Giáo án Khoa học tự nhiên 7 - Tuần 24+25 - Năm học 2022-2023

Nội dung text: Giáo án Khoa học tự nhiên 7 - Tuần 24+25 - Năm học 2022-2023

1. Ngày dạy: T86: 22/2/2023 T 87: 27/2/2023 CHƯƠNG VII – TRAO ĐỔI CHẤT VÀ CHUYỂN HÓA NĂNG LƯỢNG Ở SINH VẬT Tiết 86+87: BÀI 27 - THỰC HÀNH HÔ HẤP Ở THỰC VẬT Thời gian thực hiện: (02 tiết) Tiết 01 I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức: - Thí nghiệm về hô hấp tế bào thực vật thông qua sự nảy mầm của hạt. 2. Về năng lực: a) Năng lực KHTN: - Nhận thức KHTN: (1). Nhận biết và nêu được sự hô hấp tế bào thực vật thông qua sự nảy mầm của hạt. (2). Trình bày được cách tiến hành thí nghiệm về hô hấp tế bào bằng các hình thức biểu đạt như ngôn ngữ nói, viết, công thức hóa học, sơ đồ, biểu đồ, . (3). So sánh, phân loại, lựa chọn được các thiết bị, dụng cụ, mẫu vật, hóa chất. (4). Phân tích được các đặc điểm của hiện tượng hô hấp tế bào thực vật theo logic nhất định. (5). Giải thích được mối quan hệ giữa hô hấp tế bào và sự nảy mầm của hạt. - Tìm hiểu tự nhiên: (6). Tiến hành thí nghiệm, quan sát và mô tả hiện tượng. - Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: (7). Giải thích các hiện tượng tự nhiên. b) Năng lực chung (8). Tự chủ và tự học: tự nghiên cứu và thí nghiệm tại phòng thực hành. (9). Giao tiếp và hợp tác: HS hợp tác và trao đổi ý kiến khi làm việc nhóm. (10). Phát hiện và làm rõ vấn đề khi làm thí nghiệm. 3. Về phẩm chất: (11). Hứng thú, tự giác, chủ động, sáng tạo tiến hành thí nghiệm. (12). Trân trọng, giữ gìn tài nguyên thiên nhiên và môi trường sống. (13). Trách nhiệm: Ý thức bảo vệ sức khỏe của bản thân và người thân trong gia đình. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
2. 1. Thiết bị: a) Giáo viên: - Tủ ấm (nếu có), đĩa petri, cốc thủy tinh, nhiệt kế, nhãn dán, nước, nước ấm, bông y tế, giấy thấm, chuông thủy tinh. - Nước vôi trong. b) Học sinh: - Các loại hạt: Đậu xanh, đậu đỏ, 2. Học liệu - Link video: youtu.be/5bB4m8u9u_w III. CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ THỜI GIAN Tiết Phương án đ.giá Tên hoạt động Mục tiêu PP, KTDH, hình (tên công cụ /kiểu cụ thể (thời gian) hoạt động thức tổ chức (kể tên) đánh giá) Hoạt động 1. (3), (9), (10) KTDH: Chia nhóm, PP: Quan sát, hỏi- Mở đầu (10 (11) động não đáp phút) HT tổ chức: Trò chơi CC: Sản phẩm học khởi động “Tấm Cám” tập. Rubric. Hoạt động 2.1. (1), (2), (6), PP: Trực quan, thí PP: Quan sát, hỏi- 1 Hình thành kiến (8), (9), (12) nghiệm-thực hành đáp thức KTDH: Chia nhóm, CC: Bảng kiểm, Thực hành TN sự thuyết trình, vấn đáp sản phẩm học tập nảy mầm của hạt (35 phút) HĐ 2.2. Hình 2 (1), (2), (4), PP: Thuyết trình, PP: Quan sát, hỏi- thành kiến thức (5), (6), (11) thảo luận nhóm, trực đáp thí nghiệm để quan CC: Sản phẩm học nhận biết hô hấp KTDH: Chia nhóm, tập, rubric tế bào ở thực vật vấn đáp thông qua sự nảy mầm của hạt. (25phút) Hoạt động 3. (4), (5), (8), PP: Giải quyết vấn đề PP: Viết Luyện tập (15 (9) KTDH: Động não, CC: PHT
3. phút) vấn đáp Hoạt động 4. (7), (10), (13) PP: Vấn đáp PP: Hỏi-đáp Vận dụng (5 KTDH: Động não, CC: Câu hỏi phút) Trình bày 1 phút IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Hoạt động 1: Mở đầu (10 phút) a) Mục tiêu: (3), (9), (10), (11). b) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: “Tập - HS nghe luật chơi. làm Tấm Cám” luật chơi: GV cho các nhóm tìm cách lựa chọn được hạt đậu tốt có khả năng nảy mầm. Đội nào thực hiện đúng và nhanh nhất sẽ chiến thắng. - GV chuẩn bị mẫu cho 6 nhóm: đậu xanh - HS nhận mẫu và tiến hành lựa hạt đậu có (gồm hạt chắc mẩy và hạt lép), cốc thủy khả năng nảy mầm trong 10 phút. tinh, nước. - GV nêu yêu cầu: bằng cách nào để phân - HS nộp sản phẩm sau khi phân loại. loại được hạt chắc mẩy và hạt lép. - GV kết luận: Những hạt chắc mẩy thì có khả năng nảy mầm cao. Vậy, làm thế nào để những hạt vừa được phân loại nảy mầm? 2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới Hoạt động 2.1: Thực hành TN sự nảy mầm của hạt (35 phút) a) Mục tiêu: (1), (2), (6), (8), (9). b) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV cho HS xem video quy trình thí - HS xem video quy trình thí nghiệm sự nghiệm sự nảy mầm của hạt. nảy mầm của hạt. link video: - GV: Trong bước chuẩn bị hạt nảy mầm: - HS: Đại diện 1 nhóm trả lời. Nhóm khác
4. nhận xét, bổ sung. C1: Mục đích của việc ngâm hạt trong + Mục đích: để làm nhanh mềm vỏ hạt, nước là gì? hạt hút nước phá vỡ trạng thái ngủ nghỉ của hạt để chuẩn bị cho quá trình hô hấp xảy ra, hạt sẽ nảy mầm. C2: lót bông hoặc giấy đã thấm nước rồi + Tác dụng: cung cấp độ ẩm cho hạt. đặt trong đĩa Petri có tác dụng gì? C3: Tại sao sau khi hạt được ngâm nước + Để tạo môi trường có nhiệt độ thích lại để trong tủ ấm nhiệt độ khoảng từ 300C hợp, kích thích nảy mầm. – 350C hoặc điều kiện nhiệt độ phòng? - GV: chốt kiến thức. - GV yêu cầu các nhóm tiến hành thí - HS tiến hành thí nghiệm và nộp sản nghiệm và giao nhiệm vụ theo dõi, chăm phẩm sóc cho hạt nảy mầm. DẶN DÒ: - Mỗi nhóm hoàn thành công việc “Chuẩn bị hạt nảy mầm” tại nhà. - Tiết học sau các nhóm đem sản phẩm nhóm đến lớp để thực hiện “Bước 2: Tiến hành thí nghiệm”
5. Tiết 02 Hoạt động 2.2: Thực hành thí nghiệm để nhận biết hô hấp tế bào ở thực vật thông qua sự nảy mầm của hạt. (25 phút) HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV: Để nhận biết sự hô hấp của tế bào ở - HS: Đại diện 1 nhóm trả lời. Các nhóm thực vật chúng ta sẽ bố trí thí nghiệm như khác nhận xét, bổ sung. thế nào? - GV: chốt kiến thức. - GV: Cho các nhóm tiến hành bố trí thí nghiệm và quan sát hiện tượng trên bề - HS: Tiến hành bố trí thí nghiệm và quan mặt cốc nước vôi trong. Yêu cầu HS ghi sát hiện tượng trên bề mặt cốc nước vôi lại kết quả thí nghiệm. trong. Ghi lại kết quả thí nghiệm. Bảng 27.1 3. Thí nghiệm Hiện tượng/ Kết quả Chuông A Chuông B Hoạt động 3: Luyện tập (15 phút) a) Mục tiêu: (4), (5), (8), (9) b) Tổ chức thực hiện: - GV phát phiếu học tập 1 và hướng dẫn yêu cầu học sinh hoàn thành - HS: Suy nghĩ và làm PHT1 (Pl1) - Đánh giá: phiếu học tập 4. Hoạt động 4: Vận dụng (5 phút) a) Mục tiêu: (7), (10), (13) b) Tổ chức thực hiện: - GV nêu câu hỏi: “Vì sao không đặt cây xanh trong phòng ngủ?” - HS lắng nghe yêu cầu và trả lời - GV kết luận: Trong quá trình hạt nảy mầm, thực vật luôn phải hô hấp. V. PHỤ LỤC Rubric hoạt động 1 Tiêu chí đánh giá Mức 1 Mức 2 Mức 3 Chủ động thực hiện Chỉ ngồi quan sát, Tham gia hoạt động Tham gia hoạt động
6. nhiệm vụ và hỗ trợ lắng nghe ý kiến. nhóm, trao đổi ý nhóm nhiệt tình, bạn trong nhóm. kiến với các bạn. tích cực trao đổi ý kiến với bạn, đề xuất những ý kiến của bản thân. Phương pháp thực Có thực hiện nhưng Thực hiện đúng Thực hiện đúng và hiện và kết quả. chưa hợp lí. nhưng chậm. nhanh. Bảng kiểm hoạt động 2.1 Tiêu chí Đúng Sai HS trả lời câu hỏi C1: C1: C2: C2: C3: C3: Thao tác thực hành Rubric hoạt động 2.2 Tiêu chí Mức 1 Mức 2 Mức 3 Bố trí thí nghiệm Trình bày dài dòng, Trình bày rõ ràng Trình bày gọn, khó hiểu logic, hấp dẫn. Sản phẩm của thí Có sản phẩm nhưng Có sản phẩm thí Có sản phẩm thí nghiệm tiến hành thí nghiệm thành công nghiệm thành công nghiệm chưa thành nhưng tính thẩm mĩ và có tính thẩm mĩ công chưa cao cao
7. PHIẾU HỌC TẬP BÀI 27: THỰC HÀNH: HÔ HẤP Ở THỰC VẬT (Thời gian: 10 phút) Học sinh hoàn thành một số câu hỏi sau: Câu 1: Muốn hạt nảy mầm nhanh thì trước khi gieo hạt cần làm gì? Giải thích cơ sở khoa học của cách làm đó. Câu 2: Sắp xếp các bước làm sau theo đúng tiến trình làm thí nghiệm chứng minh hô hấp ở hạt nảy mầm. (1) Chọn những hạt chắc, mẩy, không sâu mọt; (2) Cho hạt ra đĩa Petri có lót bông ẩm hoặc giấy thấm ẩm; (3) Để đĩa trong tủ ấm hoặc nơi có ánh sáng mặt trời để hạt nảy mầm; (4) Ngâm hạt vào nước ấm; (5) Quan sát hiện tượng xảy ra ở cốc nước vôi trong; (6) Đặt đĩa Petri có hạt nảy mầm cùng cốc nước vôi trong vào trong chuông A. Đặt cốc nước vôi trong vào trong chuông B. Câu 3: Tại sao trong thí nghiệm quan sát hô hấp ở hạt nảy mầm, cốc nước vôi trong ở chuông có đĩa hạt đậu nảy mầm có váng đục trên bề mặt? Đáp án Phiếu học tập Câu 1: Khi gieo hạt phải làm cho đất tơi xốp, phải chăm sóc hạt gieo: Chống úng, chống hạn, chống rét, phải gieo hạt đúng thời vụ Cơ sở khoa học của cách làm trên là: Muốn hạt nảy mầm nhanh thì trước khi gieo hạt cần cung cấp đủ nước, không khí và nhiệt độ thích hợp. Ngoài ra còn phải lựa chọn hạt giống tốt, không bị sâu mọt, sứt sẹo hoặc mốc Câu 2: Trình tự thực hành đúng: (1) – (4) – (2) – (3) – (6) – (5) Câu 3: Vì trong quá trình nảy mầm, hạt đã hô hấp nên xuất hiện khi cabonic làm cho nước vôi trong vẩn đục. Phương trình hô hấp: Glucose + Oxygen → Carbon dioxide + Nước + Năng lượng (ATP)
8. Ngày dạy: T88: 28/2/2023 T89: 28/2/2023 T89: 1/3/2023 CHƯƠNG VII: TRAO ĐỔI CHẤT VÀ CHUYỂN HÓA NĂNG LƯỢNG Ở SINH VẬT Tiết 88+ 89+ 90:BÀI 28: TRAO ĐỔI KHÍ Ở SINH VẬT Thời gian thực hiện: 3 tiết I. Mục tiêu 1. Kiến thức: - Nêu lên được khái niệm trao đổi khí ở sinh vật. - Sử dụng được hình ảnh để mô tả cấu tạo và chức năng của khí khổng, mô tả được quá trình trao đổi khí ở khí khổng. - Sử dụng được sơ đồ khái quát hóa mô tả được đường đi của khí qua các cơ quan của hệ hô hấp ở người, động vật và quá trình trao đổi khí ở người. - Vận dụng được những kiến thức về trao đổi khí ở thực