Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật & Hoạt động trải nghiệm Khối tiểu học - Tuần 31 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Quỳnh Phương

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật & Hoạt động trải nghiệm Khối tiểu học - Tuần 31 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Quỳnh Phương

1. TUẦN 31 Thứ 2 ngày 14 tháng 4 năm 2025 Mỹ thuật : 1D EM LÀ HỌC SINH LỚP 1 (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Sau bài học, HS sẽ: - Sử dụng được các yếu tố tạo hình đã học để thể hiện một số cảnh, vật xung quanh HS; - Biết cách gọi tên các yếu tố tạo hình được thể hiện trong sản phẩm Mĩ thuật; - Sử dụng được màu sắc, hình vẽ và chất liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo trong phần Mĩ thuật ứng dụng. - Sử dụng được công cụ phù hợp với vật liệu và an để thực hành, sáng tạo; - Trưng bày, chia sẽ được cảm nhận về sản phẩm của cá nhân nhóm. - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, khả năng quan sát. - Biết chia sẻ ý kiến cá nhân về sản phẩm của mình và các bạn. - Biết chăm sóc và bảo vệ môi trường xung quanh. - Chủ đề góp phần hình thành, phát triển ở học sinh những năng lực sau: - HS nhận biết được đặc điểm, và biết Sử dụng được màu sắc, hình vẽ và chất liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo trong phần Mĩ thuật ứng dụng. - Biết sử dụng được công cụ phù hợp với vật liệu và an để thực hành, sáng tạo; - Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình và của nhóm bạn. - Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - Biết vận dụng sự hiểu biết về những chấm màu để tạo ra các hình ảnh trong Mĩ thuật. II. ĐỒ DÙNG * Giáo viên: - Một số hình ảnh, clip liên qua đến chủ đề trình chiếu trên PoWerpoint để HS quan sát;
2. - Một số sản phẩm Mĩ thuật ứng dụng như: Qùa lưu niệm từ giấy, bìa, vật liệu tái chế, phế liệu sạch. * Học sinh: - Chuẩn bị vở thực hành Mĩ thuật, dụng cụ học tập của HS có liên quan đến môn học. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Khởi động - Kiểm tra sĩ số, kiểm tra đồ dùng của học sinh. - Học sinh hát một bài 2. Khám phá - GV đặt câu hỏi để HS trả lời: * Ví dụ: + Trên đường từ nhà đến trường, em thấy những cảnh, vật gì quen thuộc? + Trong trường, em thường gặp những ai? + Ở trường học, em thấy những hoạt động gì? - GV ghi tóm tắt ý kiến của HS lên bảng (không đánh giá). - GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 64 – 65 – 66; quan sát hình ảnh minh họa về cảnh, vật từ nhà đến trường, những hoạt động trong nhà trường theo trật tự: từ trên xuống dưới, từ trái sang phải và trả lời theo những câu hỏi gợi ý trong sách. * Tóm tắt: - GV ghi tóm tắt ý kiến của HS lên bảng (không đánh giá). - GV yêu cầu HS mở Mĩ thuật 1, trang 67, quan sát một số tranh vẽ về chủ đề Em là học sinh lới 1 và trả lời các câu hỏi sau: + Em thấy những hình ảnh vẽ nào trong các bức tranh? + Màu sắc nào đã được sử dụng trong các bức tranh? + Em sẽ dùng hình ảnh và màu sắc gì để thể hiện chủ đề “Em là học sinh lới 1” ? - GV ghi tóm tắt ý kiến của HS lên bảng (không đánh giá). - Căn cứ vào các ý kiến của HS. * GV chốt ý: - Có rất nhiều ý tưởng để thể hiện chủ đề
