Giáo án Lịch sử 6 - Tuần 33 - Năm học 2022-2023 - Nguyễn Thị Hải Yến

Nội dung text: Giáo án Lịch sử 6 - Tuần 33 - Năm học 2022-2023 - Nguyễn Thị Hải Yến

1. Kế hoạch bài dạy Năm học 2022 - 2023 Lớp 6A 6B 6C Ngày dạy 20/4/2023 17/4/2023 17/4/2023 Tiết: 42-43-44 BÀI 19. VƯƠNG QUỐC CHĂM-PA TỪ THẾ KỈ II ĐẾN THẾ KỈ X Môn học/Hoạt động giáo dục: Lịch sửvà địa lí lớp 6 Thời gian thực hiện (3 tiết) I. MỤC TIÊU 1. Về kiến thức: - Xác định được vị trí của Vương quốc Chăm-pa trên lược đổ Việt Nam. - Mô tả được sự thành lập, quá trình ra đời và bước đầu phát triển của Vương quốc Chăm-pa. - Trình bày được những nét chính về tổ chức xã hội và kinh tế của Chăm pa. - Quá trình thành lập và phát triển của nước Chăm Pa, từ nước Lâm ấp của huyện Tượng Lâm đến một quóc gia lớn mạnh, sau này dám tấn công cả quốc gia Đại Việt. - Nhận biết được một số thành tựu nổi bật về kinh tế và văn hoá của Chăm Pa từ thế kỷ II ->X. 2. Về năng lực: - Biết khai thác và phân tích được thông tin của một số tư liệu lịch sử trong bài học dưới sự hướng dẫn của GV. - Biết tìm kiếm, sưu tầm được tư liệu để phục vụ cho bài học và thực hiện các hoạt động thực hành, vận dụng. - Biết trình bày, suy luận, phản biện, tranh luận về một số vấn đề lịch sử, rèn luyện kĩ năng nhận thức và tư duy lịch sử. 3. Về phẩm chất: Bồi dưỡng tinh thần quý trọng, có ý thức bảo vệ đối với những thành tựu và di sản văn hoá của Chăm-pa để lại trong lịch sử. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Giáo viên + Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực cho HS, phiếu học tập. + Lược đồ Vương quốc Chăm-pa (phóng to). + Phiếu học tập + Tranh ảnh về các hoạt động kinh tế của cư dân Chăm-pa + Sơ đồ tổ chức xã hội Chăm-pa + Phim tư liệu: Giới thiệu Vương quốc Champa + Một số video về những thành tựu văn hóa Chăm pa. + Tranh ảnh về đền tháp Chăm, những thành tựu văn hóa Chăm pa. +Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2.Học sinh + SGK. + Đổ dùng học tập theo yêu cầu của GV. GV: Nguyễn Thị Hải yến 1 Trường THCS Lê Lợi
2. Kế hoạch bài dạy Năm học 2022 - 2023 + Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu liên quan đến bài học. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Hoạt động 1: Mở đầu (8p) a. Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh và xác định được vấn đề cần giải quyết liên quan đến bài học. b. Tổ chức thực hiện: - Bước 1: GV yêu cầu HS quan sát hình đài thờ Trà Kiệu (Quảng Nam), ( Cho HS xem 1 đoạn phim tư liệu về vương quốc Champa) - Bước 2: GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS suy nghĩ và trả lời: Hình điêu khắc trên đài thờ Trà Kiệu miêu tả những gì? Từ đó, em có suy nghĩ gì về trình độ kĩ thuật cũng như đời sống văn hoá tinh thẩn của người Chăm xưa? GV có thể linh hoạt tổ chức hoạt động khởi động tuỳ theo cách tiếp cận riêng như kiểm tra vốn hiểu biết của HS như quan sát quần thể tháp Chăm ở Thánh địa Mĩ Sơn và cho biết đây là di tích gì, giới thiệu vài điều về di tích đó. Cũng có thể cho HS nghe bài hát Tiếng trống Pa-ra-nưng, Mưa bay tháp cổ,... rồi dẫn dắt các em tìm hiểu về Vương quốc Chăm-pa xưa. 2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1.Quá trình hình thành bước đầu phát trieenr của vương quốc Chăm-Pa. 2.1.1 Vương quốc Chăm –pa ra đời (17p) a. Mục tiêu. Trình bày được sự ra đời của Vương quốc Chăm -pa). b. Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV tổ chức cho học sinh cả lớp hoạt động cá nhân để thực hiện các nhiệm vụ sau. Nhiệm vụ 1.Quan sát lược đồ em hãy xác định vị trí của Chăm-pa? nêu một số điếu kiện tự nhiên nổi bật của vùng miền Trung nước ta? Nhiệm vụ 2. Dựa vào mục Em có biết nêu cội nguồn của cư dân Chăm –pa? Tượng Lâm là tên địa danh nằm ở đâu? Vỉ sao nhân dân Tượng Lâm nổi dậy khởi nghĩa? Nhiệm vụ 3. Kể tên các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu giành độc lập trước thế kỉ X mà em đã học? So sánh với nhà nước Văn Lang Bước 2: GV yêu cầu HS tìm hiểu và chỉ ra một số điếu kiện tự nhiên nổi bật của vùng miền Trung nước ta. - HS thấy được những nét nổi bật về điều kiện tự nhiên của dải đất miền Trung: dải đất dài và hẹp, khí hậu khô nóng, ít mưa, đất đai không màu mỡ nhưng lại có bờ biển dài với nhiều vịnh kín gió, nhiều rừng nhiệt đới.Điều này sẽ chi phối đến dời sống kinh tế- xã hội của cư dân cổ nơi đây, do đó sẽ tạo điều kiên cho nghề đi biển trong cư dân và các hoạt động giao thương kinh tế biển phát triển Bước 3: GV gợi ý HS đọc thêm nội dung mục Em có biết giúp HS hiểu được cội nguồn bản địa của cư dân Chăm-pa cổ trên dải đất miền Trung Việt Nam (người Sa Huỳnh với nền văn hoá Sa Huỳnh thuộc thời đại đồ sắt). - Để làm rõ sự ra đời của Vương quốc Chăm-pa, GV có thể cho HS thảo luận và trả lời những câu hỏi gợi ý sau: Tượng Lâm là tên địa danh nằm ở đâu? Vỉ sao GV: Nguyễn Thị Hải yến 2 Trường THCS Lê Lợi
