›

Bài giảng Tập huấn, bồi dưỡng môđun 2: Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh THPT môn Vật lí - Năm 2020

pptx 79 trang nhungbui22 09/08/2022 5000
Download
Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "Bài giảng Tập huấn, bồi dưỡng môđun 2: Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh THPT môn Vật lí - Năm 2020", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên

Tài liệu đính kèm:

  • pptxbai_giang_tap_huan_boi_duong_modun_2_su_dung_phuong_phap_day.pptx

Nội dung text: Bài giảng Tập huấn, bồi dưỡng môđun 2: Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh THPT môn Vật lí - Năm 2020

  1. BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CHƯƠNG TRÌNH ETEP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TẬP HUẤN - BỒI DƯỠNG MÔ ĐUN 2 SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN VẬT LÍ Thành phố Cần Thơ, tháng 10 năm 2020
  2. KHAI MẠC KHOÁ BỒI DƯỠNG 2 Giới thiệu - Làm quen Các kênh liên lạc Kiểm tra khóa học trực tuyến
  3. CÁC KÊNH LIÊN LẠC 3 - Zalo - Facebook - Email
  4. KIỂM TRA KHÓA HỌC TRỰC TUYẾN 4 Thầy cô truy cập vào trang web theo tên đăng nhập và mật khẩu đã được cung cấp. Để kiểm tra tiến độ. Thầy/Cô nào chưa truy cập được vào hệ thống LMS? Thầy/Cô gặp khó khăn gì với hệ thống trực tuyến LMS? Nhiệm vụ của Thầy/cô trong khoá học trực tuyến?
  5. KHỞI ĐỘNG THÀNH LẬP NHÓM - Mỗi nhóm – 8 HV/1 nhóm - Cử nhóm trưởng ▪ Tên nhóm ▪ Hình chụp nhóm ▪ Slogan (khẩu hiệu) 5
  6. 6 NHÓM TÊN NHÓM BIỂU TƯỢNG SLOGAN NHÓM TRƯỞNG, THƯ KÍ 1 2 8
  7. Lộ trình chương trình bồi dưỡng GVPT 7 BẮT BUỘC Module 1. Hướng dẫn thực hiện CT GDPT 2018 Module 2. Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh THPT Module 3. Kiểm tra, đánh giá học sinh THPT theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực Module 4. Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS THPT
  8. Lộ trình chương trình bồi dưỡng GVPT 8 TỰ CHỌN Module 5. Tư vấn và hỗ trợ học sinh THPT trong hoạt động giáo dục và dạy học Module 6. Xây dựng văn hóa nhà trường THPT Module 7. Thực hiện và xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường ở trường THPT Module 8. Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội để thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống cho HS trường THPT Module 9. Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục HS THPT
  9. YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA MÔ ĐUN 2 9 1. Phân tích được những vấn đề chung về PPDH, KTDH và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực HS THPT 2. Lựa chọn, sử dụng được các PPDH, KTDH, giáo dục phù hợp nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong môn KHTN 3. Lựa chọn, xây dựng được các chiến lược dạy học, giáo dục hiệu quả phù hợp với đối tượng HS THPT môn Vật lí; 4. Hỗ trợ đồng nghiệp phát triển về kiến thức, kĩ năng và kinh nghiệm vận dụng các PP, KTDH và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS ở trường THPT.
  10. Nội dung chính khóa bồi dưỡng (3 ngày) 10 1 – Hệ thống hóa PPDH, giáo dục tích cực nhằm phát triển phẩm chất, năng lực 2 – Phân tích mối quan hệ giữa YCCĐ với nội dung dạy học và PP, KTDH 3 – Phân tích video dạy học minh hoạ 4 – Thực hành lựa chọn PP, KTDH cho chuỗi hoạt động học của một chủ đề 5 – Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp
  11. Tiến trình bồi dưỡng Mô đun 2 11 Tự đọc tài liệu - xem video - trả lời câu hỏi Trực tuyến Hỏi - đáp (5 ngày) Liệt kê vấn đề thắc mắc Trao đổi, thảo luận, tổng kết Trực tiếp Làm bài tập thực hành (3 ngày) Phiếu khảo sát (bắt buộc) Trực tuyến Hỏi đáp (7 ngày) Hoàn thiện yêu cầu (đọc, câu hỏi, sp học tập)
  12. Các yêu cầu cần đạt (YCCĐ) để được cấp chứng chỉ 12 ❑ Hoàn thành 100% nội dung tự học online ❑ Hoàn thành BT trắc nghiệm online – mức đạt ❑ Hoàn thành BT thực hành của trường ĐHSP – mức đạt ❑ Hoàn thành dự thảo kế hoạch – mức đạt ❑ Kế hoạch bài dạy ❑ Kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp ❑ Tham gia ít nhất 80% giờ trực tiếp ❑ Trả lời phiếu khảo sát cuối khoá (online) ❖ Trả lời phỏng vấn (nếu được mời)
  13. CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG Buổi 1 Hệ thống hóa PP dạy học, giáo dục tích cực nhằm phát triển phẩm chất, năng lực Buổi 2 Phân tích mối quan hệ giữa yêu cầu cần đạt với nội dung dạy học và PP, KTDH Phân tích video, KHBD minh họa Buổi 3 Thực hành lựa chọn PP, KTDH cho chuỗi hoạt động học của một chủ đề Buổi 4 Thực hành lựa chọn PP, KTDH cho chuỗi hoạt động học của một chủ đề (tt) Báo cáo Kế hoạch dạy học/Kế hoạch bài dạy Buổi 5 Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp Buổi 6 Báo cáo kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp - Tổng kết 13
  14. CAM KẾT Xây dựng nội quy lớp học - Mỗi nhóm đưa ra 5 quy định để lớp học hoạt động hiệu quả. - Ghi vào giấy A1 và treo lên góc trái của bảng. - Tự mình thực hiện đúng nội dung đã cam kết. 14
  15. SUY NGẪM - Viết ra những điều mà Thầy/Cô chiếm lĩnh được sau 5 ngày học tập trực tuyến? - Viết ra những điều mà Thầy/Cô mong đợi trong đợt học tập trực tiếp 3 ngày? - Chia sẻ với mọi người trong lớp.
  16. BIẾT? MUỐN BIẾT? ĐÃ HỌC? • Trong 5 phút, mỗi nhóm viết 3 điều đã biết, 3 điều muốn biết về lựa chọn, sử dụng PP, KTDH trong môn VL vào cột L, W: K W L 16
  17. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN MÔ ĐUN 2 17 Yêu cầu Kế hoạch Đánh giá cần đạt bồi dưỡng khoá học
  18. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 18 1 2 3 4 Phân tích được Lựa chọn, sử Lựa chọn, xây Hỗ trợ đồng những vấn đề dụng được nghiệp về kiến dựng được các thức, kĩ năng chung về PP, các PP, KTDH chiến lược và kinh nghiệm KTDH phát phát triển PC, dạy học phù vận dụng các triển PC, NL NL học sinh hợp với đối PP, KTDH phát học sinh THPT trong môn tượng học sinh triển PC, NL học sinh THPT Vật lí THPT
  19. CÁC NỘI DUNG CHÍNH CỦA MÔ ĐUN 2 19 NỘI DUNG 1. NHỮNG NỘI DUNG 2. CÁC PP, VẤN ĐỀ CHUNG VỀ DH KTDH PHÁT TRIỂN PC, NL HỌC SINH THPT TRONG PHÁT TRIỂN PC, NL MÔN VẬT LÍ NỘI DUNG 3. LỰA CHỌN, SỬ DỤNG PP, KTDH MỘT NỘI DUNG 4. XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ, BÀI HỌC TRONG KẾ HOẠCH HỖ TRỢ ĐỒNG MÔN VẬT LÍ NGHIỆP
  20. KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG 20 5 ngày qua 3 ngày trực tiếp 7 ngày qua mạng mạng • Hệ thống hoá lí • Cải thiện kết quả • Đọc tài liệu thuyết • Hoàn thiện 2 kế • Xem video, • Trao đổi, giải hoạch infographic đáp thắc mắc • Nộp bài lên hệ • Tr l i câu ả ờ • Thực hành thống hỏi trắc • Ph n h i, kh o sát nghiệm ả ồ ả
  21. ĐÁNH GIÁ KHOÁ HỌC 21 Tổng điểm khóa 100 80/100 Đạt học KHDH 50 40/50 Đạt Trắc nghiệm 50 40/50 Đạt (15-15-20)
  22. NỘI DUNG 1. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ DẠY HỌC PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC 22 3. Phân tích 1. Tìm hiểu về xu hướng DH phát triển hiện đại về PC, NL học PPDH phát sinh (60 phút) triển PC, NL (30 phút) 2. Phân tích các nguyên tắc DH và GD phát triển PC, NL (30 phút)
  23. 23 Hoạt động 1. Tìm hiểu yêu cầu đối với GV trong việc tổ chức hoạt động dạy học phát triển PC, NL (60 phút)
  24. Hoạt động 1. Tìm hiểu yêu cầu đối với GV trong việc tổ chức hoạt động dạy học phát triển PC, NL (60 phút) 24 Yêu cầu: Trình bày bằng sơ đồ, bảng biểu Nhóm chẵn: Nhóm lẻ: So sánh dạy học, giáo Phân tích các yêu cầu dục tiếp cận nội dung và đối với GV trong việc tổ dạy học, giáo dục phát chức hoạt động dạy học triển PC, NL dựa trên và giáo dục phát triển các tiêu chí: Mục tiêu; PC, NL. Nội dung; PPDH; PP kiểm tra, đánh giá.
  25. Hướng dẫn thực hiện hoạt động 1 25 (1) Thực hiện nhiệm vụ (20 phút) (2) Báo cáo kết quả (20 phút) (Phòng tranh – mảnh ghép) (3) Trao đổi, bổ sung (20 phút)
  26. Yêu cầu đối với GV trong việc tổ chức hoạt động DH phát triển PC, NL 26 a. GV cần tổ chức chuỗi hoạt động học để HS chủ động khám phá kiến thức, hình thành PC, NL. b. GV cần đầu tư vào việc lựa chọn các PP, KTDH phát triển PC, NL phù hợp. c. GV chú trọng rèn luyện cho HS phương pháp học tập, nghiên cứu. d. GV tăng cường phối hợp học tập cá thể với học tập hợp tác.
  27. 27 Hoạt động 2. Phân tích các nguyên tắc dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực (30 phút)
  28. Hoạt động 2. Phân tích các nguyên tắc dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực (30 phút) 28 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
  29. THỂ LỆ TRÒ CHƠI 29 (1) - Không sử dụng (2) lời nói trong thời (3) gian chơi (4) - Đoán đúng mỗi (5) từ hàng ngang (6) hoặc hàng dọc (7) (8) được 10 điểm (9)
  30. (1): Là cách thức dạy TRÒ CHƠI “Ô CHỮ BÍ ẨN” học mà HS làm việc trực 30 (1) tiếp trên đối tượng dưới (2) sự hướng dẫn của GV để tìm ra tri thức mới hoặc (3) ôn tập, củng cố, qua đó (4) hình thành, phát triển (5) các năng lực công nghệ. (6) (Có 8 chữ cái) (7) ThờiBắt gianđầuHết còntínhgiờ lạigiờ (8) 10 : 005958575655545352515049484746454443424140393837363534333231302928272625242322212019181716151413121110090807060504030201 (9)
  31. (2): Là hoạt động tổ TRÒ CHƠI “Ô CHỮ BÍ ẨN” chức cho người học được 31 (1) quan sát, làm thử giả định trong tư duy, sau (2) đó, phân tích, suy ngẫm, (3) chiêm nghiệm về việc (4) quan sát, làm thử và kết (5) quả của nó. (Có 10 chữ cái) (6) (7) ThờiBắt gianđầuHết còntínhgiờ lạigiờ (8) 10 : 005958575655545352515049484746454443424140393837363534333231302928272625242322212019181716151413121110090807060504030201 (9)
  32. TRÒ CHƠI Ô CHỮ BÍ ẨN 32 (1) (3): Là biểu hiện của (2) việc HS tích cực, tự (3) giác, phấn khởi, mong (4) muốn được tham gia (5) các hoạt động học tập. (6) (Có 7 chữ cái) (7) ThờiBắt gianđầuHết còntínhgiờ lạigiờ (8) 10 : 005958575655545352515049484746454443424140393837363534333231302928272625242322212019181716151413121110090807060504030201 (9)
  33. TRÒ CHƠI Ô CHỮ BÍ ẨN 33 (1) (4): Là điều kiện cần (2) phải có, phải được (3) thực hiện trước nhất. (4) (Có 9 chữ cái) (5) (6) (7) ThờiBắt gianđầuHết còntínhgiờ lạigiờ (8) 10 : 005958575655545352515049484746454443424140393837363534333231302928272625242322212019181716151413121110090807060504030201 (9)
  34. (5): Là việc nêu ra điều TRÒ CHƠI Ô CHỮ BÍ ẨN 34gì đó với người khác, tỏ (1) ý muốn người đó làm (2) nhằm thực hiện nhiệm (3) vụ, quyền hạn, khả (4) năng của họ. (5) (Có 6 chữ cái) (6) (7) ThờiBắt gianđầuHết còntínhgiờ lạigiờ (8) 10 : 005958575655545352515049484746454443424140393837363534333231302928272625242322212019181716151413121110090807060504030201 (9)
  35. (6): Là quá trình DH nhằm TRÒ CHƠI Ô CHỮ BÍ ẨN đảm bảo cho mỗi cá nhân HS 35 (1) phát triển tối đa năng lực, sở trường, phù hợp với các yếu (2) tố cá nhân, trong đó HS được (3) tạo điều kiện để lựa chọn nội (4) dung, độ khó, hình thức, nhịp độ học tập phù hợp với bản (5) thân. (6) (Có 7 chữ cái) (7) ThờiBắt gianđầuHết còntínhgiờ lạigiờ (8) 10 : 005958575655545352515049484746454443424140393837363534333231302928272625242322212019181716151413121110090807060504030201 (9)
  36. TRÒ CHƠI Ô CHỮ BÍ ẨN 36 (1) (7): Đây là yêu cầu đối (2) với nội dung dạy học (3) phải có ý nghĩa trong đời (4) sống hằng ngày của (5) người học. (Có 9 chữ cái) (6) (7) ThờiBắt gianđầuHết còntínhgiờ lạigiờ (8) 10 : 005958575655545352515049484746454443424140393837363534333231302928272625242322212019181716151413121110090807060504030201 (9)
  37. TRÒ CHƠI Ô CHỮ BÍ ẨN 37 (8): Đây là yêu cầu đối với (1) nội dung dạy học phải được (2) lựa chọn sao cho nội dung (3) không hàn lâm, giáo điều (4) và có ý nghĩa thiết thực đối (5) với người học. (6) (Có 7 chữ cái) (7) ThờiBắt gianđầuHết còntínhgiờ lạigiờ (8) 10 : 005958575655545352515049484746454443424140393837363534333231302928272625242322212019181716151413121110090807060504030201 (9)
  38. TRÒ CHƠI Ô CHỮ BÍ ẨN 38 (1) (9): Đây là yêu cầu đối với nội dung dạy học (2) phải được chọn lọc (3) những nội dung trọng (4) tâm, cốt lõi, làm nền (5) tảng cho người học. (6) (Có 5 chữ cái) (7) ThờiBắt gianđầuHết còntínhgiờ lạigiờ (8) 10 : 005958575655545352515049484746454443424140393837363534333231302928272625242322212019181716151413121110090807060504030201 (9)
  39. TRÒ CHƠI Ô CHỮ BÍ ẨN 39 Hàng dọc: (1) T H Ự C H A N H Đây thuật ngữ chỉ hệ (2) T R A I N G H I E M thống các quan điểm, tư (3) H Ứ N G T H U tưởng xuyên suốt toàn bộ (4) T I Ê N Q U Y Ế T hoặc một giai đoạn nhất (5) Y Ê U C Ầ U định đòi hỏi các tổ chức và (6) P H Â N H O Á cá nhân phải tuân theo. (7) T H I Ế T T H Ự C ThờiBắt gianđầuHết còntínhgiờ lạigiờ (8) C H Ắ T L Ọ C 10 : 005958575655545352515049484746454443424140393837363534333231302928272625242322212019181716151413121110090807060504030201 (9) C Ơ B Ả N
  40. Các nguyên tắc dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực 40 a. Nội dung dạy học, giáo dục phải đảm bảo tính cơ bản, thiết thực, hiện đại b. Đảm bảo tính tích cực của người học khi tham gia vào hoạt động học tập c. Tăng cường những hoạt động thực hành, trải nghiệm của HS d. Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp e. Tăng cường dạy học, giáo dục phân hóa f. Kiểm tra, đánh giá theo năng lực là điều kiện tiên quyết trong dạy học phát triển phẩm chất, năng lực
  41. 41 Hoạt động 3. Phân tích xu hướng hiện đại về PPDH phát triển phẩm chất, năng lực và một số PPDH theo xu hướng hiện đại (30 phút)
  42. 42 Luật chơi Mỗi đội lựa chọn 2 thành viên tham gia trò chơi: + Thành viên 1: Giải thích. + Thành viên 2: Đoán từ. Yêu cầu + Không sử dụng từ trái nghĩa. + Không sử dụng tiếng nước ngoài. Thành tích: Mỗi từ đoán đúng là 10 điểm.