3. * Thực hành: - GV yêu cầu HS mở Mĩ thuật 1, trang 44, mở rộng nội dung chủ đề bằng việc quan sát hình ảnh minh họa về một số công việc em cần làm quen khi là HS lớp 1. - GV yêu cầu HS thực hiện vẽ hoặc, xé, dán một bức tranh về chủ đề: “Em là học sinh lới 1” vào khung tương ứng trong vở Mĩ thuật 1, trang 45. * Chú ý: GV nhắc HS vẽ hình to, rõ rang, có hình chính – phụ, các hình liên kết với nhau, có tiền cảnh, hậu cảnh, 3. Vận dụng “Em là học sinh lới 1”: cảnh, vật trên đường em đi học, những người em ấn tượng khi gặp trên đường đi học và đến trường, những hoạt động học tập, vui chơi diễn ra trong nhà trường, * Nhận xét, dặn dò. - Chuẩn bị bài sau. IV.ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... Mỹ thuật : Khối 2 CHỦ ĐỀ 10: ĐỒ CHƠI TỪ TẠO HÌNH CON VẬT (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS biết về đồ chơi dân gian. - HS biết về thực hành, sáng tạo đồ chơi từ tạo hình con vật. - HS có hiểu biết ban đầu về đồ chơi dân gian truyền thống. - HS thực hành tạo đồ chơi có tạo hình con vật. - HS biết sử dụng tạo hình con vật trong trang trí SPMT đồ dùng học tập. - HS cảm nhận được vẻ đẹp của đồ chơi dân gian truyền thống, có ý thức lưu giữ, tái tạo đồ chơi dân gian truyền thống. - HS chủ động sưu tầm các vật liệu sẵn có, vật liệu tái sử dụng phục vụ học tập.
4. - HS rèn luyện đức tính chăm chỉ học tập, chuyên cần, ý thức trách nhiệm bảo vệ môi trường thông qua sử dụng vật liệu trong thực hành sáng tạo SPMT. - Học sinh khuyết tật : Biết tên các con vật II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Một số đồ chơi dân gian truyền thống Việt Nam (đèn Trung thu, đèn lá bàng, đầu sư tử, mặt nạ ). - Hình, clip hướng dẫn cách làm đồ chơi đơn giản (nếu có điều kiện). - Một số sản phẩm đồ chơi Trung thu; đồ chơi do HS tự làm bằng vật liệu tái sử dụng. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Vở bài tập MT 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: 1. Khởi động - GV cho HS chơi TC “Thi viết tên con vật”. - GV nêu luật chơi, cách chơi. - Nhận xét, tuyên dương đội chơi chiến thắng 2. Khám phá HS tìm hiểu đồ chơi từ vật liệu tái sử dụng. - GV cho HS quan sát các hình minh hoạ trong SGK Mĩ thuật 2, trang 61 và trả lời câu hỏi, qua đó giúp HS có ý tưởng sáng tạo về món đồ chơi từ vật liệu sẵn có: + Những đồ chơi trên được làm từ vật liệu nào? + Trong những đồ chơi trên, em thích đồ chơi nào nhất? - HS đưa ra ý tưởng về món đồ chơi sẽ thể hiện. *Lưu ý:
5. - Đồ chơi có tạo hình con vật. - Có thể thể hiện mặt (tạo hình, trang trí ở dạng mặt nạ). - Có thể là cả con vật với đầy đủ bộ phận hoặc chỉ là một vài bộ phận để có thể liên tưởng đến tạo hình con vật (ở dạng đồ chơi). 3. Thực hành HS thể hiện món đồ chơi từ vật liệu tái sử dụng. - Trên cơ sở ý tưởng về đồ chơi đã nêu ra ở hoạt động Quan sát, GV yêu cầu HS thực hiện SPMT của mình theo gợi ý: + Hình dáng, tên của con vật sẽ thể hiện. + Cách trang trí. + Vật liệu làm đồ chơi. - GV tóm tắt về cách làm mặt nạ đồ chơi có tạo hình con vật: + Hình thành ý tưởng đồ chơi: Hình con vật nào? Đồ chơi gì? + Lựa chọn vật liệu (giấy màu/ màu vẽ). + Tạo phần chính của đồ chơi (mặt, vị trí mắt, mũi trên mặt nạ con vật). + Xác định mảng màu trang trí. + Vẽ màu và hoàn thiện SPMT. - GV theo dõi và đánh giá kết quả học tập của HS thông qua tìm hiểu và câu trả lời của HS về nhiệm vụ được giao. *Cho HS thể hiện món đồ chơi từ vật liệu tái sử dụng. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài tập. 4. Vận dụng - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS *Dặn dò: - Nhắc HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 3 - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến bài học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC
6. ............................................................................................................................. ........ ............................................................................................................................. ........ ............................................................................................................................. ........ Chiều :Thứ 2 ngày 14 tháng 4 năm 2025 Mĩ thuật: Lớp 5 CHỦ ĐỀ 8: VÌ MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH (Tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: - HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề Vì một thế giới hoà bình. - HS nhận biết và sử dụng hiệu quả tư liệu, hình ảnh thể hiện về chủ đề. 2. Năng lực: 2.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề Vì một thế giới hòa bình. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề Vì một thế giới hòa bình bằng vật liệu sẵn có. - HS biết sử dụng thiết bị công nghệ tìm hình ảnh TPMT hoặc lưu giữ SPMT liên quan đến chủ đề Vì một thế giới hoà bình. 2.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề Vì một thế giới hòa bình. - HS làm được sản phẩm yêu thích đúng chủ đề từ những vật liệu sẵn có. - HS thể hiện được yếu tố chính – phụ ở SPMT về chủ đề Vì một thế giới hòa bình. 3. Phẩm chất: - HS có ý thức về sự cần thiết của nền hoà bình trên thế giới. - HS biết trân trọng những khoảnh khắc êm đềm, quanh cảnh bình yên ở địa phương nơi mình sinh sống.
7. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về TPMT về chủ đề Vì một thế giới hoà bình trên PowerPoint. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Vì một thế giới hoà bình với nhiều vật liệu và hình thức khác nhau làm minh hoạ cho HS quan sát. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - SPMT của Tiết 1 (nếu có). - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 1. trong Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1 (nếu có). - Trình bày đồ dùng HT. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Phát huy. - Khen ngợi HS. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. - GV giới thiệu chủ đề. - HS biết được các bước cơ bản thực 2. Khám phá hiện SPMT 2D, 3D thể hiện chủ đề. - GV tổ chức cho HS tìm hiểu các bước - HS thực hiện được SPMT thể hiện về gợi ý thể hiện SPMT 2D, 3D thể hiện về chủ đề Vì một thế giới hoà bình. chủ đề Vì một thế giới hoà bình qua các - HS tìm hiểu các bước gợi ý thực hiện nội dung và hình ảnh trong SGK Mĩ thuật SPMT 2D, 3D. 5, trang 59, 60. - HS thực hành việc sử dụng chất liệu - GV mở rộng, định hướng thêm qua khác nhau để tạo hình SPMT yêu thích một số câu hỏi: thể hiện về chủ đề Vì một thế giới hoà + Những hình ảnh nào có thể diễn tả về bình. chủ đề Vì một thế giới hoà bình?
