Kế hoạch bài dạy Âm nhạc & Hoạt động trải nghiệm Khối Tiểu học - Tuần 29 - Năm học 2024-2025 - Lữ Thúy Nga

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy Âm nhạc & Hoạt động trải nghiệm Khối Tiểu học - Tuần 29 - Năm học 2024-2025 - Lữ Thúy Nga

1. TUẦN 29 Chủ đề 7: Gia đình Thứ 3 ngày 1 tháng 4 năm 2025 Âm nhạc Khối 1 VẬN DỤNG SÁNG TẠO: GÓC ÂM NHẠC ÔN TẬP BÀI HÁT: CÂY GIA ĐÌNH I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Giáo dục tình yêu thương, chia sẻ của các em đối với gia đình, người thân. - Giáo dục bảo vệ môi trường nước qua trò chơi “Mưa rơi” - Bước đầu biết cảm nhận được các yếu tố trong âm nhạc như cao – thấp, dài – ngắn, to – nhỏ thông qua việc được nghe, hát và vận động. - Biết trình diễn bài hát kết hợp nhạc cụ gõ đệm thông qua trò chơi: Ban nhạc “Những người bạn”. - Biết hát bài hát Cây gia đình kết hợp vận động phụ họa theo hình thức sắm vai. *HS hòa nhập(1A) Qua bài học biết chia sẻ ,yêu thương đối với gia đình ,người thân II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên - GV nghiên cứu chuẩn bị học liệu tư liệu phù hợp nhạc đệm cho bài hát, bài đọc nhạc File âm thanh MP3, MP4, ... - Nắm được cách thức tổ chức trò chơi Ban nhạc: “ Nhưngc người bạn thân” - Trình chiếu Power Point/ Loa Blutooth - Nhạc cụ: đàn phím điện tử , thanh phách, trống nhỏ, nhạc cụ tự chế... 2. Học sinh: - SGK Âm nhạc 1 - Vở bài tập âm nhạc 1. - Thanh phách, song loan hoặc nhạc cụ tự chế (nếu có). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức: (1’) 2. Kiểm tra bài cũ: Đan xen trong tiết học 3. Bài mới: Hoạt động 1: Vận dụng sáng tạo: Góc âm nhạc (20’) * Khởi động:- Nghe thấu đoán tài - GV cho HS nghe âm thanh (tiếng mưa) và đoán tên.
2. * Nghe nhạc, hát và vận động theo ý thích. Yêu cầu mỗi HS tự đọc lời ca của từng dòng. - GV bắt nhịp cho HS đọc lời ca câu nhạc (2-3 lần) và hướng dẫn thể hiện sắc thái, tiết tấu. - GV đệm đàn, hát/ CD/ đàn giai điệu - GV cùng hát với HS từng nét nhạc và nối tiếp thành câu. - GV bao quát lớp, hỗ trợ giúp đỡ các em thể hiện cảm xúc qua các động tác, điệu bộ. ? Nét nhạc nào thể hiện sự cao – thấp, to – nhỏ. ? Khoảng cách giữa các nét nhạc như thế nào ? - GV yêu cầu HS nhận xét. - GV nhận xét và sửa sai, nhắc nhở (nếu cần) - GV chia 2 nhóm và hướng dẫn để 2 nhóm thể hiện tiếng mưa rơi. - Liên hệ giáo dục. - GV chia sẻ trao đổi về vai trò của nước và bảo vệ môi trường nước gắn với đời sống Trò chơi : Ban nhạc Những người bạn. - Hướng dẫn trò chơi . Chia nhóm, phân công các nhóm sử dụng nhạc cụ đệm: + Nhóm 1: Trống con + Nhóm 2: Thanh phách - Đệm đàn, yêu cầu từng nhóm hát lại các câu hát được phân công (2-3 lần). - GV hướng dẫn 2 nhóm hát và gõ đệm cho khớp nhau lưu ý nhắc HS hát vừa phải và thể hiện tình cảm khi hát. + Gọi các nhóm biểu diễn trước lớp, luân phiên thực hiện cho nhuần nhuyễn. - Bao quát lớp, nhắc HS thực hiện nghiêm túc, động viên, giúp đỡ kịp thời. Hoạt động 2: * Ôn tập bài hát:(15’)Cây gia đình - Sắm vai và hát. GV nêu nhiệm vụ: chia nhóm ngẫu nhiên, một nhóm 5 HS đóng vai Ông, bà, cha, mẹ và các con. Đến câu hát nói về ai thì người đó hát, câu cuối cùng cả nhà cùng hát. - Gọi 1 -2 nhóm biểu diễn trước lớp. - Yêu cầu HS nhận xét lẫn nhau. - GV nhận xét, tuyên dương các nhóm thể hiện tốt, động viên các nhóm chưa tốt. - Khuyến khích HS hát tặng cho người thân bài hát Cây gia đình.
