Sáng kiến kinh nghiệm Dạy Toán - Phần số học, các số trong phạm vi 10

Nội dung text: Sáng kiến kinh nghiệm Dạy Toán - Phần số học, các số trong phạm vi 10

1. A. PHẦN MỞ ĐẦU I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong vài năm gần đây, phong trào đổi mới phương pháp dạy học trong các trường Tiểu học được quan tâm và đẩy mạnh không ngừng. Môn toán là môn học khó, khô khan nhưng vô cùng lý thú nếu biết khai thác nó Đặc điểm của học sinh Tiểu học là tư duy chóng mệt mỏi khi phải nghe thấy cô giảng bài một cách đơn điệu. Các em thích được hoạt động, được vui chơi xen kẽ với học tập. Mặt khác, tuổi thiếu niên luôn thích tò mò, tìm tòi những điều mới lạ, những bài toán có nội dung vui, lời giải độc đáo gây cho các em hứng thú say mê với môn Toán. Vì vậy các giáo viên tiểu học hiện nay rất quan tâm đưa các trò chơi vào trong các tiết học Nhằm góp phần đổi mới phương pháp dạy học môn Toán ở bậc Tiểu học nói chung và ở lớp 1 nói riêng theo phương hướng “Phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh Tiểu học trên cơ sở khai thác triệt để các đặc điểm tâm sinh lí của học sinh”. Tôi xin giới thiệu một vài trò chơi cũng như các câu chuyện kể có khả năng áp dụng vào các tiết Toán - phần số học, các số trong phạm vi 10. II- MỤC ĐÍCH - NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI’ 1- Mục đích Nâng cao hiệu quả của giờ học Toán bằng cách gây hứng thú, tạo sự yêu thích của học sinh đối với môn Toán, thu hút học sinh tham gia một cách tự nguyện và tích cực trong giờ học, hiểu nội dung của bài học. 2- Nhiệm vụ của đề tài: a- Nghiên cứu cơ sở thực tiễn và lí luận:
2. Nghiên cứu về đặc điểm lứa tuổi học sinh Tiểu học. Nội dung chương trình Toán lớp 1 - phần các số trong phạm vi 10. Các khái niệm về trò chơi Toán học. b- Đề xuất các trò chơi để thực hiện nội dung đề tài: III- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1- Nghiên cứu các tài liệu lý thuyết. 2- Tổng kết các kinh nghiệm dạy học B. NỘI DUNG CHƯƠNG I- CƠ SỞ LÍ LUẬN I - ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÍ CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC: Đi học ở trường phổ thông là bước ngoặt trong đời sống của trẻ. Đến trường, trẻ em có hoạt động trẻ em có hoạt động mới giữ vai trò chủ đạo quyết định những biến đổi tâm lí cơ bản ở lứa tuổi này. Những mối quan hệ mới với thầy cô giáo, với bạn bè cùng tuổi được hình thành. Trẻ em thực hiện một cách tự giác có tổ chức các hoạt động phong phú, đa dạng từ phía nhà trường, gia đình và xã hội. Điều đó có tác động đặc biệt đến sự hình thành và phát triển nhân cách học sinh. Hứng thú của học si nh Tiểu học ngày càng bộc lộ và phát triển rõ rệt. Đặc biệt là hứng thú nhận thức, hứng thú tìm hiểu thế giới xung quanh, các em thể hiện tính tò mò ham hiểu biết. Sự phát triển hứng thú học tập của học sinh Tiểu học phụ thuộc trực tiếp vào việc tổ chức công tác học tập. Ở nhiều em mới đi học thì vùng hưng phấn ưu thế được thành lập còn yếu. Chúng được thành lập một cách khó khăn và dễ bị dập tắt. Vùng ưu thế khác xuất hiện để thay thế vùng ưu thế kia bị mất đi nhanh chóng. Sự di chuyển chú ý từ đối tượng này sang đối tượng khác không được duy trì lâu, vì cường độ tập trung chú ý của trẻ còn rất yếu, làm trẻ bị phân tán chú ý. Tuy nhiên, điều này không có nghĩa là sự không bền vững của chú ý là một
