Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật & Hoạt động trải nghiệm Khối tiểu học - Tuần 28 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Quỳnh Phương

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật & Hoạt động trải nghiệm Khối tiểu học - Tuần 28 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Quỳnh Phương

1. TUẦN 28 Thứ 2 ngày 24 tháng 3 năm 2025 Mỹ thuật : 1D NGƯỜI THÂN CỦA EM (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Sau bài học, HS sẽ: - Biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề: Người thân của em qua quan sát hình ảnh từ cuộc sống xung quanh và sản phẩm Mĩ thuật thể hiện của chủ đề; - Biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo trong phần thực hành vẽ theo chủ đề Người thân của em; - Biết vận dụng kĩ năng đã học và sử dụng vật liệu sẵn có để trang trí một tấm bưu thiếp; - Biết cách sử dụng công cụ phù hợp với chất liệu, an toàn để thực hành, sáng tạo; - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của cá nhân nhóm. - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, khả năng quan sát. - Biết chia sẻ ý kiến cá nhân về sản phẩm của mình và các bạn. - Biết chăm sóc và bảo vệ môi trường xung quanh. - Chủ đề góp phần hình thành, phát triển ở học sinh những năng lực sau: - HS nhận biết được đặc điểm dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo trong phần thực hành vẽ theo chủ đề; - Biết sử dụng công cụ phù hợp với chất liệu, an toàn để thực hành, sáng tạo; - Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình và của bạn. - Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - Biết vận dụng sự hiểu biết về những chấm màu để tạo ra các hình ảnh trong Mĩ thuật. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC * Giáo viên: - Một số ảnh chụp, bức tranh, bài hát, bài thơ ngắn về chủ đề gia đình, người thân; - Một số mẫu thiếp chúc mừng. * Học sinh: - Chuẩn bị vở thực hành Mĩ thuật, dụng cụ học tập của HS có liên quan đến III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
2. 1. Khởi động - GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ. - Tổ chức cho HS chơi trò chơi. 2. Khám phá + Phần mở đầu: - GV yêu cầu HS kể lại một vài kỉ niệm đáng nhớ của mình với những người thân. - GV ghi lại một số ý kiến phát biểu của HS lên bảng (không đánh giá). - GV yêu cầu HS kể tên những hoạt động của người thân mà mình ấn tượng nhất. - GV ghi lại một số ý kiến phát biểu của HS lên bảng (không đánh giá). - GV hướng dẫn HS quan sát tranh, ảnh minh họa đã chuẩn bị sẵn, nếu không có thì sử dụng hình ảnh minh họa trong SGK Mĩ thuật 1, trang 56 – 57 – 58. Và vở Mĩ thuật 1, tran 38 – 39 – 40. và trả lời các câu hỏi sau: + Em thấy những hình vẽ nào trong các bức tranh? + Màu sắc nào đã được sử dụng trong những bức tranh? + Em đã dùng hình vẽ và màu sắc gì để thể hiện về những người thân của em? - GV ghi lại một số ý kiến phát biểu của HS lên bảng (không đánh giá). - Căn cứ vào ý kiến phát biểu của HS. * GV chốt ý: - Có rất nhiều cách để thể hiện về chủ đề Người thân của em: diễn tả lại một hoạt động mà em ấn tượng, Một kỉ niệm đáng nhowscuar em đối với người than như: Ông, bà, mẹ, anh, chị, em, bạn bè * Chú ý: Khi quan sát hình ảnh về người thân qua một số bức tranh trong SGK, trang 58, - GV chú ý HS tính đối xứng thể hiện ở khuôn mặt: như đôi mắt, đôi tai, hoa tai, má hồng: cũng như yếu tố xen kẽ, nhắc lại ở các họa tiết trên trang phục. 3:Thực hành - GV yêu cầu HS thực hành vẽ hoặc xé dán bức tranh về chủ đề: Người thân của em; vào phần khung tương ứng Vở Mĩ thuật 1, trang 41. * Chú ý: - GV nhắc nhở HS vẽ hình to, rõ ràng. - GV lưu ý HS cách tô sáp màu đã được hướng dẫn ở các bài trước để bài thực hành được sinh động (sử dụng màu chính, màu phụ).
