Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật & Hoạt động trải nghiệm Khối tiểu học - Tuần 8 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Quỳnh Phương

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật & Hoạt động trải nghiệm Khối tiểu học - Tuần 8 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Quỳnh Phương

1. TUẦN 8 Thứ 2 ngày 28 tháng 10 năm 2024 Mỹ thuật : 1D NÉT VẼ CỦA EM (TIẾT 3) I: YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Sau bài học, HS biết : - Sử dụng nét để vẽ và dùng nét trong trang trí, vận dụng được nét để tạo nên sản phẩm Mĩ thuật. - Chủ đề góp phần hình thành, phát triển ở học sinh những năng lực sau: - HS nhận biết được đặc điểm của nét trong trang trí. - Biết sử dụng dụng nét để vẽ và dùng nét trong trang trí, vận dụng được nét để tạo nên sản phẩm Mĩ thuật. - Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình và của bạn. - Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - Biết vận dụng sự hiểu biết về những chấm màu để tạo ra các hình ảnh trong Mĩ thuật. - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, khả năng quan sát. - Biết chia sẻ ý kiến cá nhân về sản phẩm của mình và các bạn. - Biết chăm sóc và bảo vệ môi trường xung quanh. - Học sinh khuyết tật : Biết vẽ những nét đơn giản II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC * Giáo viên: - Chuẩn bị một số hình ảnh, clip liên quan đến chủ đề trình chiếu PoWerpoint để HS quan sát; - Mọt số hình minh họa về nét và đồ vật có sử dụng nét trong trang trí. * Học sinh: - Chuẩn bị vở thực hành Mĩ thuật, dụng cụ học tập của HS có liên quan đến môn học. III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1: Khởi động: - GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ.
2. - Tổ chức cho HS chơi trò chơi. 2: Luyện tập – Thực hành - Thể hiện tiếp các yếu tố nét có kích thước khác nhau; - GV hướng dẫn HS trao đổi về những loại nét được sử dụng trong vẽ, trang trí. - GV hướng dẫn HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 19, quan sát hình minh họa và chỉ vào từng loại nét, yêu cầu HS nói tên cách loại nét theo hình thức hỏi – đáp. - GV hướng dẫn HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 20 - 21 phần tham khảo: Dùng nét để vẽ và trang trí một bức tranh; - Cho HS quan sát các bước sử dụng nét để vẽ và trang trí một bức tranh con voi, đồng thời quan sát một số sản phẩm được trang trí bằng nét. - GV hướng dẫn HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 11 - 12 quan sát cách sử dụng nét để tạo nên hình vẽ một con vật và cách sử dụng nét trong trang trí các bức tranh. Sau đó. - GV yêu cầu HS sử dụng nét để trang trí một đồ vật, hoặc con vật mà mình yêu thích vào phần khung tương ứng ở trang 13. - Chú ý: GV nhắc nhở HS vẽ hình to, rõ rang, sử dụng bút màu để vẽ các nét trang trí (không tô màu) 3: Vận dụng - Học sinh về nhà vẽ các nét mà em yêu thich - Chuẩn bị tiết sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ........................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................. Mỹ thuật : Khối 2 NHỮNG MẢNG MÀU YÊU THÍCH (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS nhận ra màu cơ bản và sự kết hợp của màu cơ bản để tạo nên những màu khác; màu đậm, màu nhạt. - HS nắm được kĩ thuật in tranh trong thực hành sản phẩm MT.