vật, động vật và người trong trồng trọt, bảo vệ cơ thể và môi trường sống để có hệ hô hấp khỏe mạnh. 2. Năng lực: 2.1. Năng lực chung - Năng lực tự học và tự chủ: + Chủ động, tích cực nhận tất cả các nhiệm vụ và hoàn thành nhiệm vụ GV giao. + Tự quyết định cách thức thực hiện, phân công trách nhiệm cho các thành viên trong nhóm khi hoạt động nhóm. + Tìm kiếm thông tin, tham khảo nội dung sách giáo khoa về cấu tạo chức năng của khí khổng, cơ quan trao đổi khí ở động vật. + Tự đánh giá quá trình và kết quả thực hiện của các thành viên và nhóm. - Năng lực giao tiếp và hợp tác trong hoạt động nhóm (tìm hiểu về cấu tạo và chức năng của khí khổng, quá trình trao đổi khí. ): + Tập hợp nhóm theo đúng yêu cầu, nhanh và đảm bảo trật tự. + Biết lắng nghe và có phản hồi tích cực trong giao tiếp. + Hỗ trợ các thành viên trong nhóm cách thực hiện nhiệm vụ. + Ghi chép kết quả làm việc nhóm một cách chính xác, có hệ thống. + Thảo luận, phối hợp tốt và thống nhất ý kiến với các thành viên trong nhóm để cùng hoàn thành nhiệm vụ nhóm.
9. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: + Giải quyết được vấn đề quan sát các vật nhỏ trong cuộc sống và nghiên cứu khoa học. + Nêu được nhiều biện pháp bảo quản kính lúp đúng cách. 2.2. Năng lực khoa học tự nhiên - Nêu lên được khái niệm trao đổi khí ở sinh vật. - Sử dụng được hình ảnh để mô tả cấu tạo và chức năng của khí khổng, mô tả được quá trình trao đổi khí ở khí khổng. - Sử dụng được sơ đồ khái quát hóa mô tả được đường đi của khí qua các cơ quan của hệ hô hấp ở người, động vật và quá trình trao đổi khí ở người. - Vận dụng được những kiến thức về trao đổi khí ở thực vật, động vật và người trong trồng trọt, bảo vệ cơ thể và môi trường sống để có hệ hô hấp khỏe mạnh. Phẩm chất: Thông qua thực hiện bài học sẽ tạo điều kiện để học sinh: - Chăm học, chịu khó tìm tòi tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ học tập. - Có trách nhiệm trong hoạt động nhóm, chủ động nhận và thực hiện tất cả các nhiệm vụ. - Trung thực, cẩn thận trong thực hành, ghi chép kết quả. II. Thiết bị dạy học và học liệu - Hình ảnh 28.1, 28.2, 28.3, 28.4. - Phiếu học tập bảng 28.1. - Chuẩn bị cho mỗi nhóm học sinh: phiếu học tập. - Đoạn video: + cơ chế đóng mở khí khổng ( v=9FAl0AtAHow) + Trao đổi khí ở các động vật khác nhau ( v=lXGG-HgtJoI) + Cách sơ cứu trẻ bị hóc dị vật ( v4) III. Tiến trình dạy học 1. Hoạt động 1: Hoạt động khởi động (mở đầu) a. Mục tiêu: kích thích trí tò mò và giới thiệu về bài học
10. b. Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV. c. Sản phẩm: Từ bài HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa ra. d. Tổ chức thực hiện: Dẫn dắt: GV hướng dẫn hs thực hiện động tác hít vào thở ra ( hít sâu 3 giây sau đó thở ra nhẹ nhàng). Hoạt động hít thở hs vừa thực hiện cũng như sự thở diễn ra hằng ngày gọi là sự trao đổi khí ở người. Vậy trao đổi khí là gì? Trao đổi khí diễn ra như thế nào ở cả động vật và thực vật? Chúng ta cùng tìm hiểu vào nội dung bài học hôm nay: “trao đổi khí ở sinh vật”. 2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới Hoạt động 2.1: Tìm hiểu trao đổi khí ở sinh vật. a) Mục tiêu: HS nêu lên được khái niệm trao đổi khí ở sinh vật. b) Nội dung: HS dựa vào hình ảnh và thông tin trong SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV, hoàn thiện bảng 28.1. c) Sản phẩm: HS đưa ra được câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa ra, bảng 28.1 hoàn thiện. d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV và HS Sản phẩm dự kiến - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I. Trao đổi khí ở sinh vật HS đọc SGK, quan sát hình ảnh sơ đồ trao đổi - Trao đổi khí là quá trình sinh khí tìm hiểu các khí cơ thể sinh vật lấy vào và vật lấy O2 hoặc C02 từ môi thải ra, hoàn thiện bảng 28.1 sgk, để nêu lên trường vào cơ thể, đóng thời khái niệm trao đổi khí ở sinh vật. thải ra môi trường khí CO2, GV bổ sung: Ở ĐV trao đổi khí là biểu hiện hoặc O2. bên ngoài của hô hấp còn hô hấp tế bào là biểu - Trao đổi khí giữa cơ thể sinh hiện bên trong của hô hấp. vật với môi trường diễn ra theo Gv đặt ra câu hỏi liên quan đến hoạt động trao cơ chế khuếch tán. đổi khí: - Bảng 28.1: + Trao đổi khí là gì? + Trao đổi khí diễn ra theo cơ chế nào? Trao đổi khí Khí Khí + Trao đổi khí có liên quan gì đến hô hấp tế lấy thải bào? vào ra + Nếu sống trong môi trường thiếu ôxi thì điều
11. gì xảy ra với cơ thể ĐV nói chung và con Thực Quang CO2 O2 người nói riêng? vật hợp - Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: Hô O2 CO2 HS quan sát hình kết hợp thông tin SGK để hấp hoàn thiện bảng 28.1 trả lời câu hỏi trong phần Động Hô O2 CO2 hoạt động. vật hấp - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS phát hiểu trước lớp, HS còn lại nghe và bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: Gv nhận xét đánh giá. Bổ sung kiến thức: TĐK là cơ sở, điều kiện để xảy ra quá trình hô hấp trong tế bào, vì vậy mọi sinh vật đều cần diễn ra quá trình trao đổi khí. Hoạt động 2.2: Tìm hiểu quá trình trao đổi khí ở thực vật. a) Mục tiêu: - Sử dụng được hình ảnh để mô tả cấu tạo và chức năng của khí khổng, mô tả được quá trình trao đổi khí ở khí khổng. - Vận dụng được những kiến thức về trao đổi khí ở thực vật trong trồng trọt. b) Nội dung: HS dựa vào hình ảnh và thông tin trong SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV. c) Sản phẩm: HS đưa ra được câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa ra. d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV và HS Sản phẩm dự kiến - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II. Quá trình trao đổi khí ở HS đọc SGK, quan sát hình 28.1 trả lời các câu thực vật hỏi. 1. Cấu tạo của khí khổng + Cơ quan trao đổi khí ở thực vật là gì? Mô tả - Thực vật trao đổi khí với môi cấu tạo cơ quan đó? trường chủ yếu qua khí khổng + Nêu chức năng của khí khổng? (ở biểu bì lá cây). Mỗi khí HS hoạt động theo nhóm ( lớp chia 8 nhóm khổng gốm hai tế bào hình hạt hoạt động 5 phút) trả lời câu hỏi lệnh sgk: đậu nằm áp sát nhau, thành + Cấu tạo tế bào khí khổng phù hợp với chức ngoài mỏng, thành trong dày. năng trao đổi khí ở thực vật như thế nào?