3. - Căn cứ vào những bài thực hành của HS ở mục 2, GV cho HS thực hiện phần thảo luận ở mục 3 theo hình thức cá nhân và nhóm. - GV là người hướng dẫn các cá nhân và nhóm thực hiện thảo luận theo các câu hỏi sau: + Hình vẽ trong sản phẩm Mĩ thuật của bạn giúp em liên tưởng đến điều gì? + Bạn đã dùng những màu sắc nào để thực hiện sản phẩm Mĩ thuật của mình? + Em thích sản phẩm Mĩ thuật nào nhất? + Em dự định sẽ trưng bày sản phẩm Mĩ thuật của mình ở nhà như thế nào? - GV lưu ý: Việc trao đổi giữa thành viên trong nhóm (hoặc bạn cùng bàn) chỉ xoay quanh nội dung của bài vẽ. 4: Vận dụng - Chuẩn bị bài sau. * Nhận xét, dặn dò. - Chuẩn bị bài sau. IV.ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... __________________________________ Mỹ thuật : Khối 2 THẦY CÔ CỦA EM (TIẾT 3) .I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề nhà trường, về thầy cô trong nhà trường. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Thầy cô của em qua tranh, ảnh, thơ, văn. - HS sử dụng yếu tố tạo hình để tạo nên SPMT về chủ đề Thầy cô của em. - HS tạo được một SPMT yêu thích tặng thầy cô. - HS có tình cảm với thầy cô và biết thể hiện điều này thông qua SPMT. - HS có thái độ đúng mực lưu giữ hình ảnh đẹp về thầy cô. - Học sinh khuyết tật ; Nêu tên được thầy cô dạy mình ( 1C) II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Ảnh chụp về một số hoạt động của thầy cô trong trường học; một số bức tranh của hoạ sĩ, HS vẽ về thầy cô; tranh xé dán, tranh đất nặn đắp nổi, tạo dáng đất nặn về chủ đề thầy cô.
4. - Một số bài hát, bài thơ ngắn về đề tài thầy cô. - Một số SPMT là đồ lưu niệm phù hợp tặng thầy cô. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Vở bài tập MT 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: 1. Khởi động - GV kiểm tra đồ dùng học tập của HS. - Kiểm tra sản phẩm của HS trong tiết 2 - Khen ngợi, động viên HS. 2. Thực hành - GV tổ chức cho HS (nhóm/ cá nhân) thảo luận theo câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 2 trang 58. + Hình ảnh thầy cô xuất hiện ở đâu? + Hình ảnh thầy cô xuất hiện cùng ai? + Em thích bài thực hành nào nhất? Màu đậm, màu nhạt trong bài đó được thể hiện như thế nào? - Tuỳ thực tế sản phẩm, GV hướng dẫn HS quan sát về ý tưởng, hình ảnh, màu sắc, chất liệu, cách thể hiện hình ảnh thầy cô trên SPMT. - HS quan sát các SPMT và trả lời (theo thực tế). - GV cũng chia sẻ về những công việc hằng ngày của mình với HS, hướng đến việc giúp HS biết và chia sẻ, cảm thông với công việc của thầy cô nói chung. - Khen ngợi, động viên HS. *GV tổ chức cho HS chơi TC “Trang phục của Thầy cô” Cách chơi: GV chuẩn bị ảnh chụp: - 5 bộ trang phục nữ: váy, áo dài, đồng phục nhà trường (thường ngày, thể dục). - 5 bộ trang phục nam: áo sơ mi, áo vest, đồng phục nhà trường (thường ngày, thể dục). Cách tiến hành: Hai HS hay hai nhóm lên lựa chọn trang phục vào cột trang phục thầy giáo – trang phục cô giáo. Nhóm nào lựa chọn sớm – đúng nhất sẽ thắng. - GV và HS còn lại nhận xét, tuyên dương cá nhân/ nhóm các nhóm tham gia và đưa ra gợi ý: có nhiều trang phục để thể hiện về thầy cô trong chủ đề - GV đưa câu lệnh để nối tiếp với hoạt động Vận dụng.
5. 3. Vận dụng HS tiến hành thực hiện làm một món đồ lưu niệm. - GV cho HS quan sát một số SPMT là đồ lưu niệm do HS tự làm. - GV khéo léo gợi ý HS về ý thức thực hiện một sản phẩm lưu niệm để tặng thầy cô và đặt câu hỏi: + Em sẽ tạo đồ vật gì? + Đồ vật đó làm bằng chất liệu nào? + Em sẽ tặng thầy cô vào dịp nào? - HS lắng nghe và trả lời câu hỏi. - GV lưu ý: Có nhiều cách tạo một sản phẩm lưu niệm để tặng thầy cô. Sản phẩm tự tay các em làm tặng thầy cô sẽ là niềm vui, nguồn động viên lớn với thầy cô. - GV gợi ý HS về ý tưởng trang trí cho SPMT khuyến khích HS vẽ ý tưởng trang trí vào Vở bài tập/ giấy A4 và hướng dẫn HS thực hiện bài tập. - GV tạo điều kiện cho HS lựa chọn hình thức phù hợp để tạo một sản phẩm lưu niệm tặng thầy cô. - GV quan sát và hỗ trợ đối với từng trường hợp cụ thể. * Cho HS tiến hành thực hiện làm một món đồ lưu niệm. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản phẩm. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ........................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................. _____________________________________________ Chiều :Thứ 2 ngày 24 tháng 3 năm 2025 Mĩ thuật : khối 5 CHỦ ĐỀ 7: VIỆT NAM ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI (Tiết 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
6. 1. Kiến thức: - HS biết, hiểu yếu tố chính − phụ ở SPMT về chủ đề Việt Nam đất nước, con người. - HS lựa chọn được hình thức và vật liệu phù hợp để tạo hình SPMT yêu thích đúng chủ đề. 2. Năng lực: 2.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề “Việt Nam đất nước, con người”. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề “Việt Nam đất nước, con người”bằng vật liệu sẵn có. - HS biết về tầm quan trọng và giá trị thẩm mĩ của yếu tố tạo hình trong thực hành, sáng tạo SPMT theo chủ đề. 2.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề “Việt Nam đất nước, con người”. - HS làm được sản phẩm yêu thích về chủ đề “Việt Nam đất nước, con người” từ những vật liệu sẵn có. - HS biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình và thể hiện được SPMT dạng 2D, 3D về chủ đề “Việt Nam đất nước, con người”. 3. Phẩm chất: - HS vận dụng được một số nguyên lí tạo hình như: cân bằng, tương phản, lặp lại,... ở mức độ đơn giản trong thực hành, sáng tạo SPMT theo chủ đề Việt Nam đất nước, con người. - HS biết yêu quý, trân trọng, giữ gìn những SPMT do mình và các bạn tạo ra. HSKT : vẽ đơn giản cảnh đẹp của đất nước II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các địa danh, phong cảnh, di sản của Việt Nam ở một số vùng, miền trình chiếu trên PowerPoint. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Việt Nam đất nước, con người với nhiều vật liệu và hình thức khác nhau để làm minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - SPMT của Tiết 2. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS
7. 1. Khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 2. trong Tiết 2, sản phẩm của tiết 2. - Trình bày đồ dùng HT. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Phát huy. - Khen ngợi HS. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. - GV giới thiệu chủ đề. - HS biết cách nhận xét, đánh giá SPMT 2. Luyện tập – Thực hành của bạn, của nhóm thông qua phần trả - Thông qua SPMT của cá nhân/ nhóm ở lời câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 5. hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực hiện - HS quan sát SPMT của bạn, nhóm đã thảo luận theo câu hỏi trong SGK Mĩ thuật thực hiện. 5, trang 52. - HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý - Quá trình thảo luận, GV đưa thêm các gợi trong SGK MT5, trang 52. ý dựa theo SPMT thực tế để HS nhận biết rõ - HS trả lời được câu hỏi phù hợp với hơn về cách thể hiện thông qua SPMT: SPMT được hỏi. + Vì sao em lại lựa chọn hình ảnh này để thể - HS trình bày được cảm nhận về SPMT hiện SPMT? của mình, của bạn đã thực hành. + Vẻ đẹp của đất nước, con người ở SPMT - Thông qua SPMT của cá nhân/ nhóm ở nào gây ấn tượng nhất với em? Vì sao? hoạt động Thể hiện, HS thực hiện thảo + Hoà sắc trong SPMT nào em thích nhất? Đó luận theo câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 5, là sự kết hợp của những màu nào? trang 52. - GV nhận xét và tóm tắt. - HS thảo luận, trả lời để nhận biết rõ - GV tổ chức cho HS chơi thêm trò chơi hơn về cách thể hiện thông qua SPMT. phù hợp, liên quan đến bài học và kiến thức - HS trả lời theo cảm nhận. của hoạt động. - HS nêu theo ý hiểu. - Khen ngợi, động viên HS. - HS trả lời. 3.Vận dụng - HS tham gia chơi TC theo hướng dẫn - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. của GV. - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - 1, 2 HS nêu. - Đánh giá chung tiết học. - Phát huy. *Dặn dò: - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. - Bảo quản sản phẩm của Tiết 3. - Trật tự. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Bảo quản sản phẩm. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết tái chế...cho tiết học sau. học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... . Thứ 3 ngày 25 tháng 3 năm 2025 Mỹ thuật : Khối 1
8. NGƯỜI THÂN CỦA EM (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Sau bài học, HS sẽ: - Biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề: Người thân của em qua quan sát hình ảnh từ cuộc sống xung quanh và sản phẩm Mĩ thuật thể hiện của chủ đề; - Biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo trong phần thực hành vẽ theo chủ đề Người thân của em; - Biết vận dụng kĩ năng đã học và sử dụng vật liệu sẵn có để trang trí một tấm bưu thiếp; - Biết cách sử dụng công cụ phù hợp với chất liệu, an toàn để thực hành, sáng tạo; - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của cá nhân nhóm. - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, khả năng quan sát. - Biết chia sẻ ý kiến cá nhân về sản phẩm của mình và các bạn. - Biết chăm sóc và bảo vệ môi trường xung quanh. - Chủ đề góp phần hình thành, phát triển ở học sinh những năng lực sau: - HS nhận biết được đặc điểm dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo trong phần thực hành vẽ theo chủ đề; - Biết sử dụng công cụ phù hợp với chất liệu, an toàn để thực hành, sáng tạo; - Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình và của bạn. - Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - Biết vận dụng sự hiểu biết về những chấm màu để tạo ra các hình ảnh trong Mĩ thuật. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC * Giáo viên: - Một số ảnh chụp, bức tranh, bài hát, bài thơ ngắn về chủ đề gia đình, người thân; - Một số mẫu thiếp chúc mừng. * Học sinh: - Chuẩn bị vở thực hành Mĩ thuật, dụng cụ học tập của HS có liên quan đến III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Khởi động - GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ. - Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
9. 2. Khám phá + Phần mở đầu: - GV yêu cầu HS kể lại một vài kỉ niệm đáng nhớ của mình với những người thân. - GV ghi lại một số ý kiến phát biểu của HS lên bảng (không đánh giá). - GV yêu cầu HS kể tên những hoạt động của người thân mà mình ấn tượng nhất. - GV ghi lại một số ý kiến phát biểu của HS lên bảng (không đánh giá). - GV hướng dẫn HS quan sát tranh, ảnh minh họa đã chuẩn bị sẵn, nếu không có thì sử dụng hình ảnh minh họa trong SGK Mĩ thuật 1, trang 56 – 57 – 58. Và vở Mĩ thuật 1, tran 38 – 39 – 40. và trả lời các câu hỏi sau: + Em thấy những hình vẽ nào trong các bức tranh? + Màu sắc nào đã được sử dụng trong những bức tranh? + Em đã dùng hình vẽ và màu sắc gì để thể hiện về những người thân của em? - GV ghi lại một số ý kiến phát biểu của HS lên bảng (không đánh giá). - Căn cứ vào ý kiến phát biểu của HS. * GV chốt ý: - Có rất nhiều cách để thể hiện về chủ đề Người thân của em: diễn tả lại một hoạt động mà em ấn tượng, Một kỉ niệm đáng nhowscuar em đối với người than như: Ông, bà, mẹ, anh, chị, em, bạn bè * Chú ý: Khi quan sát hình ảnh về người thân qua một số bức tranh trong SGK, trang 58, - GV chú ý HS tính đối xứng thể hiện ở khuôn mặt: như đôi mắt, đôi tai, hoa tai, má hồng: cũng như yếu tố xen kẽ, nhắc lại ở các họa tiết trên trang phục. 3:Thực hành - GV yêu cầu HS thực hành vẽ hoặc xé dán bức tranh về chủ đề: Người thân của em; vào phần khung tương ứng Vở Mĩ thuật 1, trang 41. * Chú ý: - GV nhắc nhở HS vẽ hình to, rõ ràng. - GV lưu ý HS cách tô sáp màu đã được hướng dẫn ở các bài trước để bài thực hành được sinh động (sử dụng màu chính, màu phụ). - Căn cứ vào những bài thực hành của HS ở mục 2, GV cho HS thực hiện phần thảo luận ở mục 3 theo hình thức cá nhân và nhóm. - GV là người hướng dẫn các cá nhân và nhóm thực hiện thảo luận theo các câu hỏi sau:
10. + Hình vẽ trong sản phẩm Mĩ thuật của bạn giúp em liên tưởng đến điều gì? + Bạn đã dùng những màu sắc nào để thực hiện sản phẩm Mĩ thuật của mình? + Em thích sản phẩm Mĩ thuật nào nhất? + Em dự định sẽ trưng bày sản phẩm Mĩ thuật của mình ở nhà như thế nào? - GV lưu ý: Việc trao đổi giữa thành viên trong nhóm (hoặc bạn cùng bàn) chỉ xoay quanh nội dung của bài vẽ. 4: Vận dụng - Chuẩn bị bài sau. * Nhận xét, dặn dò. - Chuẩn bị bài sau. IV.ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... ________________________________-- Thứ 4 ngày 26 tháng 3 năm 2025 Mỹ thuật : Khối 3 SINH HOẠT GIA ĐÌNH (TIẾT 3) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS khai thác hình ảnh từ những hoạt động trong sinh hoạt ở gia đình để thực hành, sáng tạo SPMT. - HS sử dụng vật liệu trong thực hành. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề qua quan sát thực tế, qua ảnh chụp, qua lời kể... - HS biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thể hiện những hoạt động trong gia đình. - HS có tình cảm với gia đình, người thân và có ý thức giúp đỡ người thân trong công việc gia đình. - Hình thành thái độ tích cực trong cuộc sống thông qua những việc làm đẹp, có ý nghĩa. - Học sinh khuyết tật + Nêu được những người trong gia đình (3A) II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Giáo viên:
11. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu một số vật liệu từ sinh hoạt trong gia đình để trình chiếu trên Powpoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề gia đình với nhiều vật liệu khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. - 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, hộp bìa, que gỗ, giấy trắng, giấy bìa màu, bút chì, bút lông, màu vẽ, kéo, keo dán, băng dính hai mặt. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: 1. Khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu trong Tiết 2, sản phẩm của Tiết 2. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. 2. Khám phá - GV cho HS thực hành SPMT theo gợi ý: + Ý tưởng: Liên tưởng về hình ảnh sinh hoạt trong gia đình mà em ấn tượng nhất (câu hỏi 2 ở hoạt động Quan sát). + Vật liệu: Lựa chọn vật liệu sẵn có (vật liệu từ thiên nhiên, đồ dùng học tập hay vật liệu tái sử dụng). + Cách thực hiện: Làm sản phẩm 2D hay 3D phù hợp với năng lực của bản thân. - Khi gợi ý GV có thể cho HS xem lại một số hình ảnh và SPMT đã thực hiện liên quan đến chủ đề để thuận tiện phân tích các bước. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản phẩm của mình. - Thông qua SPMT của cá nhân/ nhóm ở hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực hiện thảo luận theo câu hỏi trong SGK MT3, trang 56: + Hoạt động nào được thể hiện trong SPMT? + Bạn đã dùng những màu sắc nào để thực hiện sản phẩm của mình? + Bạn thích SPMT nào nhât? Tại sao? - Trong quá trình thảo luận, GV có thể đưa thêm các gợi ý dựa theo SPMT thực tế để HS nhận biết rõ hơn về việc tái hiện hình ảnh sinh hoạt trong gia đình qua SPMT. - Nếu còn thời gian, GV tổ chức cho HS chơi một số trò chơi phù hợp để củng cố, khắc sâu kiến thức của hoạt động cho HS.
12. 3. Vận dụng - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS học tốt. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV.ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... Mĩ thuật : 5B CHỦ ĐỀ 7: VIỆT NAM ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI (Tiết 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: - HS biết, hiểu yếu tố chính − phụ ở SPMT về chủ đề Việt Nam đất nước, con người. - HS lựa chọn được hình thức và vật liệu phù hợp để tạo hình SPMT yêu thích đúng chủ đề. 2. Năng lực: 2.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề “Việt Nam đất nước, con người”. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề “Việt Nam đất nước, con người”bằng vật liệu sẵn có. - HS biết về tầm quan trọng và giá trị thẩm mĩ của yếu tố tạo hình trong thực hành, sáng tạo SPMT theo chủ đề. 2.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề “Việt Nam đất nước, con người”. - HS làm được sản phẩm yêu thích về chủ đề “Việt Nam đất nước, con người” từ những vật liệu sẵn có. - HS biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình và thể hiện được SPMT dạng 2D, 3D về chủ đề “Việt Nam đất nước, con người”. 3. Phẩm chất: - HS vận dụng được một số nguyên lí tạo hình như: cân bằng, tương phản, lặp lại,... ở mức độ đơn giản trong thực hành, sáng tạo SPMT theo chủ đề Việt Nam đất nước, con người.
13. - HS biết yêu quý, trân trọng, giữ gìn những SPMT do mình và các bạn tạo ra. HSKT : Vẽ được cảnh đẹp của đất nước II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các địa danh, phong cảnh, di sản của Việt Nam ở một số vùng, miền trình chiếu trên PowerPoint. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Việt Nam đất nước, con người với nhiều vật liệu và hình thức khác nhau để làm minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - SPMT của Tiết 2. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 2. trong Tiết 2, sản phẩm của tiết 2. - Trình bày đồ dùng HT. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Phát huy. - Khen ngợi HS. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. - GV giới thiệu chủ đề. - HS biết cách nhận xét, đánh giá SPMT 2. Luyện tập – Thực hành của bạn, của nhóm thông qua phần trả - Thông qua SPMT của cá nhân/ nhóm ở lời câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 5. hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực hiện - HS quan sát SPMT của bạn, nhóm đã thảo luận theo câu hỏi trong SGK Mĩ thuật thực hiện. 5, trang 52. - HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý - Quá trình thảo luận, GV đưa thêm các gợi trong SGK MT5, trang 52. ý dựa theo SPMT thực tế để HS nhận biết rõ - HS trả lời được câu hỏi phù hợp với hơn về cách thể hiện thông qua SPMT: SPMT được hỏi. + Vì sao em lại lựa chọn hình ảnh này để thể - HS trình bày được cảm nhận về SPMT hiện SPMT? của mình, của bạn đã thực hành. + Vẻ đẹp của đất nước, con người ở SPMT - Thông qua SPMT của cá nhân/ nhóm ở nào gây ấn tượng nhất với em? Vì sao? hoạt động Thể hiện, HS thực hiện thảo + Hoà sắc trong SPMT nào em thích nhất? Đó luận theo câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 5, là sự kết hợp của những màu nào? trang 52. - GV nhận xét và tóm tắt. - HS thảo luận, trả lời để nhận biết rõ - GV tổ chức cho HS chơi thêm trò chơi hơn về cách thể hiện thông qua SPMT. phù hợp, liên quan đến bài học và kiến thức - HS trả lời theo cảm nhận. của hoạt động. - HS nêu theo ý hiểu.
14. - Khen ngợi, động viên HS. - HS trả lời. 3.Vận dụng - HS tham gia chơi TC theo hướng dẫn - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. của GV. - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - 1, 2 HS nêu. - Đánh giá chung tiết học. - Phát huy. *Dặn dò: - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. - Bảo quản sản phẩm của Tiết 3. - Trật tự. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Bảo quản sản phẩm. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết tái chế...cho tiết học sau. học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... . ___________________________________________- Thứ 5 ngày 27 tháng 3 năm 2025 Mỹ Thuật : Khối 4 CHỦ ĐỀ 7: MÔI TRƯỜNG XANH-SẠCH-ĐẸP (Tiết 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS biết vận dụng kiến thức của các môn học khác để thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp. - HS hiểu được cách thể hiện ý tưởng về chủ đề bằng hình ảnh và sự cần thiết của bảo vệ môi trường đối với sự sống. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng hình ảnh để thể hiện SPMT về chủ đề Môi trường xanh- sạch-đẹp. - HS biết phối hợp các vật liệu khác nhau để tạo màu, tạo chất ở sản phẩm. Qua đó, biết được sự khác nhau về cảm giác bề mặt chất liệu ở sản phẩm. - HS hình thành được ý tưởng và thiết kế đồ gia dụng bằng vật liệu sưu tầm, tái sử dụng, một hoạt động thiết thực để bảo vệ môi trường. - HS có tình cảm yêu quý và ý thức bảo vệ môi trường sống.
15. - HS hiểu biết và yêu thích môn mĩ thuật bởi những đặc điểm gần gũi với cuộc sống hằng ngày. HSKT: Biết bảo vệ môi trường xanh – sạch – đẹp II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các hoạt động thiết thực bảo vệ môi trường của HS trong và ngoài nhà trường, cũng như các phong trào được phát động tại địa phương để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4. - Sản phẩm của Tiết 2. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, bìa, đất nặn, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: 1. Khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu trong Tiết 2, sản phẩm của tiết 2. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. 2. Khám phá - Thông qua SPMT của cá nhân, nhóm ở hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực hiện thảo luận theo câu hỏi trong SGK MT4, trang 53. - Quá trình thảo luận, GV có thể đưa thêm các gợi ý dựa theo SPMT thực tế để HS nhận biết rõ hơn về hoạt động bảo vệ, giữ gìn môi trường xanh-sạch- đẹp thông qua SPMT: + Em chọn thể hiện hoạt động bảo vệ môi trường nào? Vì sao em lại lựa chọn hoạt động này để thể hiện SPMT? + Tạo hình ở SPMT nào gây ấn tượng nhất với em? Vì sao? + Hòa sắc trong bức tranh nào em thích nhất? Đó là sự kết hợp của những màu nào?
16. - GV tổ chức cho HS chơi thêm trò chơi phù hợp, liên quan đến bài học và kiến thức của hoạt động. 3. Vận dụng - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS học tốt. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. *Dặn dò: - Bảo quản sản phẩm của Tiết 3. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, đất nặn, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ........................................................................................................................ ............................................................................................................................ Chiều :Thứ 5 ngày 27 tháng 3 năm 2025 Hoạt động trải nghiệm : khối 2 CHIA SẺ KHÓ KHĂN VỚI NGƯỜI KHUYẾT TẬT I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Hoạt động trải nghiệm: - HS thể hiện đồng cảm với những khó khăn của người khiếm thị trong cuộc sống hằng ngày và tìm hiểu cách họ vượt qua. - Giúp HS trải nghiệm cảm nhận của người khiếm thị khi phải làm việc trong bóng tối. - HS hiểu, lưu ý quan sát để nhận biết và đồng cảm với các dạng khuyết tật khác. - GDKNS: Kỹ năng quan tâm chăm sóc người khuyết tật - Dạy vào HĐ thảo luận về những việc có thể làm để chia sẻ khó khăn với các bạn khuyết tật. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài. - HS: Sách giáo khoa; đồ dùng học tập III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Khởi động: - HS hát và vận động theo bài hát Em là học sinh lớp 2.
17. - GV giới thiệu bài. 2. Hoạt động trải nghiệm. a. Chia sẻ cảm xúc sau trải nghiệm lần trước. - GV mời HS cùng nhớ lại những người xung quanh mình và nêu tên những người khuyết tật em biết. - Nêu tên người khuyết tật mà em muốn giúp đỡ. Nêu công việc em sẽ làm và dự kiến thời gian thực hiện. (gửi thư chia sẻ; học ngôn ngữ kí hiệu để giao lưu với người khiếm thính, học cách đẩy xe lăn, ). Kết luận: Mỗi dạng khuyết tật đều có những khó khăn riêng của mình. Chúng ta cần giúp đỡ họ, đồng thời cũng học hỏi ở họ được nhiều điều. b. Hoạt động nhóm: GV hướng dẫn HS Luyện đọc để chuẩn bị cho chương trình “Tôi đọc bạn nghe”. - GV đề nghị mỗi tổ chọn một bài thơ và mỗi thành viên trong tổ đọc diễn cảm rồi đọc thuộc một hai câu và đọc kết nối. Kết luận: Bạn không đọc được, mình luyện giọng đọc hay để đọc bạn nghe. - Khen ngợi, đánh giá. 3. Cam kết hành động. - Em hãy thảo luận cùng bố mẹ, người thân tìm cách giúp đỡ một người khuyết tật ở địa phương. IV. Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có) ____________________________________ Thứ 6 ngày 28 tháng 3 năm 2025 Tiết đọc thư viện : Khối 2 ĐỌC CÁ NHÂN _____________________________________________ Mỹ thuật : Khối 2 THẦY CÔ CỦA EM (TIẾT 3) .I YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
18. - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề nhà trường, về thầy cô trong nhà trường. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Thầy cô của em qua tranh, ảnh, thơ, văn. - HS sử dụng yếu tố tạo hình để tạo nên SPMT về chủ đề Thầy cô của em. - HS tạo được một SPMT yêu thích tặng thầy cô. - HS có tình cảm với thầy cô và biết thể hiện điều này thông qua SPMT. - HS có thái độ đúng mực lưu giữ hình ảnh đẹp về thầy cô. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Ảnh chụp về một số hoạt động của thầy cô trong trường học; một số bức tranh của hoạ sĩ, HS vẽ về thầy cô; tranh xé dán, tranh đất nặn đắp nổi, tạo dáng đất nặn về chủ đề thầy cô. - Một số bài hát, bài thơ ngắn về đề tài thầy cô. - Một số SPMT là đồ lưu niệm phù hợp tặng thầy cô. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Vở bài tập MT 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: 1. Khởi động - GV kiểm tra đồ dùng học tập của HS. - Kiểm tra sản phẩm của HS trong tiết 2 - Khen ngợi, động viên HS. 2. Thực hành - GV tổ chức cho HS (nhóm/ cá nhân) thảo luận theo câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 2 trang 58. + Hình ảnh thầy cô xuất hiện ở đâu? + Hình ảnh thầy cô xuất hiện cùng ai? + Em thích bài thực hành nào nhất? Màu đậm, màu nhạt trong bài đó được thể hiện như thế nào? - Tuỳ thực tế sản phẩm, GV hướng dẫn HS quan sát về ý tưởng, hình ảnh, màu sắc, chất liệu, cách thể hiện hình ảnh thầy cô trên SPMT. - HS quan sát các SPMT và trả lời (theo thực tế). - GV cũng chia sẻ về những công việc hằng ngày của mình với HS, hướng đến việc giúp HS biết và chia sẻ, cảm thông với công việc của thầy cô nói chung. - Khen ngợi, động viên HS.
19. *GV tổ chức cho HS chơi TC “Trang phục của Thầy cô” Cách chơi: GV chuẩn bị ảnh chụp: - 5 bộ trang phục nữ: váy, áo dài, đồng phục nhà trường (thường ngày, thể dục). - 5 bộ trang phục nam: áo sơ mi, áo vest, đồng phục nhà trường (thường ngày, thể dục). Cách tiến hành: Hai HS hay hai nhóm lên lựa chọn trang phục vào cột trang phục thầy giáo – trang phục cô giáo. Nhóm nào lựa chọn sớm – đúng nhất sẽ thắng. - GV và HS còn lại nhận xét, tuyên dương cá nhân/ nhóm các nhóm tham gia và đưa ra gợi ý: có nhiều trang phục để thể hiện về thầy cô trong chủ đề - GV đưa câu lệnh để nối tiếp với hoạt động Vận dụng. 3. Vận dụng HS tiến hành thực hiện làm một món đồ lưu niệm. - GV cho HS quan sát một số SPMT là đồ lưu niệm do HS tự làm. - GV khéo léo gợi ý HS về ý thức thực hiện một sản phẩm lưu niệm để tặng thầy cô và đặt câu hỏi: + Em sẽ tạo đồ vật gì? + Đồ vật đó làm bằng chất liệu nào? + Em sẽ tặng thầy cô vào dịp nào? - HS lắng nghe và trả lời câu hỏi. - GV lưu ý: Có nhiều cách tạo một sản phẩm lưu niệm để tặng thầy cô. Sản phẩm tự tay các em làm tặng thầy cô sẽ là niềm vui, nguồn động viên lớn với thầy cô. - GV gợi ý HS về ý tưởng trang trí cho SPMT khuyến khích HS vẽ ý tưởng trang trí vào Vở bài tập/ giấy A4 và hướng dẫn HS thực hiện bài tập. - GV tạo điều kiện cho HS lựa chọn hình thức phù hợp để tạo một sản phẩm lưu niệm tặng thầy cô. - GV quan sát và hỗ trợ đối với từng trường hợp cụ thể.
20. * Cho HS tiến hành thực hiện làm một món đồ lưu niệm. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản phẩm. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ........................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................. _____________________________________________