Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp đổi mới kiểm tra đánh giá thường xuyên môn Toán cho học sinh Lớp 8

Nội dung text: Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp đổi mới kiểm tra đánh giá thường xuyên môn Toán cho học sinh Lớp 8

1. UBND HUYỆN THUẬN THÀNH TRƯỜNG THCS NINH XÁ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN MÔN TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 8 Giáo viên: Nguyễn Thị Thu Thuận Thành, tháng 11 năm 2020
2. PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ BỐ CỤC PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ BÁO CÁO PHẦN III. MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP
3. PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
4. 1. Mục đích của giải pháp PHẦN I. ĐẶT 2.Tính mới của giải pháp VẤN ĐỀ 3. Đóng góp của giải pháp khi áp dụng thực tế
5. 1. Mục đích của giải pháp + Đối với giáo viên: Cung cấp cho người thầy những thông tin cần thiết nhằm xác định đúng hơn về năng lực nhận thức của học sinh trong học tập. + Đối với học sinh: Cung cấp cho học sinh thông tin ngược chiều về quá trình học tập của bản thân.
6. 2.Tính mới của giải pháp + Kiểm tra kiến thức bài cũ cho nhiều học sinh cùng một lúc. + Giúp dạy được bài mới một cách nhanh hơn và hiệu quả hơn. + Áp dụng các phương pháp trắc nghiệm khách quan trong kiểm tra bài cũ: câu đúng sai, câu nhiều lựa chọn, câu ghép đôi,
7. 3. Đóng góp của giải pháp khi áp dụng thực tế + Học sinh nắm chắc kiến thức cơ bản và áp dụng làm được các bài tập đơn giản. + Khả năng nhanh nhẹn, chính xác của học sinh tăng, biết tự điều chỉnh thời gian để hoàn thành một mục tiêu nào đó. + Học sinh có kiến thức từ đó tạo động cơ, hứng thú học môn Toán.
8. 1. Thực trạng công tác dạy và học môn Toán 8 tại trường THCS Xuân Lâm và THCS Ninh Xá. 2. Biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn PHẦN Toán 8 thông qua đổi mới kiểm tra, đánh giá II. thường xuyên. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3. Thực nghiệm sư phạm. 4. Kết luận.
9. PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Nhà trường được a. Ưu điểm Phòng GD&ĐT quan tâm chỉ đạo sát sao, tạo điều kiện để thầy và trò 1. Thực trạng công tác hoàn thành nhiệm vụ. kiểm tra, đánh giá Đảng ủy, chính quyền, thường xuyên tại trường nhân dân địa phương chăm lo xây dựng cơ sở THCS Xuân Lâm và vật chất và các điều kiện THCS Ninh Xá cho con em học tập. Nhiều giáo viên nhiệt tình, Nhiều học sinh ngoan, tâm huyết có kinh nghiệm, có tư duy logic. Phụ phương pháp giảng dạy huynh học sinh quan tâm đến con em mình.
10. PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Về giáo viên: 1. Thực trạng công tác Đối với việc kiểm tra bài cũ, đa số giáo kiểm tra, đánh giá viên gọi vài học sinh lên bảng trả lời câu hỏi của giáo viên. Một tiết giáo viên chỉ thường xuyên tại trường kiểm tra được vài học sinh. Vì thế chưa THCS Xuân Lâm và đánh giá chính xác tình hình chuẩn bị bài THCS Ninh Xá cũ của học sinh trong lớp. Từ đó, dẫn đến tình trạng học sinh lười học, không học kĩ bài mà giáo viên không biết. Về học sinh: + Trình độ học sinh trong lớp đại trà không đồng đều, nhiều em hổng kiến thức, chưa nắm b. Hạn chế và chắc các kiến thức cơ bản cần thiết. nguyên nhân + Tâm lí e ngại môn Toán là môn khó dẫn đến tư tưởng lười học, lười suy nghĩ không nhận của hạn chế thấy tiềm lực của bản thân, thiếu chắc chắn, tự tin. + Học sinh chưa tự giác, chưa có động cơ học tập và sự phấn đấu vươn lên.
11. PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2. Biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn Toán 8 thông qua đổi mới kiểm tra, đánh giá thường xuyên. a. Biện pháp 1: Kiểm tra, đánh giá bài cũ đầu giờ học. b. Biện pháp 2: Kiểm tra, đánh giá trong quá trình học bài mới.
12. PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3. Thực nghiệm sư phạm Khi nhận được lớp dạy tôi thực hiện các công việc sau để có thể dễ dàng thực hiện các biện pháp: + Công việc 1: Điều tra ý thức, lực học của học sinh thông quả kết quả năm học trước, giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm. + Công việc 2: Đưa ra các yêu cầu về chuẩn bị đồ dùng học tập, quy định khi học bộ môn này. + Công việc 3: Phân công cán sự bộ môn.
13. Các nhóm trưởng là các học sinh có học lực khá, giỏi có ý thức học tập tốt bộ môn, các nhóm trưởng thực hiện các công việc sau: - Làm sổ theo dõi: STT Họ và Kiểm Kiểm Nói Xung Điểm Tổng tên tra tra chuyện phong BTVN dụng cụ học tập - Báo cáo tình hình lớp đầu giờ theo sổ theo dõi. - Thu bài khi có hiệu lệnh, chấm bài khi được giao. - Tổng hợp sổ theo dõi để phát thưởng theo kì (thưởng bộ môn). Qua bảng theo dõi này giáo viên nắm chi tiết ý thức, thái độ học tập của học sinh, từ đó có biện pháp xử lí kịp thời.