3. đặc điểm lứa tuổi, quy định tất yếu sự không thể có được khả năng tập trung chú ý lâu dài của học sinh nhỏ ở Tiểu học. Những thực nghiệm tâm lí học đã chứng minh rằng: ngay từ lớp 1 đã có khả năng chú ý mạnh mẽ, đầy đủ, tức là chú ý được tập trung 35 phút trên lớp học, nếu như hoạt động học tập của học sinh được tổ chức một cách khoa học, hợp lí, đảm bảo thu hút mỗi học sinh hoạt động học tập. Hoạt động học tập đòi hỏi trẻ phải có kĩ năng điều khiển trí nhớ của mình. Các nghiên cứu cho thấy hiệu quả của trí nhớ ở học sinh phụ thuộc nhiều vào phương pháp và cách thức tổ chức để ghi nhớ và nhớ lại tài liệu. Việc dạy cho học sinh Tiểu học các phương pháp và cách thức thích hợp để ghi nhớ có vai trò quan trọng, nó thúc đẩy sự phát triển trí nhớ có chủ định của các em. Học sinh Tiểu học gần như không hiểu là có thể và càn phải học ghi nhớ những điều chúng nghe và đọc được. Hoạt động ghi nhớ như thế còn chưa được học sinh biết đến. Vấn đề cơ bản và nổi bật nhất trong bộ mặt tâm lí của học sinh Tiểu học là đời sống tình cảm của các em. Học sinh Tiểu học dễ xúc cảm trước thế giới. Trẻ thường biểu hiện cảm xúc trong khi tri giác các sự vật, hiện tượng cụ thể hấp dẫn. Những lời triết lý khô khan, những hình ảnh, thiếu sinh động khó gây cảm xúc ở trẻ. Trẻ nhỏ thường thể hiện cường độ cảm xúc mạnh mẽ dễ xúc động, khó kìm hãm và khó làm chủ tình cảm của mình. Do đó, việc dạy học được xây dựng trên cơ sở hoạt động tư duy tích cực, muôn màu sẽ nhanh chóng giáo dục cho học sinh Tiểu học lòng yêu lao động trí óc, lòng vui sướng cũng như nỗi thoả thê với sự tìm tòi phát hiện cái mới. Nói tóm lại, bậc Tiểu học là đạt nền móng đầu tiên cho sự phát triển của trẻ. Căn cứ vào đặc điểm nhân cánh, khả năng chú ý, ghi nhớ. Đặc biệt là tình cảm muôn màu sắc, sinh động của trẻ ta nên đưa các trò chơi vào
4. trong tiết học Toán để cho tiết học bớt căng thẳng, tăng thêm phần sinh động lí thú. II- NỘI DUNG DẠY HỌC CÁC SỐ TỪ 0 ĐẾN 10 TRONG SÁCH GIÁO KHOA: Các số từ 1 – 10 là những khái niệm số học mà trẻ là quen đầu tiên khi tới trường. Cụ thể, nó được phân bố như sau: Tiết 6 Các số 1, 2, 3 Tiết 7 Luyện tập Tiết 8 Các số 1, 2, 3, 4, 5 Tiết 9 Luyện tập Tiết 10 Bé hơn dấu Tiết 12 Luyện tập Tiết 13 Bằng nhau dấu = Tiết 14 Luyện tập Tiết 15 Luyện tập chung Tiết 16 Số 6 Tiết 17 Số 7 Tiết 18 Số 8 Tiết 19 Số 9 Tiết 20 Số 0 Tiết 21 Số 10 Tiết 22 Luyện tập Tiết 23 Luyện tập chung Tiết 24 Luyện tập chung Trong 19 tiết này, mục tiêu chủ yếu là giúp học sinh: - Có khái niệm ban đầu về các số trong phạm vi 10 (mỗi số là đại diện cho một lớp các nhóm đối tượng có cùng số lượng). - Biết đọc, viết các số đến 10. - Biết sử dụng phép đếm (đếm được đến 10) - Nhận biết số lượng các nhóm đồ vật có số lượng trong phạm vi 10.