3. Kế hoạch bài dạy Năm học 2022 - 2023 nhân dân Tượng Lâm nổi dậy khởi nghĩa? Bước 4: HS biết được Tượng Lâm là huyện xa nhất thuộc quận Nhật Nam (ngày nay là các tỉnh Quảng Nam, Quảng Ngãi, Bình Định). HS biết liên hệ với kiến thức đã học ở bài 16. Các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu giành độc lập trước thế kỉ X: Chính sách đô hộ và vơ vét tàn bạo cũng như tham vọng bành trướng lãnh thổ về phía nam của các triều đại phong kiến phương Bắc đã làm bùng nên ngọn lửa đấu tranh giành độc lập của nhân dân ta ở khắp các miền với nhiều cuộc khởi nghĩa nổ ra liên tục. Trong đó, cuộc nổi dậy của nhân dần Tượng Lâm dưới sự lãnh đạo của Khu Liên, đã lật đổ ách thống trị của nhà Hán, lập nên nước Lâm Ấp - tên gọi ban đầu của Nhà nước Chăm-pa). Bước 5: GV có thể liên hệ, so sánh với thời gian và hoàn cảnh ra đời của Nhà nước Văn Lang (ra đời sớm hơn, không gắn với cuộc đấu tranh chống lại ách đô hộ của người Hán như Lâm Ấp). - GV đánh giá kết quả hoạt động của HS và chốt các kiến thức đã hình thành cho học sinh. NỘI DUNG HỌC TẬP 1 Năm 192, nhân dân huyện Tượng Lâm (quận Nhật Nam) đã nổi dậy lật đổ ách thống trị của nhà Hán, giành độc lập, lập nước Lâm Ấp (sau gọi là Chăm-pa). 2.1.2 Chặng đường mười thế kỉ đầu tiên (13p) a. Mục tiêu. - Mô tả được sự thành lập, quá trình ra đời và phát triển của Vương quốc Chăm pa. b. Tổ chức thực hiện: Bước 1. GV hướng dẫn HS quan sát hình 2. Lược đồ Vương quốc Chăm-pa và khai thác thông tin trong mục b Bước 2: Yêu cầu HS kết hợp chỉ trên lược đổ giới hạn lãnh thổ của Vương quốc Chăm-pa và xác định các giai đoạn phát triển của vương quốc này từ thế kỉ II đến thế kỉ X (đã tích hợp trên lược đồ các mốc phát triển của Vương quốc gắn với các địa danh, vùng địa lí khác nhau). Bước 3: HS xác định được trên lược đồ không gian sinh tồn của cư dân Chăm- pa, hiểu được các giai đoạn phát triển của Vương quốc gắn với vai trò của các vùng địa lí khác nhau Bước 4: GV đánh giá kết quả hoạt động của HS . Chuẩn hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh. NỘI DUNG HỌC TẬP 2 Vương quốc Chăm-pa phát triển qua nhiều giai đoạn, gắn liền với việc di chuyển kinh đô, lãnh thổ dần được mở rộng và thống nhất, trải dài từ phía nam dãy Hoành Sơn đến vùng Quảng Ngãi, Bình Định ngày nay. 3. Hoạt động 3: Luyện tập (5 phút) a. Mục tiêu: - HS củng cố được kiến thức liên quan đến tiết học b. Tổ chức thực hiện: GV: Nguyễn Thị Hải yến 3 Trường THCS Lê Lợi
4. Kế hoạch bài dạy Năm học 2022 - 2023 - Bước 1: Gv tổ chức cho HS làm việc theo cặp đôi hoàn thành bài tập. - Vương quốc Chăm- pa được hình thành ở đâu và từ khi nào? - Trình bày các giai đoạn phát triển của Vương quốc Chăm-pa? - Bước 2: GV gọi đại diện một số cặp đôi trình bày, các HS khác nhận xét hoặc đưa ra các phương án khác. - Bước 3: GV nhận xét bài làm của HS và chính xác hóa các phương án trả lời. - Bước 4: GV củng cố và nhắc lại các yêu cầu cần đạt của bài học cho HS. 4. Hoạt động 4: Vận dụng (2 phút) a. Mục tiêu: Vận dụng, kết nối được kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết tình huống trong thực tiễn liên quan đến bài học. b. Tổ chức thực hiện: GV hướng dẫn HS học ở nhà tìm hiểu về những hoạt động kinh tế và tổ chức xã hội của Vương quốc Chăm-pa - Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS: Về nhà tìm hiểu và trả lời câu hỏi - Bước 2: GV gợi ý cách sưu tầm, cách trả lời câu hỏi - Bước 3: HS về nhà tìm hiểu, sưu tầm tài liệu trên sách báo, internet - Bước 4: GV nhận xét tiết học. Tiết 2 III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Hoạt động 1: Mở đầu (5 phút) a. Mục tiêu: - Nhằm tạo ra mâu thuẫn nhận thức giữa những kiến thức đã biết và chưa biết về sự kiện lịch sử, từ đó HS biết được nhiệm vụ của bài học b. Tổ chức thực hiện: - GV sử dụng kĩ thuật KWL: HS hoạt động cá nhân điền vào phiếu học tập trên cơ sở đã đọc và tìm hiểu bài ở nhà Điền vào: + Cột K: 1 điều em biết về kinh tế hoặc xã hội Chăm-pa + Cột W: 1 điều em muốn biết về kinh tế hoặc xã hội Chăm-pa K W L - Bước 1: Giáo viên phát phiếu học tập - Bước 2: HS làm việc cá nhân điền vào cột K, W - Bước 3: GV gọi 1-2 học sinh đọc phiếu học tập của mình - Bước 4: Trên cơ sở trả lời của hs, gv dẫn dắt vào bài 2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Mục 2.2. Hoạt động kinh tế và tổ chức xã hội Hoạt động 2.2.1. Hoạt động kinh tế (15 phút) a. Mục tiêu: + Trình bày được những nét chính về tình hình kinh tế Chăm-pa + Phân biệt được sự khác nhau giữa kinh tế Chăm-pa và kinh tế Văn Lang -Âu Lạc b. Tổ chức thực hiện: GV: Nguyễn Thị Hải yến 4 Trường THCS Lê Lợi