3. * Củng cố GV yêu cầu HS hát và gõ đệm bài Cây gia đình. - Cả lớp cùng hát và gõ đệm theo trò chơi: Ban nhạc “Những người bạn” - GV yêu cầu HS tự luyện tập, thể hiện và chia sẻ với người thân và các bạn. Thứ 4 ngày 02 tháng 4 năm 2025 Âm nhạc Khối 3 TIẾT 29 ÔN ĐỌC NHẠC BÀI SỐ 4 NGHE NHẠC VAN-XƠ PHA-VÔ-RÍT I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Nhớ tên được chủ đề đang học – Nhớ được tên bản nhạc Van-xơ Pha-vô-rít và tên tác giả – Thể hiện được bài đọc nhạc số 4 theo kí hiệu bàn tay, vỗ tay/ gõ đệm theo phách và thực hiện được bài đọc nhạc theo nhóm. - Cảm nhận được tính chất vui tươi, nhịp nhàng của nhịp 3/4. Biết vận động theo nhịp điệu và gõ đệm khi nghe bản nhạc Van-xơ Pha-vô-rít - 2 nhóm biết Gõ tiết tấu nối tiếp phần mở đầu. - Có kỹ năng làm việc nhóm, tổ, cá nhân. - Yêu thích môn âm nhạc. - Cảm nhận được vẻ đẹp của âm thanh *HS hòa nhập(3A,3B) biết tham gia vận động cùng các bạn trong lớp. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Bài giảng điện tử đủ hết file âm thanh, hình ảnh - Giáo án word soạn rõ chi tiết - Nhạc cụ cơ bản (VD như trai-en-gô, tem pơ rinVD như thanh phách, song loan, trống con, trai-en-gô, tem pơ rin) 2. Học sinh:
4. - SGK, vở ghi, đồ dùng học tập - Nhạc cụ cơ bản (VD như trai-en-gô, tem pơ rinVD như thanh phách, song loan, trống con, trai-en-gô, tem pơ rin) III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC - Nhắc HS giữ trật tự khi học. Lớp trưởng báo cáo sĩ số lớp. - Nói tên chủ đề đang học. * Trò chơi: Gõ tiết tấu nối tiếp – GV chia 2 nhóm và tổ chức chơi trò chơi như sau: nhóm 1 dùng ma-ra-cát; nhóm 2 dùng trai-en-gô gõ hình tiết tấu (GV hướng dẫn HS đếm số và gõ vào số 1). – Hai nhóm chơi luân phiên hoặc có thể cả 2 nhóm cùng gõ. (GV linh hoạt thay thế nhạc cụ hoặc sử dụng nhạc cụ gõ tự tạo khi tổ chức hoạt động.) *Hoạt động luyện tập- Thực hành 1. Ôn đọc nhạc Bài số 4 – GV có thể cho HS ôn bài đọc nhạc với nhạc đệm qua các hình thức: + Đọc nhạc theo kí hiệu bàn tay. + Đọc nhạc kết hợp gõ đệm theo phách. – GV cho HS thực hiện theo các hình thức: tập thể, nhóm, tổ, cá nhân, *Hoạt động hình thành kiến thức mới 2. Nghe nhạc Van-xơ Pha-vô-rít * Nghe và cảm nhận bản nhạc Van-xơ Pha-vô-rít - GV giới thiệu tác giả: + Mozart sinh ngày 27 tháng 1 năm 1756 tại Salzburg. Cha của ông, Leopold là một nhà soạn nhạc, một giáo viên dạy vi-ô-lông và chỉ huy của một dàn nhạc
5. giao hưởng địa phương. Mozart biết chơi đàn Cla-vơ-xanh khi mới lên 3. Ông đã có thể soạn độc tấu cho piano khi vừa tròn 5 tuổi.Khi vừa tròn 5 tuổi. Bản giao hưởng được ông viết khi lên 8 tuổi có tên là " bản giao hưởng số 1 "Năm 12 tuổi ông bắt đầu chơi nhạc cho nữ hoàng Áo Maria Theresia tại kinh đô Viên, và bắt đầu soạn nhạc cho các vở opera La finta semplice và Bastien and Bastienne.. Wolfgang chưa bao giờ đến trường. Cha ông cũng chính là người đã dạy cho ông ngôn ngữ, địa lý, lịch sử,toánhọcvà tất nhiên không + video minh hoạ các điệu nhảy valse thời kì cổ điển. - HS nghe bài hát từ 1 đến 2 lần (GV tự trình bày hoặc nghe qua mp3/ mp4). - GV đặt câu hỏi gợi mở giúp HS cảm nhận rõ hơn về bài hát: + Em thấy tốc độ của bản nhạc Van-xơ Pha-vô-rít như thế nào? + Em thấy bản nhạc Van-xơ Pha-vô-rít vui hay buồn? + Nhịp điệu của bản nhạc Van-xơ Pha-vô-rít như thế nào? *Hoạt động luyện tập- Thực hành Nghe và vận động theo nhịp điệu bản nhạc Van-xơ Pha-vô-rít – GV hướng dẫn HS vỗ tay theo phách: phách 1 vỗ mạnh, 2 tay vỗ xuống bàn; phách 2, phách 3 vỗ nhẹ nhằm mục đích cho HS cảm thụ về phách mạnh và phách nhẹ trong nhịp 3/4. Khi thực hiện, GV có thể cho HS vỗ tay và đếm số 1 – 2 – 3 cho đều đặn (thực hiện từ 1 đến 2 lần). – GV cho HS nghe nhạc và kết hợp vỗ tay theo
6. phách từ 1 – 2 lần. – GV hướng dẫn HS nghe nhạc và thực hiện vận động theo hình minh hoạ thực hiện như sau: + Hình 1 sử dụng vào đoạn đầu bản nhạc: Hai HS quay mặt vào nhau và nắm tay nhau nghiêng phải, nghiêng trái vào phách mạnh Đoạn đầu của bản nhạc Van-xơ Pha-vô-rít thể hiện sự đều đặn, nhịp nhàng của nhịp 3/4. Đây là nét đặc trưng của nhịp valse.59 + Hình 2 sử dụng vào đoạn giữa bản nhạc phần đệm có sự thay đổi âm hình đệm tạo nên nét linh hoạt, vui nhộn. Vì vậy, GV có thể hướng dẫn HS vỗ tay sang phải và sang trái theo hình minh hoạ. + GV có thể cho HS nghe nhạc kết hợp vận động cơ thể từ 1 đến 2 lần. *Hoạt động vận dụng- Trải nghiệm – GV hướng dẫn HS gõ đệm cho bản Van-xơ Pha-vô-rít theo hình tiết tấu ở mục 1 (SGK trang 52): + GV làm mẫu gõ hình tiết tấu bằng nhạc cụ trai-en-gô. + GV cho HS đếm số 1 – 2 – 3 và hướng dẫn HS gõ vào số 1 (phách mạnh). + HS nghe và kết hợp gõ đệm. – GV có thể cho HS thực hiện theo các hình thức tập thể, nhóm, - Đánh giá và tổng kết tiết học: GV khen ngợi và động viên HS cố gắng, tích cực học tập. Khuyến khích HS về nhà chia sẻ những cảm xúc sau khi nghe nhạc không lời bản Van-xơ Pha-vô-rít cho người thân nghe. - Hỏi nội dung bài học
7. - Dặn học sinh về nhà ôn lại bài hát, chuẩn bị bài mới. làm bài tập VBT. Thứ 6 ngày 14 tháng 3 năm 2025 Âm nhạc Khối 2 ÔN TẬP ĐỌC NHẠC: BÀI SỐ 4 NGHE NHẠC: VŨ KHÚC ĐÀN GÀ CON I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Đọc đúng cao độ, trường độ bài đọc nhạc Số 4, biết đọc nhạc kết hợp vận động cơ thể. - Biết lắng nghe và thể hiện vận động cơ thể theo tính chất vui tươi, sinh động của hình tượng những chú gà con tinh nghịch trong tác phẩm Vũ khúc đàn gà con; bước đầu biết cảm nhận tính chất âm nhạc và tưởng tượng ra hình ảnh những chú gà đáng yêu thông qua giai điệu và tiết tấu của tác phẩm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Đàn phím điện tử, bài giảng điện tử, loa, file âm thanh, hình ảnh. - SGK, SGV, Vở bài tập âm nhạc 2. - Nhạc cụ maracas (hoặc nhạc cụ gõ tự chế). III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: 1. Mở đầu. - Trò chơi: “Nốt nhạc biết đi”. + 6 nốt nhạc tương ứng với 6 bước đi - GV hướng dẫn HS chơi trò chơi đọc tên nốt theo kí hiệu bàn tay và di chuyển lên - xuống.
