Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật & Hoạt động trải nghiệm Khối tiểu học - Tuần 22 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Quỳnh Phương

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật & Hoạt động trải nghiệm Khối tiểu học - Tuần 22 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Quỳnh Phương

1. TUẦN 22 Thứ 2 ngày 10 tháng 2 năm 2025 Mỹ thuật : 1D HOA QUẢ I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Sau bài học, HS sẽ: - Sử dụng được các yếu tố tạo hình đã học để thể hiện một số loại hoa, quả quen thuộc; - Biết cách gọi tên các yếu tố tạo hình được thể hiện trong sản phẩm Mĩ thuật; - Biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo trong phần thực hành vẽ theo chủ đề; - Thực hiện được theo thứ tự các bước bày mâm quả; - Sử dụng được vật liệu sẵn có, công cụ an toàn, phù hợp với vật liệu để thực hành, sáng tạo. - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của cá nhân, nhóm. - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, khả năng quan sát. - Biết chia sẻ ý kiến cá nhân về sản phẩm của mình và các bạn. - Biết chăm sóc và bảo vệ môi trường xung quanh. - Chủ đề góp phần hình thành, phát triển ở học sinh những năng lực sau: - HS nhận biết được đặc điểm - Biết sử dụng - Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình và của bạn. - Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - Biết vận dụng sự hiểu biết về những chấm màu để tạo ra các hình ảnh trong Mĩ thuật. HSKT: Biết kể tên các loại quả II. ĐỒ DÙNG * Giáo viên: - Một số mô hình hoa, quả hoặc hoa, quả thật để HS quan sá - Một số sản phẩm Mĩ thuật theo chủ đề Hoa, quả như tranh vẽ, tranh xé dán, tranh đất nặn đắp nổi, tạo dáng đất nặn ; - Một số tranh ảnh, clip liên quan đến mâm quả trình chiếu PoWerpoint để HS quan sát. * Học sinh:
2. - Chuẩn bị vở thực hành Mĩ thuật, dụng cụ học tập của HS có liên quan đến môn học. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Khởi động - Kiểm tra sĩ số, kiểm tra đồ dùng của học sinh. - Học sinh hát bài Quả 2. Khám phá + Phần mở đầu: * Quan sát một số loại hoa, quả. - GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 48 – 49 – 50 – 51; quan sát hình ảnh minh họa theo thứ tự từ trái sang phải,từ trên xuống dưới và trả lời câu hỏi? + Những hình bông hoa trong sách có màu sắc gì? + Nêu những đặc điểm, hình dáng khác nhau ở một số loại quả. - GV tóm tắt ý kiến của HS lên bảng (không đánh giá) - GV yêu cầu HS kể tên một loại hoa, quả khác mà em biết, miêu tả hình dáng và màu sắc của những loại hoa, quả đó. - GV tóm tắt ý kiến của HS lên bảng (không đánh giá) - Căn cứ vào những ý kiến của HS. * GV chốt ý: - Hoa, quả có nhiều hình dáng và màu sắc khác nhau. * Hoa, quả trong một số sản phẩm Mĩ thuật. - GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 52 – 53; quan sát các hình minh họa và trao đổi theo nhóm những câu hỏi sau: + Bạn đã dùng hình vẽ nào để thể hiện về chủ đề “Hoa, quả”? + Bạn đã dùng màu sắc gì để diễn tả về chủ đề này? + Ngoài hoa, quả, một số bạn còn vẽ, nặn thêm cái gì để cho sản phẩm của mình được sinh động? - Mỗi nhóm cử một HS lên trả lời sau khi có trao đổi trong nhóm. - Căn cứ vào những ý kiến của HS phát biểu. * GV chốt ý: - Có nhiều cách để thể hiện về chủ đề Hoa, quả. 3. Vận dụng - Học sinh vẽ các quả quan sát được trong cuộc sống hoặc em từng biết - Chuẩn bị bài sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ........................................................................................................................
3. ............................................................................................................................ ............................................................................................................................. ______________________________________ Mỹ thuật : Khối 2 BỮA CƠM GIA ĐÌNH (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề gia đình. - HS nhận biết được hình ảnh quen thuộc về bữa cơm gia đình. - HS tạo hình và sắp xếp được hình ảnh thành SPMT theo đúng nội dung chủ đề. - HS sáng tạo được sản phẩm thủ công (lọ hoa) làm đẹp cho bàn ăn. - HS cảm nhận được sự quan tâm lẫn nhau của các thành viên trong gia đình thông qua bữa cơm gia đình. - HS có ý thức ban đầu về việc sử dụng ngôn ngữ tạo hình trong thể hiện đề tài gần gũi với cuộc sống. - Học sinh khuyết tật : Biết tô màu bức tranh bữa cơm gia đình ( 2C) II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Một số ảnh chụp, clip (nếu có điều kiện) có nội dung liên quan đến chủ đề Bữa cơm gia đình. - Một số tác phẩm/ SPMT thể hiện về chủ đề, có hình ảnh liên quan đến bữa cơm gia đình. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Vở bài tập MT 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn... III. TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC: 1. Khởi động - GV cho HS chơi TC “Thi nấu ăn”. - GV nêu luật chơi, cách chơi. - Nhận xét, tuyên dương đội chơi chiến thắng. 2. Khám phá HS tìm hiểu hình ảnh thể hiện về bữa cơm gia đình. - GV tổ chức cho HS quan sát tranh, ảnh trong SGK Mĩ thuật 2, trang 48 và trả lời câu hỏi trong SGK:
4. + Hình ảnh bữa cơm được thể hiện như thế nào trong các bức ảnh trên? + Bữa cơm ở gia đình em như thế nào? - GV cho HS quan sát clip hay tranh, ảnh đã chuẩn bị có nội dung về bữa cơm gia đình và đặt câu hỏi gợi ý HS: + Hãy nhận xét các bức ảnh chụp về bữa cơm gia đình (Có những thành viên nào trong gia đình? Mọi người đang làm gì? Những biểu hiện nào thể hiện sự gắn kết của gia đình trong bữa cơm?) + Em hãy liên hệ với hình ảnh thực tế trong bữa cơm gia đình em. Bữa cơm ở nhà em thường có những ai? Sự quan tâm của các thành viên với nhau trong bữa cơm như thế nào? - GV lưu ý, chủ đề này cần hướng tới giáo dục phẩm chất, lòng yêu thương, quan tâm, giúp đỡ nhau của các thành viên trong gia đình. Do vậy trên cơ sở ý kiến của HS, GV dẫn dắt để thực hiện mục tiêu giáo dục phẩm chất cho HS. - Khen ngợi, động viên HS. *GV tổ chức cho HS chơi TC “Bữa cơm có gì?” Cách chơi: GV chuẩn bị hình một số hình bìa thể hiện các bữa cơm gồm các món ăn khác nhau (khoảng 20 hình). HS sắp xếp món ăn để tạo nên một bữa cơm yêu thích. Cách tiến hành: GV cho hai HS hay hai nhóm lên sắp xếp các hình thành một bữa cơm. -GV và HS còn lại nhận xét, tuyên dương cá nhân/ nhóm các nhóm tham gia. - Qua đó, GV đưa ra gợi ý về không gian, vị trí của bữa cơm trong gia đình của mỗi HS. + Ăn trên bàn hay dưới chiếu; + Ăn ở phòng ăn hay ở bếp; + Ăn trong nhà hay dưới hiên nhà. HS thực hiện làm một sản phẩm MT thể hiện về chủ đề dạng 2D. - GV tổ chức cho HS sử dụng hình thức yêu thích để tạo nên một SPMT về bữa cơm trong gia đình. - GV gợi ý HS:
5. + Em sẽ sử dụng hình thức nào để thực hiện SPMT về bữa cơm gia đình? + Em sẽ thể hiện bằng hình và màu nào? + Em sử dụng chất liệu nào? * Cho HS thực hiện làm một sản phẩm MT thể hiện về chủ đề dạng 2D. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài tập. 3. Vận dụng - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS - Nhắc HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 2 - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến bài học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ........................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................. Thứ 3 ngày 11 tháng 2 năm 2025 Mĩ thuật: 5B CHỦ ĐỀ 6: CẢNH SẮC QUÊ HƯƠNG (Tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: - HS tìm hiểu vẻ đẹp của cảnh sắc quê hương qua ảnh chụp, TPMT,SPMT. 2. Năng lực: 2.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề “Cảnh sắc quê hương”. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề “Cảnh sắc quê hương” bằng vật liệu sẵn có. 2.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề “Cảnh sắc quê hương”. - HS làm được sản phẩm yêu thích về chủ đề “Cảnh sắc quê hương” từ những vật liệu sẵn có. 3. Phẩm chất: - HS yêu thích và biết vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật, các vật liệu sẵn có trong tạo hình, thiết kế SPMT. - HS hứng thú với những kiến thức trong tiết học mĩ thuật. HSKT: Biết kế tên cảnh đẹp quê hương
6. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về hình ảnh, cảnh đẹp ở các vùng miền khác nhau của Việt Nam trình chiếu trên PowerPoint. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Cảnh sắc quê hương với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động - Tổ chức cho HS tham gia khởi động - HS lắng nghe, quan sát và khởi tuỳ điều kiện thực tế (theo nhóm hoặc cá động theo hướng dẫn của GV (cá nhân). nhân hoặc nhóm). - Gợi ý: - HS thực hiện theo gợi ý của GV. + Bài hát khởi động với các động tác - HS thực hiện theo gợi ý của GV. vận động nhẹ tại chỗ về chủ đề Quê hương. - Phát huy. + Trò chơi trắc nghiệm, giải ô chữ. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở + Chọn đáp án đúng. MT. + Trò chơi “Ai nhanh hơn”: GV tổ chức HS nhận biết được các nội dung, hình cho HS xem clip giới thiệu về các địa danh, ảnh diễn tả Cảnh sắc quê hương ở các vùng miền đặc trưng của đất nước, hoạt vùng, miền khác nhau của Việt Nam. động nhóm đôi, các đội quan sát và tốc kí tìm - HS nhận biết yếu tố tạo được nhiều địa danh đúng nhất đội đó sẽ dành hình,cách chiến thắng, sắp xếp các hình ảnh chính-phụ, chất - Nhận xét, khen ngợi HS. liệu và hình thức tạo hình qua việc tìm - GV giới thiệu chủ đề. hiểu một số TPMT của các họa sĩ Việt 2. Khám phá
7. *Tìm hiểu cảnh sắc quê hương trong Nam và thông qua việc tìm hiểu, phân các bức ảnh. tích các SPMT của HS. - GV tổ chức cho HS quan sát một - HS quan sát hình ảnh của chủ đề số hình ảnh về cảnh đẹp các vùng miền Cảnh sắc quê hương thông qua: khác nhau của Việt Nam qua ảnh minh hoạ + Ảnh chụp cảnh đẹp các vùng trong SGK Mĩ thuật 5, trang 39, 40 và một số miền của quê hương Việt Nam. hình ảnh GV chuẩn bị thêm. + Một số TPMT của họa sĩ Việt - Qua hoạt động quan sát và thảo luận, Nam hoặc tư liệu do GV chuẩn bị GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong SGK thêm. Mĩ thuật 5, trang 39 để HS nhận ra vẻ đẹp + Hình gợi ý các bước thực hiện của cảnh sắc quê hương ở các vùng miền SPMT của HS thể hiện chủ đề khác nhau, từ đó liên hệ thực tế, bản thân Cảnh để chọn một nội dung mà em yêu thích nhất. sắc quê hương. - GV có thể đặt câu hỏi khai thác sâu - HS trả lời câu hỏi để có định hơn về nội dung của hoạt động: hướng về phần thực hành SPMT. + Em hãy nêu cảnh đẹp ở một số địa danh *Lưu ý: Chú trọng đến nội dung, hoặc vùng miền em biết? hình ảnh, màu sắc thể hiện trong từng + Cảnh sắc ở đó có những hình ảnh hình minh họa. nào? (biển xanh, sông núi trùng điệp, đồng - HS có hiểu biết khi khai thác những lúa thanh bình, hoa trái xinh tươi, thành phố hình ảnh về chủ đề Cảnh sắc quê hiện đại, nhộn nhịp, hình ảnh quê hương với hương để thực hành sáng tạo SPMT. những người lao động bình dị, vui vẻ, ). - HS quan sát một số hình ảnh về + Ngoài hình ảnh cảnh vật tự nhiên, còn cảnh đẹp các vùng miền khác nhau có những hình ảnh nào khác? (có hình ảnh con của Việt Nam qua ảnh minh hoạ người sinh hoạt, lao động, các con vật, ). trong SGK Mĩ thuật 5, trang 39, + Em thấy ấn tượng nhất về cảnh sắc ở 40 và một số hình ảnh GV chuẩn bị nơi đó vào thời điểm nào trong ngày? Màu sắc thêm. quang cảnh lúc đó như thế nào? - HS trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ + Em sẽ chọn hình ảnh nào để thể thuật 5, trang 39 để HS nhận ra vẻ hiện SPMT trong chủ để này? đẹp của cảnh sắc quê hương ở các - GV giới thiệu, gợi ý bằng các hình vùng miền khác nhau, từ đó liên hệ ảnh chuẩn bị thêm cho HS nhận biết. thực tế, bản thân để chọn một nội - GV nhận xét bổ sung. dung mà em yêu thích nhất.
8. *Tìm hiểu cảnh sắc quê hương qua - Lắng nghe, thảo luận, trả lời. TPMT. - HS trả lời theo cảm nhận. - GV yêu cầu HS quan sát TPMT ở SGK Mĩ thuật 5, trang 41 thảo luận và trả lời - HS trả lời theo ý hiểu. câu hỏi gợi ý để tìm hiểu: - HS trả lời theo cảm nhận. + Nội dung trong từng bức tranh gợi - HS nêu theo nhận biết. đến những phong cảnh ở vùng nào? - HS trả lời theo ý hiểu. + Mỗi tác phẩm được thể hiện bằng - HS nhận biết. chất liệu gì? - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức. + Nêu các hình ảnh (chính – phụ) - HS quan sát TPMT ở SGK Mĩ thuật màu sắc được thể hiện trong từng bức tranh. 5, trang 41 thảo luận và trả lời câu hỏi + Nêu cảm xúc về các tác phẩm? gợi ý để tìm hiểu. - GV có thể tổ chức HS hoạt động thảo - HS trả lời theo cảm nhận. luận theo nhóm để trả lời câu hỏi. - HS trả lời theo ý hiểu. - Ngoài những hình ảnh trong SGK, - HS trả lời theo cảm nhận. GV chuẩn bị thêm một số TPMT tham khảo - HS nêu theo nhận biết. với các chất liệu và nội dung khác nhau cho - HS hoạt động thảo luận theo HS quan sát và nhận biết. nhóm - GV nhận xét câu trả lời của HS. để trả lời câu hỏi. - GV có thể tóm tắt, giới thiệu sơ lược - HS quan sát và nhận biết một số về tác giả, tác phẩm được giới thiệu trong TPMT tham khảo với các chất chủ đề 6, SGK Mĩ thuật 5. liệu và nội dung khác nhau. - Khen ngợi, động viên HS. - Rút kinh nghiệm. 3. Vận dụng - Lắng nghe, ghi nhớ. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài - Phát huy. học. - Khen ngợi HS học tốt. - 1, 2 HS nêu. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Phát huy. - Đánh giá chung tiết học. - Mở rộng KT bài học vào cuộc *Dặn dò: sống. - Xem trước hoạt động 2 của chủ đề. - Trật tự. - Thực hiện ở nhà.
9. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn cho tiết có, tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... ____________________________________ Mỹ thuật : Khối 1 HOA QUẢ I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Sau bài học, HS sẽ: - Sử dụng được các yếu tố tạo hình đã học để thể hiện một số loại hoa, quả quen thuộc; - Biết cách gọi tên các yếu tố tạo hình được thể hiện trong sản phẩm Mĩ thuật; - Biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo trong phần thực hành vẽ theo chủ đề; - Thực hiện được theo thứ tự các bước bày mâm quả; - Sử dụng được vật liệu sẵn có, công cụ an toàn, phù hợp với vật liệu để thực hành, sáng tạo. - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của cá nhân, nhóm. - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, khả năng quan sát. - Biết chia sẻ ý kiến cá nhân về sản phẩm của mình và các bạn. - Biết chăm sóc và bảo vệ môi trường xung quanh. - Chủ đề góp phần hình thành, phát triển ở học sinh những năng lực sau: - HS nhận biết được đặc điểm - Biết sử dụng - Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình và của bạn. - Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - Biết vận dụng sự hiểu biết về những chấm màu để tạo ra các hình ảnh trong Mĩ thuật. HSKT: Kể tên một số loại quả ( 1C) II. ĐỒ DÙNG
10. * Giáo viên: - Một số mô hình hoa, quả hoặc hoa, quả thật để HS quan sá - Một số sản phẩm Mĩ thuật theo chủ đề Hoa, quả như tranh vẽ, tranh xé dán, tranh đất nặn đắp nổi, tạo dáng đất nặn ; - Một số tranh ảnh, clip liên quan đến mâm quả trình chiếu PoWerpoint để HS quan sát. * Học sinh: - Chuẩn bị vở thực hành Mĩ thuật, dụng cụ học tập của HS có liên quan đến môn học. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Khởi động - Kiểm tra sĩ số, kiểm tra đồ dùng của học sinh. - Học sinh hát bài Quả 2. Khám phá + Phần mở đầu: * Quan sát một số loại hoa, quả. - GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 48 – 49 – 50 – 51; quan sát hình ảnh minh họa theo thứ tự từ trái sang phải,từ trên xuống dưới và trả lời câu hỏi? + Những hình bông hoa trong sách có màu sắc gì? + Nêu những đặc điểm, hình dáng khác nhau ở một số loại quả. - GV tóm tắt ý kiến của HS lên bảng (không đánh giá) - GV yêu cầu HS kể tên một loại hoa, quả khác mà em biết, miêu tả hình dáng và màu sắc của những loại hoa, quả đó. - GV tóm tắt ý kiến của HS lên bảng (không đánh giá) - Căn cứ vào những ý kiến của HS. * GV chốt ý: - Hoa, quả có nhiều hình dáng và màu sắc khác nhau. * Hoa, quả trong một số sản phẩm Mĩ thuật. - GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 52 – 53; quan sát các hình minh họa và trao đổi theo nhóm những câu hỏi sau: + Bạn đã dùng hình vẽ nào để thể hiện về chủ đề “Hoa, quả”? + Bạn đã dùng màu sắc gì để diễn tả về chủ đề này? + Ngoài hoa, quả, một số bạn còn vẽ, nặn thêm cái gì để cho sản phẩm của mình được sinh động? - Mỗi nhóm cử một HS lên trả lời sau khi có trao đổi trong nhóm. - Căn cứ vào những ý kiến của HS phát biểu.
11. * GV chốt ý: - Có nhiều cách để thể hiện về chủ đề Hoa, quả. 3. Vận dụng - Học sinh vẽ các quả quan sát được trong cuộc sống hoặc em từng biết - Chuẩn bị bài sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ........................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................. ______________________________________ Chiều :Thứ 3 ngày 11 tháng 2 năm 2025 Mĩ thuật: Khối 5 CHỦ ĐỀ 6: CẢNH SẮC QUÊ HƯƠNG (Tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: - HS tìm hiểu vẻ đẹp của cảnh sắc quê hương qua ảnh chụp, TPMT,SPMT. 2. Năng lực: 2.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề “Cảnh sắc quê hương”. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề “Cảnh sắc quê hương” bằng vật liệu sẵn có. 2.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề “Cảnh sắc quê hương”. - HS làm được sản phẩm yêu thích về chủ đề “Cảnh sắc quê hương” từ những vật liệu sẵn có. 3. Phẩm chất: - HS yêu thích và biết vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật, các vật liệu sẵn có trong tạo hình, thiết kế SPMT. - HS hứng thú với những kiến thức trong tiết học mĩ thuật. HSKT: Kể tên một số cảnh đẹp quê hương ( 5A) II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - SGV, SGK.
12. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về hình ảnh, cảnh đẹp ở các vùng miền khác nhau của Việt Nam trình chiếu trên PowerPoint. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Cảnh sắc quê hương với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động - Tổ chức cho HS tham gia khởi động - HS lắng nghe, quan sát và khởi tuỳ điều kiện thực tế (theo nhóm hoặc cá động theo hướng dẫn của GV (cá nhân). nhân hoặc nhóm). - Gợi ý: - HS thực hiện theo gợi ý của GV. + Bài hát khởi động với các động tác - HS thực hiện theo gợi ý của GV. vận động nhẹ tại chỗ về chủ đề Quê hương. - Phát huy. + Trò chơi trắc nghiệm, giải ô chữ. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở + Chọn đáp án đúng. MT. + Trò chơi “Ai nhanh hơn”: GV tổ chức HS nhận biết được các nội dung, hình cho HS xem clip giới thiệu về các địa danh, ảnh diễn tả Cảnh sắc quê hương ở các vùng miền đặc trưng của đất nước, hoạt vùng, miền khác nhau của Việt Nam. động nhóm đôi, các đội quan sát và tốc kí tìm - HS nhận biết yếu tố tạo được nhiều địa danh đúng nhất đội đó sẽ dành hình,cách chiến thắng, sắp xếp các hình ảnh chính-phụ, chất - Nhận xét, khen ngợi HS. liệu và hình thức tạo hình qua việc tìm - GV giới thiệu chủ đề. hiểu một số TPMT của các họa sĩ Việt 2. Khám phá Nam và thông qua việc tìm hiểu, phân *Tìm hiểu cảnh sắc quê hương trong tích các SPMT của HS. các bức ảnh. - HS quan sát hình ảnh của chủ đề - GV tổ chức cho HS quan sát một Cảnh sắc quê hương thông qua:
13. số hình ảnh về cảnh đẹp các vùng miền + Ảnh chụp cảnh đẹp các vùng khác nhau của Việt Nam qua ảnh minh hoạ miền của quê hương Việt Nam. trong SGK Mĩ thuật 5, trang 39, 40 và một số + Một số TPMT của họa sĩ Việt hình ảnh GV chuẩn bị thêm. Nam hoặc tư liệu do GV chuẩn bị - Qua hoạt động quan sát và thảo luận, thêm. GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong SGK + Hình gợi ý các bước thực hiện Mĩ thuật 5, trang 39 để HS nhận ra vẻ đẹp SPMT của HS thể hiện chủ đề của cảnh sắc quê hương ở các vùng miền Cảnh khác nhau, từ đó liên hệ thực tế, bản thân sắc quê hương. để chọn một nội dung mà em yêu thích nhất. - HS trả lời câu hỏi để có định - GV có thể đặt câu hỏi khai thác sâu hướng về phần thực hành SPMT. hơn về nội dung của hoạt động: *Lưu ý: Chú trọng đến nội dung, + Em hãy nêu cảnh đẹp ở một số địa danh hình ảnh, màu sắc thể hiện trong từng hoặc vùng miền em biết? hình minh họa. + Cảnh sắc ở đó có những hình ảnh - HS có hiểu biết khi khai thác những nào? (biển xanh, sông núi trùng điệp, đồng hình ảnh về chủ đề Cảnh sắc quê lúa thanh bình, hoa trái xinh tươi, thành phố hương để thực hành sáng tạo SPMT. hiện đại, nhộn nhịp, hình ảnh quê hương với - HS quan sát một số hình ảnh về những người lao động bình dị, vui vẻ, ). cảnh đẹp các vùng miền khác nhau + Ngoài hình ảnh cảnh vật tự nhiên, còn của Việt Nam qua ảnh minh hoạ có những hình ảnh nào khác? (có hình ảnh con trong SGK Mĩ thuật 5, trang 39, người sinh hoạt, lao động, các con vật, ). 40 và một số hình ảnh GV chuẩn bị + Em thấy ấn tượng nhất về cảnh sắc ở thêm. nơi đó vào thời điểm nào trong ngày? Màu sắc - HS trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ quang cảnh lúc đó như thế nào? thuật 5, trang 39 để HS nhận ra vẻ + Em sẽ chọn hình ảnh nào để thể đẹp của cảnh sắc quê hương ở các hiện SPMT trong chủ để này? vùng miền khác nhau, từ đó liên hệ - GV giới thiệu, gợi ý bằng các hình thực tế, bản thân để chọn một nội ảnh chuẩn bị thêm cho HS nhận biết. dung mà em yêu thích nhất. - GV nhận xét bổ sung. - Lắng nghe, thảo luận, trả lời. *Tìm hiểu cảnh sắc quê hương qua - HS trả lời theo cảm nhận. TPMT. - GV yêu cầu HS quan sát TPMT ở - HS trả lời theo ý hiểu.
14. SGK Mĩ thuật 5, trang 41 thảo luận và trả lời - HS trả lời theo cảm nhận. câu hỏi gợi ý để tìm hiểu: - HS nêu theo nhận biết. + Nội dung trong từng bức tranh gợi - HS trả lời theo ý hiểu. đến những phong cảnh ở vùng nào? - HS nhận biết. + Mỗi tác phẩm được thể hiện bằng - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức. chất liệu gì? - HS quan sát TPMT ở SGK Mĩ thuật + Nêu các hình ảnh (chính – phụ) 5, trang 41 thảo luận và trả lời câu hỏi màu sắc được thể hiện trong từng bức tranh. gợi ý để tìm hiểu. + Nêu cảm xúc về các tác phẩm? - HS trả lời theo cảm nhận. - GV có thể tổ chức HS hoạt động thảo - HS trả lời theo ý hiểu. luận theo nhóm để trả lời câu hỏi. - HS trả lời theo cảm nhận. - Ngoài những hình ảnh trong SGK, - HS nêu theo nhận biết. GV chuẩn bị thêm một số TPMT tham khảo - HS hoạt động thảo luận theo với các chất liệu và nội dung khác nhau cho nhóm HS quan sát và nhận biết. để trả lời câu hỏi. - GV nhận xét câu trả lời của HS. - HS quan sát và nhận biết một số - GV có thể tóm tắt, giới thiệu sơ lược TPMT tham khảo với các chất về tác giả, tác phẩm được giới thiệu trong liệu và nội dung khác nhau. chủ đề 6, SGK Mĩ thuật 5. - Rút kinh nghiệm. - Khen ngợi, động viên HS. - Lắng nghe, ghi nhớ. 3. Vận dụng - Phát huy. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu. - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Mở rộng KT bài học vào cuộc - Đánh giá chung tiết học. sống. *Dặn dò: - Trật tự. - Xem trước hoạt động 2 của chủ đề. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Thực hiện ở nhà. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT có, tái chế...cho tiết học sau. cho tiết IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có)
15. ... ... ... ... ____________________________________ Thứ 4 ngày 12 tháng 2 năm 2025 Mỹ thuật : Khối 3 NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS hiểu về cách thực hành, sáng tạo SPMT thể hiện chân dung. - HS nhận biết cách tạo điểm nhấn cho khuôn mặt của nhân vật trong SPMT. - HS sử dụng được đường nét, hình khối, màu để tạo SPMT thể hiện rõ đặc điểm chân dung của một người thân trong gia đình. - HS thực hiện được một số thao tác vẽ, xé dán kết hợp các vật liệu sẵn có để thực hành và trang trí SPMT liên quan đến chủ đề. - HS cảm nhận được vẻ đẹp của chân dung người thân trong cuộc sống hang ngày qua SPMT. - HS yêu quý, quan tâm giúp đỡ người thân trong các công việc hàng ngày. HSKT: Tô màu được bức tranh người thân trong gia đình ( 3A) II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, TPMT, video clip (nếu có)...giới thiệu về chân dung các thành viên trong gia đình. - Hình ảnh, SPMT thể hiện chân dung bằng các hình thức và chất liệu khác nhau (vẽ, xé dán, miết đất nặn, nặn tạo dáng...) để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. - 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, hộp bìa, que gỗ, giấy trắng, giấy bìa màu, bút chì, bút lông, màu vẽ, kéo, keo dán, băng dính hai mặt. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: 1. Khởi động - GV cho HS xem video ca khúc: “Gia đình nhỏ, hạnh phúc to”. - GV hỏi: Gia đình em có những ai? - Nhận xét, khen ngợi HS.
