Kế hoạch bài dạy Âm nhạc & Hoạt động trải nghiệm Khối Tiểu học - Tuần 4 - Năm học 2024-2025 - Lữ Thúy Nga

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy Âm nhạc & Hoạt động trải nghiệm Khối Tiểu học - Tuần 4 - Năm học 2024-2025 - Lữ Thúy Nga

1. TUẦN 4 Thứ 3 ngày 01 tháng 10 năm 2024 Âm nhạc Khối 1 ÔN HÁT : VÀO RỪNG HOA ÔN ĐỌC NHAC BẬC THANG ĐÔ-RÊ-MI I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Sau tiết học, HS sẽ: - Hát thuộc, rõ lời đúng theo giai điệu bài hát Vào rừng hoa. - Bước đầu biết hát vỗ tay, gõ đệm theo tiết tấu ở hình thức: đồng ca, tốp ca, song ca, đơn ca kết hợp vận động theo nhịp điệu cùng với nhạc đệm bài hát Vào rừng hoa (nhạc và lời: Việt Anh). - Đọc được bài đọc nhạc Bậc thang Đô- Rê- Mi theo file nhạc đệm, bước đầu chủ động trong phối hợp với nhóm / cặp đôi. - Bước đầu biết lắng nghe, nhận xét và biết điều chỉnh âm lượng to- nhỏ khi hát, khi đọc nhạc. Biết phối hợp khi tham gia các hoạt động với nhóm/ cặp đôi theo yêu cầu của bài học. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1.Chuẩn bị của giáo viên: - Trình chiếu Power Point/ Đàn phím điện tử – Loa Blutooth – nhạc hát, nhạc đệm - Chơi đàn và hát thuần thục bài hát: Vào rừng hoa. - Tập đọc nhạc theo kí hiệu bàn tay. 2. Chuẩn bị của học sinh: - SGK Âm nhạc 1 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : 1.Hoạt động 1: Ôn hát: Vào rừng hoa (15 phút) - Hướng dẫn hát kết hợp vỗ tay gõ đệm theo tiết tấu - GV hướng dẫn HS hát kết hợp với vỗ tay, gõ đệm theo tiết tấu:
2. Cầm tay nhau cùng đi chơi đi x x x x x x x khắp nơi hái bông hoa tươi x x x x x x - GV vỗ tay hát mẫu một câu. - GV hướng dẫn: Khi hát vỗ tay theo tiết tấu lời ca hát tiếng nào ta vỗ tay theo tiếng đó. - GV chia HS theo tổ tự hát và vỗ tay. - GV cho đại diện một vài em hát và vỗ tay xem đúng chưa. GV nhận xét – khen (nếu HS vỗ tay đúng). - GV hỏi: + Khi hát và vỗ tay câu 1và câu 2 các em thấy phần vỗ tay có giống nhau không? (vỗ giống nhau). + Hai câu 3 và 4 phần vỗ tay có giống câu 1 câu 2 không? (vỗ khác nhau) * Hướng dẫn HS hát thể hiện sắc thái to, nhỏ. GV hướng dẫn HS thể hiện hát bài hát với sắc thái to nhỏ (với 2 câu hát đầu: nửa câu đâu hát nhỏ, nửa câu sau hát to. Hai câu sau: nửa câu đầu hát to, nửa câu sau hát nhỏ). - GV cho HS hát và thể hiện sắc thái to, nhỏ. - GV cho vài nhóm lên hát và thể hiện sắc thái to, nhỏ; khuyến khích HS tự nhận xét và nhận xét các nhóm bạn, GV chốt ý kiến. - GV nhận xét – khen ngợi, động viên HS. 2. Hoạt động 2: Ôn đọc nhạc: Bậc thang Đô – Rê – Mi. a. Khởi động: - Tổ chức cho HS chơi - GV đàn 1 câu của bài đọc nhạc và hỏi HS: Cô vừa đàn giai điệu một câu nhạc, đây là giai điệu bài đọc nhạc gì cô đã hướng dẫn chúng ta học? - GV cho HS đọc lại bài đọc nhạc theo kí hiệu bàn tay a. Đọc nhạc với nhạc đệm. GV cho HS đọc nhạc kết hợp với gõ đệm theo phách.
3. - GV đàn và cho HS đọc nhạc theo hình thức: đồng ca, tốp ca, song ca, đơn ca. - GV nhận xét – sửa sai(nếu có) – khen. - GV hướng dẫn HS đọc nhạc vận động theo nhún chân, vỗ tay theo nhịp. a.Đọc nhạc kết hợp với vận động theo nhịp. GV cho HS thể hiện đọc nhạc nhún chân, vỗ tay theo nhịp theo nhạc theo hình thức: đồng ca, dãy, tổ, cá nhân. GV khuyến khích HS tự nhận xét và nhận xét các nhóm/ bạn thực hiện; GV chốt ý kiến. - GV nhận xét – sửa sai (nếu có) – khen. - GV nhắc nhở *GV khuyến khích HS về nhà luyện tập thêm phần hát gõ đệm theo tiết tấu và ôn đọc nhạc theo kí hiệu bàn tay, hướng dẫn người thân cùng thực hiện đọc tên nốt kết hợp kí hiệu bàn tay Thứ 4 ngày 2 tháng 10 năm 2024 Âm nhạc Khối 3 TỔ CHỨC HOẠT DỘNG VẬN DỤNG-SÁNG TẠO I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS cảm nhận được tính chất vui tươi,rộn ràng của bài hát Chiếc đèn ông sao và có ý tưởng sáng tạo của cá nhân. -Biết vận dụng kiến thức đã học để đọc bài nhạc với cao độ mới . - Biết chia sẻ ý kiến cá nhân,đánh gia và tự đánh giá kết quả học tập. II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1.Giáo viên. - Bảng phụ chép lời bài hát. - Tranh ảnh về các loại đèn ông sao trong đêm trung thu. - Nhạc cụ quen dùng. 2. Học sinh. Một số nhạc cụ gõ. III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU.
4. 1.Nghe gõ đệm hoặc vận động cơ thể theo nhịp bài hát Chiếc đèn ông sao. -GV cho HS nghe bài hát 1-2 lần. -GV chi lớp thành hai nhóm: một nhóm sử dụng phách ,một nhóm sử dụng trống nhỏ gõ đệm -GV gợi ý,hướng dẫn các em tự nghĩ ra động tác vận động theo bài hát. -Khuyến khích các em thực hiện biểu diện sau đó cho các em tự nhận xét ,đánh giá. 2.Đọc tên nốt nhạc theo kí hiệu bàn tay với hai hình tiết tấu. -GV cho HS gõ đệm theo hai hình tiết tấu (SGK Trang 12) +Em thấy hai hình tiết tấu có giống tiết tấu bài đọc nhạc số 1 không? + Hãy gõ hai hình tiết tấu bằng nhạc cụ mà em thich? -HS quan sát kí hiệu bàn tay và nói tên nốt theo tiết tấu. -HS nghe đàn ,quan sát kí hiệu bàn tay và đọc cao độ: +Lần 1: Đọc tên nốt +Lần 2:Đọc với nguyên âm A +Lần 3: Đọc mô phỏng tiếng kêu con Mèo. -Gọi HS đọc cá nhân, nhóm. -Đánh giá,nhận xét. 3. Biểu diễn bài hát Múa lân với hình thức tự chọn. -GV khuyến khích các tổ,nhóm sáng tạo. -GV gợi ý để các em lựa chọn phù hợp. -HS biểu diễn theo các hình thức tự chọn: đơn ca,song ca,tốp ca... * Đánh giá và tổng kết chủ đề: HS tự đánh giá, GV nhận xét tuyên dương HS và khuyến khích các em tích cực các hoạt động tập thể ở lớp,ở trường.