3. - HS nhận ra được sự khác nhau của các chất liệu sử dụng trong bài (yếu tố chất cảm). - HS củng cố kiến thức về màu cơ bản. - HS tạo được màu mới từ các màu cơ bản. - HS sử dụng được màu cơ bản, màu đậm, màu nhạt trong thực hành và trang trí sản phẩm. - HS biết đến kĩ năng in tranh bằng vật liệu sẵn có. - HS yêu thích việc sử dụng màu sắc trong thực hành. - HS biết giữ gìn vệ sinh chung khi sử dụng màu sắc để thực hành - Học sinh khuyết tật : Nói được mảng màu mà em ,thích ( .2C) II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, tác phẩm MT, clip có nội dung liên quan đến chủ đề - Một số tranh, ảnh, sản phẩm có những mảng màu đẹp. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Vở bài tập MT 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: 1. Khởi động - GV kiểm tra đồ dùng học tập của HS. - Kiểm tra sản phẩm của HS trong tiết 1. - Khen ngợi, động viên HS. - GV giới thiệu chủ đề bài học. - GV cho HS chơi TC “Thi kể tên màu em biết”. - GV nêu luật chơi, cách chơi. - Nhận xét, tuyên dương đội chơi chiến thắng. - HS chọn đội chơi, bạn chơi - Hai đội chơi thi ghi tên các màu sắc mình biết lên bảng. Hết thời gian chơi đội nào ghi được tên màu nhiều hơn viết đẹp hơn thì chiến thắng. - Mở bài học 2: Khám phá
4. - HS quan sát màu sắc trong tác phẩm hội họa, chú ý đến sự sắp đặt các màu cạnh nhau, màu đậm, màu nhạt. - GV tiếp tục triển khai hoạt động tìm hiểu nội dung về màu sắc trong tranh vẽ cho HS ở SGK Mĩ thuật 2, trang 22 và nêu câu hỏi gợi ý: + Trong bức tranh có hình ảnh gì? + Màu sắc của hình ảnh đó là gì? + Màu nào em đã biết? Màu nào em chưa biết? + Hãy chỉ và đọc tên các màu trong hình ảnh? - Trên cơ sở hình minh hoạ trong SGK Mĩ thuật 2, trang 23, GV hướng dẫn HS làm quen với cách kết hợp màu cơ bản để tạo nên những mảng màu khác bằng chất liệu màu nước và đất nặn. Từ đó giúp HS hiểu hơn về sự đa dạng của màu sắc. - Trong nội dung SGK Mĩ thuật 2, trang 24, GV phân tích cho HS biết thêm về: + Một số màu mới (khác ba màu cơ bản). + Màu đậm, màu nhạt (GV chỉ trực tiếp vào màu đậm, màu nhạt trong bức hình và sản phẩm MT). - GV cho HS quan sát sản phẩm MT Những sinh vật biển và gợi ý cho HS màu đậm là nâu, xanh, tím; màu nhạt là trắng, vàng. - GV chốt ý:
5. + Màu sắc làm cho cuộc sống thêm tươi đẹp. + Màu sắc trong các tác phẩm, sản phẩm MT đẹp và phong phú. - GV tổ chức cho HS chơi TC: “Màu đậm-màu nhạt” Cách tiến hành: GV cho hai HS hay hai nhóm lựa chọn từ một số ảnh tác phẩm/ SPMT do GV chuẩn bị. - GV và HS còn lại nhận xét, tuyên dương cá nhân/ nhóm sắp xếp đúng. - Qua đó, GV giải thích thêm việc sử dụng màu đậm, màu nhạt trong thực hành, sáng tạo đem đến hiệu quả sinh động, hấp dẫn hơn là việc sử dụng màu đều, không có điểm nhấn. GV cho HS thực hiện tạo những mảng màu thể hiện được màu đậm màu nhạt. - GV phân tích cách tạo mảng màu từ ba màu cơ bản ở SGK Mĩ thuật 2, trang 23 hoặc thị phạm bằng chất liệu đã chuẩn bị. - GV tổ chức cho HS thực hiện phần thực hành tạo những mảng màu yêu thích bằng: + Chất liệu tự chọn như: màu sáp, màu bột, bút dạ, bút sáp, giấy màu, đất nặn + Hình thức: vẽ, đắp nổi, in, xé, dán *Lưu ý: GV tổ chức hoạt động thực hành cho phù hợp với điều kiện học tập của HS như làm sản phẩm cá nhân, làm sản phẩm nhóm hướng đến việc HS được tham gia và có sản phẩm MT trong hoạt động này. *GV cho HS thực hiện tạo những mảng màu thể hiện được màu đậm màu nhạt. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài tập 4: Vận dụng - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS - Nêu lại một số màu cơ bản mà em thích - Nhắc HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 2 - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến bài học sau.
6. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ................................................................................................................... .................................................................................................................. ............................................................................................................................. Thứ 3 ngày 29 tháng 10 năm 2024 Mĩ Thuật : 5B HÌNH TƯỢNG ANH HÙNG DÂN TỘC TRONG MĨ THUẬT TẠO HÌNH VIỆT NAM (Tiết 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: - HS nhận biết, phân biệt được một số thể loại trong mĩ thuật tạo hình như: tranh vẽ, tranh in, tượng và phù điêu trong các TPMT. - HS biết giới thiệu vẻ đẹp của sản phẩm về hình tượng anh hùng dân tộc trong mĩ thuật tạo hình Việt Nam. 2. Năng lực: 2.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: - HS nhận định được một số hình thức thể hiện hình tượng anh hùng dân tộc trong mĩ thuật tạo hình Việt Nam. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của hình tượng anh hùng dân tộc trong mĩ thuật tạo hình Việt Nam bằng vật liệu sẵn có. - HS nhận ra vẻ đẹp của sản phẩm về hình tượng anh hùng dân tộc trong mĩ thuật tạo hình Việt Nam. 2.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: - HS biết lựa chọn hình thức phù hợp để tạo SPMT thể hiện hình tượng anh hùng dân tộc. - Phối hợp được các vật liệu khác nhau trong thiết kế, tạo hình một cuốn lịch để bàn có sử dụng hình tượng anh hùng dân tộc. - HS giới thiệu, chia sẻ được vẻ đẹp của sản phẩm về hình tượng anh hùng dân tộc trong mĩ thuật tạo hình Việt Nam. 3. Phẩm chất: - HS có ý thức trân trọng và biết ơn những người có công trong lịch sử dân tộc Việt Nam.