5. Kế hoạch bài dạy Năm học 2022 - 2023 - HS hoạt động nhóm bàn: Quan sát kênh hình về các hoạt động kinh tế của cư dân Chăm-pa (trên máy chiếu) kết hợp kênh hình và kêng chữ SGK để hoàn thiện phiếu học tập ( phụ lục 1) + So sánh kinh tế Chăm-pa với kinh tế Văn Lang - Âu Lạc? + Giải thích tại sao kinh tế Chăm-pa lại đa dạng và có điểm khác biệt so với kinh tế Văn Lang - Âu Lạc? - Bước 1: Giáo viên phát phiếu học tập - Bước 2: HS làm việc theo nhóm điền vào phiếu học tập - Bước 3: GV gọi 2-3 nhóm đọc phiếu học tập của nhóm mình, các nhóm nhận xét, bổ sung - Bước 4: GV tổng kết, khen ngợi các nhóm hs, đồng thời đưa ra câu hỏi khắc sâu và mở rộng kiến thức. Thông qua trả lời câu hỏi hs sẽ phân tích được giữa điều kiện tự nhiên và kinh tế có mối liên hệ với nhau Hoạt động 2.2.2. Tổ chức xã hội (15 phút) a. Mục tiêu: + Khai thác và sử dụng thông tin văn bản để vẽ được sơ đồ tổ chức nhà nước và thành phần xã hội của Chăm-pa + Phân biệt được điểm giống và khác nhau về tổ chức nhà nước và thành phần xã hội của Chăm-pa và Văn Lang - Âu Lạc b. Tổ chức thực hiện: - HS hoạt động nhóm đôi trả lời câu hỏi: Khai thác và sử dụng thông tin văn bản, hãy: + Vẽ sơ đồ mô tả các thành phần trong xã hội Chăm-pa và nêu nhận xét? + So sánh với nhà nước Văn Lang - Âu Lạc? - Bước 1: Giáo viên đưa ra câu hỏi - Bước 2: HS làm việc nhóm đôi, vẽ sơ đồ - Bước 3: GV gọi 1-2 nhóm vẽ sơ đồ, các nhóm nhận xét, bổ sung - Bước 4: GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức, đồng thời đưa ra sơ đồ cho hs tham khảo. Lưu ý hs có thể vẽ dưới nhiểu hình thức khác nhau nhưng vẫn phải đảm bảo đúng kiến thức NỘI DUNG HỌC TẬP Xã hội - Vua được đồng nhất với một vị thần, có quyền lực tối cao, dưới vua là tể tưởng và hai đại thần (văn, võ) , đơn vị hành chính cấp địa phương gồm châu- huyện- làng có các chức quan đứng đầu. - Xã hội gồm các tầng lớp: tăng lữ, quý tộc, dân tự do và một phần nhỏ là nô lệ 3. Hoạt động 3: Luyện tập (5 phút) a. Mục tiêu: - Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức b. Tổ chức thực hiện: GV cho HS hoạt động cá nhân hoàn thành phiếu học tập KWL (cột L) - Bước 1: Giáo viên đưa ra yêu cầu - Bước 2: HS làm việc cá nhân điền vào cột L GV: Nguyễn Thị Hải yến 5 Trường THCS Lê Lợi
6. Kế hoạch bài dạy Năm học 2022 - 2023 - Bước 3: GV gọi 1-2 học sinh đọc phiếu học tập của mình - Bước 4: GV nhận xét, củng cố lại kiến thức 4. Hoạt động 4: Vận dụng (5 phút) a. Mục tiêu: - Vận dụng kiến thức đã học để giải quyết tình huống trong học tập và thực tiễn, giúp HS có mong muốn, nhu cầu tìm hiểu thêm các nội dung, tranh ảnh, tư liệu lịch sử có liên quan đến bài học. b. Tổ chức thực hiện: - Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS về nhà tìm hiểu kinh tế vùng đất Quảng Nam, Quảng Ngãi, Bình Định nay có gì thay đổi so với Chăm-pa xưa - Bước 2: HS về nhà tìm hiểu, sưu tầm tài liệu trên sách báo, internet... - Bước 3: GV gợi ý cách sưu tầm, cách trả lời câu hỏi. Thời hạn nộp bài buổi học lần sau nộp sản phẩm. - Bước 4: GV chốt yêu cầu và nhận xét về tiết học. PHIẾU HỌC TẬP (7 PHÚT) Lĩnh vực Hoạt động chính Nông nghiệp Thủ công nghiệp Thương nghiệp Khai thác lâm thổ sản, thủy sản PHỤ LỤC 2 PHIẾU HỌC TẬP Hoạt động kinh tế của cư dân Chăm-pa Lĩnh vực Hoạt động chính Nông nghiệp - Trồng lúa (ruộng bậc thang) - Trồng cây ăn quả (cau, dừa, mít...), các loại cây khác (bông, gai...) - Chăn nuôi gia súc, gia cầm Thủ công nghiệp - Sản xuất các mặt hàng thủ công: đồ gốm, trang sức, dụng cụ sản xuất... Thương nghiệp - Trao đổi buôn bán trong nước và với các nước khác (Ấn Độ, Trung Quốc, các nước Ả rập...) - Giao thương hàng hải phát triển Khai thác lâm thổ - Khai thác trầm hương, ngà voi, ngọc trai... sản, thủy sản - Đánh cá Tiết 3 III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Hoạt động 1: Mở đầu(5p) a. Mục tiêu: GV: Nguyễn Thị Hải yến 6 Trường THCS Lê Lợi
7. Kế hoạch bài dạy Năm học 2022 - 2023 Tạo tình huống giữa cái đã biết và chưa biết về thành tựu văn hoá của nước Cham pa b.Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Giao nhiệm vụ: Em đã biết đến khu di tích Mĩ Sơn, di tích Sa Huỳnh chưa ? Kể lại những hiểu biết của mình về khu di tích đó. HS tự tìm hiểu trước ở nhà - Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ: + HS thực hiện nhiệm vụ giáo viên giao. + GV quan sát, trợ giúp HS khi có yêu cầu. Đánh giá thái độ và khả năng thực hiện nhiệm vụ học tập của HS. - Bước 3: Báo cáo kết quả và trao đổi, thảo luận: + Sau khi cá nhân HS có sản phẩm, GV có thể gọi HS trình bày sản phẩm của mình. + HS khác lắng nghe, thảo luận thêm, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn và sản phẩm của cá nhân. + Từ những hiểu biết đã có của HS, GV dẫn dắt vào nội dung bài mới. Các em có thể không trả lời đủ và đúng hết điều đó không quan trọng vì đây chỉ là câu hỏi gây tò mò và hứng thú tìm hiểu điều chưa biết đối với HS. GV cho HS đọc mục tiêu của bài và yêu câu học sinh trong bài này cần nắm những nội dung gì về kiến thức, cần rèn luyện những kỉ năng nào? có thái độ như thế nào? 2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.3. Một số thành tựu văn hóa tiêu biểu 2.3.1. Chữ viết( 10p) a. Mục tiêu: các thành tựu cơ bản của văn hóa Cham pa. Những thành tựu to lớn (Chữ viết ,tín ngưỡng tôn giáo,lễ hội ) b. Tổ chức thực hiện: - Bước 1.Gv tổ chức cho học sinh quan sát hình 5, 6 để thực hiện nhiệm vụ. Nhiệm vụ 1: Kể tên một số thành tựu văn hóa tiêu biểu của người Chăm xưa trong thế kỉ đầu công nguyên. Nhiệm vụ 2: Thành tựu nổi bật của Chăm pa? - Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ giáo viên giao. GV quan sát, trợ giúp HS khi có yêu cầu. Đánh giá thái độ và khả năng thực hiện nhiệm vụ học tập của HS. - Bước 3. HS khác lắng nghe, thảo luận thêm, bổ sung, chỉnh sửa. - Bước 4. GV đánh giá tinh thần thái độ học tập của HS, đánh giá kết quả hoạt động của HS và chốt lại nội dung nếu thấy cần thiết. NỘI DUNG HỌC TẬP - Chữ viết: Sáng tạo ra chữ viết riêng cho dân tộc mình. Dùng chữ Phạn để ghi chép,từ thế kỉ IV người chăm đã cải biên chữ viết của người Ấn Độ để thành chữ viết của người Chăm Cổ GV: Nguyễn Thị Hải yến 7 Trường THCS Lê Lợi
8. Kế hoạch bài dạy Năm học 2022 - 2023 Hoạt động 2.3.2. Tín ngưỡng và tôn giáo.( 15p) a. Mục tiêu: HS ghi nhớ được các thành tựu cơ bản của văn hoá Chăm-pa; giới thiệu được một thành tựu b. Tổ chức hoạt động: - Bước 1. Yêu cầu HS đọc kĩ đoạn văn ( SGK / 89). Sau đó GV sử dụng phương pháp trao đổi đàm thoại , hướng dẫn HS trao đổi, đàm thoại để trả lời các câu hỏi sau Nhiệm vụ: Đời sống văn hoá, tín ngưỡng của cư dân Cham-pa như thế nào ?Nhận xét về tín ngưỡng của người Chăm? Nhiệm vụ 2: Kể tên những thành tựu văn hóa tiêu biểu của người Chăm? Nhận xét về những công trình kiến trúc đó? HS quan sát hình 5( bia khắc chữ Chăm cổ TKVIII,trưng bày tại bảo tàng điêu khắc Chăm ở Đà Nẵng ) Hình 6. Thánh địa Mĩ Sơn đã được UNESCO công nhận là Di sản văn hóa thế giới. - Bước 2. + HS thực hiện nhiệm vụ giáo viên giao. + GV quan sát, trợ giúp HS khi có yêu cầu. Đánh giá thái độ và khả năng thực hiện nhiệm vụ học tập của HS. - Bước 3. HS khác lắng nghe, thảo luận thêm, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn và sản phẩm của nhóm. - Bước 4. GV đánh giá tinh thần thái độ học tập của HS, đánh giá kết quả hoạt động của HS và chốt lại nội dung nếu thấy cần thiết: NỘI DUNG HỌC TẬP - Người Chăm Pa theo nhiều tín ngưỡng ( thờ thần mặt trời,thần núi,thần nước,thần lúa....) - Tôn giáo: Theo đạo Bà La Môn và đạo Phật. - Tín ngưỡng: Có tục hoả táng người chết, ở nhà sàn và ăn trầu cau. - Kiến trúc: Có nền kiến trúc đặc sắc, độc đáo như tháp Chăm, đền, tượng, thánh địa Mĩ Sơn - Lễ hội : tiêu biểu nhất là lễ hội Ka Tê. 3. Hoạt động 3: Luyện tập(7p) a. Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về b. Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Phát phiếu học tập cho S Quốc gia Cham-pa Hoàn cảnh ra đời Các ngành kinh tế chính Văn hoá GV: Nguyễn Thị Hải yến 8 Trường THCS Lê Lợi
9. Kế hoạch bài dạy Năm học 2022 - 2023 - Bước 2: GV động viên các em không nhìn vào tài liệu để lập bảng mà biểu đạt bằng sự hiểu biết của mỗi em. - Bước 3: HS báo cáo với thầy/cô giáo kết quả những việc em đã làm. 4- Hoạt động 4: Vận dụng(5p) a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội để giải quyết những vấn đề mới trong học tập. b. Tổ chức thực hiện: (Hoạt động này nếu còn thời gian hướng dẫn HS làm việc ở lớp, nếu không còn thời gian hướng dẫn học sinh làm việc ở nhà.) Câu 3(sgk /90) : Hãy sưu tầm tư liệu và viết một đoạn văn giới thiệu về một di tích văn hóa Chăm ở nước ta. Theo em ,cần phải làm gì để bảo tồn và phát huy giá trị của di tích ? Hoạt động tìm tòi mở rộng(3p) Hướng dẫn tìm đọc một số cuốn sách : Vương quốc Chăm pa, nhà xuất bản quốc gia Hà Nội năm 2000. ( Trang 180- 189) PHIẾU BÀI TẬP Họ và tên HS: Lớp: .. I. TRẮC NGHIỆM Câu 1: Nước Cham-pa ra đời trong hoàn cảnh: A. Các vua Lâm Ấp đã hợp nhất bộ lạc Dừa với bộ lạc Cau ở phía nam. B. Các vua Lâm Ấp tấn công các nước láng giềng, mở rộng lãnh thổ về phía bắc và phía nam. C. Vua Lâm Ấp thống nhất các bộ lạc. D. Câu A và B đúng. Câu 2: Hoàn cảnh nhân dân Tượng Lâm đã đứng dậy đấu tranh giành được độc lập: A. Nhà Hán tỏ ra bất lực với các huyện ở xa. B. Nhà Hán còn lo đàn áp các cuộc khởi nghĩa trong nước. C. Nhà Hán lúc đó suy yếu. D. Nhà Hán lo chống đối sự quấy phá của các nước xung quanh. Câu 3: Chữ viết của người Chăm thế kỉ IV bắt nguồn từ A. chữ Hán B. chữ Phạn C. chữ La tinh D. chữ Nôm Câu 4: Nước Chăm-pa thể kỉ VI gồm những vùng nào của Việt Nam ngày nay? A. Phía bắc đến Quảng Trị, phía nam đến Phan Rang. B. Phía bắc đến Hoành Sơn, phía năm đến Phan Rang. C. Phía bắc đến Quảng Bình, phía nam đến Phan Thiết. D. Phía bắc đến Quảng Nam, phía nam đến Đồng Nai. Câu 5: Quá trình thành lập và mở rộng nước Cham-pa diễn ra trên cơ sở: A. Hợp tác kinh tế giữa các bộ lạc. B. Hợp tác để cùng chống ngoại xâm. C. Các hoạt động quân sự. D. Giao lưu văn hoá giữa các bộ lạc. GV: Nguyễn Thị Hải yến 9 Trường THCS Lê Lợi
10. Kế hoạch bài dạy Năm học 2022 - 2023 Câu 6: Hiện nay, di sản của người Chăm pa còn tồn tại đến ngày nay là A. Chùa Một Cột B. Chùa Tây Phương. C. Thánh địa Mỹ Sơn D. Cầu Trường Tiền Câu 7: Người Chăm sống chủ yếu dựa vào: A. Nghề nông trồng lúa nước, mỗi năm hai vụ. B. Trồng trọt và chăn nuôi (trâu, bò, lợn, gà...). C. Khai thác lâm thổ sản, làm đồ gốm. D. Nghề đánh bắt cá. Câu 8: Có thể khẳng định nhân dân Cham-pa đã đạt được trình độ phát triển kinh tế như nhân dân các vùng xung quanh vì họ đã: A. biết sử dụng công cụ bằng sắt và sức kéo của trâu bò. B. biết trồng lúa một năm hai vụ, biết trồng cây ăn quả và cây công nghiệp. C. biết buôn bán với nước ngoài. D. tất cả các câu trên đúng. Câu 9: Người Chăm đã có sáng tạo tiêu biểu trong quá trình sản xuất nông nghiệp đó là: A. Sử dụng công cụ sắt để cày bừa. B. Dùng trâu bò kéo cày, bừa. C. Dùng xe guồng nước đề đưa nước từ sông, suối lên ruộng. D. Làm ruộng bậc thang ở sườn đồi núi. Lớp 6A 6B 6C Ngày dạy 21/4/2023 24/4/2023 24/4/2023 GV: Nguyễn Thị Hải yến 10 Trường THCS Lê Lợi
11. Kế hoạch bài dạy Năm học 2022 - 2023 ÔN TẬP CUỐI HỌC KÌ II Môn học/Hoạt động giáo dục: Môn Lịch sử; lớp: 6. Thời gian thực hiện: (1 tiết) I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức: * Phần Lịch sử: - Các quốc gia sơ kì ở Đông Nam Á. - Đông Nam Á từ những thế kỉ tiếp giáp đầu công nguyên đến thế kỉ X. - Việt Nam từ khoảng thế kỉ VII TCN đến đầu thế kỉ X (Nhà nước Văn Lang – Âu Lạc). - Các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu giành độc lập trước thế kỉ X. - Cuộc đấu tranh bảo tồn và phát triển văn hóa dân tộc của người Việt. 2. Năng lực a. Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. b. Năng lực đặc thù: - Trình bày quá trình xuất hiện và sự giao lưu thương mại của các quốc gia sơ kì ở Đông Nam Á từ đầu Công nguyên đến TK X. - Hiểu và phân tích tác động chính của quá trình giao lưu thương mại, văn hoá các vương quốc phong kiến Đông Nam Á đến thế kỉ X. - Trình bày tình hình Việt Nam từ khoảng thế kỉ VII TCN đến đầu thế kỉ X (Nhà nước Văn Lang – Âu Lạc). - Nêu các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu giành độc lập trước thế kỉ X. - Cuộc đấu tranh bảo tồn và phát triển văn hóa dân tộc của người Việt. 3. Phẩm chất: - Giáo dục lòng tự hào ngưỡng mộ con người thời xưa. - Chăm chỉ, tự học tự chủ và giao tiếp. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Giáo viên - Kế hoạch bài dạy, SGK, SGV, SBT Lịch sử 6. - Máy tính, phiếu học tập, bảng hoạt động nhóm - Tranh ảnh liên quan đến bài ôn tập (nếu có). GV: Nguyễn Thị Hải yến 11 Trường THCS Lê Lợi
12. Kế hoạch bài dạy Năm học 2022 - 2023 2. Học sinh + Đọc trước bài học. + Làm bài tập trước theo yêu cầu cụ thể của GV đã giao cho: sưu tầm tư liệu, tranh ảnh liên quan đến bài học. + Chuẩn bị tài liệu và đồ dùng học tập: vở ghi, SGK Lịch sử 6, phiếu HT III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định lớp(1’) 2. Kiểm tra bài cũ(5’) ? Kể một số phong tục tập quán mà em biết sau thời kì Bắc thuộc còn lưu giữ?. Nhận xét tinh thần của nhân dân ta?. (10 điểm). 3. Bài mới Hoạt động GV và HS Dự kiến sản phẩm A. Hoạt động: Khởi động(7’) a. Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh hứng thú cho HS đi vào tìm hiểu bài mới. - Xác định được vấn đề cần giải quyết liên quan đến bài ôn tập cuối học kì 2. b. Tổ chức thực hiện: GV tổ chức cho HS ôn tập lại những kiến thức đã học của chương IV, V thông qua việc ghi lại các kiến thức trọng tâm ra phiếu học tập. * Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ - GV cho HS quan sát kênh hình SGK, thông tin tư liệu tham khảo được kết hợp tư liệu SGK, nghiên cứu trả lời câu hỏi: ?. Từ đầu kì II đến bây giờ đã học bao nhiêu chương và nội dung các chương?. * Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh: Nghiên cứu, trao đổi. - Giáo viên: quan sát, lắng nghe. - Dự kiến sản phẩm HS: + HS thuyết trình theo ý hiểu về các kiến thức ở Chương 4,5 theo câu hỏi của GV. * Bước 3. Báo cáo kết quả: - HS trình bày cá nhân vấn đề trên đó là chương IV, V nói về Đông Nam Á từ thế kỉ tiếp giáp đầu công nguyên đến thế kỷ X, Chương V. Việt Nam từ khoảng thế kỷ VII trước công nguyên đến đầu thế kỉ X?. - Học sinh khác nhận xét, bổ sung đôi nét về các kiến thức ở các chương. * Bước 4. Kết luận, nhận định GV: Nguyễn Thị Hải yến 12 Trường THCS Lê Lợi
13. Kế hoạch bài dạy Năm học 2022 - 2023 - Giáo viên nhận xét, đánh giá, cho ra lời giải đáp câu hỏi trên và dẫn dắt vào bài mới: Ở chương 4,5 Lịch sử các em đã tìm hiểu xong phần Đông Nam Á từ thế kỉ tiếp giáp đầu công nguyên đến thế kỷ X, Chương V. Việt Nam từ khoảng thế kỷ VII trước công nguyên đến đầu thế kỉ X?. Ở tiết học ôn tập hôm nay, cô sẽ giúp các em khắc sâu thêm kiến thức, hiểu hơn về các vấn đề này. B. HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI( 25’) * Hoạt động 1. Thảo luận nhóm ôn tập lại những kiến thức của chương IV. a) Mục tiêu: giúp HS ôn tập lại những kiến thức của chương IV, V và kể tên được tên bài đã học trong học từ bài 11 đến bài 17. b) Tổ chức thực hiện: thông qua hoạt động thảo luận nhóm của HS. Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ 1. Lý thuyết liên quan - GV chia lớp làm 4 nhóm, hướng dẫn học sinh trả lời câu đến kiến thức của hỏi và ghi nhớ kiến thức đã học qua phiếu bài tập: chương IV, V ?. Em hãy kể tên được tên bài đã học trong học từ bài 11 + Các quốc gia sơ kì ở đến bài 17. Nội dung chính các bài?. Đông Nam Á. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ + Sự hình thành và bước đầu phát triển các vương - HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu, gv theo dõi các nhóm, quốc phong kiến ở Đông hỗ trợ HS làm việc. Nam Á (từ thế kỷ VII đến - GV có thể phân tích thêm để mở rộng và khắc sâu kiến thế kỷ X). thức cho HS. + Giao lưu văn hóa ở Bước 3: Báo cáo kết quả Đông Nam Á từ đầu công nguyên đến thế kỷ X. - Đại diện các nhóm trình bày. HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của nhóm trình bày. + Nhà nước Văn Lang – Âu Lạc. + Các quốc gia sơ kì ở Đông Nam Á, sự hình thành và bước đầu phát triển các vương quốc phong kiến ở Đông + Các chính sách cai trị Nam Á (từ thế kỷ VII đến thế kỷ X), giao lưu văn hóa ở phong kiến phương Bắc, Đông Nam Á từ đầu công nguyên đến thế kỷ X. các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu. - HS khác bổ sung thêm: + Cuộc đấu tranh bảo tồn - Nhà nước Văn Lang – Âu Lạc, các chính sách cai trị phát triển văn hóa dân tộc phong kiến phương Bắc, các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu và của người Việt. cuộc đấu tranh bảo tồn phát triển văn hóa dân tộc của người Việt. Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, bổ sung kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của hs. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho hs: - GV kết luận, khắc sâu kiến thức cho HS. GV: Nguyễn Thị Hải yến 13 Trường THCS Lê Lợi
14. Kế hoạch bài dạy Năm học 2022 - 2023 * Hoạt động 2. Thảo luận nhóm làm bài tập những kiến thức của chương IV, V. a) Mục tiêu: giúp HS ôn tập lại những kiến thức của chương IV, V b) Tổ chức thực hiện: thông qua hoạt động thảo luận nhóm của HS. Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ 2. Bài tập liên quan đến - GV chia lớp làm 4 nhóm, hướng dẫn học sinh trả lời câu kiến thức của chương hỏi và ghi nhớ kiến thức đã học qua phiếu bài tập: IV Bài 1. Bài 1: Bảng dưới Nhóm 1,2 ?. Em hãy sưu tầm những câu thành ngữ, tục ngữ của người Việt liên quan đến lúa, gạo?. Nhóm 3,4?. ?. Quê hương của cây lúa nước ở đâu?. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ - HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu, gv theo dõi các nhóm, hỗ trợ HS làm việc. - GV có thể phân tích thêm để mở rộng và khắc sâu kiến thức cho HS. Bước 3: Báo cáo kết quả - Đại diện các nhóm trình bày. HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của nhóm trình bày. Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, bổ sung kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của hs. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho hs: - GV kết luận, khắc sâu kiến thức cho HS. Chuột sa chĩnh gạo Cơm khô là cơm thảo Gạo đổ bốc chẳng đầy thưng Cơm nhão là cơm hà tiện Gạo thóc về ngài, tấm cám vê tôi Cơm không ăn gạo còn đó Cơm hẩm cà thiu Cơm là gạo áo là tiền Cơm hàng cháo chợ Cơm lạnh canh nguội Cơm ăn với rau dưa Cơm nắm muối vừng Quan họ làm khách em chưa hài lòng Cơm sôi bớt lửa chồng giận bớt lời Quê hương của cây lúa, không như nhiều người tưởng là ở Trung Quốc hay Ấn Độ, mà là ở vùng Đông Nam Á, vì vùng này khí hậu ẩm và có điều kiện lí tưởng để phát triển nghề trồng lúa. Theo các nhà khảo cổ học, cây lúa ở vùng Đông Nam Á được trồng từ GV: Nguyễn Thị Hải yến 14 Trường THCS Lê Lợi
15. Kế hoạch bài dạy Năm học 2022 - 2023 khoảng 10 000 năm TCN. Từ Đông Nam Á, nghề trồng lúa được du nhập vào Trung Quốc, rồi lan sang Nhật Bản, Hàn Quốc. Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ 2. Bài tập liên quan đến - GV chia lớp làm 4 nhóm cặp đôi, hướng dẫn học sinh trả kiến thức của chương V lời câu hỏi và ghi nhớ kiến thức đã học qua phiếu bài tập: Bài 2: Bài 2: - Văn hóa Ấn Độ, Trung ?. Văn hóa Ấn Độ, Trung Quốc đã ảnh hưởng đến văn hóa Quốc ảnh hưởng đến văn Đông Nam Á như thế nào trong những thế kỉ đầu công hóa Đông Nam Á rất sâu nguyên ?. sắc và toàn diện trên nhiều lĩnh vực như: tín Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ ngưỡng, tôn giáo, lễ hội, - HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu, gv theo dõi các nhóm, chữ viết, văn học, kiến hỗ trợ HS làm việc. trúc - điêu khắc. - GV có thể phân tích thêm để mở rộng và khắc sâu kiến - Đặc biệt, dấu ấn văn hóa thức cho HS. Ấn Độ rất đậm nét. Tuy nhiên, nhiều nét văn hóa Bước 3: Báo cáo kết quả bản địa của các cư dân - Đại diện các nhóm trình bày. HS phân tích, nhận xét, Đông Nam Á vẫn được đánh giá kết quả của nhóm trình bày. gìn giữ và phát triển trên Bước 4: Kết luận, nhận định cơ sở tiếp thu văn hóa Ấn Độ và Trung Quốc. - GV nhận xét, bổ sung kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của hs. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho hs: - GV kết luận, khắc sâu kiến thức cho HS. * Hoạt động 3. Thảo luận nhóm làm bài tập liên quan đến những kiến thức của chương V. a) Mục tiêu: giúp HS ôn tập lại những kiến thức của chương V. b) Tổ chức thực hiện: thông qua hoạt động thảo luận nhóm của HS. Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ 3. Bài tập liên quan đến - GV chia lớp làm 6 nhóm, hướng dẫn học sinh trả lời câu kiến thức của chương hỏi và ghi nhớ kiến thức đã học qua phiếu bài tập: V. Nhóm 1,2,3. Em hãy hoàn thành bảng và lấp đầy nội dung Bài 3: Bảng dưới còn thiếu về sự ra đời nhà nước Văn Lang? Thời gian hình thành Người đứng đầu Tên nước GV: Nguyễn Thị Hải yến 15 Trường THCS Lê Lợi
16. Kế hoạch bài dạy Năm học 2022 - 2023 Đóng đô ở Nhóm 4,5,6. Vẽ sơ đồ tổ chức bộ máy nhà nước Văn Lang và tổ chức bộ máy nhà nước Âu Lạc. Nhận xét?. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ - HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu, gv theo dõi các nhóm, hỗ trợ HS làm việc. - GV có thể phân tích thêm để mở rộng và khắc sâu kiến thức cho HS. Bước 3: Báo cáo kết quả - Đại diện các nhóm trình bày. HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của nhóm trình bày. Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, bổ sung kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của hs. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho hs: - GV kết luận, khắc sâu kiến thức cho HS. Thời gian hình thành Thế kỷ VII TCN Người đứng đầu Hùng Vương Tên nước Văn Lang Đóng đô ở Phong Châu - GV chiếu hình ảnh HS quan sát và lý giải: - GV lý giải: nhà nước Văn Lang ra đời – mốc đánh dấu lịch sử dựng nước của người Việt, phù hợp với những bằng chứng khảo cổ học của văn hóa Đông Sơn. Kinh đô của nước Văn Lang ở Phong Châu (Phú Thọ). Tổ chức nhà nước Văn Lang đã được hình thành từ trung ương đến địa phương nhưng còn rất sơ khai, đơn giản. Kinh đô của nước Văn Lang ở Phong Châu (Phú Thọ). => Nhận xét: nhà nước Văn Lang tổ chức bộ máy nhà nước đơn giản sơ khai. không thay đổi; quyền lực nhà vua mở rộng hơn. Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ 3. Bài tập liên quan đến kiến - GV chia lớp làm 3 nhóm, hướng dẫn học sinh trả lời thức của chương V câu hỏi và ghi nhớ kiến thức đã học qua phiếu bài tập: Bài 4: Lập bảng thống kê về các cuộc khởi nghĩa theo mẫu Về nhà HS hoàn thiện sau: GV: Nguyễn Thị Hải yến 16 Trường THCS Lê Lợi
17. Kế hoạch bài dạy Năm học 2022 - 2023 STT Tên cuộc KN Thời Địa Kết Ý gian điểm quả nghĩ a 1 KN Hai Bà Trưng 2 KN Bà Triệu 3 KN Lý Bí 3 KN Mai Thúc Loan 4 KN Phùng Hưng Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ - HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu, gv theo dõi các nhóm, hỗ trợ HS làm việc. - GV có thể phân tích thêm để mở rộng và khắc sâu kiến thức cho HS. Bước 3: Báo cáo kết quả - Đại diện các nhóm trình bày. HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của nhóm trình bày. Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, bổ sung kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của hs. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho hs: - GV kết luận, khắc sâu kiến thức cho HS. STT Tên cuộc KN Thời gian Địa điểm Kết quả Ý nghĩa 1 KN Hai Bà Trưng Năm 40 Hát Môn-Hà Nội Giành thắng Thể hiện lợi lòng yêu nước ý chí 2 KN Bà Triệu Năm 248 Hậu Lộc Thanh Bị đàn áp quyết tâm Hóa chống áp bức giành 3 KN Lý Bí Năm 542 Thái Bình Giành thắng ĐL lợi 3 KN Mai Thúc Loan 713- 722 Sa Nam Bị đàn áp 4 KN Phùng Hưng Cuối thế kỉ Đường Lâm Giành thắng VIII lợi GV: Nguyễn Thị Hải yến 17 Trường THCS Lê Lợi
18. Kế hoạch bài dạy Năm học 2022 - 2023 C. HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP(5’) a. Mục tiêu: HS củng cố được kiến thức liên quan đến bài ôn tập chương I, II, III. b. Tổ chức thực hiện: hoạt động cá nhân hoàn thành nhiệm vụ. * Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ: - GV cho HS làm các bài tập tự luận liên quan đến 2 chương IV, V: ?. Nhân dân ta đã làm gì để bảo vệ và phát triển văn hóa dân tộc trong hàng nghìn năm Bắc thuộc?. * Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ - HS thảo luận, lần lượt đưa ra câu trả lời. * Bước 3. Báo cáo kết quả - HS trả lời. HS nộp vở bài tập. - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời đã hoàn thiện. 4. Kết luận, nhận định - GV đánh giá kết quả: nhận xét, biểu dương, khen ngợi. Đáp án: Người Việt luôn có ý thức giữ gìn nền văn hóa bản địa của mình: Tiếng Việt vẫn được người dân truyền dạy cho con cháu. Người Việt vẫn nghe và nói hoàn toàn bằng tiếng mẹ đẻ. Những tín ngưỡng truyền thống tiếp tục được duy trì như: thờ cúng tổ tiên, thờ các vị thần tự nhiên,... Trong các làng xã, những phong tục tập quán như búi tóc, xăm mình, nhuộm răng đen, ăn trầu, làm bánh chưng, bánh giầy,... vẫn được lưu truyền từ đời này qua đời khác. D. HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG(5’) a. Mục tiêu: Vận dụng, kết nối được kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết tình huống trong thực tiễn liên quan đến bài học. Củng cố và mở rộng kiến thức nội dung của bài học cho HS. b. Tổ chức thực hiện: HS hoạt động cá nhân tìm tòi, mở rộng các kiến thức liên quan. * Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ - GV chia lớp thành các nhóm, gồm các HS trong 1 bàn và giao các nhiệm vụ: thảo luận trả lời các câu hỏi sau và ghi chép lại câu trả lời vào vở bài tập: GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi: Em hãy trình bày suy nghĩ của mình về ý nghĩa của thời đại dựng nước Văn Lang – Âu Lạc?. * Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ: GV: Nguyễn Thị Hải yến 18 Trường THCS Lê Lợi
19. Kế hoạch bài dạy Năm học 2022 - 2023 - HS thảo luận, hoàn thiện câu hỏi trên trả lời được ý nghĩa thời đại nhà nước Văn Lang – Âu Lạc là mở ra 1 thời kỳ mới trong lịch sử dựng nước, giữ nước của dân tộc. * Bước 3. Báo cáo kết quả - HS trả lời. HS nộp vở bài tập. - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời đã hoàn thiện. * Bước 4. Kết luận nhận định - GV đánh giá kết quả: nhân xét, đưa ra đáp án. Đáp án - Đánh dấu sự mở đầu thời đại có nhà nước với vua là người đứng đầu, có quân đội và vũ khí. - Tạo dựng giá trị văn minh như lấy nghề nông trồng lúa nước làm nghề chính, - Đặt nền tảng cho các phong tục tập quán của người Việt sau này. - Những thành tựu về đời sống vật chất và tinh thần đã tạo nên văn minh đầu tiên trong lịch sử Việt Nam. 4. Hướng dẫn về nhà(4’) - Học bài, trả lời câu hỏi cuối bài. Ngày duyệt: 16/4/2023 Người duyệt: Hà Thị Vân Anh GV: Nguyễn Thị Hải yến 19 Trường THCS Lê Lợi