16. - GV giới thiệu chủ đề. 2. Khám phá 2.1. Quan sát *Hình ảnh chân dung qua một số bức ảnh: - GV hướng dẫn HS quan sát hình ảnh trong SGK MT3, trang 46 và trả lời câu hỏi gợi ý để nhận ra: + Các thành viên trong gia đình gồm: Ông, bà, bố, mẹ, anh, chị, em... + Đặc điểm trên khuôn mặt từng nhân vật: Mắt, mũi, miệng, tóc...trang phục, thói quen... + Liên hệ thực tế để nêu các các đặc điểm nổi bật trên khuôn mặt một người thân trong gia đình. + Chọn được chân dung của một người thân trong gia đình để thể hiện SPMT. - GV có thể chuẩn bị thêm một số hình ảnh các thành viên trong một gia đình cho HS quan sát và nhận biết. - GV tóm tắt và bổ sung. *Một số cách thực hiện sản phẩm mĩ thuật thể hiện chân dung: - GV yêu cầu HS (cá nhân/ nhóm) quan sát hình ảnh trong SGK MT3, trang 47 nhận ra các cách vẽ chân dung: + Vẽ qua trí nhớ. + Vẽ bằng cách quan sát trực tiếp. - GV có thể chuẩn bị thêm một số hình ảnh minh họa các bước vẽ chân dung, tổ chức cho HS thảo luận, trả lời câu hỏi và nhận biết. GV có thể gợi ý tìm hiểu bằng các câu hỏi: + Em hãy nêu các bước vẽ chân dung theo hai cách? + Khi vẽ chân dung, chúng ta cần chú ý đến những điều gì để làm nổi bật nhân vật muốn thể hiện? - Với cách vẽ chân dung bằng cách quan sát trực tiếp, GV có thể mời HS lên bảng làm mẫu và GV thị phạm trước lớp cho HS quan sát và ghi nhớ cách thực hiện. *Lưu ý: - Quan sát hoặc nhớ lại hình dạng, đặc điểm trên khuôn mặt nhân vật muốn thể hiện. - Phác hình cân đối trên khổ giấy. - Vẽ các chi tiết, bộ phận trên khuôn mặt theo đặc điểm riêng của nhân vật. - Sử dụng màu sắc có đậm, nhạt để làm nổi bật hình ảnh chân dung.
17. - GV tóm tắt, bổ sung. *Chân dung trong sản phẩm mĩ thuật: - GV cho HS quan sát SPMT ở SGK MT3, trang 48, thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý để tìm hiểu các hình thức thể hiện SPMT chân dung: + SPMT được thể hiện bằng chất liệu gì? + Nhân vật trong SPMT có những đặc điểm gì nổi bật? (tóc, mắt, mũi, miệng, râu, trang phục ). - GV tóm tắt và bố sung. - GV tổ chức cho cho HS tìm hiểu phần: Em có biết ở SGK MT3, trang 48, thảo luận và trả lời câu hỏi về tranh chân dung tự họa của Pa-blô-Pi-cát-xô (Pablo Picasso): + Em hãy tìm các đặc điểm nổi bật trên khuôn mặt ở ảnh chân dung của họa sĩ? + Trong các bức chân dung tự họa, họa sĩ đã thể hiện các chi tiết nào để tạo điểm nhấn trên khuôn mặt mình? - GV tóm tắt giới thiệu về tác giả, tác phẩm: + Pa-blô-Pi-cát-xô (1881-1973) là họa sĩ và nhà điêu khắc người Tây Ban Nha. Ông được coi là một trong những nghệ sĩ nổi bật nhất của trường phái Lập thể vào thế kỉ XX. + Sáng tác của trường phái Lập thể thường sử dụng các hình, các đường cắt không tuân thủ theo quy tắc thông thường với những góc nhìn khác nhau. - GV có thể cho HS quan sát thêm một số SPMT và TPMT của họa sĩ thể hiện chân dung cho HS quan sát và tham khảo (GV chuẩn bỉ thêm). - GV tóm tắt, bổ sung: + Các thành viên trong gia đình, mỗi người đều có đặc điểm và cảm xúc khác nhau trên khuôn mặt. + Có nhiều hình thức, chất liệu thể hiện SPMT chân dung khác nhau: Vẽ bằng màu, nặn tạo dáng hoặc miết đất nặn, xé dán bằng giấy màu... + Các đường nét, màu sắc diễn tả các chi tiết trên khuôn mặt làm nổi bật đặc điểm riêng và cảm xúc của nhân vật. 3. Vận dụng - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS học tốt. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. - Xem trước hoạt động 2 của chủ đề.
18. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ........................................................................................................................ ............................................................................................................................ Thứ 5 ngày 13 tháng 2 năm 2025 Mỹ Thuật : Khối 4 CHỦ ĐỀ 6: MÁI TRƯỜNG YÊU DẤU (Tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu. - HS có kĩ năng thực hành, sáng tạo SPMT. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình (hình, màu, khối) tạo được SPMT dạng 2D và 3D thể hiện tình cảm với mái trường nơi em học. - HS biết cách thể hiện được các dạng biến thể của khối trong SPMT. - HS biết sử dụng các vật liệu sẵn có để tạo đồ dùng học tập. - HS có tình cảm yêu quý mái trường, kính trọng thầy cô giáo, yêu mến bạn bè; có ý thức chăm chỉ, học tập tốt. - HS yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT. - HSKT : Biết yêu mái trường ( 4D) II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về mái trường, các hoạt động của HS cùng thầy cô giáo và bạn bè để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Mái trường yêu dấu với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4. - Sản phẩm của Tiết 1 (nếu có). - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, bìa, đất nặn, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC 1. Khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu trong Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1 (nếu có).
19. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. 2. Khám phá - GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực hành tạo một SPMT về chủ đề Mái trường yêu dấu bằng hình thức tự chọn (vẽ, xé dán 2D-3D, hoặc dùng đất nặn,...). - Gợi ý tổ chức các hoạt động: + HS làm sản phẩm cá nhân hoặc theo nhóm (2-4-6 căn cứ thực tế lớp học). + Cách chọn nội dung: Chọn một quang cảnh ở trường học vào một thời điểm nhất định, một hoạt động ở trường học mà em yêu thích nhất: giờ ra chơi với các bạn, một giờ học ngoài trời hoặc trong lớp, các ngày hội (ngày hội Mĩ thuật, ngày hội Sách, Hội Xuân, Lễ kết nạp Đội, ngày Hội thể thao,...), một buổi lễ kỉ niệm, mít tinh, một cuộc thi, biểu diễn văn nghệ,... + Chọn và sắp xếp các hình ảnh chính-phụ, trước-sau cho cân đối, hợp lí, rõ trọng tâm nội dung muốn diễn đạt. + Chọn và thể hiện màu sắc có đậm nhạt, tươi vui để thực hiện SPMT. - GV có thể thị phạm trực tiếp cách sắp xếp các hình ảnh chính-phụ cho HS quan sát và nhận biết. *Lưu ý: - Khi gợi ý, GV cho HS xem lại một số hình ảnh và SPMT đã thực hiện liên quan đến chủ đề để nhận biết thêm: + Phân tích hình tham khảo trong SGK mĩ thuật 4, trang 44, 45, 46. + Quan sát, nhận xét một số SPMT do GV chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu sắc đẹp mắt). - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. - Hướng dẫn các nhóm thảo luận chọn nội dung, hình thức, phân công thực hiện (với HS thực hành theo nhóm). - Quan sát, giúp đỡ HS thực hành. 3. Vận dụng - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS học tốt. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. *Dặn dò: - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2.
20. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, đất nặn, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ........................................................................................................................ ............................................................................................................................ Chiều :Thứ 5 ngày 13 tháng 2 năm 2025 Hoạt động trái nghiệm : K 2 SINH HOẠT THEO CHỦ ĐỀ: TỰ CHĂM SÓC SỨC KHỎE BẢN THÂN I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Sau bài học HS đạt được những yêu cầu sau: * Hoạt động trải nghiệm: - Thiết lập các thói quen hằng ngày để ngăn ngừa sự xâm nhập của vi khuẩn, vi rút để bảo vệ cơ thể mình. - Giúp HS biết tự bảo vệ sức khoẻ để chống lại vi khuẩn, vi rút xâm nhập. GDKNS: Kỹ năng chăm sóc bản thân HSKT: Biết tự chăm sóc sức khỏe bản thân (2C) II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài. Có loa để phát nhạc cho học sinh tập thể dục. Trong trường hợp không có loa phát nhạc có thể dùng còi, hoặc giáo viên đếm nhịp. - HS: Sách giáo khoa. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Khởi động: - GV cho HS hát và vận động theo bài hát: Con cào cào. - GV dẫn dắt, vào bài. 2. Khám phá chủ đề: *Hoạt động: Thảo luận về những việc em cần làm để tăng sức đề kháng cho cơ thể. - GV giải nghĩa từ “sức đề kháng” - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 4, tìm hiểu về những việc làm giúp xây dựng “pháo đài”như: + Chúng ta nên uống như thế nào? + Chúng ta nên ăn thế nào? + Chúng ta nên giữ vệ sinh cá nhân thế nào? + Chúng ta nên tập thể dục, thể thao thế nào? + Chúng ta cần bổ sung vi-ta-min gì?