12. + Quan sát Hình 28.1, cho biết sự khác nhau 2. Chức năng của khí khổng giữa quá trình trao đổi khí qua khí khổng trong - Chức năng: trao đổi khí và hô hấp và quang hợp? thực hiện quá trình thoát hơi + Quá trình trao đổi khí chịu ảnh hưởng của nước cho cây. những yếu tố nào? Cây bị thiếu nước ảnh - Qúa trình TĐK chịu ảnh hưởng như thế nào đến quá trình trao đổi khí? hưởng của các yếu tố như ánh - Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: sáng, độ ẩm, không khí. HS quan sát hình kết hợp thông tin SGK thảo luân nhóm để trả lời câu hỏi trong phần hoạt động. - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS phát hiểu trước lớp, HS còn lại nghe và bổ sung. - Bước 4: Kết luận, nhận định: Gv nhận xét đánh giá. Bổ sung kiến thức: Khí khổng tập trung chủ yếu ở mặt dưới lá (đối với cây trên cạn) và ở mặt trên đối với cây thủy sinh, khí khổng không bao giờ đóng hoàn toàn, độ mở của khí khổng tăng từ sáng đến trưa rồi giảm dần và nhỏ nhất lúc chiều tối. Hoạt động 2.3: Tìm hiểu sự trao đổi khí ở động vật. A) Mục tiêu: - Sử dụng được sơ đồ khái quát hóa mô tả được đường đi của khí qua các cơ quan của hệ hô hấp ở người, động vật và quá trình trao đổi khí ở người. - Vận dụng được những kiến thức về trao đổi khí ở động vật và người trong bảo vệ cơ thể và môi trường sống để có hệ hô hấp khỏe mạnh. b) Nội dung: HS dựa vào hình ảnh và thông tin trong SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV. c) Sản phẩm: HS đưa ra được câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa ra. d) Tổ chức thực hiện:
13. Hoạt động của GV và HS Sản phẩm dự kiến - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: III. Trao đổi khí ở động vật Yêu cầu HS quan sát hình 28.2, 28.3, 28.4, 1. Cơ quan trao đổi khí ở video trao đổi khí ở các động vật khác nhau. động vật. Thảo luận nhóm (chia lớp 8 nhóm hoạt động - Động vật trao đổi khí với 5 phút), trả lời các câu hỏi và yêu cầu sau: môi trường qua cơ quan trao + Quan sát Hình 28.2, cho biết tên cơ quan trao đổi khí. Tuỳ từng loài động đổi khi ở giun đất, cá, châu chấu và mèo. vật mà cơ quan trao đổi khí là + Quan sát Hình 28.3, mô tả đường đi của khí da, hệ thống ống khí, mang hay phổi. qua cơ quan trao đổi khí ở động vật. 2. Qúa trình trao đổi khí ở + Quan sát Hình 28.4, mô tả đường đi của khí động vật (ví dụ ở người). O2, và CO2, qua các cơ quan của hệ hô hấp ở Ở người, khi hít vào, không người. khí đi qua đường dãn khí vào + Điều gì sẽ xảy ra nếu đường dẫn khí bị tắc đến phổi sẽ cung cấp O2 cho nghẽn? Nêu những việc làm có lợi cho quá các tế bào; khí CO2 từ tế bào trình trao đổi khí ở người? được máu chuyển tới phổi để thải ra ngoài môi trưởng qua - Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: động tác thở ra. HS quan sát hình kết hợp thông tin SGK thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi trong phần hoạt động. - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS phát biểu trước lớp, HS còn lại nghe và bổ sung. - Bước 4: Kết luận, nhận định: Gv nhận xét đánh giá. Bổ sung kiến thức: Cho hs xem video cách sơ cứu trẻ khi bị hóc dị vật, giới thiệu các trường hợp bị hóc dị vật do nhiều nguyên nhân để hs biết cách phòng tránh cho bản thân và mọi người. 3. Hoạt động 3: Luyện tập a. Mục tiêu : Học sinh củng cố lại kiến thức. b. Nội dung : HS sử dụng SGK và vận dụng kiến thức đã học để trả lời câu hỏi. c. Sản phẩm : HS làm các bài tập
14. d. Tổ chức thực hiện: + Gv yêu cầu HS hoàn thành bài tập để đánh giá được mức độ hiểu vài và ôn tập kiến thức bài: 28.1. Trao đổi khí ở sinh vật là quá trình A. Lấy khí O2 từ mòi trường vào cơ thể và thải khí CO2 từ cơ thể ra môi trường. B. Lấy khí CO2 từ môi trường vào cơ thể và thải khí O2 từ cơ thể ra mòi trường. C. Lấy khí O2 hoặc CO2 từ môi trường vào cơ thể, đóng thời thải khí CO2 hoặc O2 từ cơ thể ra môi trường. D. Lấy khí CO2 từ môi trường vào cơthể, đồng thời thải khí O2và CO2 ra ngoài môi trường. 28.2. Trao đổi khí ở thực vật diễn ra thông qua quá trình nào? A. Quang hợp và thoát hơi nước. B. Hô hấp. C. Thoát hơi nước. D. Quang hợp và hô hấp. 28.3. Trong quá trình quang hợp ở thực vật, các khí được trao đổi qua khí khổng như thế nào? A. CO2 và O2 khuếch tán từ môi trường vào trong tế bào lá, hơi nước thoát ra ngoài. B. O2 và CO2 khuếch tán từ trong tế bào lá ra mòi trường. c. O2 khuếch tán từ mòi trường vào trong tế bào lá, CO2 khuếch tán từ trong tế bào lá ra mòi trường. D. CO2 khuếch tán từ môi trường vào trong tế bào lá, O2 khuếch tán từ trong tế bào lá ra môi trường. 28.4. Chọn các từ/cụm từ phù hợp để hoàn thành đoạn thòng tin nói về trao đổi khí ở động vật và thực vật. Khi cây được chiếu sáng và được cung cấp đủ nước, ...(1)... mở, CO2 từ môi trường.
15. khuếch tán vào tế bào lá và O2 từ tê bào lá khuếch tán ra ngoài mỏi trường trong quá trình ...(2)..., ngược lại O2 từ ngoài môi trường khuếch tán vào tế bào lá và CO2 từ tê bào lá khuếch tán ra ngoài môi trường trong quá trình ...(3).... Khí CO2 do con người và động vật thải ra cung cấp cho cây xanh thực hiện quá trình quang hợp, tạo ra O2 cung cấp cho hoạt động ...(4)... của con người và động vật. Vì vậy, trổng nhiểu cây xanh sẽ giúp cho hoạt động ...(5)... ở sinh vật diễn ra hiệu quả và nâng cao chất lượng cuộc sống của con người. 28.5. Các khẳng định sau đây là đúng hay sai? STT Khẳng định Đúng/Sai 1 Độ mở của khí khổng tăng dần từ sáng đến tối 2 Khi cây thiếu ánh sáng và nước, quá trình trao đổi khí sẽ bị hạn chế 3 Ở tất cả các loài thực vật, khí khổng tập trung chủ yếu ở mặt trên của lá 4 lau bụi cho lá là một biện pháp giúp quá trình trao đổi khí ở thực vật diễn ra thuận lợi 28.6. Phân tích sự phù hợp giữa cấu tạo của khí khổng với chức năng trao đổi khí ở thực vật. 4. Hoạt động 4: Vận dụng a. Mục tiêu : Học sinh được củng cố lại kiến thức thông qua bài tập ứng dụng. b. Nội dung : HS sử dụng SGK và vận dụng kiến thức đã học để trả lời câu hỏi.( làm ở nhà) c. Sản phẩm : HS làm các bài tập. d. Tổ chức thực hiện: + Gv yêu cầu HS hoàn thành bài tập : - Giải thích tại sao khi sưởi ấm bằng than hoặc củi trong phòng kín, người trong phòng có thể bị ngất hoặc nguy hiểm đến tính mạng. Em hãy đề xuất biện pháp giúp hạn chế nguy hiểm trong trường hợp sưởi ấm bằng than hoặc củi. - Tại sao khi ở trong phòng kín đông người một thời gian thì cơ thể thường
16. thấy nhịp hô hấp tăng? Em hãy đề xuất biện pháp để quá trình trao đổi khí ở người diễn ra thuận lợi khi ởtrong phòng đông người, phòng ngủ, lớp học,...