Sáng kiến kinh nghiệm Kinh nghiệm trong thiết kế trò chơi góp phần đổi mới phương pháp dạy học toán lớp 3

Nội dung text: Sáng kiến kinh nghiệm Kinh nghiệm trong thiết kế trò chơi góp phần đổi mới phương pháp dạy học toán lớp 3

1. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 PHẦN MỞ ĐẦU I - LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ổi mới phương pháp dạy học là : “ Phát huy tính tích cực, chủ ộng và sáng tạo của học sinh trên cơ sở khai thác triệt để các đặc Đ iểm tâm sinh lý của học sinh tiểu học .” là phương hướng đổi mới phương pháp dạy và học môn toán ở bậc tiểu học . Một trong những biện pháp chủ yếu để đạt được mục đích trên là gây cho học sinh hứng thú học tập, tạo niềm tin ,niềm vui bằng cách lôi cuốn các em vào những trò chơi toán học hấp dẫn , phù hợp với trình độ nhận thức , đặc điểm lứa tuổi các em trong giờ học toán , đặc biệt là ở các lớp đầu cấp . Đã nhiều năm dạy học tôi cứ trăn trở mãi : làm thế nào để học sinh của mình năng động sáng tạo hơn , tạo được hứng thú trong học tập, giờ học bớt căng thẳng ,bớt áp lực ,học sinh được học mà chơi chơi mà học . Vì vậy tôi xin phép BGH trường tiểu học Điền Lư II được thiết kế các trò chơi trong giờ học toán lớp 3 , tôi đã đưa vào giờ học toán ngay từ đầu năm và thấy kết quả học tập của các em tiến bộ hẳn lên . Đến giờ học toán các em không còn cảm thấy căng thẳng nên kết quả học tập cao hơn . Với thời gian thử nghiệm vừa qua, tôi thấy việc thiết kế trò chơi trong giờ học toán để góp phần đổi mới phương pháp dạy học toán 3 là rất quan trọng và thiết thực . Tôi xin được trình bầy “ kinh nghiệm trong thiết kế trò chơi góp phần đổi mới phương pháp dạy học toán lớp 3 ” trước hội đồng khoa học trường tiểu học Điền Lư II , hội đồng khoa học phòng giáo dục Bá Thước , mong các tổ chức góp ý kiến cho tôi ngày một hoàn thiện hơn, giảng dạy có chất lượng hơn. Tôi xin chân thành cám ơn ! ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 1
2. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 II Mục đích nghiên cứu 1: Tìm hiểu hệ thống nội dung , phương pháp , hình thức tổ chức dạy học toán lớp 3 . Tìm hệ thống bài tập có thể thiết kế thành trò chơi . 2: Tìm hiểu những thuận lợi khó khăn của giáo viên và học sinh khi thiết kế , sử dụng trò chơi trong giờ học toán . III - NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 1 - Tìm hiểu tầm quan trọng của đổi mới phương pháp dạy học . 2 - Tìm hiểu ý nghĩa , tác dụng của trò chơi toán học . 3 - Nghiên cứu tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học . 4 - Phân tích tổng hợp rút ra bài học kinh nghiệm . IV- PHẠM VI NGHIÊN CỨU 1 – Học sinh khối lớp 3 – Cụ thể là lớp 3B Trường Tiểu học Điền lư II 2 – Các phương pháp chỉ đạo của ban giám hiệu. 3 – Tập thể giáo viên Trường Tiểu học Điền lư II. V – PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1 – Phương pháp nghiên cứu tài liệu. 2 – Phương pháp điều tra, quan sát . 3 – Phương pháp tổng kết kinh nghiệm . ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 2
3. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I : CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN . 1 - CƠ SỞ LÝ LUẬN : Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý của học sinh Tiểu học : Học sinh Tiểu học luôn luôn hiếu động , ham chơi thích cái mới lạ nhưng lại chóng chán . Đối với trẻ trò chơi là một phát hiện mới , kích thích tò mò , muốn tìm hiểu , khám phá . Do vậy quan điểm “ Thông qua hoạt động vui chơi để tiến hành hoạt động học tập .” là phù hợp với trường tiểu học . Trò chơi toán học nhằm mục đích là thông qua trò chơi để củng cố kiến thức của bài học , luyện tập lại kiến thức của bài mới , phát hiện ra kiến thức mới của bài học. Thông qua trò chơi học sinh nắm được kiến thức của bài học một cách nhẹ nhàng . Trong quá trình học toán ở tiểu học , sử dụng trò chơi toán học có nhiều tác dụng như : Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động trong giờ học , làm cho giờ học bớt căng thẳng , tạo cảm giác thoải mái , dễ chịu . Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng , gây hứng thú học tập . ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 3
4. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 Kích thính sự tìm tòi , tạo cơ hội để học sinh tự thể hiện mình . Thông qua trò chơi , học sinh vận dụng kiến thức năng nổ , hoạt bát , kích thích trí tưởng tượng , trí nhớ . Từ đó phát triển tư duy mềm dẻo, học tập cách sử lý thông minh trong những tình huống phức tạp tăng cường khả năng vận dụng trong cuộc sống để dễ dàng thích nghi với điều kiện mới của xã hội . Ngoài ra thông qua hoạt động trò chơi còn giúp các em phát triển được nhiều phẩm chất đạo đức như tình đoàn kết, thân ái, lòng trung thực, tinh thần cộng đồng trách nhiệm . Vì vậy trò chơi toán học rất cần thiết trong giờ học toán ở tiểu học . 2– NGUYÊN TẮC THIẾT KẾ TRÒ CHƠI : a - NGUYÊN TẮC VỪA SỨC, DỄ THỰC HIỆN : - Mỗi trò chơi phải củng cố được một nội dung toán học cụ thể trong chương trình (Có thể là kiến thức cần kiểm tra bài cũ, kiến thức bài mới, kiến thức thực hành, luyện tập ) - Chương trình toán 3 được chia thành 5 mạch kiến thức : Số học và yếu tố đại số, đại lượng và đo đại lượng, yếu tố hình học, yếu tố thống kê, các dạng toán giải. Các trò chơi được xây dựng từ các dạng bài tập có chọn lọc của các tiết học trong 5 mạch kiến thức trên, nhưng có thể mang những cái tên gợi cảm, gây hứng thú, góp phần hình thành, củng cố hoặc hệ thống kiến thức . - Các trò chơi phải giúp học sinh rèn luyện kỹ năng toán học, phát huy trí tuệ, óc phân tích, tư duy sáng tạo . ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 4
5. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 - Trò chơi phải phù hợp với quỹ thời gian (Sử dụng trong giờ học từ 5 đến 10 phút ), thích hợp với môi trường học tập. -Trò chơi có sức hấp dẫn ,thu hút được sự chú ý, tham gia của học sinh, tạo không khí vui vẻ, thoải mái . - Trò chơi cần phải gần gũi, sát thực, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh lớp 3 . Tổ chức trò chơi không quá cầu kỳ, phức tạp . b - NGUYÊN TẮC KHAI THÁC VÀ THỰC HÀNH : - Sử dụng triệt để yêu cầu, nội dung kiến thức cơ bản, củng như đồ dùng, phương tiện có sẵn của môn học ( ở thư viện , đồ dùng của giáo viên, học sinh ). - Các đồ dùng tự làm của giáo viên khai thác từ những vật liệu gần gũi xung quanh ( Từ các phế liệu như : Vỏ hộp bánh kẹo, đầu gỗ, đầu nứa, nắp chai, giấy bìa ) Sao cho đồ dùng vừa đảm bảo tính khoa học, tính giáo dục, tính thẩm mỹ nhưng ít tốn kém. Từ các nguyên tắc trên, tôi đã căn cứ vào nội dung kiến thức trong sách giáo khoa, căn cứ vào thời gian, mục tiêu đề ra ở mỗi tiết học cũng như đối tượng học sinh, môi trường học tập ở đơn vị trường miền núi như trường Tiểu học Điền lư II, nơi tôi đang công tác để thiết kế các trò chơi sử dụng trong giờ học toán lớp 3. 3 - CƠ SỞ THỰC TIỄN : a; Thực trạng chung của nhà trường : ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 5
6. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 Qua tìm hiểu một số giáo viên dạy lớp3 , tìm hiểu học sinh , tài liệu tham khảo ở trường tiểu học Điền Lư 2 ,tôi nhận thấy: Các đồng chí giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc đưa trò chơi học toán vào giảng dạy hoặc có đưa trò chơi học toán vào giờ học cũng chỉ trong những giờ thao giảng . Sở dĩ có tình trạng trên là do các đồng chí giáo viên chưa nhận thức được hết tác dụng của trò chơi trong giờ học toán . Vì vậy mà giờ học toán còn trầm học sinh còn thụ động trong học tập , một số học sinh yếu kém còn ngại học toán , đến giờ học toán các em không hứng thú dẫn đến kết quả học tập không cao . Do địa bàn ở Điền Lư 2 là niềm núi , trình độ dân trí chưa đồng đều nên việc quan tâm đến việc học tập của con cái chưa cao , đồ dùng học tập của các em thiếu nhiều , tính tự giác học tập của các em chưa cao . b ,Thực trạng của lớp chủ nhiệm : Năm nay tôi được phân công dạy lớp 3 B trường tiểu học Điền Lư II. Lớp tôi có 17 học sinh trong đó có : 10 em nữ , 7 em nam , học sinh dân tộc Mường là 7 em , học sinh dân tộc Kinh là 10 em . Trong 17 học sinh đó chủ yếu là ở nông thôn nên việc giao tiếp của các em còn hạn chế , không mạnh dạn tự tin . Vì vậy ngay từ đầu năm tôi đã vạch ra kế hoạch phải làm sao cho lớp mình hoạt động sôi nổi hơn trong giờ học, đặc biệt là trong giờ học toán . Tôi thiết kế các trò chơi trong giờ học toán và trình bày với BGH được BGH đồng ý nên tôi đưa vào áp dụng trong các giờ học toán . Từ đầu năm lớp học rất trầm , khi tôi đưa trò chơi học toán vào áp dụng trong giờ học thì không khí học tập khác hẳn, các em học tập tích cực, những em chậm chạp như em Huân, em Hà Nhung cũng năng động hơn. Những em có tính tự ti như em Khánh, em Tú cũng hoà nhập với các bạn hơn . Qua 2 đợt thao giảng và thanh tra của nhà trường BGH đã đánh giá sáng kíên của tôi có hiệu quả cao làm cho chất lượng của lớp vượt trội hơn trước rất nhiều . Tôi nhận thấy rằng ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 6
7. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 sáng kiến của tôi đưa vào áp dụng không những giúp các em năng động , sáng tạo mà còn giúp các em biết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau , cùng giúp nhau tiến bộ , các em biết nhường nhịn nhau và ngoan hơn trước rất nhiều . Vì vậy tôi nhận thấy rằng đưa trò chơi vào giờ học toán ở tiểu học là cần thiết , nhất là trong giờ học toán của lớp 3. 4 : QUI TRÌNH TỔ CHỨC TRÒ CHƠI : TRò chơi toán học thông qua 5 bước : _ Giới thiệu tên trò chơi _ Phổ biến luật chơi _ Tiến hành chơi _ Thảo luận rút ra kiến thức _ Đánh giá kết luận . ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 7
8. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 CHƯƠNG II THIẾT KẾ TRÒ CHƠI HỌC TOÁN LỚP 3 A- TRÒ CHƠI CÓ NỘI DUNG SỐ HỌC VÀ YẾU TỐ ĐẠI SỐ. 1 – TRÒ CHƠI THỨ I : XẾP HÀNG THỨ TỰ. * Mục đích chơi : Giúp học sinh củng cố cách so sánh và sắp xếp các số theo thứ tự từ bé đến lớn và ngược lại . * Thời gian chơi : 5 phút * Chuẩn bị chơi : Giáo viên – chuẩn bị 2 lá cờ hiệu ( Cờ giấy nhỏ, 2 lá có màu khác nhau ) Học sinh – mỗi đội 5 mảnh bìa ( Có kích thước 10 x 15 cm ) trong mỗi mảnh bìa có ghi các số . Ví dụ : Tiết 1 : Đọc, viết và so sánh các số có 3 chữ số bài tập số 4,5 trang 3 sgk . Khi tổ chức trò chơi giáo viên có thể chuẩn bị nội dung ghi trong bìa : 537; 162; 573; 621;126. * Chọn đội chơi : Mỗi đội 5 Em; các em tự đặt tên cho đội mình ( Ví dụ : tên gọi tương ứng với màu sắc của cờ hiệu như đội Xanh, đội Đỏ ) ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 8
9. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 * Cách chơi : Hai đội trưởng lên nhận bìa của tổ và phát bìa cho mỗi bạn ở đội mình. Giáo viên yêu cầu hai đội quan sát, tự so sánh các số vùa nhận trong nhóm với nhau (trong 1, 2 phút ) * Quy ước : Khi cô giáo hô hiệu lệnh và giơ 2 lá cờ trên 2 tay về hai phía( sang ngang ) yêu cầu các em nghe, giơ biển lên cao và xếp mỗi đội một hàng ngang, bắt đầu từ cô giáo. Khi cô đưa 2 lá cờ song song về phía trước các em tập hợp hàng dọc. * Giáo viên bắt đầu hô các cách khác nhau như : “ Tập hợp theo thứ tự từ bé đến lớn ” ; “ Tập hợp theo thứ tự từ lớn đến bé ” sau hai ba lần thi thay đổi các biển giữa hai đội rồi tiếp tục chơi . * Ban thư ký ghi kết quả và tổng hợp điểm. Mỗi lần xếp hàng đúng thứ tự, nhanh, không ồn ào, xô lấn, làm lộn xộn, cho 10 điểm . Xếp chậm, không thẳng hàng, mất trật tự trừ 2 điểm . Đội nào xếp sai không ghi điểm. Sau 5 phút kết thúc trò chơi đội nào nhiều điểm sẽ thắng cuộc . Trò chơi có thể sử dụng ở các tiết : So sánh các số trong phạm vi 10 000 bài tập số 2 trang 101 . So sánh các số trong phạm vi 100 000 bài tập số 4 trang 147 . 2 – TRÒ CHƠI THỨ 2 : KẾT BẠN * Mục dích yêu cầu : - Rèn luyện, củng cố kỹ năng tính nhẩm nhanh các phép tính cộng, trừ hoặc nhân, chia ( số tròn chục, tròn trăm ). - Luyện tác phong nhanh nhẹn, tinh mắt . * Chuẩn bị : Giáo viên chuẩn bị 10 đến 15 tấm bìa hình chữ nhật kích thước 10 x15 cm ; có dây đeo . Mỗi tấm đều ghi một phép tính hoặc kết quả tương ứng . Ví dụ : Tiết cộng trừ các số có 3 chữ số ( không nhớ ) bài tập số 1 trang 4. ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 9
10. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 Nội dung ghi trong thẻ như sau : 300 + 400 500 + 40 300 504 700 + 400 700 540 124 100 + 20 + 4 500 + 4 700-200-20 480 * Thời gian: từ 5 đến 7 phút. * Cách chơi : học sinh xung phong lên rút thẻ của mình, sau đó tất cả đội tập hợp thành vòng tròn, các em đeo thẻ trước ngực, mỗi em tự quan sát số thẻ của mình đứng trước và sau số thẻ của bạn nào trong nhóm mình . Tự tính nhẩm kết quả hoặc phép tính tương ứng với kết quả hoặc phép tính ghi trên thẻ của mình. * Yêu cầu cả đội lặc cò cò, vừa hát vừa vỗ tay cùng cả lớp: “ Lặc cò cò cho cái giò nó khoẻ, đi xen kẽ cho nó khoẻ cái giò ” . Khi giáo viên hô “ Tìm bạn ! tìm bạn ! ” các em phải nhanh chóng tìm và chạy về với bạn đeo thẻ có kết quả hoặc phép tính tương ứng với thẻ của mình . Những ai tìm đúng, tìm nhanh bạn mình nhất thì ghi được 10 điểm . Bạn nào tìm sai thì phải tự nhẩm lại để tìm đúng bạn mình . Sau một lượt giáo viên đổi thẻ lẫn lộn , sau đó cho các em tiếp tục chơi hoặc nhóm khác chơi . Trò chơi có thể áp dụng cho tiết luyện tập bài số 2 trang 103 sgk , tiết luyện tập bài số 3 trang 148 sgk , tiết ôn tập bốn phép tính trong phạm vi 100 000 . ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 10
11. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 3 – TRÒ CHƠI THỨ 3 : GIÀNH CỜ CHIẾN THẮNG * Mục đích chơi :- Củng cố khái niệm giảm đi một số lần và gấp lên một số lần . - Luyện cách xử lý linh hoạt . * Chuẩn bị chơi : Giáo viên chuẩn bị một số phiếu học tập có thể có nội dung như sau: - Phiếu 1 : Thêm 20 giảm 6 lần Bớt 14 Gấp 5 lần gấp 9 lần - Phiếu 2 : Gấp 4 lần giảm 8 lần gấp 7 lần Bớt 14 thêm 4 - Phiếu 3 : ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 11
12. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 Gấp4lần Giảm 6 lần Bớt 27 gấp 3 lần giảm 9 lần Cách chơi : Giáo viên phát cho mỗi bàn một phiếu . Em ngồi đầu dăy làm phép tính đầu tiên rồi viết kết quả vào hình tròn sau đó chuyển ngay phiếu cho bạn thứ 2 trong dăy để tính tiếp. Cứ như vậy cho đến học sinh cuối cùng của dăy. Nếu nhóm nào về đích trước thì thắng cuộc, giành được cờ chiến thắng, nhận được phần thưởng bút chì, thước kẻ. Trong trường hợp các đội cùng làm xong một lúc thì đội nào có kết quả đúng, trật tự khi chơi sẽ thắng cuộc. 4 - TRÒ CHƠI THỨ 4: GIEO XÚC SẮC * Mục đích chơi: Giúp học sinh nắm vững cấu tạo số tự nhiên có 4 chữ số * Chuẩn bị chơi: Giáo viên chuẩn bị 4 con xúc sắc bằng gỗ hình lập phương trên các mặt có ghi các số trong khoảng từ : 0- 9 Học sinh chuẩn bị giấy nháp, bút chì và quan sát sẵn sàng. ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 12
13. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 * Cách chơi: Chơi theo kiểu đồng đội, mỗi đội 4 em . Cả lớp quan sát, khuyến khích cổ vũ. Hai đội xếp thành 2 hàng, giáo viên đứng giữa và gieo đồng thời 4 con xúc sắc . Các em ở 2 đội sẽ bàn nhau viết tất cả các số có 4 chữ số đó và góp kết quả lại. Sau 2 phút thì tất cả dừng bút và nộp kết quả viết cho cô giáo. Trong một đội nếu kết quả trùng nhau thì chỉ tính điểm một lần . Giáo viên kiểm tra kết quả, mỗi kết quả đúng ghi 10 điểm . Nếu có đội nạp kết quả khi chưa hết giờ mà đúng thì được cộng thêm một điểm . ( Trò chơi được sử dụng cho tiết các số có bốn chữ số trang 91 .) 5 – TRÒ CHƠI THỨ 5 : PHÂN TÍCH SỐ * Mục đích chơi : - Giúp học sinh củng cố cách phân tích số có bốn chữ số thành tổng của các nghìn, trăm, chục, đơn vị và ngược lại - Phát triển năng lực phân tích, tổng hợp ; - Rèn tác phong nhanh nhẹn . * Chuẩn bị chơi : Giáo viên chuẩn bị 2 bảng phụ hoặc 2 tờ giấy rô ki có nội dung ghi giống nhau . Một số mảnh giấy ghi kết quả tương ứng . Ví dụ : Viết số thích hợp vào chỗ chấm . = 1000 + 900 +50 +2 7550 = .+ + . =9000 + 900 +90 +9 7050 = .+ .+ = 9000 +100 + 50 +2 1095 = + + . 8001 = 8000 + 8100 = 8000 + = 7000 + 500 9009 = 9000 + 1952 9152 7000 + 50 700 + 500 + 50 ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 13
14. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 9999 9 100 7500 1000 + 90 + 5 1 - Học sinh chuẩn bị phấn ( hoặc bút dạ ) * Thời gian chơi : 3 – 5 phút * C ách chơi : Chơi theo kiểu đồng đội , chia lớp thành hai nhóm , mỗi nhóm chọn đội chơi (5-10 em ), các em còn lại cỗ vũ cho đội mình . Hai đội xếp thành hai hàng dọc. Đội trưởng lên nhận và phát cho mỗi bạn trong đội mình một mãnh giấy ghi kết quả tương ứng với nội dung ghi trên bảng . Các em đọc , quan sát ,so sánh tìm vị trí của mình cần điền (1-2 phút ) Khi giáo viên có hiệu lệnh bắt đầu chơi , yêu cầu từng bạn trong đội lên điền kết quả của mình vào bảng phụ treo trên bảng lớp (phần bài của đội mình) . Bạn thứ nhất điền xong quay xuống nhanh chóng và vỗ vào tay bạn thứ hai, bạn thứ hai lên điền . Cứ thế tiếp tục cho điến hết . Học sinh dưới lớp và giáo viên đánh giá, thống kê điểm . Mỗi kết quả đúng ghi 10 điểm . Đội nào nhiều điểm sẽ thắng . Trong trường hợp cả hai đội đều điền đúng kết quả thì đội nào nhanh hơn , trình bầy đẹp hơn sẽ thắng . ( Trò chơi được sử dụng ở tiết các số có bốn chữ số (tiếp theo) bài tập 2 trang 96 , vận dụng ở tiết ôn tập các số đến 100 000 bài số 3 trang 169 sgk .) 6 TRÒ CHƠI THỨ 6 : GIẢI ĐÁP NHANH ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 14
15. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 * Mục đích chơi : - Luyện kỹ năng tính nhẩm các phép tính cộng, trừ ( tròn chục ,tròn trăm , tròn nghìn ) , nhân chia trong bảng . - Rèn kỹ năng tính toán nhanh nhạy . * Thời gian chơi : 5-7 phút * Chuẩn bị : Chọn 2 đội chơi, mỗi đội tự đặt tên cho mình ( chẳng hạn thỏ Trắng - thỏ Nâu ). - Cử ban giám khảo , thư ký , các em còn lại cổ vũ cho đội mình . * Cách chơi : Chơi thi đua giũa hai nhóm . Đại diện 2 nhóm oản tù tì xem bên nào ra đề trước . Nhóm thứ nhất nêu tên một phép nhân , chia đã học hay một phép tính cộng trừ các số tròn chục , tròn trăm . nhóm thứ hai trả lời kết quả . Nếu nói sai thì khán giả (các em ở dưới ) được quyền trả lời . Sau khi trả lời , nhóm thứ hai nêu nhanh một phép tính khác yêu cầu nhóm thứ nhất trả lời. Tiến hành tương tự sau khoảng 5 phút thì dừng lại, ban thư ký tổng hợp xem hai nhóm có bao nhiêu kết quả đúng . Mỗi kết quả đúng ghi 10 điểm . Nhóm nào nhiều điểm sẽ thắng cuộc . Trò chơi này được sử dụng ở tiết bảng nhân , bảng chia 6,7,8,9 có bài tính nhẩm , sử dụng ở tiết luyện tập bài số 2 trang 103 SGH. 7 - TRÒ CHƠI THỨ 7 : LẮP HÌNH * Mục đích :- Giúp học sinh rèn luyện kỹ năng nhân nhẩm với số tròn chục , tròn trăm , nhân số có 2 chữ số với số có 1 chữ số ( không nhớ ) - Phát triển năng lực tư duy sáng tạo, giúp các em có tinh thần đoàn kết . * Chuẩn bị : Giáo viên chuẩn bị một số tấm bìa nhỏ hình như sau: ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 15
16. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 * Hình vẽ : 82 105 21x5 11x6 400x2 66 34 17x2 62x4 50 50x1 60 ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 16
17. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 248 30x2 41x2 82 500 500x1 * Cách chơi : Chơi thi đua giữa các nhóm .Chia lớp thành hai nhóm ( mỗi nhóm 9 em ) . Giáo viên phát cho mỗi nhóm 9 miếng bìa như hình vẽ trên. Các nhóm thi đua ghép các phép tính với kết quả để tạo thành hình vuông lớn . Nhóm nào ghép xong trước và đúng sẽ thắng . ( Nếu 2 nhóm ghép xong cùng một lúc thì nhóm nào giữ trật tự trong khi làm sẽ thắng ) . Trò chơi có thể sử dụng ở tiết ôn tập bảng nhân , nhân số có hai chữ số với số có một chữ số (không nhớ ) . Tuỳ trình độ ,đối tượng học sinh mà giáo viên có thể thay đổi nội dụng trong tấm bìa . Trò chơi được sử dụng trong tiết ôn tập bảng nhân bài số 1 trang 9 , ôn tập bảng chia trang 10 SGK . 8 - TRÒ CHƠI SỐ 8 : BÁC MẶT NẠ THÔNG THÁI . ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 17
18. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 * Mục đích chơi : - Giúp học sinh củng cố lại thứ tự thực hiện phép tính trong biểu thức . - Rèn luyện kỹ năng quan sát , khả năng diễn đạt thành thạo , tự tin . - Chuẩn bị : Giáo viên chuẩn bị 4 biển hình mặt nạ , một bên có hình mặt cười một bên có hình mặt mếu, 4 bảng con . Chọn 3 đội chơi , mỗi đội chơi khoảng 3 em. Chọn ban thư ký, ban giám khảo , các em còn lại là cổ động viên . * Cách chơi : Chơi thi đua giữa các đội - Giáo viên lần lượt xuất hiện từng bảng con . Trên mỗi bảng con có ghi cách thực hiện 1 biểu thức . 96 : 4 x 2 96 : 4 x 2 12 + 38 : 2 12 + 38 : 2 = 96 : 8 = 24 x 2 = 50 : 2 = 12 + 19 = 12 = 48 = 25 = 31 Mỗi lần giáo viên xuất hiện một bảng con , các đội quan sát nội dung . Khi giáo viên có tiến hiệu nếu đội nào thấy thực hiện đúng thì giơ mặt cười nếu thấy là thực hiện sai thì giơ mặt mếu . Giáo viên có thể nêu câu hỏi chấp vấn thêm để các em nhớ lại thứ tự thực hiện phép tính trong một biểu thức như vì sao đội em cho là đúng ? Hoặc căn cứ vào đâu mà đội em cho là sai ? - Giáo viên cũng đưa ra đáp án bằng cách quay mặt nạ . - Ban thư ký tổng hộp điểm sau một cuộc chơi : Mỗi lần trả lời đúng , quay mặt nạ đúng thì được 10 điểm , nếu quay mặt nạ đúng xong chưa trả lời được câu hỏi phụ của giáo viên thì bị trừ đi 1- 2 điểm . Đội nào nhiều điểm nhất đội đó sẽ thắng cuộc được thưởng bút chì , vở viết . ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 18
19. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 Trò chơi được sử dụng ở tiết tínhgiá trị của biểu thức ( tiếp theo ) bài số 2 trang 80 , có thể sử dụng ở tiết luyện tập chung bài số 4 trang 83. 9 – TRÒ CHƠI 9 : TÌM NGÔI SAO SÁNG * Mục đích : - Củng cố về nhận biết giá trị các số La Mã . - Tạo hứng thứ học tập , rèn luyện và phát triển năng lực tư duy . * Chuẩn bị : Học sinh chuẩn bị 5 que tính . * Thời gian chơi: Khoảng 3- 5 phút . * Cách chơi : Chơi thi đua giữa cá nhân . Các em đặt que tính lên bàn , khi giáo viên nêu lệnh học sinh thi nhau xếp xem ai làm nhanh nhất , đúng nhất . Ví dụ : Trò chơi được sử dụng trong tiết luyện tập bài số 4 trang 122 sgk . Giáo viên nêu lệnh : Hãy dùng 5 que tính để xếp thành số mười bốn. Học sinh thi xếp . Giáo viên nêu tiếp nhấc một que tính để được số mười sáu . Học sinh xếp : Tiến hành tương tự xếp 5 que tính để được số mười sáu , nhấc một que tính để xếp lại thành số hai mốt . Em nào làm xong trước sau mỗi lần thì có tín hiệu giơ tay hoặc vỗ tay. giáo viên quan sát, nhận xét và tổng hợp kết quả . Nếu em nào làm nhanh đúng và đẹp nhất trong số lần xếp số thì được phong bì “ ngôi sao sáng ” được thưởng một bó que tính . Trò chơi được sử dụng ở tiết làm quen với số La Mã , bài luyện tập bài số 4 trang 122 . ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 19
20. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 B : TRÒ CHƠI CÓ NỘI DUNG ĐẠI LƯỢNG VÀ ĐO ĐẠI LƯỢNG – YẾU TỐ THỐNG KÊ 1 - TRÒ CHƠI SỐ 1 ; TRỔ TÀI MUA SẮM * Mục đích : - Giúp người chơi nắm vững kỹ năng tính toán 4 phép tính , nắm vững một số đơn vị tiền Việt Nam . - Biết ứng dụng để trao đổi hàng hoá khi cần thiết . Biết một vài nguyên tắc tối thiểu khi trao đổi . * Chuẩn bị : Giáo viên chuẩn bị cho hai đội , mỗi đội : 30 000 đồng gồm các loại tiền: 500 đồng 6 tờ , 1000 đồng 7 tờ , 2000 đồng 5 tờ , 5000 đồng 2 tờ . Chuẩn bị một số đồ dùng học tập như : Nhãn vở 500 đồng / 1 tờ gồm 10 cái , thước kẻ 1000 đồng / 1 cái , bảng đen 2500 đồng / 1 cái , vở viết 2 000 đồng / 1 quyển , bút bi 1 000 đồng / 1 cái , . Trong đó sẽ ghi sẵn giá vào giấy và dùng băng dính đính vào các đồ vật , bày tất cả vào hai bàn cho hai đội . Phát cho hai đội mỗi đội một giỏ mây để đựng hàng mua sắm . * Luật chơi : Khi giáo viên hô “bắt đầu ” và tính giờ thì hai bạn của hai đội sẽ vào “quầy ” chọn mua các đồ thích hợp , mua tới đâu bỏ tiền vào hộp tới đó . Nếu tiền chẵn cần cộng nhẩm cẩn thận , chọn đủ hàng rồi mới bỏ tiền vào hộp, nếu bỏ vào rồi không được lấy lại . Sau 4 phút giáo viên hô “ Đóng cửa ” thì hai bạn phải lập tức rời quầy , bàn giao số tiền còn lại cho hai bạn tiếp theo . Giáo viên lại hô “mở cửa ” và hai bạn vào mua hàng đến hết giờ . Các bạn phải nộp lại giỏ hàng cho các bạn kiểm tra . ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 20
21. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 Nếu số mặt hàng mua đủ và vừa hết số tiền là người “ Khéo mua “, được thưởng một quyển truyện tranh . Nếu hết tiền mà mua không đủ hàng thì là người “ Vụng mua ” được thưởng một cây bút chì .Nếu tiền thừa mà không mua đủ hàng là người “ Keo kiệt ” chỉ được thưởng một nhãn vở. Nếu số tiền , hàng cộng lại hơn số có là người“ Tham “. Nếu số tiền cộng lại ít hơn số tiền đã mua là người “ Chậm tính toán ”, đều không được thưởng . (Chú ý : 4 người trong đội đều được thưởng như nhau ) Trò chơi được sử dụng trong tiết tiền Việt Nam bài số 3 trang 131 . 2 TRÒ CHƠI THỨ 2 : TÌM ĐƯỜNG ĐI ĐÚNG * Mục đích : Củng cố biểu tượng về thời gian * Chuẩu bị : Phiếu học tập có vẽ mô hình đồng hồ và thời gian tương ứng Ví dụ : Tiết xem đồng hồ bài số 3 trang 124. Giáo viên chuẩn bị phiếu có nội dung như hình vẽ ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 21
22. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 Bảng phụ có nội dung giống phiếu học tập * Cách chơi : Chia lớp thành các nhóm nhỏ ( Có thể mỗi bàn làm một nhóm ). Các nhóm tự bàn bạc, thảo luận và nối các hình với các đáp án có sẵn . Các nhóm thi đua nhóm nào nối đúng và nhanh nhất. Sau 3 - 4 phút yêu cầu các nhóm dừng bút, giáo viên chữa bài trên bảng phụ. Các nhóm đổi chéo bài cho nhau để chấm điểm . Nhóm nào được nhiều điểm sẽ thắng cuộc . 3 – TRÒ CHƠI THỨ 3 : ai cao ai thấp * Mục đích chơi : Giúp học sinh củng cố cách đo, đọc và so sánh số đo độ dài . - Bước đầu tập sắp xếp số liệu, lập bảng thống kê - Rèn luyện khả năng quan sát, ước lượng . ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 22
23. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 * Chuẩn bị : - Học sinh : Mỗi nhóm 3 em chuẩn bị một thước mét, một e - ke vuông cỡ to, bút, giấy nháp . - Giáo viên : Chuẩn bị cho mỗi nhóm 1 tờ giấy có kẻ sẵn bảng như sau : Đo chiều cao của các bạn trong nhóm và viết kết quả vào bảng theo thứ tự từ thấp đến cao . Số thứ tự Họ và tên Chiều cao 1 2 3 * Thời gian chơi : 10 – 15 phút * Cách chơi : Các nhóm thi đua với nhau Trước tiên các em dự đoán đo những bạn thấp trước rồi đến bạn cao, tiến hành đo từng thành viên trong nhóm và ghi vào giấy nháp . Sau đó kiểm tra lại kết quả đo đã đúng từ thấp đến cao chưa, nếu chưa đúng thì sắp xếp lại cho đúng yêu cầu của đề bài và ghi kết quả vào bảng thống kê. Nhóm nào đo chính xác, lập bảng đúng số liệu yêu cầu, thực hiện nhanh trật tự ,thì nhóm đó thắng , được thưởng e – ke, thước kẻ. Trò chơi này được sử dụng ở tiết thực hành đo độ dài bài tập số 2 trang 48 SGK . C– TRÒ CHƠI: CỦNG CỐ NỘI DUNG HÌNH HỌC . ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 23
24. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 1 – TRÒ CHƠI THỨ NHẤT : HÁI HOA TOÁN HỌC * Mục đích chơi : Giúp học sinh nhớ lâu các công thức tính chu vi , diện tích của hình chữ nhật, hình vuông . Từ đó vận dụng linh hoạt , kết hợp với kỹ năng tính nhẩm để tính chu vi, diện tích của hình với số đo cho trước - Phát triển khả năng diễn đạt rõ ràng , mạch lạc . * Chuẩn bị : Giáo viên chuẩn bị một cây cảnh đặt lên bàn giáo viên làm cây hoa . Treo sẵn trên cây các bông hoa được cắt băng giấy màu trong có ghi nội dung câu hỏi . (Tuỳ theo nội dung bài học để giáo viên chọn nội dung ghi trong hoa ) Ví dụ : Khi dạy bài này cần : “ Ôn tập hình học “ ở cuối năm giáo viên có thể chọn nội dung : 1 . Muốn tìm diện tích hình vuông Một cạnh nhân bốn ra ngay khó gì ? Bạn hãy cho biết hai câu thơ trên đúng hay sai ? Hãy tính nhẩm nhanh diện tích hình vuông mà cạnh bằng 30 ( m )? Đáp án : câu thơ trên sai vì diện tích hình vuông bằng cạnh nhân với cạnh . Diện tích hình vuông có cạnh bằng 30 m là 900 (m 2 ) . 2 . Nêu quy tắc tính chu vi hình vuông ? 3 . Đố bạn điền tiếp những từ thích hợp và chỗ trống trong bài thơ sau : Diện tích chữ nhật là gì ? Lấy dài tức thì ra ngay. Chu vi chữ nhật dễ thay. Lấy nhân hai là thành . ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 24
25. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 Đáp án : Diện tích chữ nhật là gì ? Lấy dài nhân rộng tức thì ra ngay . Chu vi chữ nhật dễ thay . Lấy dài cộng rộng nhân hai là thành . 4 . Một hình chữ nhật có số cạnh dài bằng 6m , cạnh rộng bằng 40 dm . Bạn A nói : Diện tích hình chữ nhật bằng 24 mét vuông . Bạn B nói : Diện tích hình chữ nhật bằng 240 mét vuông . 8m Theo bạn ai nói đúng ? ai nói sai ? vì sao ? Đáp án : Bạn A nói đúng , bạn B nói sai . 5m 5 . Hình bên tên gọi là gì ? Chu vi , diện tích em thì tính mau? Đáp án : hình bên là hình chữ nhật . Chu vi = ( 8 + 5 ) x 2 = 26 ( m) . Diện tích = 8 x 5 = 40 ( m2) 6 . Hãy nêu cách tính chu vi , diện tích của hình chữ nhật . Đáp án : Chu vi = ( dài + rộng ) x 2 ; . Diện tích = dài x rộng ; 7 . Một hình vuông có cạnh bằng 4 m . Bạn Mai tính ra chu vi hình vuông bằng 16 m . Bạn Hà bảo rằng diện tích hình vuông này bằng 16 m .Vậy ai nói đúng ? ai nói sai ? Đáp án : Bạn Mai nói đúng , bạn Hà nói sai. ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 25
26. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 Cách chơi : Chơi thi đua giữa cá nhân . Học sinh xung phong lên hái hoa phải đọc to, rõ ràng nội dung câu hỏi cho cả lớp cùng nghe sau đó mới trả lời kết quả . Nếu bạn hái hoa trả lời chính xác, diễn đạt trôi chảy, gọn gàng, các bạn ở dưới lớp vỗ tay thật to để cổ vũ cho bạn . Nếu bạn trả lời đúng kết quả nhưng diễn đạt chưa mạch lạc, thì lớp vẫn vỗ tay khuyến khích bạn song nhỏ và ngắn hơn . Nếu bạn trả lời sai cô giáo gợi ý vẫn không trả lời được thì phải lặc cò cò về chỗ . Giáo viên đánh giá, nhận xét có phần thưởng cho những bạn xuất sắc trong cuộc chơi. 2 – TRÒ CHƠI THỨ HAI : AI NHANH , AI ĐÚNG * Mục đích chơi : - Củng cố cách xác định trung điểm đoạn thẳng cho trước . - Rèn luyện kỹ năng ước lượng , tính cẩn thận * Chuẩn bị : - Mỗi học sinh chuẩn bị 1 đoạn dây dài 20 cm . - Một tờ giấy hình chữ nhật . * Cách chơi : ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 26
27. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 Chơi thi đua giữa các cá nhân trong lớp . Học sinh thi nhau tìm trung điểm hai cạnh dài của tờ giấy bằng cách gấp đôi tờ giấy hình chữ nhật rồi đánh dấu trung điểm 2 cạnh dài của hình : A B I B A I B A D C K C D K C D (Đoạn thẳng AB trùng lên đoạn thẳng BC ) Sau 1-2 phút học sinh nào xác định nhanh ,chính xác trung điểm ngay cạnh dài của hình chữ nhật thì thắng ,được tuyên dương . - Tiến hành tương tự khi yêu cầu học sinh tìm trung điểm của đoạn dây . - Trò chơi này áp dụng cho tiết luyện tập bài tập số 2 trang 99 sgk. 3 , TRÒ CHƠI THỨ 3 : NHANH TAY, NHANH MẮT . a : Mục đích chơi : Giúp học sinh thực hành nhận biết góc vuông trên mô hình và từ đó có thể ứng dụng trong cuộc sống hằng ngày . - Phát triển trí tưởng tượng ,óc sáng tạo . Rèn tính cẩn thận , khéo léo ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 27
28. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 b: Chuẩn bị : Giáo viên gấp sẵn một số hình mẫu minh hoạ bằng giấy mầu để minh hoạ . - Một số mảnh bìa đánh số có hình dạng : - Hình vẽ Cách chơi : Chia lớp thành các nhóm nhỏ ( nhóm cặp đôi ). Chơi thi đua giữa các nhóm . Các nhóm quan sát hình mẫu minh họa trên bảng , tưởng tượng , lựa chọn rồi ghép các miếng bìa có đánh số để được góc vuông như hình mẫu . Sau 5 - 7 phút nhóm nào ghép được nhiều hình có góc vuông nhất thì nhóm đó thắng cuộc . Trò chơi được sử dụng trong tiết thực hành nhận biết và vẽ góc vuông bằng ê - ke bài tập số 3 trang 43 – sgk . ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 28
29. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 4 , TRÒ CHƠI SỐ 4 : NHẬN DIỆN HÌNH . a , Mục đích chơi : Giúp học sinh cũng cố kỹ năng nhận diện một số hình học cơ bản như hình vuông , hình chữ nhật . b , Chuẩn bị : 2 bảng phụ hoặc 2 tờ giấy rô ki có vẽ các hình hình học như hình chữ nhật hoặc hình vuông ở nhiều tư thế , vị trí khác nhau và một số hình khác có hình dạng dễ lẫn lộn với hình chữ nhật hoặc hình vuông . Học sinh chuẩn bị phấn màu hay bút dạ . Ví dụ : Tiết hình chữ nhật , bài tập số 1 trang 84 SGK . Giáo viên chuẩn bị bảng phụ như sau : Hãy tô màu hình chữ nhật có trong các hình vẽ dưới đây - Hình vẽ : ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 29
30. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 *Cách chơi : Chia lớp thành hai nhóm mỗi nhóm cử 4 bạn đại diện chơi . Các bạn cón lại làm cỗ động viên cho đội mình . Khi giáo viên hô: “ Bắt đầu ” thì bạn thứ nhất của nhóm lên nhận diện và tô mầu vào một hình chữ nhật sau đó chạy xuống chuyền phấn hoặc vỗ tay bạn thứ hai , bạn thứ hai lên chọn và tô màu vào hình thứ hai Sau 5 phút thì dừng lại . Học sinh ở dưới lớp và giáo viên đánh giá , thống kê điểm . Đội nào chọn và tô màu đúng 1 hình chữ nhật được 10 điểm . Nếu đội nào tô màu chưa đẹp trừ đi một điểm . Đội nào có số điểm nhiều hơn sẽ thắng cuộc . 5 : TRÒ CHƠI SỐ 5 : GHÉP HÌNH a: Mục đích chơi: Rèn kỹ năng nhận diện hình , ghép hình . - Phát triển năng lực tư duy , trí tưởng tượng ,tính cẩn thận . b: Chuẩn bị : Giáo viên chuẩn bị một số hình tam giác vuông cân . Phát cho mỗi nhóm 4 hình tam giác vuông . Hình vẽ : ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 30
31. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 c : Cách chơi : Chơi thi đua giữa các nhóm . Khi giáo viên hô bắt đầu thì các nhóm thi đua ghép hình như hình cho sẵn . Nhóm nào ghép đúng và xong trước sẽ thắng cuộc , được thưởng một tràng pháo tay . Trò chơi này được sử dụng ở tiết luyện tập bài số 4 trang 4 SGK , sử dụng ở tiết luyện tập bài số 4 trang 11, sử dụng ở tiết số luyện tập bài số 5 trang 20 , sử dụng ở tiết luyện tập bài số 4 trang 62 , sử dụng ở bài số 4 trang 71 . Giáo viên chuẩn bị nhiều hình tam giác vuông cân , phát cho mỗi nhóm 8 hình tam giác . Khi giáo viên hô “ Bắt đầu “ các nhóm thi ghép ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 31
32. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 hình như hình giáo viên treo ở trên bảng. Trò chơi trong thời gian 5 phút , nếu đội nào ghép đúng hình và nhanh thì sẽ thắng cuộc , được thưởng một tràng vỗ tay . Trò chơi được sử dụng ở tiết tính giá trị của biểu thức (tiếp theo) bài số4 trang 80 , sử dụng ở tiết luyện tập bài số 4 trang 82 SGK, sử dụng ở tiết chia số có bốn chữ số cho số có một chữ số ( tiếp theo) , trò chơi sử dụng ở tiết bài toán liên quan đến rút về đơn vị bài số 3 trang 128 SGK . ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 32
33. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 D: TRÒ CHƠI RÈN LUYỆN ,ỨNG DỤNG KỸ NĂNG GIẢI TOÁN 1 – TRÒ CHƠI THỨ NHẤT : TÌM ĐỘI VÔ ĐỊCH * Mục đích chơi : Rèn luyện kỹ năng giải các bài toán có hai phép tính đơn giản, các bài toán có liên quan đến việc rút về đơn vị . * Chuẩn bị : Giáo viên chia lớp thành 2 đội , mỗi đội cử ra 3 bạn đại diện lên chơi . Các bạn còn lại làm cổ động viên . Cô viết sẵn tóm tắt lên giấy kẻ ô ly gồm đủ 3 dạng . Phô tô làm 2 bản cho mỗi đội, đặt úp xuống theo hàng ngang ( để học sinh không nhìn thấy bài trước khi tính giờ ) Đề 1 : 4385 m Đội 1 87 m ? m Đội 2 Đề 2 5565 kg gạo Xe thứ nhất 1965 kg ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 33
34. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 Xe thứ hai ? kg gạo Đề 3 Rổ cam 25 quả ? quả Rổ lê * Cách chơi : Khi cô giáo hô : (5 phút bắt đầu ) thì tất cả 3 học sinh của 2 đội lật tờ giấy lên, đọc kỹ và giải quyết nhanh chóng yêu cầu đặt ra . Ai xong nộp bài cho cô giáo rồi về chỗ ngồi, cô đánh dấu nhữngbài nộp trước thời gian quy định . Hết giờ nếu bài của đội nào viết tiếp là phạm quy không tính điểm . Mỗi bài giải đúng ghi 10 điểm . Mỗi bài nộp trước thời gian ,đúng ghi thêm 1 điểm . Đội nào có tổng điểm nhiều hơn là thắng cuộc . Trò chơi được sử dụng trong tiết ôn tập về giải toán ( tiếp theo ) trang 176 SGK . 2 TRÒ CHƠI THỨ HAI : (  VƯỢT CHƯỚNG NGẠI VẬT) * Mục đích: Rèn luỵên kỹ năng giải các bài toán với các mối quan hệ trực tiếp và đơn giản. * Chuẩn bị : Giáo viên chuẩn bị 1 tờ giấy rô ky ( hoặc bảng phụ ) có vẽ hoặc dán hình tượng trưng , gắn hoa hoặc túi nhỏ để đựng đề toán mà hai đội cần giải ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 34
35. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 Ví dụ : Đề 3 Đề 2 Đề 2 Đề 1 Đề 1 Đội Vàng Anh Đội Vành Khuyên Đề 1 : Năm nay An 4 tuổi, tuổi chị gấp 2 lần tuổi An . Hỏi năm nay chị mấy tuổi ? Đề 2 : Tóm tắt 9 cây Cây cam ? cây Cây táo Đề 3 : Hà hái được 6 quả cam, kém số cam anh Hải hái được hai lần . Hãy tính số cam anh Hải hái được ? Chuẩn bị : - Học sinh mỗi nhóm chuẩn bị 3 tờ giấy ô ly, bút, keo dán . ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 35
36. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 - Giáo viên chia lớp thành 2 đội, mỗi đội tự chọn tên đặt cho đội mình . * Ví dụ :Vàng Anh , Vành Khuyên . Mỗi đội cử 3 em đại diện lên chơi . số còn lại làm cổ động viên cho đội nhà . * Cách chơi : Khi giáo viên có hiệu lệnh bắt đầu chơi, mỗi đội chơi lần lượt rút đề đọc, hội ý, giải và ghi nhanh kết quả vào giấy. Các đội giải từ đề 1 ( từ dễ đến khó ). Giải xong đề một thì dán lên “Đỉnh núi ” số 1, sau đó tiếp tục rút, đọc và giải đề 2 .Nếu đội nào giaỉo nhanh hơn có quyền rút đề 3 để giải . Trường hợp hai đội cùng giải xong đề 1 và 2 cùng lúc , thì giáo viên và cả lớp kiểm tra xem hai đội đã giải đúng chưa, nếu đội nào giải chưa đúng thì không được giải đề 3 .Nếu cả hai đội giải đúng đề 1 và 2 thì cả hai đội cùng đọc và giải đề 3( Giáo viên đọc đề cho hai đội cùng giải ). Đội nào giải đúng cả 3 đề mà xong trước thì sẽ là đội ( chinh phục đựơc đỉnh cao ) thắng cuộc sẽ được nhận phần thưởng kích lệ như bút chì, thước kẻ . Trò chơi này được sử dụng ở tiết ôn tập về giải toán trang 176 SGK . *Thời gian sử dụng cho trò chơi này là 15 phút . CHƯƠNG III : HƯỚNG DẪN CÁCH LÀM ĐỒ DÙNG CHO CÁC TRÒ CHƠI . 1: Các trò chơi có sử dụng bìa giấy: ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 36
37. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 Giáo viên sưu tầm các vỏ đồ hộp bánh kẹo , vỏ đồ hộp giấy đựng hàng sau đó cắt theo kích thước phù hợp ( ví dụ : 15 x 20 cm ) rồi dán giấy trắng hoặc giấy màu để ghi số . Có thể sử dụng lâu dài mà chỉ cầnthay lượt giấy đã viết số . 2: Trò chơi thứ 7: Giáo viên có thể tạo nên những tấm bìa nhỏ (như đã trình bày ở phần trước ) bằng cách sau : Trên tấm bìa to hình vuông , giáo viên kẻ thành các ô và viết các số, phép tính như hình vẽ dưới đây . Sau đó cắt thành 9 hình vuông nhỏ . Hình vẽ : 40x2 80 105 21x5 800 11x6 400x2 66 34 17x2 50x1 50 62x4 60 248 30x2 82 41x2 500x1 500 ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 37
38. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 3: Trò chơi số 4 : Làm súc xắc bằng gỗ có thể khó khăn do dung cụ tiện gọt còn thiếu . Có thể làm súc xắc bằng bìa cứng theo hình vẽ sau và dán lại , viết các chữ số vào các mặt . Hình vẽ : 5 1 6 2 3 4 4; Trò chơi số 9 : Bác mặt nạ thông thái . Mặt nạ có thể làm băng 2 bìa cứng cắt thành hình tròn có đường kính khoảng 30 cm , sau đó dán giấy màu lên 2 bên rồi vẽ hình minh hoạ như sau . Để dễ phân biệt mặt cười có thể dán giấy màu đỏ , mặt mếu dán giấy màu xanh . Hình vẽ : ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 38
39. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 - Dùng giây thép nhỏ hoặc băng dính rộng buộc hoặc dính cán cầm vào giữa 2 mặt nạ , sau đó dán chặt 2 mặt lại với nhau để được một bên là hình mặt cười , một bên là hình mặt mếu. - Cán cầm làm bằng thanh tre mỏng rộng 4 cm , dài khoảng 30 cm. ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 39
40. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 PHẦN KẾT LUẬN I KẾT LUẬN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN : Qua quá trình áp dụng sáng kiến : “ Thiết kế trò chơi góp phần đổi mới phương pháp dạy học trong giờ toán lớp 3 ” bản thân tôi nhận thấy việc đưa hình thức trò chơi vào giờ học toán ở Tiểu Học nói chung và giờ học toán lớp 3 nói riêng là rất cần thiết . Bởi vì sử dụng trò chơi học tập không chỉ giúp học sinh nắm được, củng cố được nội dung kiến thức toán một cách nhẹ nhàng, mà còn giúp học sinh phát triển năng lực tư duy, phát triển trí tưởng tượng, khả năng diễn đạt mạch lạc . Nhất là tạo hứng thú học tập, tạo niềm vui, lòng say mê học tập cho học sinh . Từ đó rèn luyện đức tính chăm chỉ ,tự tin, năng động sáng tạo góp phần rèn luyện cho học sinh phẩm chất và phong cách làm việc của người lao động mới .Mặc dù đã cố gắng nhưng thời gian áp dụng chưa nhiều, kinh nghiệm và trình độ bản thân còn hạn chế nên sáng kiến kinh nghiệm còn nhiều điểm thiếu sót, mong các bạn đồng nghiệp góp ý để tôi ngày càng tiến bộ hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn ! 2: ý kiến đề xuất: ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 40
41. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 Muốn có kết quả cao trong việc sử dụng trò chơi trong giờ học toán ngoài những mục tiêu chung của bài dạy giáo viên cần chú ý đến những vấn đề sau : a: nắm vững đặc điểm tâm sinh lý của học sinh tiểu học , từ đó lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp . b: tổ chức trò chơi sao cho mọi học sinh được chơi nhất là những em còn hay rụt rè thiếu tự tin . c: giáo viên cần khắc phục những khó khăn về cơ sở vật chất , sưu tầm các vật liệu đơn giản để làm đồ dùng trong trò chơi . Điền lư ngày 20 tháng 3 năm 2008 Người thực hiện Đỗ Thị Tiên ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 41
42. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 Mục lục Phần mở đầu : I - Lý do chọn đề tài .trang 1 II - Mục đích nghiên cứu trang 2 Phần nội dung .trang 3 Chương I : 1 Cơ sở lý luận . trang 3 2 Nguyên tắc thiết kế trò chơi trang 4 3 Cơ sở thực tiễn trang 5 4 Quy trình tổ chức trò chơi trang 7 Chương II : Thiết kế trò chơi học toán lớp 3 trang 8 A :Trò chơi có nội dung số học và yếu tố đại số trang 8 B :Trò chơi có nội dung đại lượng và đo đại lượng, thống kê :. trang 19 C : Trò chơi củng cố nội dung hình học trang 23 D: Trò chơi rèn luyện , ứng dụng kỹ năng giải toán trang 32 Chương III : Hướng dẫn cách làm đồ dùng cho các trò chơi :trang 35 Phần kết luận .trang 39 ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 42
43. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐIỀN LƯ II SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THIẾT KẾ TRÒ CHƠI GÓP PHẦN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRONG GIỜ HỌC TOÁN LỚP 3 NGƯỜI THỰC HIỆN : ĐỖ THỊ TIÊN CHỨC VỤ : GIÁO VIÊN NĂM : 2008 LỜI CẢM ƠN ! Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu trường Tiểu học Điền Lư 2 , cảm ơn tập thể giáo viên và học sinh trường ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 43
44. S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiÕt kÕ trß ch¬i häc to¸n líp 3 Tiểu học Điền Lư 2 đã tạo điều kiện cho tôi hoàn thành sáng kiến này . Tôi xin chân thành cảm ơn Phòng giáo dục - đào tạo huyện Bá Thước , hội đồng khoa học phòng giáo dục Bá Thước đã quan tâm giúp đỡ tôi hoàn thành sáng kiến này . Vì thời gian nghiên cứu có hạn cộng với trình độ bản thân chưa cao nên bản sáng kiến của tôi còn nhiều hạn chế . Tôi mong BGH trường Tiểu học Điền Lư , phòng giáo dục đào tạo Bá Thước , hội đồng khoa học phòng giáo dục Bá Thước cùng các bạn đồng nghiệp góp ý chân thành cho bản sáng kiến này . Tôi xin chân thành cảm ơn ! Điền lư ngày 20 tháng 03 năm 2008 Người viết Đỗ Thị Tiên ®ç thñy tiªn ®iÒn l­ ii b¸ th­íc th 44