¸t ®óng chñ ®Ò + LuËt ch¬i H¸t trïng bµi víi c¸c nhãm kh¸c th× thua cuéc §Õn l­ît nhãm h¸t mµ kh«ng h¸t ®­îc, qu¶n trß ®Õm tõ ng­îc tõ 5-0 kh«ng h¸t ®­îc lµ thua cuéc. Nhãm th¾ng ph¶i h¸t h¬n nhãm kh¸c mét l­ît. - M­a r¬i T¹o kh«ng khÝ vui vÎ trong sinh ho¹t, häc tËp + Néi dung: Qu¶n trß tËp cho tËp thÓ ch¬i vç tay theo hiÖu lÖnh. Khi gi¬ tay lªn cao th× vç manh, nhanh nh­ tiÕng m­a rµo. Khi h¹ tay xuèng th× vç tay nhÑ, chËm nh­ m­a nhÑ. + C¸ch ch¬i: TËp thÓ líp ch¬i vç tay theo nhÞp cña qu¶n trß tõ nhanh, m¹nh ®Õn chËm, nhÑ. + LuËt ch¬i: B¹n nµo vç kh«ng ®óng nhÞp lµ sai. - BÞt m¾t vÏ ng­êi(vËt) Gióp häc sinh ch¬i cã trÝ nhí cã ­íc ®Þnh cña ph¸n ®o¸n, tËp vÏ + Néi dung: Trong ®éi ch¬i chia lµm 4 tæ, mçi tæ cö 3 ng­êi, chia b¶ng thµnh 4 « hoÆc d¸n lªn b¶ng 4 tê giÊy khæ A3 hoÆc A4 Bèn ng­êi xÕp hµng däc ®øng tr­íc b¶ng kho¶ng 2 m Bèn ng­êi ph¶i vÏ hoµn thµnh mét ®Çu ng­êi, hoÆc mét con vËt + C¸ch ch¬i: Qu¶n trß bÞt m¾t ng­êi sè 1 cña mçi ®éi Qu¶n trß quy ®Þnh ng­êi sè 1 vÏ c¸i ®Çu, tãc cña ®Çu ng­êi Sau ®ã bÞt m¾t ng­êi sè 2 cña mçi ®éi vµ quy ®Þnh vÏ tai, m¾t cña ng­êi L¹i bÞt m¾t ng­êi sè 3 cña mçi ®éi vµ quy ®Þnh vÏ mòi, miÖng, r©u. + LuËt ch¬i §éi nµo cã ng­êi ch¬i nh×n thÊy th× coi nh­ thua. §éi nµo vÏ ®óng, kh«ng lÖch ra ngoµi míi ®­îc tÝnh. NguyÔn ThÞ Kim Thµnh – THPT §å S¬n 14
15. Giáo dục kĩ năng sống thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Đồ Sơn §éi nµo vÏ ®óng, ®Ñp sÏ nhÊt. + L­u ý: Mçi ®éi cµng nhiÒu ng­êi ch¬i, mçi ng­êi vÏ mét chi tiÕt cµng khã, cµng vui. Quy tr×nh ¸p dông B­íc 1: æn ®Þnh tæ chøc lùa chän ®éng h×nh ch¬i phï hîp B­íc 2: phæ biÕn néi dông ch¬i vµ luËt ch¬i, ch¬i thö B­íc 3: Ch¬i thËt B­íc 4: Th­ëng, ph¹t vµ nhËn xÐt qu¸ tr×nh ch¬i *Sau mçi mét lÇn sinh ho¹t theo chuyªn ®Ò , theo chñ ®iÓm gi¸o dôc, hµng th¸ng gi¸o viªn chñ nhiÖm ®Òu ph¶i ®¸nh gi¸ kÕt qu¶ ho¹t ®éng cña häc sinh ë c¸c gãc ®é: sù hiÓu biÕt vÒ néi dung cña chñ ®iÓm gi¸o dôc, ý thøc - th¸i ®é ®èi víi ho¹t ®éng vµ ®Æc biÖt lµ ý thøc tham gia tæ chøc c¸c ho¹t ®éng. §Ó tõ ®ã hiÓu ®­îc n¨ng lùc, n¨ng khiÕu, së tr­êng, c¸ tÝnh cña häc sinh, nh÷ng ®iÓm m¹nh, yÕu cña häc sinh trong viÖc tham gia c¸c ho¹t ®éng tËp thÓ. Tõ ®ã cã biÖn ph¸p gi¸o dôc häc sinh hiÖu qu¶ h¬n. KÕt qu¶ ho¹t ®éng cña häc sinh lµ mét c¨n cø ®Ó xÕp lo¹i h¹nh kiÓm cña häc sinh ë tõng th¸ng, tõng kú vµ n¨m häc. Chương 4. ThiÕt kÕ thùc hiÖn ngoµi giê lªn líp thÓ nghiÖm Sinh ho¹t chñ ®Ò th¸ng 11 Ph¸t huy truyÒn thèng hiÕu häc vµ t«n s­ träng ®¹o I.Môc tiªu ho¹t ®éng KiÕn thøc: Th«ng qua ho¹t ®éng, häc sinh hiÓu biÕt ®Çy ®ñ, s©u s¾c h¬n vÒ c¸c thÇy c« gi¸o trong nhµ tr­êng vÒ qu¸ tr×nh c«ng t¸c, phÊn ®Êu cña c¸c thÇy c« NhËn thøc ®­îc vai trß vµ c«ng ¬n to lín cña c¸c thÇy c« gi¸o ®èi víi thÕ hÖ trÎ, ®èi víi x· héi nãi chung vµ sù tr­ëng thµnh, ph¸t triÓn cña mçi häc sinh nãi riªng. HiÓu s©u s¾c h¬n vÒ c¸c kinh nghiÖm vµ ph­¬ng ph¸p häc tËp c¸c m«n häc cô thÓ mµ c¸c thÇy c« gi¶ng d¹y. KÜ n¨ng Gióp häc sinh cã kÜ n¨ng quan s¸t, ph©n tÝch vµ ®¸nh gi¸ mét vÊn ®Ò trong cuéc sèng. Ph¸t triªn kÜ n¨ng t­ duy; biÕt thu thËp, xö lÝ th«ng tin; lµm viÖc c¸ nh©n vµ lµm viÖc nhãm, lµm b¸o c¸o, tr×nh bµy tr­íc líp, tæ RÌn luyÖn mét sè kÜ n¨ng nh­: KÜ n¨ng giao tiÕp, kÜ n¨ng gi¶i quyÕt vÊn ®Ò Th¸i ®é Cã th¸i ®é kÝnh träng, tù hµo ®èi víi c¸c thÇy c« gi¸o. Cã ph­¬ng ph¸p häc tËp tÝch cùc ®Ó ®Òn ®¸p c«ng ¬n cña c¸c thÇy c«. T¹o kh«ng khÝ tho¶i m¸i vui vÎ th©n mËt gi÷a c¸c thµnh viªn trong líp. II.ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh - Gi¸o viªn chñ nhiÖm: Cïng trao ®æi víi ban c¸n sù líp lùa chän thèng nhÊt mét sè néi dung thùc hiÖn ngoµi giê lªn líp cho phï hîp. H×nh thøc tæ chøc: Chia thµnh 4 nhãm(4 tæ) Néi dung: 4 phÇn thi ®Æt tªn nhãm, hiÓu biÕt vÒ thÇy c« gi¸o d¹y trong líp m×nh, v¨n nghÖ h¸t c¸c bµi h¸t ca ngîi nghÒ d¹y häc, t×m hiÓu cuéc sèng cña c¸c thÇy c« gi¸o ®Ó rót ra bµi häc. Träng t©m lµ t×m hiÓu cuéc sèng cña c¸c thÇy c« gi¸o trong tr­êng. Thêi gian thùc hiÖn vµo tiÕt 1 thø 2 hµng tuÇn. NguyÔn ThÞ Kim Thµnh – THPT §å S¬n 15