8. Khi nghe quản trò đọc tên nốt, người chơi sẽ di bước lên/ xuống theo vị trí nốt nhạc. - GV nhận xét, tuyên dương, điều chỉnh cho HS (nếu cần) và liên kết giới thiệu vào bài mới. 2. Thực hành – luyện tập. Ôn tập đọc nhạc: Bài số 4 - Nghe đọc mẫu. - Đọc nhạc với nhạc đệm theo kí hiệu bàn tay. - GV đọc/ mở file đọc mẫu để HS nghe lại giai điệu và yêu cầu HS đọc nhẩm lại bài đọc nhạc. - GV mở nhạc đệm để HS đọc theo kí hiệu bàn tay bài đọc nhạc 2-3 lần. - HS thực hiện đọc bằng nhiều hình thức tổ/ nhóm/ cá nhân. - GV nhận xét, tuyên dương và sửa sai cho HS - Đọc nhạc với nhạc đệm kết hợp gõ đệm. - Đọc nhạc kết hợp với vận động cơ thể - GV hướng dẫn và yêu cầu HS đọc nhạc với nhạc đệm kết hợp với gõ đệm theo nhịp. - HS thực hiện đọc nhạc theo nhiều hình thức: nhóm/ tổ/ cá nhân. GV yêu cầu HS nhận xét bạn sau mỗi hoạt động. - GV nhận xét, tuyên dương và chỉnh sửa cho HS (nếu cần). - GV Hướng dẫn HS đọc nhạc vận động tay, vai, chân, theo nhịp điệu. Khuyến khích HS sáng tạo động tác vận động khi đọc nhạc. - HS đọc bằng nhiều hình thức tổ/ nhóm/ cá nhận. 3. Hình thành kiến thức mới. Nghe nhạc: Vũ khúc đàn gà con - Giới thiệu tác giả, tác phẩm. + Mút-soóc-xki là nhạc sĩ nổi tiếng người Nga. + Bản nhạc Vũ khúc đàn gà con là bức tranh thứ 5 được dựa trên phác thảo của Héc- man về những bộ quần áo cho các chú gà con trong vở ba lê. Khúc nhạc thể
9. hiện tính chất vui tươi, nhí nhảnh, gợi lên hình ảnh những chú gà con đáng yêu, tinh nghịch. - Nghe nhạc. + Tính chất vui tươi, nhanh nhẹn, nhí nhảnh. - Nghe nhạc kết hợp vận động cơ thể. 3. Hình thành kiến thức mới. Nghe nhạc: Vũ khúc đàn gà con - Giới thiệu tác giả, tác phẩm. + Mút-soóc-xki là nhạc sĩ nổi tiếng người Nga. + Bản nhạc Vũ khúc đàn gà con là bức tranh thứ 5 được dựa trên phác thảo của Héc- man về những bộ quần áo cho các chú gà con trong vở ba lê. Khúc nhạc thể hiện tính chất vui tươi, nhí nhảnh, gợi lên hình ảnh những chú gà con đáng yêu, tinh nghịch. - Nghe nhạc. + Tính chất vui tươi, nhanh nhẹn, nhí nhảnh. - Nghe nhạc kết hợp vận động cơ thể - Câu hỏi: + Em đã bao giờ nhìn thấy một con gà con nở ra từ vỏ trứng chưa? + Nó chuyển động như thế nào? + Tiếng gà con kêu như thế nào? - Nghe nhạc kết hợp trò chơi vận động “Chú gà con”. - Câu hỏi: + Em đã bao giờ nhìn thấy một con gà con nở ra từ vỏ trứng chưa? + Nó chuyển động như thế nào? + Tiếng gà con kêu như thế nào? - Nghe nhạc kết hợp trò chơi vận động “Chú gà con”. - GV tương tác cùng HS, gợi ý để HS trả lời câu hỏi theo sự hiểu biết của các em. - HS nhận xét bạn sau hoạt động. - GV nhận xét, tuyên dương và bổ sung cho HS (nếu cần). - GV yêu cầu HS nghe nhạc kết hợp vận động bắt chước những động tác đi, đứng, chạy, ăn mồi, của gà con. - HS thực hiện theo yêu cầu, khuyến khích HS sáng tạo động tác theo ý thích. HS nhận xét bạn sau hoạt động. - GV nhận xét, tuyên dương và điều chỉnh cho HS (nếu cần).