  43. 43 LƯỢT ĐI: Xu hướng hiện đại về PPDH phát triển phẩm chất, năng lực (15 phút)
  44. TRÒ CHƠI “Ý BẠN LÀ GÌ?” 44 THỰC TẾ CUỘC SỐNG ThờiBắt gianđầuHết còntínhgiờ lạigiờ 10 : 005958575655545352515049484746454443424140393837363534333231302928272625242322212019181716151413121110090807060504030201
  45. TRÒ CHƠI “Ý BẠN LÀ GÌ?” 45 PHƯƠNG TIỆN HIỆN ĐẠI ThờiBắt gianđầuHết còntínhgiờ lạigiờ 10 : 005958575655545352515049484746454443424140393837363534333231302928272625242322212019181716151413121110090807060504030201
  46. TRÒ CHƠI “Ý BẠN LÀ GÌ?” 46 KĨ NĂNG TỰ HỌC ThờiBắt gianđầuHết còntínhgiờ lạigiờ 10 : 005958575655545352515049484746454443424140393837363534333231302928272625242322212019181716151413121110090807060504030201
  47. TRÒ CHƠI “Ý BẠN LÀ GÌ?” 47 TÍCH CỰC ThờiBắt gianđầuHết còntínhgiờ lạigiờ 10 : 005958575655545352515049484746454443424140393837363534333231302928272625242322212019181716151413121110090807060504030201
  48. TRÒ CHƠI “Ý BẠN LÀ GÌ?” 48 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ThờiBắt gianđầuHết còntínhgiờ lạigiờ 10 : 005958575655545352515049484746454443424140393837363534333231302928272625242322212019181716151413121110090807060504030201
  49. TRÒ CHƠI “Ý BẠN LÀ GÌ?” 49 KĨ NĂNG THỰC HÀNH ThờiBắt gianđầuHết còntínhgiờ lạigiờ 10 : 005958575655545352515049484746454443424140393837363534333231302928272625242322212019181716151413121110090807060504030201
  50. TRÒ CHƠI “Ý BẠN LÀ GÌ?” 50 TƯ DUY SÁNG TẠO ThờiBắt gianđầuHết còntínhgiờ lạigiờ 10 : 005958575655545352515049484746454443424140393837363534333231302928272625242322212019181716151413121110090807060504030201
  51. TRÒ CHƠI “Ý BẠN LÀ GÌ?” 51 NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ThờiBắt gianđầuHết còntínhgiờ lạigiờ 10 : 005958575655545352515049484746454443424140393837363534333231302928272625242322212019181716151413121110090807060504030201
  52. rèn luyện phương pháp học, hình thành kĩ năng tự học, kĩ năng NCKH phát huy tính tích cực, độc lập nhận thức; phát triển tư duy sáng tạo hình thành và phát triển năng lực thực hành; năng lực giải quyết vấn đề trong thực tế cuộc sống gắn liền với các phương tiện dạy học hiện đại
  53. 53 LƯỢT VỀ: Một số PPDH theo xu hướng hiện đại (15 phút) Thể lệ (bổ sung): Đoán từ và giải thích ý nghĩa của từ đoán được.
  54. TRÒ CHƠI “Ý BẠN LÀ GÌ?” 54 DẠY HỌC PHÂN HÓA ThờiBắt gianđầuHết còntínhgiờ lạigiờ 10 : 005958575655545352515049484746454443424140393837363534333231302928272625242322212019181716151413121110090807060504030201
  55. TRÒ CHƠI “Ý BẠN LÀ GÌ?” 55 DẠY HỌC THEO TRẠM ThờiBắt gianđầuHết còntínhgiờ lạigiờ 10 : 005958575655545352515049484746454443424140393837363534333231302928272625242322212019181716151413121110090807060504030201
  56. TRÒ CHƠI “Ý BẠN LÀ GÌ?” 56 DẠY HỌC HỢP TÁC ThờiBắt gianđầuHết còntínhgiờ lạigiờ 10 : 005958575655545352515049484746454443424140393837363534333231302928272625242322212019181716151413121110090807060504030201
  57. TRÒ CHƠI “Ý BẠN LÀ GÌ?” 57 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM ThờiBắt gianđầuHết còntínhgiờ lạigiờ 10 : 005958575655545352515049484746454443424140393837363534333231302928272625242322212019181716151413121110090807060504030201
  58. TRÒ CHƠI “Ý BẠN LÀ GÌ?” 58 DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ThờiBắt gianđầuHết còntínhgiờ lạigiờ 10 : 005958575655545352515049484746454443424140393837363534333231302928272625242322212019181716151413121110090807060504030201
  59. TRÒ CHƠI “Ý BẠN LÀ GÌ?” 59 DẠY HỌC TÍCH HỢP ThờiBắt gianđầuHết còntínhgiờ lạigiờ 10 : 005958575655545352515049484746454443424140393837363534333231302928272625242322212019181716151413121110090807060504030201
  60. TRÒ CHƠI “Ý BẠN LÀ GÌ?” 60 DẠY HỌC STEM ThờiBắt gianđầuHết còntínhgiờ lạigiờ 10 : 005958575655545352515049484746454443424140393837363534333231302928272625242322212019181716151413121110090807060504030201
  61. TRÒ CHƠI “Ý BẠN LÀ GÌ?” 61 DẠY HỌC DỰA TRÊN DỰ ÁN ThờiBắt gianđầuHết còntínhgiờ lạigiờ 10 : 005958575655545352515049484746454443424140393837363534333231302928272625242322212019181716151413121110090807060504030201
  62. 62 NỘI DUNG 2. CÁC PP, KTDH PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG MÔN VẬT LÍ Ở THPT
  63. Hoạt động 4. Tìm hiểu các PP, KTDH trong môn VL 63 Hãy đọc tài liệu được phát và trình bày các PP, KTDH trong môn VL ở trường phổ thông: - Cách tiến hành - Ưu điểm - Hạn chế
  64. Hoạt động 4. Tìm hiểu các PP, KTDH trong môn VL 64 Thời gian: 60 phút Hình thức báo cáo: phòng tranh + thuyết trình, thảo luận. Đánh giá: Giáo viên + Tự đánh giá + Đánh giá đồng đẳng
  65. 65 Hoạt động 5. Tìm hiểu mối quan hệ giữa YCCĐ với mục tiêu, nội dung, phương pháp, kĩ thuật và phương tiện dạy học
  66. Hoạt động 5. Tìm hiểu MQH giữa YCCĐ với mục tiêu, nội dung, PP, KT và phương tiện DH (120 phút) 66 *Hãy thực hiện nhiệm vụ sau: - Lựa chọn 1 chủ đề trong CT môn Vật lí 2018 (Khoảng 2 đến 3 tiết). - Phân tích YCCĐ của chủ đề để xác định: + Mục tiêu dạy học + Nội dung kiến thức vật lí cần dạy + PP, KTDH + Phương tiện DH + Phương án đánh giá
  67. Hoạt động 5. Tìm hiểu MQH giữa YCCĐ với mục tiêu, nội dung, PP, KT và phương tiện DH 67 *Thời gian: 120 phút *Hình thức báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ - Trình bày sản phẩm trên word hoặc powerpoint. - Đại diện nhóm thuyết trình trước lớp. - Thảo luận toàn lớp. - Điều chỉnh, hoàn thiện sản phẩm.
  68. Hoạt động 5. Tìm hiểu MQH giữa YCCĐ với mục tiêu, nội dung, PP, KT và phương tiện DH 68 YCCĐ MỤC NỘI DUNG PP,KTDH PHƯƠNG PHƯƠNG TIÊU TRỌNG TIỆN DH ÁN TÂM ĐÁNH GIÁ . . . . . . . . . . . .
  69. NỘI DUNG 3. LỰA CHỌN VÀ SỬ DỤNG PP, KTDH MỘT CHỦ ĐỀ, BÀI HỌC TRONG MÔN VẬT LÍ Ở THPT 69 Hoạt động 6. Tìm hiểu việc lựa chọn, sử dụng PP, KTDH một chủ đề, bài học trong môn Vật lí. Hoạt động 7. Thực hành lựa chọn, sử dụng PP, KTDH trong môn Vật lí Hoạt động 8. Chia sẻ kinh nghiệm về lựa chọn, sử dụng PP, KTDH Hoạt động 9. Thực hành đánh giá kế hoạch bài dạy theo CV 5555
  70. Hoạt động 6. Tìm hiểu việc lựa chọn, sử dụng PP, KTDH một chủ đề, bài học trong môn Vật lí. 70 Nhiệm vụ: Sử dụng hình ảnh, đồ họa, sơ đồ, kí hiệu để mô tả các bước trong quy trình lựa chọn và sử dụng PP, KTDH phát triển PC, NL HS. Thời gian: 30 phút. Yêu cầu: Trình bày trên giấy A1/trên word/powerpoint. Báo cáo: Trưng bày và thuyết trình sản phẩm
  71. Quy trình lựa chọn, sử dụng PP, KTDH phát triển PC, NL học sinh 71 Bước 1: Phân tích mục tiêu dạy học của chủ đề, bài học Bước 2: Phân tích đặc điểm nội dung DH của chủ đề, bài học Bước 3: Xem xét đặc điểm của các PP và KTDH Bước 4: Xem xét bối cảnh DH (cơ sở vật chất và đối tượng HS ) Quy trình lựa chọn, sử dụng PP/KTDH phát triển PC, NL HS
  72. Hoạt động 7. Thực hành lựa chọn, sử dụng PP, KTDH một chủ đề, bài học trong môn Vật lí 72 (1) Thiết kế KHBD (180 phút) (2) Báo cáo (15 phút) (3) Đánh giá, nhận xét, kết luận (15 phút)
  73. Hoạt động 8. Chia sẻ kinh nghiệm về lựa chọn, sử dụng PP, KTDH 73 - Đại diện học viên chia sẻ những kinh nghiệm về lựa chọn và sử dụng PP, KTDH phát triển PC, NL của học sinh - Người chia sẻ sau trong chia sẻ trùng lặp với kinh nghiệm của người chia sẻ trước. - Thời gian: 20 phút
  74. Hoạt động 9. Thực hành phân tích chuỗi hoạt động học của một bài học minh hoạ (90 phút) 74 *Giao nhiệm vụ 1.Nghiên cứu chuỗi hoạt động học trong KHBD và trả lời các câu hỏi sau: Đánh giá sự phù hợp giữa việc lựa chọn, sử dụng PP, KTDH đáp ứng YCCĐ, nội dung của chủ đề: Hoạt động Mục tiêu Nội dung trọng tâm PP, KTDH Đánh giá sự phù hợp
  75. Hoạt động 9. Thực hành phân tích chuỗi hoạt động học của một bài học minh hoạ 75 2. Nghiên cứu video dạy học minh họa, video sinh hoạt chuyên và phân tích ưu điểm và hạn chế của việc lựa chọn và sử dụng PP, KTDH trong hoạt động dạy học minh hoạ. Hoạt động Ưu điểm Hạn chế Đề xuất thay thế
  76. Hoạt động 9. Thực hành phân tích chuỗi hoạt động học của một bài học minh hoạ 76 - Đánh giá việc thiết kế chuỗi hoạt động học trong KHBD dựa trên tiêu chí của Công văn số 5555: Tiêu chí Đánh giá mức độ phù hợp Tiêu chí 1. Mức độ phù hợp của chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học được sử dụng. Tiêu chí 2. Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập. Tiêu chí 3. Mức độ phù hợp của thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức các hoạt động học của học sinh. Tiêu chí 4. Mức độ hợp lí của phương án kiểm tra, đánh giá trong quá trình tổ chức hoạt động học của học sinh.
  77. NỘI DUNG 4. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP TẠI TRƯỜNG VÀ ĐỊA PHƯƠNG 77 Hoạt động 10. Định hướng các hoạt động hỗ trợ đồng nghiệp (giáo viên đại trà) tại trường và địa phương Thời gian: 20 phút
  78. NỘI DUNG 4. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP TẠI TRƯỜNG VÀ ĐỊA PHƯƠNG 78 Hoạt động 11. Xây dựng và báo cáo kế hoạch hỗ trợ cho đồng nghiệp (giáo viên đại trà) tại trường và địa phương Thời gian: 90 phút Hình thức: Đại diện nhóm báo cáo trên word hoặc powerpoint.