14. a. Mô tả cách thức thực hiện Cách thức tiến hành kiểm tra, đánh giá bài cũ thường xuyên: + Chuẩn bị: Giáo viên yêu cầu tất cả các học sinh phải luôn chuẩn bị giấy kiểm tra để kiểm tra từ 1 đến 5 phút. + Thể lệ kiểm tra: Học sinh làm bài trên giấy, giáo viên đọc câu hỏi, học sinh làm bài, kết thúc bài kiểm tra giáo viên gọi 5-7 học sinh để chấm bài. + Nội dung kiểm tra: Kiểm tra công thức và bài tập cơ bản để kiểm tra việc áp dụng công thức vào làm bài tập của học sinh. + Hình thức chấm bài: Nhóm trưởng thu lại các bài làm của học sinh có tên được gọi, sau đó chấm bài (mỗi học sinh một bài) bằng cách giáo viên đọc đáp án, điểm số cho mỗi câu. Sau khi chấm xong học sinh phản hồi lại kết quả cho giáo viên, cuối cùng giáo viên kiểm tra lại các bài chấm và ghi nhận kết quả rồi nhận xét tình hình học bài cũ của học sinh ngay lúc đó.
15. a. Mô tả cách thức thực hiện Ví dụ 3: Khi dạy bài “Phân tích đa thức thành nhân tử bằng phương pháp dùng hằng đẳng thức”
16. Ví dụ 3: Khi dạy bài “Phân tích đa thức thành nhân tử bằng phương pháp dùng hằng đẳng thức”
17. a. Mô tả cách thức thực hiện Ví dụ 3: Khi dạy bài “Phân tích đa thức thành nhân tử bằng phương pháp dùng hằng đẳng thức” Kiểm tra (6 phút): Câu 1: Viết 7 hằng đẳng thức đáng nhớ theo yêu cầu đã giao (7đ) Câu 2: Viết các biểu thức sau dưới dạng bình phương một hiệu, thành tích của những đa thức(3đ): a) x2- 4x+4 b) 16x2- 1 c) 1- 8x3 Từ hằng đẳng thức số một cho học sinh thấy rõ:
18. b. Kết quả đạt được + Tỉ lệ số học sinh thường xuyên học bài cũ, làm bài tập về nhà, đọc bài trước ở nhà, chuẩn bị đồ dùng học tập cho bài học mới tăng. + Số lượng học sinh sợ học môn Toán giảm xuống, số học sinh thích học Toán tăng lên. + Chất lượng bài kiểm tra tăng lên rõ rệt.
19. c. Điều chỉnh, bổ sung sau thực nghiệm • Nhóm trưởng: Cần thêm nhiệm vụ hướng dẫn các thành viên trong nhóm tự kiểm tra kiến thức cho nhau và báo lại cho nhóm trưởng. • Giáo viên: + Cần xây dựng kế hoạch kiểm tra bài cũ từng bài, bài 15 phút có hệ thống, rõ ràng, chi tiết để sử dụng và chỉnh sửa phù hợp cho các năm sau. + Tích cực chấm, chữa bài, sửa lỗi, ghi lời nhận xét chi tiết bài kiểm tra của học sinh.
20. PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Giúp giáo viên kiểm tra sự chuẩn bị bài cũ của nhiều học sinh cùng lúc. Do đó, giúp giáo viên đánh giá tình hình học tập của lớp tương đối chính xác và lôi kéo cả lớp chú ý đến việc kiểm tra bài cũ, góp phần nâng cao chất lượng dạy học 4. môn Toán. PHẦN KẾT Biện pháp trên có tính khả thi, phù hợp thực tế, dễ dàng LUẬN triển khai nhân rộng ở cả 4 khối lớp của trường. Mô hình này đòi hỏi sự chuẩn bị công phu, tận tâm của giáo viên.
21. PHẦN III: MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP Kết quả học tập của học sinh trong bộ môn Toán năm học 2018- 2019 tại trường THCS Xuân Lâm như sau: Thời điểm Tổng số Giỏi Khá Trung bình Yếu Học SL % SL % SL % SL % sinh Giữa HK I 120 19 15,8 42 35,0 49 40,8 10 8,3 Cuối HK I 120 22 18,3 47 39,2 43 35,8 8 6,7 Giữa HK II 120 25 20,8 51 42,5 38 31,7 6 5,0 Cuối HK II 120 27 22,5 54 45,0 35 29,2 4 3,3
22. PHẦN III: MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP Đánh giá kết quả bộ môn Toán năm học 2020- 2021 (Từ tuần 1- tuần 6) tại trường THCS Ninh Xá như sau: Tuần Tổng số Điểm 1 - 2,25 2,5 - 4,75 5 - 6,75 7 -8,75 9 -10 Lớp 8A1 Tuần 1 45 4 10 20 3 8 Tuần 2 45 2 7 18 7 11 Tuần 3 45 0 3 11 19 12 Tuần 5 45 0 0 4 22 19 Tuần 6 45 0 0 5 9 31 Lớp 8A2 Tuần 1 35 6 9 9 8 3 Tuần 2 35 5 6 11 9 4 Tuần 3 35 1 5 10 14 5 Tuần 5 35 1 2 8 7 17