10. - GV dặn dò HS về nhà tập hát và nghe nhạc cùng người thân. Thứ 6 ngày 04 tháng 4 năm 2025 Âm nhạc Khối 5 TIẾT 29 Tiết 29 : - ÔN BÀI HÁT: Đất nước tươi đẹp sao. - THƯỜNG THỨC ÂM NHẠC: Giới thiệu nhạc cụ nước ngoài) - NGHE NHẠC: Vũ điệu Tâ Ban Nha( E-xơ-pa- nha Ca-ni) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Hát đúng giai điệu và lời ca. Thể hiện được tính chất vui, tha thiết của bài Đất nước tươi đẹp sao. - Bước đầu cảm nhận được âm sắc khác nhau của dàn trống. Mô tả được hình dáng và cách sử dụng dàn trống. - Biết chia sẻ ý kiến và hợp tác cùng bạn khi tham gia làm việc nhóm. - Biết lắng nghe và cảm nhận Vũ điệu Tây Ban Nha (E-xơ-pa-nha Ca-ni). II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: 1. Giáo viên. - SGV Âm nhạc 5, kế hoạch bài dạy, đồ dùng, tranh ảnh, để tổ chức các hoạt động dạy học. - Nhạc cụ thể hiện tiết tấu và các phương tiện học liệu điện tử. 2. Học sinh. - SGK Âm nhạc 5, vở ghi âm nhạc. - Nhạc cụ thể hiện tiết tấu hoặc nhạc cụ thể hiện tiết tấu tự tạo. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU. 1. Khởi động: * Quan sát tranh, lắng nghe âm thanh và nhận biết nhạc cụ. - GV sử dụng slide/ clip/ tranh ảnh minh hoạ bộ trống nước ngoài cho HS quan sát/ lắng nghe âm thanh của bộ trống. GV đặt câu hỏi: Các em đã nhìn thấy nhạc cụ này chưa? Đây là nhạc cụ thể hiện tiết tấu hay nhạc cụ thể hiện giai điệu? Em có thấy cách sử dụng gần giống với nhạc cụ nào em được học?
11. - GV nhận xét và dẫn dắt vào bài học. 2. Luyện tập, thực hành: Ôn bài hát Đất nước tươi đẹp sao. - Tổ chức cho học sinh luyện tập bài hát Đất nước tươi đẹp sao với các hình thức đã học. - Giáo viên mở file mp3/mp4, học sinh nghe và hát có nhạc đệm. - Hát và vận động phụ hoạ theo ý tưởng cá nhân, nhóm: Giáo viên chia nhóm. Học sinh nhận nhiệm vụ và thống nhất cách trình bày. + Giáo viên giao nhiệm vụ, học sinh thảo luận theo cặp đôi, nhóm. Học sinh hát kết hợp vỗ tay theo phách cùng bạn bên cạnh, lưu ý học sinh vỗ tay đúng phách mạnh nhẹ của nhịp 3/4. + Giao nhiệm vụ, học sinh thảo luận theo nhóm sáng tạo cách biểu diễn cho bài hát. Giáo viên quan sát và tương tác với các nhóm, lưu ý thời gian thảo luận và bao quát lớp học. - Giới thiệu các nhóm, cá nhân biểu diễn. Lưu ý: Nhắc học sinh hát vừa phải, nhịp nhàng và hoà giọng với các bạn. Khi kết hợp gõ đệm theo nhịp/ phách cần quan sát để gõ đều. Khi hát học sinh cần thể hiện sắc thái tình cảm của bài hát. - Giáo viên mời học sinh nhận xét. Giáo viên nhận xét, tuyên dương học sinh. 3. Hình thành kiến thức mới: * Thường thức âm nhạc: Giới thiệu một số nhạc cụ gõ nước ngoài: Bộ trống như hình minh hoạ là các nhạc cụ gõ có xuất xứ từ nước ngoài và được sử dụng rộng
12. rãi ở nhiều nơi trên thế giới. * Giáo viên giới thiệu cho học sinh nghe: Trống có tuổi đời lâu năm, bắt nguồn từ trong quân nhạc và giao hưởng. Những người dân lao động sẽ chơi nhạc tiết tấu cùng điệu nhảy để giải trí, dần dần biến hoá làm sao cho một người có thể dùng nhiều trống ở nhiều vị trí khác nhau. Người chơi trống là người giữ nhịp và làm cho tác phẩm âm nhạc trở nên sinh động. Người chơi phải kết hợp giữa tay, chân để làm cho tiết tấu trở nên hấp dẫn hơn. Ngày nay, bộ trống được biến hoá nhiều để phù hợp với các thể loại âm nhạc. Người ta có thể thêm bớt trống hay xanh-ban, có thể tuỳ chỉnh tiếng trống để trở thành âm thanh không đúng với âm thanh tiêu chuẩn truyền thống hoặc kết hợp với âm thanh điện tử để khai thác những giá trị mới của bộ trống. * Tìm hiểu về nhạc cụ gõ : - Giáo viên cho học sinh quan sát và tìm hiểu về bộ trống theo nhóm/ cặp đôi trên slide hoặc trong SGK . (tr.61). - GV giới thiệu bộ trống, vị trí tác động lên trống để tạo ra âm thanh. Cho HS nghe âm thanh của bộ trống qua file mp3/ mp4. + âm thanh phát ra từ kim loại và âm thanh phát ra từ mặt trống làm bằng nhựa pô-li-ét-te. 4. Luyện tập, thực hành: * Nghe nhạc: Vũ điệu Tây Ban Nha (E-xơ-pa-nha Ca-ni) + GV giới thiệu sơ qua bản nhạc và nhạc sĩ sáng tác bản nhạc: E-xơ-pa-nha Ca-ni là một trong những bản nhạc khiêu vũ của vũ điệu đấu bò tót sinh động hay nhất thế giới được sáng tác bởi nhạc sĩ người Tây Ban Nha P.M Ma-ro (1873 – 1948) viết vào khoảng năm 1925. Ngày nay ta thường nghe bản nhạc trong các dạ vũ và được nhiều dàn nhạc dàn dựng với nhiều phong cách khác nhau như: độc tấu ghi- nhạc; Đây cũng là bản nhạc thường được chọn trong các cuộc biểu diễn hoặc thi đấu vũ điệu.
13. + GV cho học sinh nghe bản nhạc : Vũ điệu Tây Ban Nha 2 đến 3 lần. + Nêu cảm nhận của bản nhạc. Vũ điệu Tây Ban Nha (E-XƠ-PA-NHA CA-NI) Sáng tác: p. m. ma-ro nêu cảm nhận của em sau khi nghe nhạc. gõ đệm theo nhịp điệu bản Vũ điệu Tây Ban Nha. + GV nhận xét tuyên dương. - GV sử dụng các câu hỏi ngắn, có thể tổ chức trò chơi giúp HS tích cực, chủ động tham gia vào hoạt động tập thể. GV có thể sử dụng câu hỏi dưới đây, ghi vào mảnh giấy và cho HS xung phong lên bắt thăm trả lời câu hỏi. + Bản nhạc nhanh hay chậm? + Em thích nghe bản nhạc với tốc độ như thế nào? + Khi nghe nhạc, em cảm thấy đây là bản nhạc có tính chất mạnh mẽ, sôi nổi, dồn dập hay nhẹ nhàng, du dương, âu yế m? + Em có liên tưởng gì khi nghe bản nhạc này? - Giáo viên nhận xét học sinh. 5. Vận dụng - trải nghiệm: - Giáo viên chia nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm trưởng điều hành thảo luận. - Các nhóm tự thống nhất cách thể hiện bài hát kết hợp gõ đệm nhạc cụ, kết hợp biểu lộ cảm xúc hoặc vận động cơ thể bài hát Đất nước tươi đẹp sao. Trong quá trình thảo luận, giáo viên quan sát, hỗ trợ và tư vấn học sinh Thứ 2 ngày 31 tháng 3 năm 2025 Khối 5 Hoạt động giáo dục theo chủ đề Tiết 2: Hoạt động giáo dục theo chủ đề: Biện pháp bảo tồn cảnh quan thiên nhiên
14. I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức Sau bài học này, HS sẽ: • Đề xuất được một số biện pháp bảo tồn cảnh quan thiên nhiên. 2. Năng lực Năng lực chung: • Năng lực giao tiếp và hợp tác: khảo sát thực trạng môi trường, hoạt động lao động công ích, giữ gìn vệ sinh môi trường ở khu dân cư, năng lực giải quyết vấn đề thông qua hoạt động đề xuất các biện pháp bảo tồn cảnh quan thiên nhiên phù hợp với lứa tuổi. • Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp. • Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề. Năng đặc thù: • Năng lực thích ứng với cuộc sống: năng lực thiết kế và tổ chức các hoạt động thể hiện được cảm xúc và niềm tự hào với cảnh đẹp của đất nước, hoạt động khảo sát thực trạng môi trường, hoạt động lao động công ích, giữ gìn vệ sinh môi trường ở khu dân cư. 3. Phẩm chất • Trách nhiệm: có trách nhiệm với việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên, bảo vệ môi trường nơi sinh sống. • Yêu nước: tự hào về cảnh đẹp quê hương, đất nước. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Đối với giáo viên • Giáo án, SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 5. • Phiếu tổng hợp tư liệu, sản phẩm cá nhân, • Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề 2. Đối với học sinh
15. • SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 5. • Thực hiện nhiệm vụ trong SBT trước khi đến lớp. • Đồ dùng học tập theo yêu cầu của GV. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Tạo sự hứng thú trước khi vào bài học mới. b. Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS nghe và xem video bài hát “Điều đó tùy thuộc hành động của bạn” - GV mời một số HS trả lời câu hỏi: + Chúng ta thấy cảnh quan thiên nhiên đang được bảo vệ hoặc bị làm tổn hại như thế nào? + Em đã từng quan sát thấy hành động làm ảnh hưởng xấu đến cảnh quan thiên nhiên chưa? - GV mời 2 – 3 HS trả lời câu hỏi. HS khác lắng nghe, nhận xét. - GV nhận xét, tổng kết, dẫn dắt để giới thiệu chủ đề: Thiên nhiên cảnh quan môi trường đóng vai trò quan trọng trong cuộc sống của chúng ta. Nhiệm vụ của mỗi người là bảo vệ môi trường đó. Các em hãy đến với bài học ngày hôm nay – Chủ đề 8 – Tiết 2: Hoạt động giáo dục theo chủ đề: Biện pháp bảo tồn cảnh quan thiên nhiên. B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Nhận diện những việc làm để bảo tồn cảnh quan thiên nhiên a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận ra được các việc làm để bảo tồn cảnh quan thiên nhiên. b. Cách tiến hành: - GV chia HS thành từng nhóm (4 – 6 HS) yêu cầu các nhóm chia sẻ về: Những hành động của con người tác động tới cảnh quan thiên nhiên. - GV gợi ý HS thảo luận các hành động theo hai nhóm như sau:
16. + Những hành động nên làm để bảo tồn cảnh quan; + Những hành động không nên làm vì nó làm tổn hại cảnh quan. - GV mời đại diện một số HS trình bày. HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). - GV nhận xét, đánh giá, ghi nhận đáp án đúng của HS: + Những hành động nên làm: trồng cây gây rừng. dọn dẹp môi trường sống, hạn chế xả thải trực tiếp ra môi trường, phân loại rác thải. + Những hành động không nên làm: xả rác bừa bãi, phá rừng làm nương rẫy, khai thác khoáng sản trái phép, sử dụng nhiều túi nilong... - GV đề nghị các nhóm xác định những việc cần làm để bảo tồn cảnh quan thiên nhiên. - GV mời một số nhóm trình bày. HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). - GV nhận xét, kết luận: Việt Nam chúng ta có nhiều cảnh quan thiên nhiên đẹp và đặc sắc. Tuy nhiên, không ít những cảnh quan thiên nhiên đang bị xâm hại, làm xấu đi. Chúng ta hãy cùng chung tay kêu gọi các hành động bảo tồn cảnh quan thiên nhiên. Hoạt động 2: Đề xuất các biện pháp bảo tồn cảnh quan thiên nhiên a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS chủ động đề xuất được những hành động cụ thể để bảo tồn cảnh quan thiên nhiên. b. Cách tiến hành: - GV đề nghị các nhóm 4 – 6 HS thảo luận để sắm vai xử lí một tình huống cụ thể.
17. + Tình huống 1: Em thấy một số bạn đang nhóm lửa trên thảm lá khô ở đồi thông. + Tình huống 2: Em cùng nhóm bạn đi tham quan một khu bảo tồn thiên nhiên. Sau khi ăn trưa, các bạn không thu dọn rác. - GV mời các nhóm diễn lại tình huống và thể hiện hành động của mình trong từng tình huống đó. - GV nhận xét, đánh giá, ghi nhận cách xử lí hợp lí: + Tình huống 1: Em nhanh chóng hô to và ngăn các bạn lại đồng thời giải thích cho các bạn hiểu việc làm của các bạn có thể gây ra cháy rừng làm mất đi cảnh quan thiên nhiên, gây hại cho môi trường sống. + Tình huống 2: Em nhờ thầy cô hoặc các bạn lớp trưởng lên tiếng nhắc nhở các bạn dọn vệ sinh hoặc nhắc nhở các bạn cùng nhau dọn dẹp môi trường trước khi rời đi. - GV hướng dẫn các nhóm tiếp tục thảo luận để đề xuất các biện pháp bảo tồn cảnh quan thiên nhiên Khối 4 TIẾT 2: HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ: CẢNH QUAN THIÊN NHIÊN QUÊ HƯƠNG EM I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức Sau bài học này, HS sẽ: • Thực hiện nhuần nhuyễn việc giới thiệu những cảnh quan thiên nhiên qua sơ đồ hoặc mô hình cảnh quan – Hành trình trải nghiệm của nhóm mình. • Thực hành làm Sổ tay hướng dẫn du lịch địa phương. 2. Năng lực Năng lực chung: • Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
18. • Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống. Năng lực riêng: • Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động: Giới thiệu về cảnh quan thiên nhiên qua sơ đồ Hành trình trải nghiệm, làm Sổ tay hướng dẫn du lịch địa phương. 3. Phẩm chất • Nhân ái: Vui vẻ, thân thiện, hòa đồng với các bạn trong giờ học. • Trách nhiệm: Biết tự lực thực hiện, có trách nhiệm với bản thân trong việc thực hiện những việc làm theo kế hoạch. 1. PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC 2. Phương pháp dạy học • Hoạt động nhóm, thực hành, trực quan. • Nêu vấn đề và giải quyết vấn đề. 2. Thiết bị dạy học 3. Đối với giáo viên • Giáo án, SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 4. • Dây gai, móc treo,...để treo sơ đồ Hành trình Trải nghiệm. • Một số hình ảnh về cảnh quan tại địa phương để cắt dán đưa vào Sổ tay hướng dẫn du lịch địa phương. 1. Đối với học sinh • SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 4. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi và nhắc đến những cảnh quan tiêu biểu của đất nước Việt Nam thông qua việc phân loại cảnh quan. b. Cách tiến hành - GV giới thiệu trò chơi Sông núi quê hương. - GV mời HS chơi trò chơi theo nhóm hoặc GV làm quản trò, chia đôi lớp đề thi đua với nhau xem nửa lớp nào nói được nhiều cảnh quan của đất nước nhất.
19. - GV mời HS cùng chơi theo nhóm theo nội dung sau: + GV nói: SÔNG... - HS của hai nửa lớp lần lượt trả lời Sông Cẩu, sông Đuống, sông Hồng.... Nửa lớp nào bí trong vòng 10 giây (đếm từ 1 đến 10) sẽ mất quyền trả lời và bị thua 1:0. + Thực hiện tương tự như vậy với NÚI..., HANG ĐỘNG..., HỖ...., BIỂN...., VỊNH.... - GV thực hiện mẫu với 1 nhóm nhỏ HS trước sau đó tổ chức cho HS cả lớp cùng chơi. - GV tổng kết tuyên dương HS cả lớp đã tích cực tham gia. - GV nhận xét, kết luận và dẫn vào bài mới: Là người Việt Nam, chúng ta rất cần biết, hiểu và tự hào vẽ cảnh đẹp thiên nhiên của đất nước. Chúng ta sẽ dần dần cùng thầy cô, bạn bè, gia đình thực hiện hành trình trải nghiệm để khám phá những cảnh quan thiên nhiên tươi đẹp. Chúng ta cùng đi vào bài học hôm nay – Tuần 29 – Tiết 2: Hoạt động giáo dục theo chủ đề: Cảnh quan thiên nhiên quê hương em B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Giới thiệu cảnh quan thiên nhiên địa phương qua Hành trình trải nghiệm a. Mục tiêu: HS chia sẻ thông tin về cảnh quan thiên nhiên qua Hành trình trải nghiệm của nhóm mình một cách hấp dẫn để mời du khách ghé thăm. b. Cách tiến hành: - GV mời các nhóm thảo luận để thống nhất nội dung, cách thức trình bày. - GV lưu ý nhắc HS nghĩ ra phương án trình diễn độc đáo cho nhóm mình như mở đầu bằng câu đố, câu hỏi tương tác; bằng một đoạn đọc rap, bằng một điệu nhảy,... - GV đề nghị từng nhóm cùng lên giới thiệu Hành trình trải nghiệm, ai cùng tham gia giới thiệu theo cách của mình. - GV gợi ý các nhóm ở dưới đặt các câu hỏi có liên quan tới phần giới thiệu: + Chúng ta có thể tới đó bằng phương tiện nào? + Mất bao lâu để tới đó? + Nên đến đó vào thời gian nào?
20. + Đặc điểm gì thu hút du khách ở đó? + Đặc sản gì ở đó có thể mua về tặng người thân? - GV tổ chức cho các nhóm nhận xét, góp ý cho nhau và chọn a phần giới thiệu ấn tượng nhất. - GV nhận xét bổ sung những thiếu sót cho phần thuyết trình của HS (nếu có) và tuyên dương khen ngợi HS cả lớp. - GV kết luận: Cách thức giới thiệu về cảnh quan thiên nhiên quê hương em hấp dẫn sẽ giúp em thu hút nhiều người quan tâm đến những cảnh quan đó. Đây là cách em đóng góp cho ngành du lịch của địa phương em. Hoạt động 2: Làm Sổ tay hướng dẫn du lịch địa phương a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS cùng nhóm thiết kế một cuốn sổ để ghi chép các chỉ dẫn du lịch địa phương – dựa trên những gì các em đã làm qua Hành trình trải nghiệm. HS các nhóm có thể ghép thông tin lại để cả lớp có chung một cuốn Sổ tay hướng dẫn du lịch địa phương trọn vẹn. b. Cách tiến hành: