Bài giảng Ngữ Văn Lớp 7 (Kết nối tri thức) - Bài: Văn bản Hãy cầm lấy và đọc

Nội dung text: Bài giảng Ngữ Văn Lớp 7 (Kết nối tri thức) - Bài: Văn bản Hãy cầm lấy và đọc

1. 1. Nêu một câu danh ngôn nói về sách hoặc về việc đọc sách mà em cho là có ý nghĩa. 2. Em thích đọc loại sách nào? Em đã từng thu nhận được điều gì bổ ích sau khi đọc một cuốn sách?
2. - Huỳnh Như Phương-
3. Đọc • Giọng đọc phù hợp với tính chất tự sự, biểu cảm hay nghị luận của từng đoạn. • HS đọc nối tiếp; thực hiện các nhiệm vụ trong khi đọc (theo dõi, dự đoán, phân tích, tưởng tượng) • Trong quá trình đọc, gặp các thẻ câu hỏi theo dõi, phân tích, suy luận dừng lại 1 phút để suy ngẫm
4. - Huỳnh Như Phương sinh năm 1955 - Quê ở Quảng Ngãi - Là giảng viên đai học, nhà nghiên cứu phê bình văn học. - Tác phẩm chính: Dẫn vào tác phẩm văn chương (1986); Trường phài Hình thức Nga (2007); Những nguồn cảm hứng trong văn hoc(2008); Hãy cầm lấy và đọc (2016); Giấc mơ, cảnh tượng và cái nhìn (2019);
5. b. Tác phẩm 1/ Hãy xác định thể loại, phương thức biểu đạt chính, VB tập trung bàn về vấn đề gì? Dựa vào đâu em nhận biết điều đó ? bố cục của VB? 2/ Tóm lược một số ý kiến được tác giả lần lượt trình bày trong VB?
6. -Thể loại: Nghị luận - Phương thức biểu đạt: Nghị luận ( Kết hợp với tự sự) - Bố cục: + Phần 1: từ đầu thời trung đại => Câu chuyện về động lực đọc sách của Thánh Au-gu-xtinh + Phần 2: tiếp là vô ích =>Những vấn đề của việc đọc sách + Phần 3: còn lại =>Nhắc lại về thông điệp của sách
7. Có một lần Thánh Au-gu-xtinh do nghe giọng nói thì thầm của một em bé: “Hãy cầm lấy mà đọc” mà được thúc đẩy đi sâu vào nghiên cứu triết học và trở thành nhà tư tưởng hàng đầu của thời trung đại. Vượt qua tính chất huyền bí của câu chuyện, lời mời gọi trân trọng người ta đọc một cuốn sách. Con người không ăn có thể chết nhưng người không đọc cũng có thể “chết” dần. Không phủ nhận vai trò của sách trong bối cảnh ngày càng tăng của các phương tiện hiện đại. Chữ nghĩa mang lại kiến thức, văn hóa cho con người, chứa đựng nhiều điều kì diệu của nhân loại. Nền giáo dục không khuyến khích con người đọc sách là nền giáo dục phiến diện. Lâu nay chúng ta thường nghe những báo động về sự sa sút văn hóa đọc. Sách sinh ra là dùng để đọc, không phải để trưng bày. Hãy cầm sách lên và đọc
8. Đ1:Từ “Tương truyền đến thời trung đại” Câu chuyện về việc lĩnh hội sứ mệnh đọc sách, nghiên cứu của Thánh Au-gu- xtinh
9. Đ1:Từ Đ2:Từ “Vượt “Tương qua tính chất truyền đến huyền bí đến thời trung không dễ đại” nhận ra” Câu chuyện về việc lĩnh Vai trò của hội sứ việc đọc sách mệnh đọc đối với đời sách, sống tinh thần nghiên cứu của con của Thánh người Au-gu- xtinh
10. Đ3:Từ “Em Đ1:Từ Đ2:Từ “Vượt hãy cầm “Tương qua tính chất lấy và đọc truyền đến huyền bí đến đến một thời trung không dễ cuốn sách đại” nhận ra” hay” Câu chuyện về việc lĩnh Sự khuyến Vai trò của hội sứ khích đọc việc đọc sách mệnh đọc sách đến từ đối với đời sách, những sống tinh thần nghiên cứu người có của con của Thánh trách nhiệm người Au-gu- với ta xtinh
11. Đ3:Từ “Em Đ4,5,6:Từ Đ1:Từ Đ2:Từ “Vượt hãy cầm “Không phủ “Tương qua tính chất lấy và đọc nhận vai trò truyền đến huyền bí đến đến một đến Hơ-bớt thời trung không dễ cuốn sách Mác-kiu-dơ đại” nhận ra” hay” đã nói” Câu chuyện về việc lĩnh Sự khuyến Vai trò của hội sứ khích đọc Sự kì diệu việc đọc sách mệnh đọc sách đến từ của sách và đối với đời sách, những tác dụng to sống tinh thần nghiên cứu người có lớn của việc của con của Thánh trách nhiệm đọc sách người Au-gu- với ta xtinh
12. Đ7:Từ Đ3:Từ “Em Đ4,5,6:Từ Đ1:Từ Đ2:Từ “Vượt “Thời nay, hãy cầm “Không phủ “Tương qua tính chất với sự xuất lấy và đọc nhận vai trò truyền đến huyền bí đến hiện đến đến một đến Hơ-bớt thời trung không dễ những giá cuốn sách Mác-kiu-dơ đại” nhận ra” hay” đã nói” trị tinh thần” Câu chuyện về việc lĩnh Sự khuyến Vai trò của hội sứ khích đọc Sự kì diệu Đọc sách việc đọc sách mệnh đọc sách đến từ của sách và trong điều đối với đời sách, những tác dụng to kiện thay sống tinh thần nghiên cứu người có lớn của việc đổi hình của con của Thánh trách nhiệm đọc sách người thức sách Au-gu- với ta xtinh
13. Đ7:Từ Đ8:Từ Đ3:Từ “Em Đ4,5,6:Từ Đ1:Từ Đ2:Từ “Vượt “Thời nay, “Lâu nay, hãy cầm “Không phủ “Tương qua tính chất với sự xuất chúng ta lấy và đọc nhận vai trò truyền đến huyền bí đến hiện đến thường đến một đến Hơ-bớt thời trung không dễ những giá được nghe cuốn sách Mác-kiu-dơ đại” nhận ra” hay” đã nói” trị tinh đến vẫn là thần” vô ích” Câu chuyện về việc lĩnh Sự khuyến Vai trò của hội sứ khích đọc Sự kì diệu Đọc sách Giải pháp việc đọc sách mệnh đọc sách đến từ của sách và trong điều cho tình đối với đời sách, những tác dụng to kiện thay trạng xuống sống tinh thần nghiên cứu người có lớn của việc đổi hình cấp của văn của con của Thánh trách nhiệm đọc sách người thức sách hóa đọc Au-gu- với ta xtinh
14. Đ7:Từ Đ8:Từ Đ3:Từ “Em Đ4,5,6:Từ Đ9,10:Từ Đ1:Từ Đ2:Từ “Vượt “Thời nay, “Lâu nay, hãy cầm “Không phủ “Sách sinh “Tương qua tính chất với sự xuất chúng ta lấy và đọc nhận vai trò ra không truyền đến huyền bí đến hiện đến thường đến một đến Hơ-bớt phải để thời trung không dễ những giá được nghe cuốn sách Mác-kiu-dơ được trưng đại” nhận ra” trị tinh đến vẫn là hay” đã nói” bày đến hết” thần” vô ích” Câu chuyện về việc lĩnh Sự khuyến Vai trò của hội sứ khích đọc Sự kì diệu Đọc sách Giải pháp việc đọc sách Nhắc lại mệnh đọc sách đến từ của sách và trong điều cho tình đối với đời thông điệp sách, những tác dụng to kiện thay trạng xuống sống tinh thần về việc đọc nghiên cứu người có lớn của việc đổi hình cấp của văn của con sách của Thánh trách nhiệm đọc sách người thức sách hóa đọc Au-gu- với ta xtinh
15. -Kể lại câu chuyện có tính chất huyền bí 1/ Phần mở đầu, tác giả dẫn dắt ->Câu chuyện về động lực đọc sách của vấn đề bằng cách nào ? thánh Au-gu-xtinh Thông điệp: «Hãy cầm lấy và đọc» hãy tiếp xúc trực tiếp với một cuốn 2/ Câu chuyện mở ra một thông điệp sách, hãy tự trải nghiệm mà không gì ? bước qua một trung gian nào.
16. b, Vai trò của việc đọc sách trong đời sống: ? Đọc sách có *Đọc sách để nuôi dưỡng tinh thần: vai trò gì? Tác giả đã đưa ra + Lí lẽ: Người không ăn uống có thể chết, người những li lẽ, dẫn không đọc cũng có thể “chết”, chết dần dần, chứng nào để không dễ nhận ra. thuyết phục người đọc ? + Dẫn chứng: Thầy giáo, cha mẹ, bạn bè đề nói “Hãy cầm lấy và đọc”
17. *Đọc là nhu cầu không thể thiếu trong đời sống: ? Đọc sách có + Lí lẽ: Con chữ trên trang sách hàm chứa văn hóa của một dân tộc, mang hồn thiêng của đất nước. Chữ vai trò gì? Tác kích thích trí tưởng tượng của người đọc, không bị giả đã đưa ra cố định hóa trong một khuôn khổ, hình thể nào. những lí lẽ, dẫn + Dẫn chứng: Sách chứa cả thế giới, phơi bày cả bí chứng nào để ẩn của vũ trụ cũng như xã hội con người; nhờ đọc thuyết phục sách, ta hiểu đời, hiểu người, hiểu chính mình; đọc một cuốn sách hay như bị cuốn vào nỗi say mê, niềm người đọc ? khoái cảm, =>Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu, thuyết phục
18. - Vậy, điều kiện để giải quyết tình trạng sa sút trong văn hóa đọc là gì ?
19. - Điều kiện để giải quyết tình trạng sa sút trong văn hóa đọc Tác động qua lại Chủ thể đọc với nhau. Thiếu Đối tượng đọc (con người) một trong hai, (sách) tình trạng sa sút trong văn hóa Phải ham đọc đọc sẽ khó cải Phải có sách thiện được hay, thu hút NT: Phân tích tỉ mỉ, chi tiết.
20. - Đọc sách là một kiểu trải nghiệm Có thể xem đọc * Có thể xem đọc sách là một kiểu trải nghiệm sách là 1 trải nghiệm được vì: không? Vì sao? - Trải nghiệm về cách đọc sách, người đọc sẽ tìm ra một cách đọc phù hợp với bản thân mình. - Trải nghiệm cùng nội dung của cuốn sách, người đọc sẽ có thêm những hiểu biết mới dựa vào nội dung của sách, đó chính là một sự trải nghiệm.
21. ? Theo em, thông điệp của VB trên là gì? Cách kết thúc VB có gì độc đáo ?
22. Nhắc lại Kết thúc đầu thông điệp về cuối tương đọc sách ứng Tạo tính liên kết chặt chẽ cho văn bản, khẳng định tính thuyết phục của ý kiến được đưa ra để bàn luận
23. Tổng kết
24. Nội dung Nghệ thuật Bài viết thể hiện quan điểm của tác giả về cách nhìn nhận của mình về Lối dẫn dắt độc đáo, lập tầm quan trọng của việc đọc sách và luận chặt chẽ bằng cách đưa tính cấp thiết của việc khắc phụ sự sa sút băn hóa đọc. Bên cạnh đó, bài ra lí lẽ, bằng chứng thuyết viết còn truyền cảm hứng, kêu gọi phục mọi người yêu sách hơn, đọc sách để giữ vững văn hóa, mở mang tri thức.
25. Viết đoạn văn (khoảng 6-8 câu) với chủ đề: Sách là để đọc, không Vấn đề “lười đọc”, “sa sút văn hóa đọc” phải để trưng bày. là một vấn đề đáng báo động hiện nay. Theo em, cần làm gì để khơi gợi hứng thú đọc sách ở mỗi người? Hãy trình bày bằng đoạn văn từ 6-8 câu chia sẻ ý kiến của em.
26. Chia sẻ cảm nhận của em sau khi xem video? 30
27. - Em có thói quen đọc sách không? - Em thấy mình đã đọc sách đúng cách hay chưa? - (Nếu chưa) Cách khắc phục? - Theo em, sách mang lại điều gì cho bản thân?