8. + Để thực hiện SPMT cần thực hiện việc - SPMT về chủ đề Vì một thế giới hoà gì trước, việc gì sau? bình của HS. + Trong các kĩ thuật thực hiện SPMT, - HS tìm hiểu các bước gợi ý thể hiện SPMT em thấy phù hợp với kĩ thuật nào nhất? Vì 2D, 3D thể hiện về chủ đề Vì một thế giới sao? hoà bình qua các nội dung và hình ảnh trong - Trên cơ sở những ý kiến phát biểu của SGK Mĩ thuật 5, trang 59, 60. HS, GV tóm tắt: - Lắng nghe, thảo luận, trả lời. + Có rất nhiều hình thức và nội dung để lựa chọn khi thực hiện chủ đề Vì một thế - HS trả lời theo ý hiểu. giới hoà bình: SPMT 2D, 3D hoặc kết hợp nhiều chất liệu và hình thức khác - HS trả lời theo cảm nhận. nhau. + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý - HS trả lời theo ý hiểu. đến cách sắp xếp các hình ảnh chính – phụ sao cho cân đối, rõ nội dung đã chọn. - Lắng nghe, tiếp thu các kiến thức: Tạo thêm các chi tiết phụ cho sản phẩm thêm sinh động. + Có rất nhiều hình thức và nội dung để + Nên sử dụng màu sắc có độ đậm – lựa chọn khi thực hiện chủ đề Vì một thế nhạt khác nhau để thể hiện rõ nội dung giới hoà bình: SPMT 2D, 3D hoặc kết hợp và bối cảnh muốn diễn tả trong SPMT. nhiều chất liệu và hình thức khác nhau. - GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý hành tạo một SPMT về chủ đề Vì một đến cách sắp xếp các hình ảnh chính – phụ thế giới hoà bình bằng hình thức tự chọn sao cho cân đối, rõ nội dung đã chọn. Tạo (vẽ, xé, dán 2D, 3D, hoặc dùng đất thêm các chi tiết phụ cho sản phẩm thêm nặn,...). sinh động. - Quan sát, nhận xét một số SPMT trong + Nên sử dụng màu sắc có độ đậm – nhạt sách hoặc GV chuẩn bị thêm (có hình khác nhau để thể hiện rõ nội dung và bối ảnh, màu sắc đẹp mắt). cảnh muốn diễn tả trong SPMT. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ - HS thực hiện bài thực hành tạo một bằng lời nói để HS hoàn thành được SPMT về chủ đề Vì một thế giới hoà bình sản phẩm của mình. bằng hình thức tự chọn (vẽ, xé, dán 2D, 3D, hoặc dùng đất nặn,...). - HS quan sát, nhận xét một số SPMT
9. - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp trong sách hoặc do GV chuẩn bị thêm. học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. - HS hoàn thành được sản phẩm của - Khen ngợi, động viên HS. mình. 3. Vận dụng - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. - Khen ngợi HS học tốt. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Phát huy. - Đánh giá chung tiết học. *Dặn dò: - 1, 2 HS nêu. - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. - Phát huy. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu - Trật tự. sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. - Bảo quản sản phẩm. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... . .. Thứ 3 ngày 15 tháng 4 năm 2025 Mỹ thuật : Khối 1 EM LÀ HỌC SINH LỚP 1 (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Sau bài học, HS sẽ: - Sử dụng được các yếu tố tạo hình đã học để thể hiện một số cảnh, vật xung quanh HS;
10. - Biết cách gọi tên các yếu tố tạo hình được thể hiện trong sản phẩm Mĩ thuật; - Sử dụng được màu sắc, hình vẽ và chất liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo trong phần Mĩ thuật ứng dụng. - Sử dụng được công cụ phù hợp với vật liệu và an để thực hành, sáng tạo; - Trưng bày, chia sẽ được cảm nhận về sản phẩm của cá nhân nhóm. - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, khả năng quan sát. - Biết chia sẻ ý kiến cá nhân về sản phẩm của mình và các bạn. - Biết chăm sóc và bảo vệ môi trường xung quanh. - Chủ đề góp phần hình thành, phát triển ở học sinh những năng lực sau: - HS nhận biết được đặc điểm, và biết Sử dụng được màu sắc, hình vẽ và chất liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo trong phần Mĩ thuật ứng dụng. - Biết sử dụng được công cụ phù hợp với vật liệu và an để thực hành, sáng tạo; - Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình và của nhóm bạn. - Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - Biết vận dụng sự hiểu biết về những chấm màu để tạo ra các hình ảnh trong Mĩ thuật. II. ĐỒ DÙNG * Giáo viên: - Một số hình ảnh, clip liên qua đến chủ đề trình chiếu trên PoWerpoint để HS quan sát; - Một số sản phẩm Mĩ thuật ứng dụng như: Qùa lưu niệm từ giấy, bìa, vật liệu tái chế, phế liệu sạch. * Học sinh: - Chuẩn bị vở thực hành Mĩ thuật, dụng cụ học tập của HS có liên quan đến môn học. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Khởi động - Kiểm tra sĩ số, kiểm tra đồ dùng của học sinh.
11. - Học sinh hát một bài 2. Khám phá - GV đặt câu hỏi để HS trả lời: * Ví dụ: + Trên đường từ nhà đến trường, em thấy những cảnh, vật gì quen thuộc? + Trong trường, em thường gặp những ai? + Ở trường học, em thấy những hoạt động gì? - GV ghi tóm tắt ý kiến của HS lên bảng (không đánh giá). - GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 64 – 65 – 66; quan sát hình ảnh minh họa về cảnh, vật từ nhà đến trường, những hoạt động trong nhà trường theo trật tự: từ trên xuống dưới, từ trái sang phải và trả lời theo những câu hỏi gợi ý trong sách. * Tóm tắt: - GV ghi tóm tắt ý kiến của HS lên bảng (không đánh giá). - GV yêu cầu HS mở Mĩ thuật 1, trang 67, quan sát một số tranh vẽ về chủ đề Em là học sinh lới 1 và trả lời các câu hỏi sau: + Em thấy những hình ảnh vẽ nào trong các bức tranh? + Màu sắc nào đã được sử dụng trong các bức tranh? + Em sẽ dùng hình ảnh và màu sắc gì để thể hiện chủ đề “Em là học sinh lới 1” ? - GV ghi tóm tắt ý kiến của HS lên bảng (không đánh giá). - Căn cứ vào các ý kiến của HS. * GV chốt ý: - Có rất nhiều ý tưởng để thể hiện chủ đề * Thực hành: - GV yêu cầu HS mở Mĩ thuật 1, trang 44, mở rộng nội dung chủ đề bằng việc quan sát hình ảnh minh họa về một số công việc em cần làm quen khi là HS lớp 1. - GV yêu cầu HS thực hiện vẽ hoặc, xé, dán một bức tranh về chủ đề: “Em là học sinh lới 1” vào khung tương ứng trong vở Mĩ thuật 1, trang 45. * Chú ý: GV nhắc HS vẽ hình to, rõ rang, có hình chính – phụ, các hình liên kết với nhau, có tiền cảnh, hậu cảnh,
12. 3. Vận dụng “Em là học sinh lới 1”: cảnh, vật trên đường em đi học, những người em ấn tượng khi gặp trên đường đi học và đến trường, những hoạt động học tập, vui chơi diễn ra trong nhà trường, * Nhận xét, dặn dò. - Chuẩn bị bài sau. IV.ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... ________________________________________ Thứ 4 ngày 16 tháng 4 năm 2025 Mỹ thuật : Khối 3 CHỦ ĐỀ 10:AN TOÀN GIAO THÔNG (Tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS biết đến một số quy định của việc tham gia giao thông an toàn. - HS biết sưu tầm, quan sát các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề: An toàn giao thông. - HS hiểu biết về khai thác hình ảnh trong thực hành, sáng tạo SPMT về chủ đề: An toàn giao thông. - HS nhận biết và chọn được nội dung, hình ảnh thể hiện chủ đề: An toàn giao thông. - HS sử dụng đước các yếu tố: Chấm, nét, hình, khối, màu để thể hiện SPMT về chủ đề. - HS biết trang trí vật dụng liên quan đến chủ đề với nhiều hình thức khác nhau. - HS yêu thích việc vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, trang trí SPMT. - HS có ý thức ban đầu về việc tham gia an toàn. - HSKT: Biết tham gia an toàn giao thông
13. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, biển báo, video clip (nếu có)...giới thiệu về chủ đề: An toàn giao thông. - Hình ảnh, SPMT thể hiện về chủ đề An toàn giao thông bằng các hình thức khác nhau (vẽ, xé dán, miết đất nặn, nặn tạo dáng...) để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. - 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Sản phẩm của Tiết 1 (nếu có). - Giấy vẽ, giấy màu, hộp bìa, que gỗ, giấy trắng, giấy bìa màu, bút chì, bút lông, màu vẽ, kéo, keo dán, băng dính hai mặt. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). - Học sinh khuyết tật : Biết tham gia giao thông đúng III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: 1.Khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu trong Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. 2. Thực hành - GV yêu cầu HS chọn hình thức yêu thích (vẽ, xé dán, nặn) tạo một SPMT thể hiện chủ đề An toàn giao thông. - GV cho HS thực hành SPMT theo gợi ý: + Chọn hính thức, nội dung thể hiện SPMT. + Vẽ tranh: Vẽ phác hình ảnh chính cân đối trên khổ giấy, các hoạt động của nhân vật rõ nội dung đã chọn, vẽ thêm các chi tiết khác cho bức tranh sinh động hơn, chọn và vẽ màu theo ý thích. + Xé dán: Chọn giấy màu tươi sáng, kết hợp đậm nhạt hài hòa sao cho nổi bật nội dung muốn thể hiện, có thể vẽ rồi xé nhỏ giấy dán theo hình vẽ
14. hoặc vẽ hoạt động của nhân vật ra giấy, xé tạo hình nhân vật theo hình vẽ, sắp xếp và dán vào giấy. + Tạo hình 3D: Chọn màu đất nặn phù hợp để thể hiện bài miết đất hoặc nặn tạo dáng, chú ý sự kết hợp giữa các màu và tạo dáng tư thế, động tác nhân vật sao cho rõ các hoạt động muốn thể hiện. *Lưu ý: - GV cho HS lựa chọn hình thức làm SPMT phù hợp với năng lực của bản thân. Với hình thức vẽ, xé dán, có thể thể hiện vào vở bài tập MT3 hoặc giấy trắng. Với hình thức miết đất nặn, có thể thực hiện lên giấy bìa hoặc giấy trắng. - Khi gợi ý, GV yêu cầu HS xem lại một số hình tham khảo trong SGK MT3, trang 60 và SPMT mà GV chuẩn bị thêm. GV có thể thao tác với các hình thức xé, dán hoặc nặn cho HS quan sát và hình dung rõ hơn. - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. 3. Vận dụng - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS học tốt. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. *Dặn dò: - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV.ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... ___________________________________________ Mĩ thuật: Lớp 5B CHỦ ĐỀ 8: VÌ MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH (Tiết 2)
15. I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: - HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề Vì một thế giới hoà bình. - HS nhận biết và sử dụng hiệu quả tư liệu, hình ảnh thể hiện về chủ đề. 2. Năng lực: 2.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề Vì một thế giới hòa bình. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề Vì một thế giới hòa bình bằng vật liệu sẵn có. - HS biết sử dụng thiết bị công nghệ tìm hình ảnh TPMT hoặc lưu giữ SPMT liên quan đến chủ đề Vì một thế giới hoà bình. 2.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề Vì một thế giới hòa bình. - HS làm được sản phẩm yêu thích đúng chủ đề từ những vật liệu sẵn có. - HS thể hiện được yếu tố chính – phụ ở SPMT về chủ đề Vì một thế giới hòa bình. 3. Phẩm chất: - HS có ý thức về sự cần thiết của nền hoà bình trên thế giới. - HS biết trân trọng những khoảnh khắc êm đềm, quanh cảnh bình yên ở địa phương nơi mình sinh sống. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về TPMT về chủ đề Vì một thế giới hoà bình trên PowerPoint. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Vì một thế giới hoà bình với nhiều vật liệu và hình thức khác nhau làm minh hoạ cho HS quan sát. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh:
16. - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - SPMT của Tiết 1 (nếu có). - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 1. - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - Trình bày đồ dùng HT. trong Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1 (nếu - Phát huy. có). - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - HS biết được các bước cơ bản thực - Khen ngợi HS. hiện SPMT 2D, 3D thể hiện chủ đề. - GV giới thiệu chủ đề. - HS thực hiện được SPMT thể hiện về 2. Khám phá chủ đề Vì một thế giới hoà bình. - GV tổ chức cho HS tìm hiểu các bước - HS tìm hiểu các bước gợi ý thực hiện gợi ý thể hiện SPMT 2D, 3D thể hiện về SPMT 2D, 3D. chủ đề Vì một thế giới hoà bình qua các - HS thực hành việc sử dụng chất liệu nội dung và hình ảnh trong SGK Mĩ thuật khác nhau để tạo hình SPMT yêu thích 5, trang 59, 60. thể hiện về chủ đề Vì một thế giới hoà - GV mở rộng, định hướng thêm qua bình. một số câu hỏi: - SPMT về chủ đề Vì một thế giới hoà + Những hình ảnh nào có thể diễn tả về bình của HS. chủ đề Vì một thế giới hoà bình? - HS tìm hiểu các bước gợi ý thể hiện SPMT + Để thực hiện SPMT cần thực hiện việc 2D, 3D thể hiện về chủ đề Vì một thế giới gì trước, việc gì sau? hoà bình qua các nội dung và hình ảnh trong + Trong các kĩ thuật thực hiện SPMT, SGK Mĩ thuật 5, trang 59, 60. em thấy phù hợp với kĩ thuật nào nhất? Vì - Lắng nghe, thảo luận, trả lời. sao? - HS trả lời theo ý hiểu. - Trên cơ sở những ý kiến phát biểu của - HS trả lời theo cảm nhận. HS, GV tóm tắt: - HS trả lời theo ý hiểu. + Có rất nhiều hình thức và nội dung để lựa chọn khi thực hiện chủ đề Vì một thế - Lắng nghe, tiếp thu các kiến thức: giới hoà bình: SPMT 2D, 3D hoặc kết + Có rất nhiều hình thức và nội dung để
17. hợp nhiều chất liệu và hình thức khác lựa chọn khi thực hiện chủ đề Vì một thế nhau. giới hoà bình: SPMT 2D, 3D hoặc kết hợp + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý nhiều chất liệu và hình thức khác nhau. đến cách sắp xếp các hình ảnh chính – + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý phụ sao cho cân đối, rõ nội dung đã chọn. đến cách sắp xếp các hình ảnh chính – phụ Tạo thêm các chi tiết phụ cho sản phẩm sao cho cân đối, rõ nội dung đã chọn. Tạo thêm sinh động. thêm các chi tiết phụ cho sản phẩm thêm + Nên sử dụng màu sắc có độ đậm – sinh động. nhạt khác nhau để thể hiện rõ nội dung + Nên sử dụng màu sắc có độ đậm – nhạt và bối cảnh muốn diễn tả trong SPMT. khác nhau để thể hiện rõ nội dung và bối - GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực cảnh muốn diễn tả trong SPMT. hành tạo một SPMT về chủ đề Vì một - HS thực hiện bài thực hành tạo một thế giới hoà bình bằng hình thức tự chọn SPMT về chủ đề Vì một thế giới hoà bình (vẽ, xé, dán 2D, 3D, hoặc dùng đất bằng hình thức tự chọn (vẽ, xé, dán 2D, nặn,...). 3D, hoặc dùng đất nặn,...). - Quan sát, nhận xét một số SPMT trong - HS quan sát, nhận xét một số SPMT sách hoặc GV chuẩn bị thêm (có hình trong sách hoặc do GV chuẩn bị thêm. ảnh, màu sắc đẹp mắt). - HS hoàn thành được sản phẩm của - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ mình. bằng lời nói để HS hoàn thành được - HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. sản phẩm của mình. - Phát huy. - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp - 1, 2 HS nêu. học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để - Phát huy. thực hiện. - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. - Khen ngợi, động viên HS. - Trật tự. 3. Vận dụng - Bảo quản sản phẩm. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết - Khen ngợi HS học tốt. học sau. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. *Dặn dò: - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2.
18. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... . Thứ 5 ngày 17 tháng 4 năm 2025 Mỹ Thuật : Khối 4 CHỦ ĐỀ 8:QUÊ HƯƠNG THANH BÌNH (Tiết 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề Quê hương thanh bình. - HS nhận biết và sử dụng hiệu quả tư liệu, hình ảnh thể hiện về chủ đề. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Quê hương thanh bình thông qua tư liệu, hình ảnh và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình (hình, màu, khối) tạo được SPMT dạng 2D và 3D thể hiện tình cảm với quê hương nơi mình sinh sống. - HS thực hiện được SPMT có sự hài hòa, tạo được cảm giác chuyển động của hình ảnh. - HS xây dựng được câu chuyện từ SPMT, đa dạng trong giới thiệu SPMT. - HS có tình cảm yêu quý quê hương. - HS biết trân trọng những khoảnh khắc êm đềm, quang cảnh bình yên ở địa phương nơi mình sinh sống. - HSKT : Biết yêu quê hương của mình II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC 1. Giáo viên:
19. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về cảnh quan ở địa phương, cảnh đẹp ở một số địa danh tiêu biểu để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Quê hương thanh bình với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4. - Sản phẩm của Tiết 2. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, bìa, đất nặn, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: 1. Khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu trong Tiết 2, sản phẩm của tiết 2. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. 2. Khám phá - Thông qua SPMT của cá nhân, nhóm ở hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực hiện thảo luận theo câu hỏi trong SGK MT4, trang 60. - Quá trình thảo luận, GV có thể đưa thêm các gợi ý dựa theo SPMT thực tế để HS nhận biết rõ hơn về việc tái hiện hình ảnh Quê hương thanh bình qua SPMT: + Chủ đề Quê hương thanh bình được em thể hiện qua những cảnh, vật nào? + Sản phẩm nào đã thể hiện về chủ đề gây ấn tượng nhất với em? Hãy miêu tả rõ hơn về cảnh vật đó? - Nhận xét, khen ngợi, động viên HS. - GV tổ chức cho HS chơi thêm trò chơi phù hợp, liên quan đến bài học và kiến thức của hoạt động. 3. Vận dụng - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS học tốt.
20. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. *Dặn dò: - Bảo quản sản phẩm của Tiết 3. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, đất nặn, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ........................................................................................................................ ............................................................................................................................ Chiều: Thứ 5 ngày 17 tháng 4 năm 2025 Hoạt động trải nghiệm - SINH HOẠT THEO CHỈ ĐỀ: BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG NƠI CÔNG CỘNG I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT Sau bài học HS đạt được những yêu cầu sau: * Hoạt động trải nghiệm: - Tạo một hoạt động chung để HS tham gia lao động giữ gìn vệ sinh môi trường ở nhà trường. HS tham gia hoạt động vui vẻ, qua đó giáo dục ý thức trách nhiệm cho mỗi HS trong vấn đề bảo vệ môi trường. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: GV cùng HS chuẩn bị: - Các dụng cụ dọn vệ sinh: khăn lau, chổi, xẻng,... - Các thùng các-tông để làm thùng rác. - Bút màu, màu vẽ hoặc giấy màu để trang trí thùng rác. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HĐ trải nghiệm. 1. Khởi động: - HS hát và vận động theo bài hát Em là học sinh lớp 2. - GV giới thiệu bài. 2. Hoạt động trải nghiệm. a. Chia sẻ cảm xúc sau trải nghiệm lần trước. + Chúng ta làm gì để không có tình trạng nước rò rỉ hoặc ứ đọng? + Thùng rác chưa đủ thì chúng ta nên làm gì?