5. Thứ 6 ngày 27 tháng 9 năm 2024 Âm nhạc Khối 2 ÔN TẬP ĐỌC NHẠC: BÀI SỐ 1 ÔN TẬP BÀI HÁT: DÀN NHẠC TRONG VƯỜN I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: - Đọc được bài đọc nhạc theo kí hiệu bàn tay kết hợp nhạc cụ đệm, vận động. - Học sinh hát và biểu diễn nhịp nhàng theo nhịp 3/4 kết hợp những ý tưởng sáng tạo bằng nhiều hình thức nhóm, tổ, cá nhân. - Vận dụng được yếu tố mạnh – nhẹ trong thể hiện đọc nhạc và trò chơi tiết tấu. Tích cực, chủ động tham gia hoạt động học tập cùng tập thể, nhóm, cặp đôi hoặc cá nhân. – Nhớ tên các nốt trong bài đọc nhạc, đọc được cao độ và trường độ bài đọc nhạc số 1 với kí hiệu bàn tay. tay và đọc nhạc với nhạc đệm. 2 .Năng lực – Biết đọc nhạc và vận dụng gõ đệm theo nhịp 2/4. – Cảm nhận được yếu tố mạnh, nhẹ qua thực hành gõ nhịp 2/4. 3. Phẩm chất -Yêu thích môn âm nhạc. - Cảm nhận được vẻ đẹp của âm thanh II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: 1. Giáo viên: - Bài giảng điện tử đủ hết file âm thanh, hình ảnh - Giáo án wort soạn rõ chi tiết - Đọc chuẩn bài đọc nhạc đúng sắc thái. - Đàn oor gan, nhạc cụ cơ bản (VD nhưthanh phách, song loan, trống con) 2. Học sinh: - SGK, vở ghi, đồ dùng học tập - Nhạc cụ cơ bản (VD nhưthanh phách, song loan, trống con) III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC 1.KHỞI ĐỘNG
6. - Trò chơi: “Tôi là ai” Quản trò: Tôi tên là gì? HS: Bạn tên là - GV hướng dẫn HS chơi trò chơi tiết tấu. Dùng kí hiệu bàn tay và hỏi theo tiết tấu để HS trả lời tên nốt, ai trả lời chưa đúng sẽ bị phạt. - HS ôn tập lại kí hiệu bàn tay tên nốt. - GV nhận xét, tuyên dương, điều chỉnh cho HS (nếu cần) và liên kết giới thiệu vào bài mới. 2. Luyện tập, thực hành. Ôn tập đọc nhạc: Bài số 1 - Nghe đọc mẫu. - Đọc nhạc với nhạc đệm. - Đọc nhạc theo kí hiệu bàn tay. - GV đọc/ mở file đọc mẫu để HS nghe lại giai điệu và yêu cầu HS đọc nhẩm lại bài đọc nhạc. - Đọc nhạc với nhạc đệm kết hợp gõ đệm. - GV mở nhạc đệm để HS đọc lại bài đọc nhạc 2-3 lần. - GV mở nhạc đệm và yêu cầu HS đọc nhạc theo kí hiệu bàn tay. - HS thực hiện đọc bằng nhiều hình thức tổ/ nhóm/ cá nhân. - GV nhận xét, tuyên dương và sửa sai cho HS (nếu có). - GV hướng dẫn và yêu cầu HS đọc nhạc với nhạc đệm kết hợp với gõ đệm theo nhịp. - HS thực hiện đọc nhạc theo nhiều hình thức: nhóm/ tổ/ cá nhân. GV yêu cầu HS nhận xét bạn sau mỗi hoạt động. *Đọc nhạc kết hợp với vận động cơ thể. - GV nhận xét, tuyên dương và chỉnh sửa cho HS (nếu cần). - GV Hướng dẫn HS đọc nhạc vận động tay, vai, chân, theo nhịp điệu. Khuyến khích HS sáng tạo động tác vận động khi đọc nhạc. - HS đọc bằng nhiều hình thức tổ/ nhóm/ cá nhận. - HS tự nhận xét và nhận xét bạn sau mỗi hoạt động.
7. Ôn tập bài hát: Dàn nhạc trong vườn - Hát với nhạc đệm. - GV mở file nhạc đệm để HS hát bài hát 2-3 lần bằng nhiều hình thức tổ/ nhóm/cá nhân. - GV nhận xét, tuyên dương - Hát kết hợp vận động minh họa. - GV hướng dẫn HS hát kết hợp vận động minh họa đơn giản. - HS chia nhóm, luyện tập và trình bày theo yêu cầu. Khuyến khích HS sáng tạo động tác theo ý thích. - Yêu cầu HS nhận xét nhóm bạn sau hoạt động. 3. Vận dụng – sáng tạo - Hát thể hiện sắc thái to - nhỏ. + Kìa con chim gáy / cúc cu cúc cu + Kìa chú vàng anh / líu lo líu lo ------------------- --------------- Hát nhỏ Hát to - Đọc đồng dao và gõ theo hình tiết tấu. - GV hướng dẫn HS thể hiện hát bài hát với sắc thái to nhỏ. - GV thực hiện bằng nhiều hình thức tổ/ nhóm/ cá nhân. HS nhận xét các bạn sau mỗi hoạt động. - GV nhận xét, tuyên dương và điều chỉnh cho HS (nếu cần). - GV cho học sinh quan sát, hướng dẫn gõ và đọc lời mô phỏng theo mẫu tiết tấu. * Tổng kết chủ đề. - Nội dung: + Hát: Dàn nhạc trong vườn. + Thường thức âm nhạc: Ước mơ của bạn Đô. + Đọc nhạc: Bài số 1. - GV nhận xét và đánh giá chung về mức độ thể hiện năng lực và phẩm chất của HS qua các nội dung học tập.
8. Thứ 6 ngày 04 tháng 10 năm 2024 Âm nhạc Khối 5 - TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – SÁNG TẠO I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Biết đọc tên các nốt nhạc là phách mạnh trong đoạn nhạc. - Biết đọc bài đọc nhạc số 1 theo nhóm. - Biết biểu diễn bài hát Chim sơn ca theo ý tưởng sáng tạo của nhóm/ cá nhân. II.ĐỒ DÙNG DAY – HỌC: 1. Giáo viên: - SGV Âm nhạc 5, Kế hoạch bài dạy, đàn phím điện tử, bài giảng điện tử, loa bluetooth, file mp3/ mp4, nhạc đệm/ nhạc cụ theo điều kiện của địa phương. 2. Học sinh: - SGK Âm nhạc 5, vở ghi âm nhạc. -Nhạc cụ thể hiện tiết tấu/ nhạc cụ thể hiện giai điệu (ri-coóc-đơ/ kèn phím). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠ HỌC CHỦ YẾU. a. khởi động: Trò chơi: Vận động cơ thể theo nhạc. - GV mở file nhạc và hướng dẫn HS vận động cơ thể tay, vai, đùi, giậm chân, theo nhịp điệu. - GV nhận xét, tuyên dương HS . b. kết nối: Giáo viên giới thiệu nội dung tiết học. - Học sinh lắng nghe và thực hiện. 2. Luyện tập – thực hành. * Đọc tên các nốt nhạc là phách mạnh trong đoạn nhạc - GV cho học sinh quan sát và nêu yêu cầu. a. Đọc nhạc Bài số 1 theo nhóm
9. - GV có thể tìm những ví dụ khác để HS luyện tập. - GV hướng dẫn HS chia nhóm và đọc nhạc theo yêu cầu - Giáo viên mời HS nhận xét sửa sai cho nhóm bạn. - GV nhận xét, đánh giá, tuyên dương và sửa sai cho HS. - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc nhạc bài số 1 theo nhóm. + Nhóm 1 đọc các ô nhịp có màu xanh và gõ đệm theo nhịp. + Nhóm 2 đọc các ô nhịp có màu hồng và gõ đệm theo tiết tấu. - Đọc nhạc theo nhóm kết hợp gõ đệm theo phách: + Nhóm 1: Đọc các ô nhịp màu hồng. + Nhóm 2: Đọc các ô nhịp màu xanh. 3. Vận dụng - trải nghiệm: Hát bài Chim sơn ca kết hợp một trong hai hình thức a, Kết hợp gõ đệm theo nhóm. - GV hướng dẫn HS thực hành biểu diễn bài hát Chim sơn ca với hình thức tự chọn. – Khuyến khích HS thực hành bằng các hình thức hát (đơn ca, song ca, tam ca, tốp ca) kết hợp gõ đệm, vận động cơ thể, vận động minh hoạ, hoặc hát nối tiếp, lĩnh xướng, hòa giọng, * Đoạn 1 Líu lo nghe trời sáng chim ca vang líu lo, Líu lo líu lo chim trên cành rộn ràng theo theo bước chân em * Đoạn 2. Khi đi tung tăng với bạn bè. Khi đi trên phố với người thân. Ríu rít ríu rít với bạn bè như là bầy sơn ca b, Biểu diễn bài hát theo ý tưởng sáng tạo của nhóm/cá nhân. – HS nhận xét các bạn/ nhóm bạn sau hoạt động biểu diễn. – GV nhận xét, đánh giá, tuyên dương và sửa cho HS
10. Thứ 2 ngày 30 tháng 10 năm 2024 Khối 4 Hoạt động giáo dục theo chủ đề Tiết 2: SUY NGHĨ TÍCH CỰC I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù: - Giúp HS biết cách suy nghĩ tích cực; nêu được cách suy nghĩ tích cực. * Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác, tự giải quyết vấn đề và sáng tạo, tự chủ và tự học. * Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: máy tính, ti vi - HS: giấy A4, bút màu III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 1. Khởi động: Trò chơi: Nghĩ theo cách khác + Các em hãy nhớ lại những tình huống từng gặp nào khiến các em thấy thất vọng, giận dữ, bực bội, khó chịu? (VD: Trời mưa em không thể đi chơi theo kế hoạch, bạn chạy xô vào người nên em bị ngã, em bé nghịch ngợm vẽ bẩn vào vở của em...) - GV hương dẫn chơi: + Yêu cầu HS viết tình huống đó vào giấy. - HS chơi. (1HS đưua ra tình huống và suy nghĩ tiêu cực, các HS còn lại đưa ra những cách suy nghĩ tích cực để giải hóa) - Đại diện các nhóm lần lượt báo cáo, đưa ra cách suy nghĩ tích cực ở các tình huống. - GV nhận xét, tuyên dương HS. - GV kết luận, giới thiệu bài: Trong cùng một tình huống có thể nảy sinh những cách suy nghĩ tích cực hoặc tiêu cực.Hướng suy nghĩ tích cực sẽ giúp chúng ta có được cảm xúc tốt đẹp, vượ qua cảm xúc tiêu cực, từ đó điều chỉnh được cảm xúc của mình.bài học hôm nay sẽ giúp các em có được điều đó. 2. Khám phá chủ đề: Thảo luận về cách suy nghĩ tích cực. - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 4: + Làm thế nào để suy nghĩ tích cực? - GV mời các nhóm chia sẻ. - GV kết luận: Để có được suy nghĩ tích cực, chúng ta cần tìm hiểu nguyên nhân xảy ra sự việc một cách khách quan, đặt mình vào địa vị người khác để hiểu và thông cảm với họ, nhìn nhận sự việc một cách lạc quan, tích cực. 3. Mở rộng và tổng kết chủ đề: Sắm vai thực hành suy nghĩ tích cực
11. - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 4 hai tình huống SGK/13 đưa ra cách điều chỉnh suy nghĩ theo hướng tích cực qua hoạt động sắm vai. GV kết luận: - TH1: Tâm nên suy nghĩ một cách tích cực vì em trai Tâm còn nhỏ, còn vụng về nên chưa biết cách giữ gì đồ chơi. Việc Tâm quát em là sai nên bà phải nhắc nhở. Đó không phải là bà thiên vị em. -> Với suy nghĩ như vậy, Tâm sẽ không dỗi bà; đồng thời sẽ nhắc nhở và hướng dẫn em biết cách giữ gìn đồ chơi. - TH2: Huy cần hiểu việc mình làm trong giờ GDTC là sai, bị cô giáo chủ nhiệm nhắc nhở. Huy nên nghĩ cách sử chữa khuyết điểm chứ không nên nghĩ đến việc ghét bạn lớp trưởng. Vì bạn ấy có phản ánh tình hình của lớp cho cô giáo chủ nhiệm thì cũng đúng với phận sự, trách nhiệm của lớp trưởng. -> Với suy nghĩ tích cực như vậy, Huy sẽ thành khẩn nhận và sửa chữa khuyết điểm thay vì ghét bạn lớp trưởng. 4. Cam kết hành động - GV hướng dẫn HS về chia sẻ với người thân về cách suy nghĩ tích cực. - Rèn luyện cách suy nghĩ lạc quan, tích cực trong các tình huống của cuộc sống và ghi lại kết quả, cảm xúc của em. - Thực hiện việc điều chỉnh cảm xúc trong cuộc sống. Thứ 3 ngày 01 tháng 10 năm 2024 Khối 5 Tiết 2: Hoạt động giáo dục theo chủ đề: THỂ HIỆN CẢM XÚC PHÙ HỢP I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức Sau bài học này, HS sẽ: Nhận diện được khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân. 2. Năng lực Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
12. Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp. Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề. Năng đặc thù: Năng lực thích ứng với cuộc sống: rèn luyện được cân bằng cảm xúc trong cuộc sống. 3. Phẩm chất Trách nhiệm: có trách nhiệm với nhiệm vụ được giao trong hoạt động nối tiếp và các hoạt động trong nhóm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Đối với giáo viên Giáo án, SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 5. Phiếu tổng hợp tư liệu, sản phẩm cá nhân, Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề 2. Đối với học sinh SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 5. Thực hiện nhiệm vụ trong SBT trước khi đến lớp. Đồ dùng học tập theo yêu cầu của GV. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Tạo sự hứng thú trước khi vào bài học mới. b. Cách tiến hành: - GV cho HS nghe một đoạn nhạc cổ điển từng được học. - GV yêu cầu HS đề nghị HS nhắm mắt lắng nghe.
13. - GV mời HS nêu cảm xúc, cảm giác của mình khi nghe nhạc: + Em cảm thấy nhịp điệu trong bản nhạc có gì thay đổi không? Nhanh hay chậm? Hay từ nhanh chuyển sang chậm? + Em thấy bản nhạc chuyển tải được cảm xúc nào của con người? - GV mời đại diện 1 – 2 HS trình bày. HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có). - GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án: + Nhịp điệu bản nhạc có sự thay đổi từ chậm đến nhanh. + Bản nhạc là tình yêu thương, lòng nhân ái, đồng cảm với người có số phận kém may mắn. - GV giới thiệu và dẫn dắt vào bài học: Để thể hiện cảm xúc ra bên ngoài, có thật nhiều cách: nói ra (hét, quát, nói ra bình tĩnh); viết (viết thư, viết mẫu giấy, viết báo, làm thơ, viết truyện...); khóc, cười, dùng cử chỉ, điệu bộ (nhảy lên, vung tay, đập bàn ghế, đấm vào không khí...); vẽ hoặc sáng tác âm nhạc, hát, nhảy múa...chúng ta cùng đi vào bài học hôm nay nhé – Chủ đề 1 – Tiết 2: Hoạt động giáo dục theo chủ đề: Thể hiện cảm xúc phù hợp. B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu về cách thể hiện cảm xúc a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận diện được những điều chưa phù hợp trong cách thể hiện cảm xúc và đề xuất cách thể hiện cảm xúc phù hợp. b. Cách tiến hành: - GV mời HS quan sát tranh trong SGK tr.13 và chia sẻ: + Em thấy nhân vật thể hiện cảm xúc chưa phù hợp ở điểm nào? + Nếu là em, trong tình huống đó, em sẽ thể hiện cảm xúc như thế nào? - GV mời một số HS trả lời. HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). - GV nhận xét, đánh giá, ghi nhận đáp án hợp lí: + Nhân vật trong tranh 1 có lời nói làm các bạn không hài lòng trong bữa tiệc sinh nhật.
14. + Nhân vật trong tranh 2 có lời nói to trong lúc bà đang nghỉ ngơi khi ốm. + Nếu là em, trong tình huống em sẽ phải giữ bình tĩnh, tìm cách thể hiện cảm xúc hợp lí. - GV mời các nhóm thảo luận và trả lời câu hỏi: Thế nào là thể hiện cảm xúc chưa phù hợp trong các tình huống cảm xúc khác nhau? - GV mời HS cả lớp trả lời, HS khác bổ sung ý kiến (nếu có). - GV ghi nhận đáp án hợp lí: + Khi giận dữ,.... + Khi buồn bực.... + Khi quá vui mừng,... - GV kết luận: Việc lựa chọn thể hiện cảm xúc phù hợp ở từng tình huống sẽ giúp các em trở thành một người lịch sự, tinh tế, không để cảm xúc của mình ảnh hưởng tiêu cực đến mọi người xung quanh. Hoạt động 2: Thực hành thể hiện cảm xúc phù hợp a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thảo luận chọn được một cách thích hợp để giải quyết tình huống, thể hiện cảm xúc. b. Cách tiến hành: - GV cho HS đọc và quan sát tranh minh họa tình huống 1 và 2 SGK tr.14. - GV mời HS thảo luận về tình huống cụ thể trong việc thể hiện cảm xúc: + Nhân vật trong tình huống đang có cảm xúc thế nào? Theo em, nếu không nghĩ đến việc phải thể hiện cảm xúc phù hợp, nhân vật hoàn toàn có thể có những phản ứng ra sao? + Những phản ứng đó của nhân vật có thể được thông cảm không? Có mang lại cảm xúc tiêu cực cho người khác không? + Nếu là em, em sẽ xử lí thế nào cho phù hợp? - GV mời 2 HS sắm vai xử lí tình huống để các HS khác nhận xét, góp ý. - GV mời HS làm việc nhóm:
15. + Nhớ lại và mô tả tình huống mang lại cảm xúc (cả tích cực lẫn tiêu cực) cho mình để các bạn cùng thảo luận. + Chia sẻ cách thể hiện cảm xúc không phù hợp hoặc phù hợp có thể xảy ra với tình huống này. + Mỗi nhóm lựa chọn một tình huống thú vị để sắm vai thể hiện cảm xúc – đây cũng là một bước trong kĩ năng kiểm soát cảm xúc. - GV mời các nhóm trình diễn. - GV cùng HS khái quát các quy tắc thể hiện cảm xúc phù hợp: Phù hợp với Phù hợp với không gian: hoàn cảnh: không gian riêng không khí vui, tư, không gian buồn, sự kiện công cộng,.. đang xảy ra. Quan tâm đến ... cảm xúc người bên cạnh - GV kết luận: Như vậy, chúng ta đã trải nghiệm đủ 3 bước của việc kiểm soát cảm xúc: + Nhận diện cảm xúc; + Cân bằng cảm xúc; + Thể hiện cảm xúc phù hợp. Nếu trong cuộc sống, chúng ta vận dụng được những “bí kíp” của các bước này thì cuộc sống của chúng ta sẽ dễ chịu hơn, những người sống quanh ta cũng sẽ hạnh phúc hơn. C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Thông qua hoạt động, HS ôn tập lại các kiến thức đã được học. 4. Cam kết hành động - GV hướng dẫn HS về chia sẻ với người thân về cách suy nghĩ tích cực. - Rèn luyện cách suy nghĩ lạc quan, tích cực trong các tình huống của cuộc sống và ghi lại kết quả, cảm xúc của em. - Thực hiện việc điều chỉnh cảm xúc trong cuộc sống.