7. - HS yêu quý, trân trọng và biết ơn các anh hùng dân tộc của địa phương nơi mình ở. HSKT : Biết tô màu hình đơn giản II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip, tranh vẽ,... về một số anh hùng dân tộc Việt Nam để trình chiếu (dùng PowerPoint hoặc những phần mềm khác, nếu có). - Hình ảnh SPMT thể hiện anh hùng dân tộc làm từ các chất liệu và hình thức khác nhau để minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - SPMT của Tiết 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 3. - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp - Trình bày đồ dùng HT. thu trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3. - Phát huy. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. - Khen ngợi HS. - HS thiết kế được một món đồ lưu niệm - GV giới thiệu chủ đề. từ vật liệu sãn có khác nhau và trang trí 2 Vận dụng bằng hình tượng anh hùng dân tộc yêu - GV cho HS quan sát các bước thiết thích. kế một cuốn lịch để bàn và sử dụng vẻ - HS hình thành khả năng tư duy độc lập đẹp hình tượng anh hùng dân tộc để và những yếu tố, nguyên lí tạo hình đã trang trí, SGK Mĩ thuật 5, trang 16, 17. được học để tạo SPMT có khả năng phục - Khi phân tích, GV chú ý đến các bước: vụ nhu cầu học tập của bản thân. + Lựa chọn vật liệu: bìa cứng (bìa - HS nhận biết và vận dụng, kết hợp các các−tông, bìa cứng từ các hộp đựng
8. đồ, ), giấy trắng, bút chì, bút màu, vải vật liệu sẵn có để tạo ra SPMT phục vụ màu, kéo, băng dính 2 mặt hoặc keo đời sống. sữa, - HS quan sát, phân tích cách thiết kế và + Lựa chọn hình để trang trí: Hình trang trí một cuốn lịch để bàn và sử dụng tượng anh hùng dân tộc. vẻ đẹp hình tượng anh hùng dân tộc để - GV phân tích cho HS về kĩ thuật thực trang trí. hiện: - HS thực hiện tạo hình SPMT theo yêu + Kích thước phù hợp với cuốn lịch để cầu. bàn. - HS thiết kế được một món đồ lưu niệm + Cách gắn vải lên bìa, gấp bìa để tạo cân từ các vật liệu sẵn có khác nhau và trang bằng cho chân để cuốn lịch, trí bằng hình tượng anh hùng dân tộc yêu - GV lưu ý cách tạo hình cuốn lịch: thích. + Bước 1: Vẽ thiết kế hình dáng và - HS quan sát các bước thiết kế một cuốn kích thước cuốn lịch. lịch để bàn và sử dụng vẻ đẹp hình tượng + Bước 2: Cắt, đục lỗ tạo hình cuốn anh hùng dân tộc để trang trí, SGK Mĩ lịch theo hình vẽ thiết kế. thuật 5, trang 16, 17. + Bước 3: Gấp bìa tạo hình chân đế - HS lắng nghe, tiếp thu các bước: cuốn lịch để bàn. + Lựa chọn vật liệu: bìa cứng (bìa các−tông, + Bước 4: Dùng vải bọc và kẹp gắn cố bìa cứng từ các hộp đựng đồ, ), giấy trắng, định miếng vải bọc chân đế cuốn lịch. bút chì, bút màu, vải màu, kéo, băng dính + Bước 5: Hoàn thiện phần chân đế. 2 mặt hoặc keo sữa, - GV lưu ý cách trang trí bìa lịch + Lựa chọn hình để trang trí: Hình tượng bằng hình tượng nhân vật anh hùng anh hùng dân tộc. dân tộc yêu thích: - HS lắng nghe, tiếp thu kĩ thuật thực hiện: + Bước 1: Lựa chọn hình tượng nhân vật + Kích thước phù hợp với cuốn lịch để bàn. anh hùng và xây dựng bố cục, kẻ chữ + Cách gắn vải lên bìa, gấp bìa để tạo cân trang trí trang bìa. bằng cho chân để cuốn lịch, + Bước 2: Vẽ màu vào hình. - HS tiếp thu cách tạo hình cuốn lịch: + Bước 3: Vẽ màu vào chữ (năm, tên + Bước 1: Vẽ thiết kế hình dáng và kích của năm Âm lịch, chữ chúc mừng năm thước cuốn lịch. mới, ). + Bước 2: Cắt, đục lỗ tạo hình cuốn lịch + Bước 4: Hoàn thiện các tờ lịch theo theo hình vẽ thiết kế. ý tưởng (tuần, tháng,...). + Bước 3: Gấp bìa tạo hình chân đế cuốn