5. - Biết thứ tự của các số trong bộ phận đầu tiên của dãy số tự nhiên. - Nắm được khái niệm số liền trước, liền sau. Biết so sánh các số theo quan hệ thứ tự. CHƯƠNG II: GIỚI THIỆU MỘT SỐ TRÒ CHƠI CÂU CHUYỆN TOÁN HỌC ĐƯỢC DÙNG KHI DẠY CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 10 Với phương châm, các trò chơi phải góp phần giúp học sinh củng cố kiến thức mới trong tiết học. Tôi căn cứ vào mục tiêu dạy học các số đến 10 để giới thiệu các trò chơi. Với cách sắp xếp này, tuỳ thuộc vào mức độ nặng nhẹ của từng kiến thức mà ta có thể lựa chọn các trò chơi khác nhau trong từng tiết học. I- CÁC TRÒ CHƠI TOÁN HỌC: 1. Các trò chơi nhằm củng cố khái niệm từ 0-10: 1.1. Bịt mắt, lắp nhà: a- Chuẩn bị: Vẽ trên bìa một số ngôi nhà (trên đó ghi tập hợp các nhóm đồ vật và số tương ứng) rồi cắt làm đôi và tách 2 nửa ra xa nhau. Một "que dò" đầu que tô phấn đỏ. Một khắn bịt mắt. b- Cách tiến hành: Mỗi tổ cử 2 bạn, bạn A bị mắt còn bạn B thì không. Bạn A có nhiệm vụ dò tìm nhà và lắp nhà, còn bạn B có nhiệm vụ chỉ dẫn cho A dò nhưng không đụng vào A Hai bạn đứng cách bảng độ 2m. BẠN B đứng tại chỗ, bạn A cầm que dò bước lên theo tiếng vỗ tay của bạn B. Cách thức vỗ tay như thế nào tuye 2 bạn quy định với nhau. Miễn sao A chỉ đúng que dò vào một nửa ngôi nhà nào đấy và sau đó chỉ lại đúng vào nửa còn lại là được. Trong một khoẳng thời gian hạn định, cạp nào "tìm đúng" và "lắp" đúng nhà thì được thưởng 2 bông hoa. Tổ nào nhiều hoa hơn thì thắng. 1.2. Thay đồ vật bằng số: a- Chuẩn bị:
6. Một vài tấm bìa trên đó có vẽ các nhóm đồ vật (ví dụ 7 quả cam, 5 quả táo, 4 xe ôtô) b- Cách tiến hành: Giáo viên nên chọn 4 bạn hát hay lên làm ban giám khảo. Trò chơi này được tổ chức thành cuộc thi giữa các tổ. Đầu tiên giáo viên giơ tấm bìa ghi, chẳng hạn 4 xe ô tô. Các học sinh lập tức dùng bộ đồ dùng học Toán tìm số gài vào bảng. Thời gian gài là 1 hoặc 2 câu hát do ban giám khảo trình bày. Hết thời gian các bạn trong ban giám khảo sẽ đi đếm bảng đúng của từng tổ. Tổ nào nhất sẽ được một bông hoa đỏ. Tổ nhì được một bông hoa xanh. Và tổ xếp thứ 3 được một bông hoa vàng. Sau bốn, năm lần như vậy sẽ tổng kết troa quà cho tổ thắng. 1.3. Đô mi nô: a- Chuẩn bị: Một bộ đôminô mỗi bộ gồm 20 quân bằng bìa. Mỗi quân bìa chia làm 2 nửa. Mỗi nửa ghi một nhóm đồ vật (5 ô tô, 5 quả cam). Một nửa ghi một số bất kì ( từ 0 - 10) b- Cách tiến hành: Hai đội lên tham gia trò chơi mỗi đội gồm 5 bạn. Giáo viên phát cho mối bạn 2 tâm bìa. Mỗi đội cử một người ra quân trước. Sau hiệu lệnh của giáo viên các nhóm bắt đầu chọn quân để sắp xếp thành hàng ngang nối tiếp nhau, sao cho đuôi của tấm bìa này phải phù hợp với nhóm hoặc số thiách hợp ở đầu tấm bìa kia. Ví dụ: Nếu tấm bìa đầu tiên có phần đuôi là 3 quả cam thì đội có tấm bìa ghi số 3 nhanh chân gắn tiếp vào. Các đội khác lại nhìn duôi của tấm bìa vừa ghép để điền tiếp. Đội thắng là đội hết bài trước. 1.4. Nhặt thóc giúp cô Tấm a- Chuẩn bị: Các tấm bìa hanì hạt thóc trên đó có ghi các nhóm đồ vật với số lượng khác nhau. Gắn các tấm bìa đó lên bảng. Chuẩn bị 4 chiếc giỏ.
7. Làm 4 chiếc mũ hình chim để đội lên đầu. b- Cách tiến hành: Giới thiệu: • Mụ dì ghẻ bắt cô tấm phải nhặt hết chỗ gạo này mới đi hội. Chúng ta hãy hoá thành các chú chim giúp cô Tâm nhé. Sẽ có: Hai đội sẽ lên tham gia trò chơi. Mỗi đội gồm 2cm. Giáo viên phát cho những người chơi chiếc mũ chim. • Sau hiệu lệnh, các em trong mỗi đội sẽ nhặt những hạt thóc trên đó ghi các đồ vật với số lượng là 3. Bỏ vào giỏ của mình. • Thời gian thi là 5 phút. Sau 5 phút đội nào nhặt được nhiều hạt thóc với số lượng đồ vật tương ứng là nhiều nhất thì đội đấy sẽ thắng. * Chú ý: Ta có thể á dụng trò chơi này để củng cố khái niệm các số tự nhiên từ 0-10 2. Các trò chơi củng cố kĩ năng đọc và viết trong phạm vi 10: 2.1. Thi đua xếp đẹp: a- Chuẩn bị: Những tấm bìa trên đó có ghi các số trong phạm vi 10 với hình thức giống hoàn toán các số trong máy tính. Những bộ que tính (mỗi em 1 bộ) b- Cách tiến hành: Giáo viên cho học sinh ngồi theo nhóm nhỏ (3-4 học sinh). Các nhóm sẽ thi đua xếo nhanh bằng que tính ccá sô giống như các số ghi trên tấm bìa. Đội nào xếp nhanh đẹp đội đó sẽ thắng. 3. Các trò chơi củng cố kĩ năng đếm: 3.1. Tặng quà cho bé giỏi: a- Chuẩn bị: - Một con xúc sắc to. Mỗi mặt ghi các chấm tròn khác nhau. - Một hộp kẹo lớn 1 chiếc cốc to b- Cách tiến hành:
8. Giáo viên gọi từng em lên đổ xúc sắc được hai chấm tròn. Em sẽ nói "Em được hai chiếc kẹo". Sau đó em tự ra lấy kẹo. Lấy xong, em giơ trước lớp để các đếm lại. Nếu em đó lấy đúng số kẹo thì coi như thắng cuộc và được thưởng luôn số kẹo đó. 3.2. Thi vẽ đẹp: a- Chuẩn bị: Hai tấm bìa trên đó có đánh số 0 và 10 thoe một thứ tự nào đó đê khi nối cá điểm lại sẽ được hình một con vật ( conm mèo, con vịt, con gà) Hai chiếc bút dạ to. b- Cách tiến hành: Hai em lên tham gia trò chơi. Sau hiệu lệnh của cô giáo các sẽ nối các điểm với nhau thoe thứ tự từ 0 đến 10. Hết thời gian thi em nào hoàn thành đúng, đẹp thì dành phần thắng. 3.3. Cá ngựa: a- Chuẩn bị Một tấm bìa trên đó vẽ những ô vuông nhỏ nối tiếp nhau tạo thành một dãy các ô vuông (giống hình đường ray tàu hoả). Một đầu ta để vạch xuất phát. Đầu con lại để ta vẽ một ngôi nhà. Hai con cá ngựa hoặc hai hình tròn màu khác nhau có dính nam châm Một con xúc sắc b- Cách tiến hành: Cách trò chơi này giống hệt cách chơi cá ngựa. Ba em lên tham gia trò chơi, hai em thi với nhau, một em làm trong tài. Được lệnh của cô giáo các em sẽ lần lượt đổ xúc sắc. Đổ được bao nhiêu điểm thì được bấy nhiêu ô. Ai về đích trước thì người đó dành thắng lợi Trò chơi này ta có thể chơi thành nhóm nhỏ (mỗi nhóm 3 em). Và cũng để trò chơi này hấp dẫn hơn ta có thể cho thêm điều kiện ở từng ô. Ví dụ: khi một học sinh đi ngựa vào ô số 3 trọng tài sẽ lấy tờ giấy thi nội quy ở ô số 3 như sau: "Chú ngựa nào tới ô này sẽ buộc phải lùi lại sau 3 bước" như vậy con ngựa dừng này sẽ phải lùi đằng sau 3 ô. 3.4. Chào mừng số 8:
9. Cách tiến hành: Học sinh cả lớp đứng nguyên tại chỗ. Giáo viên chỉ định 1 học sinh bất kì đếm. 1 em đứng bên cạnh đếm tiếp số 2 Cứ như vậy đến số 8. Em số 8 hô to "Tôi số 8" và tacvhs ra đứng vào bục giảng. Em bên phải lại tiếp tục đếm1, 2 Cứ như vậy đến số 8. Em số 8 hô to "Tôi số 8" và tách ra đứng lên bục giảng. Nếu em nào có quen đếm hoặc đếm sai thì phải ngồi xuống coi như mất lượt tham gia vòng thi đấu. Hết một vòng thì cả lớp vỗ tay và hô to "chào mừng số 8" Giáo viên lại cho lớp đứng lại như cũ và cho đếm cách 2 bắt đầu 2, 4, 6, 8 và trò chơi tiếp tục như trên. CUối cùng, giáo viên có thể cho các học sinh tiếp tục chơi nhưng đếm lùi từ 8 đến 1. Trò chơi tiếp tục với lời hô to cả lớp "Chào mừng số 8". 4. Các trò chơi củng cố kĩ năng so sánh các số 4. 1. Điền dấu đúng: a- Chuẩn bị: Hai bộ biển số và biển dấu có tay cầm bằng vật liệu nhẹ nhưng chắc chắn (có thể sử dụng nhiều lần) b- Cách tiến hành: Hai đôi jchơi với nhau. Mỗi đội gồm 3 người chơi thành 3 lượt, mỗi lượt 3 người. Để trò chơi này giáo viên cần mới thêm 4 bạn cầm giúp các biển số, các biển dấu chia thành 2 nhóm. Được gắn lên bảng, mặt có dấu lộ ra ngoài. Khi giáo viên ra lệnh: bắt đầu hai người cầm biển, ở mối nhóm giơ cao các Biển số. người chơi lập tức chạy lên chọn đúng biển dấu cần thiết và đứng xen vào giữa 2 người của đội mình sao cho sự so sánh là đúng. Chẳng hạn nếu 2 người đứng theo thứ tự "2, 1". Thì người chơi phải giơ biển số chọn biển dấu ">" để khi đứng giữa hai người được 2>1, còn chọn dấu "=" hoặc "<" thì kết quả sai. Sau 3 lượt đội nào xếp nhanh và dúng nhất sẽ thắng cuộc. 4. 2. Chơi bài ( tú lơ khơ ) a- Chuẩn bị:
10. 8 tấm bìa hình vuông được chia nhỏ vào các ô vuông. Ô đầu tiên ta để trống, ô thứ 2 ta điền dấu > hoặc < hoặc =. Tiếp đó cứ cách 1 ô ta điền 1 dấu bất kì vào. Chuẩn bị 8 bộ bài mỗi bộ gồm 24 tấm bìa có ghi các số từ 0 đến 10 b- Cách tiến hành: Giáo viên chia lớp học thành 5 nhóm. Mỗi nhóm 8 học sinh, phát cho mỗi nhóm 1 tấm bìa to và 1 bộ tú bài. Sau khi cô giáo ra hiệu lệnh, 4 em đàu tiên của mỗi nhóm sẽ cùng ra chơi. Một em chia bài thành 4 phần đưa cho 4 bạn. Chọn 1 bạn làm cái được quyền ra 1 số đầu tiên đặt vào ô thứ nhất của 1 tấm bìa. Bạn ngồi bên phải bạn làm cái phải đặt tiếp theo sao cho số của bạn tạo thành một phep tính đúng. Ví dụ ban đầu ra số 2 mà ô vuống thứ 2 lại ra dấu < thì bên phải phải ra số . Như vậy ta được phép tính 2 < 4 là đúng. Ai ra bài đúng thì người bên phải lại tiếp tục ra bài để điền tiếp. AI ra bài sai thì nười đó phải ôm hết số bài có trên bìa nhường quyền đi cho bạn ngồi bên cạnh. Nhưng nếu bạn trước ra bài mà bạn sau không đỡ được thì phải nhường quiyền đánh cho bạn tiếp theo. Khi tất cả mọi người mà không đỡ được thì ta bỏ toàn bộ bài đó đi và tiếp tục chơi lượt khác và phần ra cái thuộc về bạn thắng trong lượt trước. Người thắng cuộc trong trò chơi này là người hết bài đầu tiên. 4. 3. Nhìn mũ bạn đoán mũ mình: a- Chuẩn bị: Những chiếc mũ giấy trên đó vẽ 1, 2, 3, 4 ngôi sao nhỏ. b- Cách chơi: Các đội lần lượt chơi mỗi đội 4 người. GIáo viên đội cho môic người 1 chiếc mũ, 4 người đếm số trên mũ 3 người từ đó đoán được mũ mình có bao nhiêu ngôi sao. Khi cả lớp hô 1, 2, 3 ca thành viên trong đội phải lần lượt xếp theo thứ tự từ 1 đến 4. Đội thứ nhất song đến lượt đội thứ 2, nhóm nào xếp đúng thì đội đó giành phần thắng 4. 4. Đoán số: a- Chuẩn bị:
11. 16 tấm thẻ cớ 4x6 ( cm ), trong đó ghi số 1, 4 tấm ghi sô 2, 4 tấm ghi số 3, 4 tấm ghi số 4. b- Cách chơi: Hai tổ chùng chơi, mỗi tổ cử rs một đội năm người, 4 người được phát mỗi người một thẻ ghi số. CÒn một người làm nhiệm vụ đoán số. Người cầm htẻ số thì không nói gì, chỉ "gật" hoặc "lắc". Người đoán số môic lần đoán số chỉ được tìm hiểu 1 lần, rõi trên cơ sở đó mà đoán sô. Chẳng hạn số ghi trên thẻ là 3 người đoán số có thể đoán: Số này lớn hơn 2. Người cầm thẻ “gật”. Người đoán số đoán số “Số bạn cầm là 4”. Người cầm thẻ lắc. Thì là người đoán số không thành công. Nếu người đó đoán là số 3 thì người cầm thẻ gật và người đoán số sẽ thành công. Lúc đó người đoán số nhận được thẻ số 3 cho đội mình. Trong trường hợp không thành công thì không nhận gì cả. Sau khi cả 4 người đoán xong, đội nào nhận được thẻ thì đội đó sẽ thắng cuộc. 4. 5. Truyền điện: Cách tiến hành: Các em học sinh ngồi hoặc đứng tại chỗ. Bắt đầu từ một em nào đó, ví dụ em A. Em A xướng to một số trong phạm vi 10, chẳng hạn: 3 và cầm tay bạn ngồi bên cạnh để truyền điện. Lúc này em ngôi bên phải nói tiếp chẳng hạn “bé hơn” rồi cầm tay em ngồi bên cạnh để truyền điện. Thế là em đó phải nói tiếp “4” Nếu bạn nào nói đúng kết quả thì được quyền xướng to như bạn A. Chẳng hạn 5 và nắm tay bạn bên cạnh đểt truyền điện. Các em tiếp theo cũng lần lượt làm như vậy. Cứ như vạy nếu bạn nào nói sai hoặc làm tính sai thì phải nhảy lò cò một vòng. Sau đó, bạn ấy được quyền xướng to một số để tiếp tục chơi. 4. 6. Truyện kể toán học: 1- Hỏi mẹ: Một bà mẹ hỏi cô gái 6 tuổi của mình: - Con gái yêu của mẹ, con có mấy cái tay, mấy cái chân, mấy cái tai, mấy cái mắt, mấy cái miệng?
12. Cô con gái đến nhẩm và trả lời đúng tất cả các câu hỏi của mẹ. Rồi bỗng nhiên cô bé hỏi mẹ: - Mẹ ơi, tại sao người ta có hai tay, hai mắt, hai tai và chỉ có một cái miệng. Bà mẹ cười âu yếm trả lời: - Người ta cần hai tay để làm được nhiều, cần hai tai để nghe được nhiều, cần hai mắt để nhìn thấy nhiều và chỉ cần một miệng để ăn vừa đủ và nói vừa đủ thôi con yêu quý của mẹ ạ. 2- Bài học qua cầu: Cầu hẹp trên sông sâu Dê đen và dê trắng Bước lên hai đầu cầu Giữa cầu chúng gặp nhau Con nào cúng muốn mau Không nhường nhau một bước Dê đen lên tiếng trước. - Tránh ra cho ta đi Dê trắng chẳng kém gì - Dẹp đường cho ta bước Nạt nộ nhau chẳng được Hai dê liền húc nhau Cả hai toặc da đầu Cùng lăn tùm dưới nước Không con nào sang trước Không con nào sang sau Nếu biết nhường nhịn nhau Một con qua cầu trước Một con bước sang sau Thì chẳng phải toạc đầu Hai con đều qua được 3- Đôi giầy và đôi đũa khác nhau như thế nào:
13. Chiều qua lúc đang làm thức ăn, mẹ nhờ bé Lan lấy cho mẹ một đôi đũa. Bé vội ra chỗ để đũa lấy cho mẹ hai chiếc đũa. Mẹ khen “Con ngoan và giỏi lắm”. Sáng nay, bố chuẩn bị đi làm. Bố có hai đôi giầy đen giống hệt nhau, đặt ở trên giá. Bé Lan nhanh nhảu lấy ra cho bố hai chiếc giầy. Bố mỉn cười, khen bé ngoan và không khen bé giỏi, Bố đưa lại cho bé một chiếc giầy và bảo “Con cất chiếc giầyg này đi và lấy cho bố một trong hai chiếc giày còn lại trên giá” bé Lan tự hỏi “Sao hôm nay anh Hoàng mang giày ra cho Bố thì Bố không bắt đổi ” Nhận từ tay bé Lan chiếc giầy đã đổi, bố ôn tồn giải thióch cho bé hiểu “Một đôi giầy gồm chiếc chân trái, một chiếc chân phải. Lúc nãy con lấy cho bố hai chiếc giầy đều chân trái ra. Vì thế bố bảo con đổi để lấy ra chiếc giầy chân phải mới đi được, con ạ”. À ra thế hai chiếc đĩa lập thành một đôi đũa. Nhưng hai chiếc giầy không lập thành một đôi giầy. Từ đó bé Lan không bao giờ xỏ nhầm chân phải vào dép trái và chân trái vào dép phải nữa 4- Bàn tay em Em có đôi bàn tay bé bé xinh xinh Năm nay em học lớp 1. Khi dạy chúng em số 5 cô giáo xoè bàn tay của cô ra và nói: - Các con xem, bàn tay có 5 ngón tay. Người ta gọi các ngón tay là: Ngón tay cái, ngón tay trỏ, ngón tay giữa, ngón tay đeo nhẫn, ngón tay út. Các ngón tay to nhỏ dài ngắn khác nhau. Các em hãy xoè bàn tay ra mà xem cho rõ. Em xoè bàn tay ra và nhận thấy ngón tay cái tách ra khỏi các tay khác, các ngón tay này thì đứng liền kề với nhau. Em thắc mắc không hiểu tại sao lại thế? Về nhà em hỏi được bố giải thích như sau: “ ngón tay cái có tách ra khỏi các ngón tay khác thì con mới cầm được đồ vật”. Nếu nó cũng đứng liền với các ngón tay khác
14. thì làm sao mà con cầm chắc được. Em hiểu rổi: “Thì ra bàn tay của người ta tuyệt thật!” 5- Con cua Ngày xưa con cua cũng như các con vật khác có mắt nhìn thẳng và chân đi thẳng về phái trước. Năm ấy, trời hạn nặng, cây cối khô héo hết, các con vật khát đến cháy cổ. Bác Cóc là cậu ông trời dẫn đầu một đoàn đại biểu các con vật, trong đó có cua càng đi kiện trời. Ông trời thua kiện phải làm mưa. Trên đường thắng lợi trở về, Cua ta chẳng may bị ngã, Mai cua rạn nứt gồ ghề đôi mắt lồi to và quay ngang Từ đó hình dáng của cua thay đổi nhưng muôn loài vẫn nhận ra: Con cua tám cẳng hai càng Một mai hai mắt rõ ràng con cua Vì bây giờ đôi mắt đã quay ngang nên Con cua tám cẳng hai càng Chẳng đi mà lại bò nang cả ngày 6- Đọc 6 thành 9 Hà ở trường về hớn hở khoe với bố: - hôm nay cô giáo gọi con lên bảng làm bài tập toán. Con làm đúng hết. Cô khen con giỏi và thưởng cho điểm 10 - Con giỏi thật. Bố cũng sẽ thưởng cho con. Tối thứ bẩy này bố sẽ đưa con đi xem xiếc. Trưa thứ 7, Hà hỏi bố: - Chiều nay mấy giờ bố đi làm về? Đang bận nghe điện thoại, bố không trả lời hà mà cầm bút viết một số vào tờ giấy rồi chỉ cho Hà xem, Hà nhìn vào tờ giấy nét mặt không vui: - Mãi đến 9 giờ tối bố mới về. Thế mà bố bảo tối nay bố đưa con đi xem xiếc. Nghe điện thoại xong, bố bảo Hà:
15. - Con đọc đúng đấy nhưng không phải số bố định viết đâu. Bố viết số 6 cơ mà. 6h chiều bố đi làm về, 7 h tối bố đưa con đi xem xiếc, kịp quá đi chứ. Hà chợt hiểu tại sao mình đọc số 6 thành số 9, rồi chỉ cho Hà đọc thì Hà đọc ngược tờ giấy. Số 6 trông ngược đúng là số 9. Vì thế bố bảo hà đọc đúng. Nhưng ý bố là viết số 6 kia. 7- Truyện kể ơcơlít Ơcơlít sinh ra và lớn lên ở Aten, thủ đô Hi Lạp vào thế kỉ thứ III trước CN. Ông là nhà toán học vĩ đại của Hi Lạp cổ đại. Bộ sách cơ sở của ông là một trong những bộ sách được tái bản nhiều nhất trên thế giới, qua rất nhiều thời đại khác nhau ( cho đến tận đến ngày nay) Ơcơlít là nhà khoa học có sức làm việc phi thường, có tinh thần làm việc thận trọng và tính độc lạp trong nghiên cứu. Ông cũng nổi tiếng là người thẳng thắn và trung thực. Một lần hoàng đế plolêmê đệ nhất hỏi Ơcơlít xem có cách nào giúp nhà vua nắm được môn hình học một cách dễ dàng và nhanh chóng hơn là bộ sách cơ sở. Ơcơlít nói với nhà vua “Thưa bệ hạ Toán học là khoa học chung cho mọi ngưòi, không con đường nào dành riêng cho vua chúa cả.” 8- Truyện kể về Nguyễn Hiền: Nguyễn Hiền là người làn Dương A Phủ Thiên trường (nay là xã Nam thắng – Nam Ninh – Nam Định ) Truyện kể rằng năm lên 6 tuổi, Nguyễn Hiền theo một nhà sư trong làn sách chỉ đọc qua là nhớ. Sư viết được trang nào là Hiền thuộc ngay, như thế đã đọc trước rôi. Hiền học lớp 1 biết 10. Năm 11 tuổi đã nổi tiếng là Thần Đồng. Năm Bính Ngọ (1246) Hiền dự thi và đỗ thủ khoa, tiếp đến khoa thi năm 1247 đỗ trạng Nguyên. Bài thi do nhà vua ra đề, hiểu được ý không phải là dễ mà lại còn yêu cầu diễn đạt bằng thi phú nữa. Nguyễn Hiền không chỉ
16. hoàn thành bài thi mà còn cung yết kiến vua. Vua thấy trạng còn quá nhỏ mà thông thái hơn người, bèn hỏi: - Trạng Nguyên học ở đâu? Nguyễn Hiền cứ thực tình tâu: - Thần tự học lấy, nếu gặp chữ không hiểu thì phải sư ông trong làng. Nhà vua thấy trạng nói năng tự nhiên, chưa hiểu lễ nghĩa của triểu đình bấy giờ, bèn cho trạng về nhà học