9. + Bước 5: Sắp xếp các tờ lịch đã vẽ và lịch để bàn. hoàn thiện SPMT. + Bước 4: Dùng vải bọc và kẹp gắn cố định - GV gợi ý và đặt câu hỏi giúp HS nhận miếng vải bọc chân đế cuốn lịch. biết, phát hiện các vật liệu khác có thể + Bước 5: Hoàn thiện phần chân đế. thay thế thực hiện trong SPMT, tuỳ - HS tiếp thu cách trang trí bìa lịch bằng vào điều kiện để phát huy tối đa tính hình tượng nhân vật anh hùng dân tộc sáng tạo của HS. yêu thích: - Lưu ý khi sử dụng kĩ thuật đính, ghép + Bước 1: Lựa chọn hình tượng nhân vật anh các bộ phần cần đảm bảo tính năng sử hùng và xây dựng bố cục, kẻ chữ trang trí dụng của SPMT. trang bìa. - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, + Bước 2: Vẽ màu vào hình. GV có thể cho HS làm theo hình thức + Bước 3: Vẽ màu vào chữ (năm, tên của cá nhân, nhóm. năm Âm lịch, chữ chúc mừng năm - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ mới, ). trợ bằng lời nói để HS hoàn thành + Bước 4: Hoàn thiện các tờ lịch theo ý được SPMT. GV hướng dẫn các nhóm tưởng (tuần, tháng,...). lên ý tưởng và phân công thực hiện. + Bước 5: Sắp xếp các tờ lịch đã vẽ và hoàn - Khen ngợi, động viên HS. thiện SPMT. *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT SẢN - HS lắng nghe, nhận biết, phát hiện các vật PHẨM CUỐI CHỦ ĐỀ. liệu khác có thể thay thế thực hiện trong - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT SPMT, tuỳ vào điều kiện để phát huy tối cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của đa tính sáng tạo của mình. bản thân và giới thiệu theo một số gợi - HS lưu ý khi sử dụng kĩ thuật đính, ghép ý sau: các bộ phần cần đảm bảo tính năng sử + Em/ nhóm em đã sử dụng những dụng của SPMT. hình ảnh, màu sắc, chất liệu nào để tạo - HS làm SPMT theo hình thức cá nhân, hình và trang trí SPMT? nhóm. + Trong các SPMT đã thực hiện, em - HS thực hiện làm SPMT, hoàn thành thích sản phẩm nào nhất? Tại sao? được sản phẩm của mình, nhóm mình. + Hãy nêu ý tưởng và quá trình thực - Phát huy. hiện SPMT của em/ nhóm em? - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, - GV cùng HS nhận xét, đánh giá chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới SPMT thiệu về sản phẩm theo gợi ý.
10. trên cơ sở động viên, khích lệ HS. - HS trả lời theo ý hiểu. *Củng cố: - HS trả lời theo cảm nhận của mình. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài - HS nêu. học. - HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ SPMT. - Khen ngợi HS học tốt. - 1, 2 HS nêu. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Phát huy. - Đánh giá chung tiết học. - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. *Dặn dò: - Trật tự. - Xem trước chủ đề 3: GIA ĐÌNH. - Thực hiện ở nhà. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, - Chuẩn bị đầy đủ ĐDHT cho tiết học sau. tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có...liên quan đến bài học cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... Mỹ thuật : Khối 1 NÉT VẼ CỦA EM (TIẾT 3) I: YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Sau bài học, HS biết : - Sử dụng nét để vẽ và dùng nét trong trang trí, vận dụng được nét để tạo nên sản phẩm Mĩ thuật. - Chủ đề góp phần hình thành, phát triển ở học sinh những năng lực sau: - HS nhận biết được đặc điểm của nét trong trang trí. - Biết sử dụng dụng nét để vẽ và dùng nét trong trang trí, vận dụng được nét để tạo nên sản phẩm Mĩ thuật. - Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình và của bạn. - Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm.
11. - Biết vận dụng sự hiểu biết về những chấm màu để tạo ra các hình ảnh trong Mĩ thuật. - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, khả năng quan sát. - Biết chia sẻ ý kiến cá nhân về sản phẩm của mình và các bạn. - Biết chăm sóc và bảo vệ môi trường xung quanh. - Học sinh khuyết tật : Biết vẽ những nét đơn giản II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC * Giáo viên: - Chuẩn bị một số hình ảnh, clip liên quan đến chủ đề trình chiếu PoWerpoint để HS quan sát; - Một số hình minh họa về nét và đồ vật có sử dụng nét trong trang trí. * Học sinh: - Chuẩn bị vở thực hành Mĩ thuật, dụng cụ học tập của HS có liên quan đến môn học. III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1: Khởi động: - GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ. - Tổ chức cho HS chơi trò chơi. 2: Luyện tập – Thực hành - Thể hiện tiếp các yếu tố nét có kích thước khác nhau; - GV hướng dẫn HS trao đổi về những loại nét được sử dụng trong vẽ, trang trí. - GV hướng dẫn HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 19, quan sát hình minh họa và chỉ vào từng loại nét, yêu cầu HS nói tên cách loại nét theo hình thức hỏi – đáp. - GV hướng dẫn HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 20 - 21 phần tham khảo: Dùng nét để vẽ và trang trí một bức tranh; - Cho HS quan sát các bước sử dụng nét để vẽ và trang trí một bức tranh con voi, đồng thời quan sát một số sản phẩm được trang trí bằng nét. - GV hướng dẫn HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 11 - 12 quan sát cách sử dụng nét để tạo nên hình vẽ một con vật và cách sử dụng nét trong trang trí các bức tranh. Sau đó.
12. - GV yêu cầu HS sử dụng nét để trang trí một đồ vật, hoặc con vật mà mình yêu thích vào phần khung tương ứng ở trang 13. - Chú ý: GV nhắc nhở HS vẽ hình to, rõ rang, sử dụng bút màu để vẽ các nét trang trí (không tô màu) 3: Vận dụng - Học sinh về nhà vẽ các nét mà em yêu thich - Chuẩn bị tiết sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ........................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................. ____________________________________ Chiều : Thứ 3 ngày 29 tháng 10 năm 2024 Mĩ Thuật : K5 HÌNH TƯỢNG ANH HÙNG DÂN TỘC TRONG MĨ THUẬT TẠO HÌNH VIỆT NAM (Tiết 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: - HS nhận biết, phân biệt được một số thể loại trong mĩ thuật tạo hình như: tranh vẽ, tranh in, tượng và phù điêu trong các TPMT. - HS biết giới thiệu vẻ đẹp của sản phẩm về hình tượng anh hùng dân tộc trong mĩ thuật tạo hình Việt Nam. 2. Năng lực: 2.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: - HS nhận định được một số hình thức thể hiện hình tượng anh hùng dân tộc trong mĩ thuật tạo hình Việt Nam. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của hình tượng anh hùng dân tộc trong mĩ thuật tạo hình Việt Nam bằng vật liệu sẵn có. - HS nhận ra vẻ đẹp của sản phẩm về hình tượng anh hùng dân tộc trong mĩ thuật tạo hình Việt Nam. 2.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ:
13. - HS biết lựa chọn hình thức phù hợp để tạo SPMT thể hiện hình tượng anh hùng dân tộc. - Phối hợp được các vật liệu khác nhau trong thiết kế, tạo hình một cuốn lịch để bàn có sử dụng hình tượng anh hùng dân tộc. - HS giới thiệu, chia sẻ được vẻ đẹp của sản phẩm về hình tượng anh hùng dân tộc trong mĩ thuật tạo hình Việt Nam. 3. Phẩm chất: - HS có ý thức trân trọng và biết ơn những người có công trong lịch sử dân tộc Việt Nam. - HS yêu quý, trân trọng và biết ơn các anh hùng dân tộc của địa phương nơi mình ở. HSKT : Biết tô màu hình đơn giản (5A) II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip, tranh vẽ,... về một số anh hùng dân tộc Việt Nam để trình chiếu (dùng PowerPoint hoặc những phần mềm khác, nếu có). - Hình ảnh SPMT thể hiện anh hùng dân tộc làm từ các chất liệu và hình thức khác nhau để minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - SPMT của Tiết 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 3. - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - Trình bày đồ dùng HT. trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3. - Phát huy. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. - Khen ngợi HS.
14. - GV giới thiệu chủ đề. - HS thiết kế được một món đồ lưu niệm 2 Vận dụng từ vật liệu sãn có khác nhau và trang trí - GV cho HS quan sát các bước thiết kế bằng hình tượng anh hùng dân tộc yêu một cuốn lịch để bàn và sử dụng vẻ đẹp thích. hình tượng anh hùng dân tộc để trang - HS hình thành khả năng tư duy độc lập trí, SGK Mĩ thuật 5, trang 16, 17. và những yếu tố, nguyên lí tạo hình đã - Khi phân tích, GV chú ý đến các bước: được học để tạo SPMT có khả năng + Lựa chọn vật liệu: bìa cứng (bìa phục vụ nhu cầu học tập của bản thân. các−tông, bìa cứng từ các hộp đựng - HS nhận biết và vận dụng, kết hợp các đồ, ), giấy trắng, bút chì, bút màu, vải vật liệu sẵn có để tạo ra SPMT phục vụ màu, kéo, băng dính 2 mặt hoặc keo đời sống. sữa, - HS quan sát, phân tích cách thiết kế và + Lựa chọn hình để trang trí: Hình trang trí một cuốn lịch để bàn và sử tượng anh hùng dân tộc. dụng vẻ đẹp hình tượng anh hùng dân - GV phân tích cho HS về kĩ thuật thực tộc để trang trí. hiện: - HS thực hiện tạo hình SPMT theo yêu + Kích thước phù hợp với cuốn lịch để bàn. cầu. + Cách gắn vải lên bìa, gấp bìa để tạo cân - HS thiết kế được một món đồ lưu niệm bằng cho chân để cuốn lịch, từ các vật liệu sẵn có khác nhau và trang - GV lưu ý cách tạo hình cuốn lịch: trí bằng hình tượng anh hùng dân tộc + Bước 1: Vẽ thiết kế hình dáng và kích yêu thích. thước cuốn lịch. - HS quan sát các bước thiết kế một cuốn + Bước 2: Cắt, đục lỗ tạo hình cuốn lịch để bàn và sử dụng vẻ đẹp hình tượng lịch theo hình vẽ thiết kế. anh hùng dân tộc để trang trí, SGK Mĩ + Bước 3: Gấp bìa tạo hình chân đế thuật 5, trang 16, 17. cuốn lịch để bàn. - HS lắng nghe, tiếp thu các bước: + Bước 4: Dùng vải bọc và kẹp gắn cố + Lựa chọn vật liệu: bìa cứng (bìa định miếng vải bọc chân đế cuốn lịch. các−tông, bìa cứng từ các hộp đựng đồ, ), + Bước 5: Hoàn thiện phần chân đế. giấy trắng, bút chì, bút màu, vải màu, kéo, - GV lưu ý cách trang trí bìa lịch bằng băng dính 2 mặt hoặc keo sữa, hình tượng nhân vật anh hùng dân tộc + Lựa chọn hình để trang trí: Hình tượng yêu thích: anh hùng dân tộc. + Bước 1: Lựa chọn hình tượng nhân vật - HS lắng nghe, tiếp thu kĩ thuật thực
15. anh hùng và xây dựng bố cục, kẻ chữ hiện: trang trí trang bìa. + Kích thước phù hợp với cuốn lịch để bàn. + Bước 2: Vẽ màu vào hình. + Cách gắn vải lên bìa, gấp bìa để tạo cân + Bước 3: Vẽ màu vào chữ (năm, tên bằng cho chân để cuốn lịch, của năm Âm lịch, chữ chúc mừng năm - HS tiếp thu cách tạo hình cuốn lịch: mới, ). + Bước 1: Vẽ thiết kế hình dáng và kích + Bước 4: Hoàn thiện các tờ lịch theo ý thước cuốn lịch. tưởng (tuần, tháng,...). + Bước 2: Cắt, đục lỗ tạo hình cuốn lịch + Bước 5: Sắp xếp các tờ lịch đã vẽ và theo hình vẽ thiết kế. hoàn thiện SPMT. + Bước 3: Gấp bìa tạo hình chân đế cuốn - GV gợi ý và đặt câu hỏi giúp HS nhận lịch để bàn. biết, phát hiện các vật liệu khác có thể + Bước 4: Dùng vải bọc và kẹp gắn cố định thay thế thực hiện trong SPMT, tuỳ vào miếng vải bọc chân đế cuốn lịch. điều kiện để phát huy tối đa tính sáng + Bước 5: Hoàn thiện phần chân đế. tạo của HS. - HS tiếp thu cách trang trí bìa lịch bằng - Lưu ý khi sử dụng kĩ thuật đính, ghép hình tượng nhân vật anh hùng dân tộc các bộ phần cần đảm bảo tính năng sử yêu thích: dụng của SPMT. + Bước 1: Lựa chọn hình tượng nhân vật anh - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV hùng và xây dựng bố cục, kẻ chữ trang trí có thể cho HS làm theo hình thức cá trang bìa. nhân, nhóm. + Bước 2: Vẽ màu vào hình. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ + Bước 3: Vẽ màu vào chữ (năm, tên của trợ bằng lời nói để HS hoàn thành được năm Âm lịch, chữ chúc mừng năm SPMT. GV hướng dẫn các nhóm lên ý mới, ). tưởng và phân công thực hiện. + Bước 4: Hoàn thiện các tờ lịch theo ý - Khen ngợi, động viên HS. tưởng (tuần, tháng,...). *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT SẢN + Bước 5: Sắp xếp các tờ lịch đã vẽ và hoàn PHẨM CUỐI CHỦ ĐỀ. thiện SPMT. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT - HS lắng nghe, nhận biết, phát hiện các cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của vật liệu khác có thể thay thế thực hiện bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý trong SPMT, tuỳ vào điều kiện để phát sau: huy tối đa tính sáng tạo của mình. - HS lưu ý khi sử dụng kĩ thuật đính,
16. + Em/ nhóm em đã sử dụng những hình ghép các bộ phần cần đảm bảo tính năng ảnh, màu sắc, chất liệu nào để tạo hình sử dụng của SPMT. và trang trí SPMT? - HS làm SPMT theo hình thức cá nhân, + Trong các SPMT đã thực hiện, em nhóm. thích sản phẩm nào nhất? Tại sao? - HS thực hiện làm SPMT, hoàn thành + Hãy nêu ý tưởng và quá trình thực được sản phẩm của mình, nhóm mình. hiện SPMT của em/ nhóm em? - Phát huy. - GV cùng HS nhận xét, đánh giá - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, SPMT trên cơ sở động viên, khích lệ chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới HS. thiệu về sản phẩm theo gợi ý. *Củng cố: - HS trả lời theo ý hiểu. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - HS trả lời theo cảm nhận của mình. - Khen ngợi HS học tốt. - HS nêu. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ SPMT. - Đánh giá chung tiết học. - 1, 2 HS nêu. *Dặn dò: - Phát huy. - Xem trước chủ đề 3: GIA ĐÌNH. - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, - Trật tự. tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có...liên quan đến bài học cho tiết - Thực hiện ở nhà. học sau. - Chuẩn bị đầy đủ ĐDHT cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... _______________________________________ Thứ 4 ngày 30 tháng 10 năm 2024 Mỹ thuật : Khối 3 VẺ ĐẸP CỦA KHỐI ( TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS hiểu về một số hình thức biểu hiện của khối.
17. - HS biết về cách thực hiện một SPMT tạo cảm giác về sự chuyển động của khối. - HS tạo được SPMT cho cảm giác khác nhau về khối. - HS hiểu được một số thao tác, công đoạn cơ bản để làm nên SPMT từ nhiều chất liệu. - HS biết sử dụng vật sẵn có như dây thép, giấy, đất nặn trong thực hành, sáng tạo SPMT 3D. - HS biết được vẻ đẹp của khối, cũng như có thêm ngôn ngữ để diễn đạt trong lĩnh vực thưởng thức TPMT, SPMT 3D qua đó thêm yêu thích môn học. - HS biết được sự đa dạng trong một số biểu hiện của khối, từ đó hiểu hơn về vẻ đẹp của TPMT, SPMT liên quan. - Học sinh khuyết tật : tô màu được khối (3A). II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu một số tượng để trình chiếu trên Powpoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT có sự tương phản, cũng như tạo nên cảm giác về sự chuyển động để làm minh họa, phân tích về biểu hiện của khối cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Sản phẩm của Tiết 1 (nếu có). - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (GV căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương và điều kiện của HS trong lớp học để dặn HS chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: 1. Khởi động - GV kiểm tra sản phẩm của HS trong Tiết 1. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. 2. Khám phá - GV cho HS thực hành theo gợi ý:
18. + Ý tưởng: Liên tưởng đến một hình thức biểu hiện của khối mình yêu thích và lựa chọn hình thức thể hiện phù hợp với khả năng thực hiện của mình. + Quy trình: Tạo hình dáng bên ngoài SPMT - sử dụng kĩ thuật ấn, khoét, đắp thêm...để tạo nên những biểu hiện khác nhau của khối, liên tưởng đến một vật và đặt tên theo ý thích. * Thảo luận - Thông qua SPMT của cá nhân/nhóm ở hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực hiện thảo luận theo câu hỏi trong SGK MT3, trang 25: + SPMT của bạn có biểu hiện nào của khối? + Trong các SPMT của nhóm, em thích sản phẩm nào nhất? Vì sao? - Trong quá trình thảo luận, GV có thể đưa thêm các gợi ý dựa theo SPMT thực tế để HS nhận biết rõ hơn về những biểu hiện của khối trên SPMT, trong đó có thể chỉ là một hình thức hoặc kết hợp nhiều hình thức biểu hiện khác nhau. Ở dạng bài này, GV không chú trọng đến tính hiện thực để nhận xét, tránh việc áp đặt giống – không giống/đúng – sai khi so sánh với một vật bất kì trong nhận xét. - Căn cứ vào những SPMT đã thực hiện của HS, GV chốt ý nhấn mạnh đến có rất nhiều hình thức biểu hiện của khối và mỗi biểu hiện cho người xem một cảm nhận khác nhau. 3: Vận dụng - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS học tốt. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ........................................................................................................................ ............................................................................................................................ .............................................................................................................................
19. Thứ 5 ngày 31 tháng 10 năm 2024 Mỹ Thuật : Khối 4 CHỦ ĐỀ 2:MỘT SỐ DẠNG KHÔNG GIAN TRONG TRANH DÂN GIAN VIỆT NAM (Tiết 4 ) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS tìm hiểu các hình thức thể hiện không gian trong tranh dân gian Việt Nam để thực hành, sáng tạo SPMT. - HS nhận biết được các dòng tranh dân gian Việt Nam (hình thức sắp xếp nhân vật, màu sắc, tỉ lệ,...). - HS biết chủ động trong lựa chọn chất liệu yêu thích và vận dụng tốt các yếu tố tạo hình đã học để thực hành sáng tạo. - HS biết khai thác ý tưởng để tạo không gian trong tranh dân gian thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng linh hoạt các yếu tố tạo hình đã học để tạo SPMT, thể hiện được một SPMT theo một dạng không gian yêu thích trong tranh dân gian. - HS biết sử dụng các vật liệu sẵn có để thiết kế đồ dùng học tập. - HS có ý thức trân trọng và nhận biết được vẻ đẹp của di sản mĩ thuật như tranh dân gian Việt Nam. - HS yêu thích, vận dụng các yếu tố mĩ thuật để thực hành sáng tạo SPMT. - HSKT: Biết tô màu tranh II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, clip giới thiệu về các tranh dân gian Việt Nam, hoặc trình chiếu PowerPoint về các dòng tranh dân gian cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện không gian trong thiết kế đồ dùng học tập từ vật liệu sẵn có hoặc nhiều chất liệu, hình thức khác nhau làm minh họa trực quan cho HS quan sát. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4. - Sản phẩm của Tiết 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, vật liệu sẵn
20. có... III: CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. 2. Khám phá - GV cho HS quan sát các bước trang trí một cuốn sổ lưu bài vẽ ở SGK mĩ thuật 4, trang 17 và 18. Khi phân tích, GV chú ý đến các bước: + Chuẩn bị, lựa chọn vật liệu để trang trí,làm đẹp cho sản phẩm (bìa, màu vẽ, kéo, bút lông, bút chì,...). + Lựa chọn hình để trang trí: Hình ảnh yêu thích. - GV lưu ý cho HS về kĩ thuật thực hiện: + Vẽ phác hình trang trí lên giấy bìa cứng. Lưu ý HS không nên vẽ quá nhiều chi tiết rời rạc sẽ khó in lại hình. + Cắt rời hình đã phác thảo với đầy đủ các chi tiết. + Bôi màu phía sau hình đã cắt rời, để in thành mảng màu lên sản phẩm đồ dùng học tập. Có thể can hình lên một miếng mica hoặc một chất liệu không thấm nước khác để làm bản in (GV khuyến khích HS tạo hình khác so với hình minh họa trong SGK). + Lưu ý khi bôi màu bằng chất liệu màu goát, không nên pha quá loãng, nên dùng trực tiếp màu lên miếng bìa hoặc mica. + Sau khi mảng màu đã in khô, GV hướng dẫn HS vẽ chi tiết theo hình đã phác để hoàn thiện sản phẩm. - GV mời HS nhắc lại những lưu ý khi thực hiện SPMT. - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV có thể cho HS làm theo hình thức cá nhân, nhóm. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ bằng lời nói để HS hoàn thành được sản phẩm của mình. *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT SẢN PHẨM CUỐI CHỦ ĐỀ. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm