Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật & Hoạt động trải nghiệm Khối tiểu học - Tuần 23 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Quỳnh Phương

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật & Hoạt động trải nghiệm Khối tiểu học - Tuần 23 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Quỳnh Phương

1. TUẦN 23 Thứ 2 ngày 17 tháng 2 năm 2025 Mỹ thuật : 1D HOA QUẢ ( tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Sau bài học, HS sẽ: - Sử dụng được các yếu tố tạo hình đã học để thể hiện một số loại hoa, quả quen thuộc; - Biết cách gọi tên các yếu tố tạo hình được thể hiện trong sản phẩm Mĩ thuật; - Biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo trong phần thực hành vẽ theo chủ đề; - Thực hiện được theo thứ tự các bước bày mâm quả; - Sử dụng được vật liệu sẵn có, công cụ an toàn, phù hợp với vật liệu để thực hành, sáng tạo. - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của cá nhân, nhóm. - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, khả năng quan sát. - Biết chia sẻ ý kiến cá nhân về sản phẩm của mình và các bạn. - Biết chăm sóc và bảo vệ môi trường xung quanh. - Chủ đề góp phần hình thành, phát triển ở học sinh những năng lực sau: - HS nhận biết được đặc điểm - Biết sử dụng - Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình và của bạn. - Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - Biết vận dụng sự hiểu biết về những chấm màu để tạo ra các hình ảnh trong Mĩ thuật. II. ĐỒ DÙNG * Giáo viên: - Một số mô hình hoa, quả hoặc hoa, quả thật để HS quan sá - Một số sản phẩm Mĩ thuật theo chủ đề Hoa, quả như tranh vẽ, tranh xé dán, tranh đất nặn đắp nổi, tạo dáng đất nặn ; - Một số tranh ảnh, clip liên quan đến mâm quả trình chiếu PoWerpoint để HS quan sát. * Học sinh:
2. - Chuẩn bị vở thực hành Mĩ thuật, dụng cụ học tập của HS có liên quan đến môn học. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Khởi động - Kiểm tra sĩ số, kiểm tra đồ dùng của học sinh. - Học sinh hát bài Quả 2. Khám phá + Phần mở đầu: * Quan sát một số loại hoa, quả. - GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 48 – 49 – 50 – 51; quan sát hình ảnh minh họa theo thứ tự từ trái sang phải,từ trên xuống dưới và trả lời câu hỏi? + Những hình bông hoa trong sách có màu sắc gì? + Nêu những đặc điểm, hình dáng khác nhau ở một số loại quả. - GV tóm tắt ý kiến của HS lên bảng (không đánh giá) - GV yêu cầu HS kể tên một loại hoa, quả khác mà em biết, miêu tả hình dáng và màu sắc của những loại hoa, quả đó. - GV tóm tắt ý kiến của HS lên bảng (không đánh giá) - Căn cứ vào những ý kiến của HS. * GV chốt ý: - Hoa, quả có nhiều hình dáng và màu sắc khác nhau. * Hoa, quả trong một số sản phẩm Mĩ thuật. - GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 52 – 53; quan sát các hình minh họa và trao đổi theo nhóm những câu hỏi sau: + Bạn đã dùng hình vẽ nào để thể hiện về chủ đề “Hoa, quả”? + Bạn đã dùng màu sắc gì để diễn tả về chủ đề này? + Ngoài hoa, quả, một số bạn còn vẽ, nặn thêm cái gì để cho sản phẩm của mình được sinh động? - Mỗi nhóm cử một HS lên trả lời sau khi có trao đổi trong nhóm. - Căn cứ vào những ý kiến của HS phát biểu. * GV chốt ý: - Có nhiều cách để thể hiện về chủ đề Hoa, quả. 3. Luyện tập - GV mời từng HS phát biểu về hình dáng và màu sắc của loại hoa, quả mình yêu thích. - Đối với những trường hợp không chuẩn bị được đất nặn. - GV cho HS thực hành vẽ hoặc xé dán hoa, quả vào phần khung tương ứng
3. Vở Mĩ thuật 1, trang 33 – 35. 4. Vận dụng - Học sinh vẽ các quả quan sát được trong cuộc sống hoặc em từng biết - Chuẩn bị bài sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ........................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................. Mỹ thuật : Khối 2 ( 2C, 2A) BỮA CƠM GIA ĐÌNH (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề gia đình. - HS nhận biết được hình ảnh quen thuộc về bữa cơm gia đình. - HS tạo hình và sắp xếp được hình ảnh thành SPMT theo đúng nội dung chủ đề. - HS sáng tạo được sản phẩm thủ công (lọ hoa) làm đẹp cho bàn ăn. - HS cảm nhận được sự quan tâm lẫn nhau của các thành viên trong gia đình thông qua bữa cơm gia đình. - HS có ý thức ban đầu về việc sử dụng ngôn ngữ tạo hình trong thể hiện đề tài gần gũi với cuộc sống. - Học sinh khuyết tật : Biết tô màu bức tranh bữa cơm gia đình (2C) II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Một số ảnh chụp, clip (nếu có điều kiện) có nội dung liên quan đến chủ đề Bữa cơm gia đình. - Một số tác phẩm/ SPMT thể hiện về chủ đề, có hình ảnh liên quan đến bữa cơm gia đình. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Vở bài tập MT 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn... III. TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC: 1. Khởi động - GV cho HS chơi TC “Thi nấu ăn”. - GV nêu luật chơi, cách chơi. - Nhận xét, tuyên dương đội chơi chiến thắng.
4. 2. Khám phá HS tìm hiểu cách thể hiện hình ảnh về người thân qua một số sản phẩm MT. - GV tiếp tục cho HS quan sát trong SGK Mĩ thuật 2, trang 49 và trả lời các câu hỏi gợi ý trong sách về màu sắc, hình ảnh... có trong các SPMT. + Hình ảnh nào được thể hiện trong những SPMT trên? + Màu sắc nào được sử dụng trong các sản phẩm? + Em sẽ dùng hình ảnh gì để thể hiện về chủ đề Bữa cơm gia đình? - GV tóm tắt: Có rất nhiều hình ảnh được thể hiện trong bữa cơm gia đình, gồm ông, bà, bố, mẹ... Bữa cơm gia đình được thực hiện ở những vị trí khác nhau (trong nhà, ngoài sân; ở trên bàn ăn, trải chiếu xuống nền nhà ). Các hình ảnh thể hiện mọi người trong gia đình quây quần đoàn tụ, quan tâm, chăm sóc lẫn nhau. - Khen ngợi động viên HS. HS thực hiện làm một sản phẩm MT thể hiện về chủ đề dạng 3D. - GV khuyến khích HS lựa chọn hình thức thể hiện nhóm hoặc làm sản phẩm 3D (bằng vật liệu tái sử dụng). *Lưu ý: Đối với HS thực hiện bằng hình thức vẽ: + Có hình ảnh to, hình ảnh nhỏ (hình ảnh chính, hình ảnh phụ), các hình vẽ không rời rạc. + Màu có màu đậm, màu nhạt và các màu sắc bổ trợ cho nhau. + Cần vẽ thêm một vài hình ảnh xung quanh cho bài thêm sinh động. + Tuỳ từng trường hợp cụ thể, GV góp ý HS vẽ thêm hình ảnh cho phù hợp với khung cảnh bữa cơm). *Cho HS thực hiện làm một sản phẩm MT thể hiện chân dung bằng hình thức 3D. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài tập. 3. Vận dụng - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS - Nhắc HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 3
5. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến bài học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ........................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................. Thứ 3 ngày 18 tháng 2 năm 2025 Mĩ thuật : 5B CHỦ ĐỀ 6: CẢNH SẮC QUÊ HƯƠNG (Tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: - HS tìm hiểu vẻ đẹp của cảnh sắc quê hương qua ảnh chụp, TPMT, SPMT. - HS biết cách lựa chọn hình thức và vật liệu phù hợp để tạo hình SPMT, có kĩ năng thực hành, sáng tạo SPMT. 2. Năng lực: 2.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề “Cảnh sắc quê hương”. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề “Cảnh sắc quê hương” bằng vật liệu sẵn có. - HS xác định được đối tượng và mục đích sáng tạo trong thực hành SPMT theo chủ đề “Cảnh sắc quê hương”. 2.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề “Cảnh sắc quê hương”. - HS làm được sản phẩm yêu thích về chủ đề “Cảnh sắc quê hương” từ những vật liệu sẵn có. - HS vận dụng kiến thức tạo đồ dùng cá nhân và trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm trong thực hành, sáng tạo theo chủ đề “Cảnh sắc quê hương”. 3. Phẩm chất: - HS yêu thích và biết vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật, các vật liệu sẵn có trong tạo hình, thiết kế SPMT. - HS yêu thích, giữ gìn các sản phẩm mĩ thuật trong gia đình của mình.
6. HSKT : Kể được vài cảnh đẹp quê hương II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về hình ảnh, cảnh đẹp ở các vùng miền khác nhau của Việt Nam trình chiếu trên PowerPoint. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Cảnh sắc quê hương với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - SPMT của Tiết 1 (nếu có). - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết trong Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1 (nếu có). 1. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. Khám phá - HS thực hiện được SPMT thể hiện về *Tìm hiểu cách thực hiện sản phẩm mĩ chủ đề Cảnh sắc quê hương bằng hình thuật thể hiện chủ đề Cảnh sắc quê hương. thức yêu thích. - GV yêu cầu HS quan sát các bước thể hiện - HS thực hành việc sử dụng chất liệu SPMT ở SGK Mĩ thuật 5, trang 42, thảo luận khác nhau để tạo hình SPMT yêu thích và trả lời câu hỏi gợi ý để tìm hiểu, nhận biết thể hiện về chủ đề Cảnh sắc quê hương. các bước thực hiện SPMT: - SPMT của HS về chủ đề Cảnh sắc + Bước 1: Phác thảo nét xây dựng bố cục. quê hương. + Bước 2: Dán lá cây có màu sắc khác nhau lên - HS quan sát các bước thể hiện SPMT giấy tạo phần đất và cây theo hình phác thảo. ở SGK Mĩ thuật 5, trang 42, thảo luận
7. + Bước 3: Sử dụng kéo cắt lá thành hình các và trả lời câu hỏi gợi ý để tìm hiểu, nhận ngôi nhà, mặt trời, dùng các lá cây có hình biết các bước thực hiện SPMT: dáng khác để trang trí các chi tiết còn lại theo + Bước 1: Phác thảo nét xây dựng bố cục. phác thảo. + Bước 2: Dán lá cây có màu sắc khác nhau + Bước 4: Kết hợp giấy màu (giấy thủ công) để lên giấy tạo phần đất và cây theo hình tạo hình phần núi và nền phía sau hoàn thiện phác thảo. SPMT. + Bước 3: Sử dụng kéo cắt lá thành hình - GV lưu ý cho HS: các ngôi nhà, mặt trời, dùng các lá cây có + Có thể phác thảo hình ảnh ra một tờ giấy hình dáng khác để trang trí các chi tiết còn riêng. lại theo phác thảo. + Dựa vào phác thảo chọn lá cây và vật liệu + Bước 4: Kết hợp giấy màu (giấy thủ phù hợp (giấy màu, tạp chí, ) để dán vào một công) để tạo hình phần núi và nền phía tờ giấy bìa khác tạo SPMT (có thể dán trực tiếp sau hoàn thiện SPMT. vào giấy phác thảo). - HS tiếp thu các kiến thức: + Cách sắp xếp các chi tiết chính − phụ, trước + Có thể phác thảo hình ảnh ra một tờ − sau diễn tả rõ nội dung muốn thể hiện. Có giấy riêng. thể cắt hình lá cây theo các chi tiết, hình ảnh + Dựa vào phác thảo chọn lá cây và vật muốn thể hiện. liệu phù hợp (giấy màu, tạp chí, ) để + Màu sắc thể hiện đảm bảo các sắc độ đậm dán vào một tờ giấy bìa khác tạo SPMT – nhạt khác nhau, tương quan giữa màu ở (có thể dán trực tiếp vào giấy phác hình, màu ở nền để làm nổi bật nội dung. thảo). - GV hướng dẫn HS quan sát các SPMT (GV + Cách sắp xếp các chi tiết chính − phụ, chuẩn bị thêm) cùng thảo luận, trả lời câu hỏi trước − sau diễn tả rõ nội dung muốn thể để khai thác thêm cách thực hiện. hiện. Có thể cắt hình lá cây theo các chi *Tìm hiểu cách thực hiện sản phẩm mĩ tiết, hình ảnh muốn thể hiện. thuật thể hiện chủ đề Cảnh sắc quê hương + Màu sắc thể hiện đảm bảo các sắc độ bằng hình thức đắp nổi đất nặn. đậm – nhạt khác nhau, tương quan giữa - GV yêu cầu HS quan sát các bước thể hiện màu ở hình, màu ở nền để làm nổi bật nội SPMT đắp nổi đất nặn ở SGK Mĩ thuật 5, dung. trang 43 thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý để tìm - HS quan sát các SPMT (GV chuẩn bị hiểu: thêm) cùng thảo luận, trả lời câu hỏi để + Hình thức, chất liệu thể hiện SPMT: đắp nổi khai thác thêm cách thực hiện. đất nặn trên giấy bìa. - HS quan sát các bước thể hiện SPMT đắp
8. + Các bước thực hiện SPMT: nổi đất nặn ở SGK Mĩ thuật 5, trang 43 . Bước 1: Sử dụng một miếng giấy bìa màu thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý để tìm làm phần nền cho SPMT. hiểu: . Bước 2: Phác thảo những hình ảnh chính, + Hình thức, chất liệu thể hiện SPMT: phụ thể hiện các chi tiết diễn tả cảnh vật và đắp nổi đất nặn trên giấy bìa. không gian xa – gần của SPMT. + Các bước thực hiện SPMT: . Bước 1: Sử dụng một miếng giấy bìa . Bước 3: Đắp nổi đất nặn theo hình trên màu làm phần nền cho SPMT. phác thảo. . Bước 2: Phác thảo những hình ảnh . Bước 4: Hoàn thiện sản phẩm chính, phụ thể hiện các chi tiết diễn tả - GV lưu ý cho HS: cảnh vật và không gian xa – gần của + Khi tạo dáng các hình ảnh diễn tả cảnh vật, SPMT. nhân vật sao cho sinh động, rõ nội dung. . Bước 3: Đắp nổi đất nặn theo hình + Màu sắc trong SPMT được thể hiện các sắc trên phác thảo. độ đậm-nhạt khác nhau làm nổi bật các hình ảnh . Bước 4: Hoàn thiện sản phẩm và không gian cảnh vật muốn diễn tả. - HS lắng nghe, ghi nhớ các kiến thức: + Miết hoặc đính ghép các chi tiết chắc chắn + Khi tạo dáng các hình ảnh diễn tả cảnh và kín phần nền. Có thể miết đất nặn theo hình vật, nhân vật sao cho sinh động, rõ nội phác thảo hoặc nặn tạo dáng các chi tiết trước, dung. sau đó đính ghép kết hợp với các chi tiết khác + Màu sắc trong SPMT được thể hiện các của SPMT. sắc độ đậm-nhạt khác nhau làm nổi bật - GV hướng dẫn HS quan sát các SPMT (GV hình ảnh và không gian cảnh vật muốn chuẩn bị thêm) cùng thảo luận, trả lời câu hỏi diễn tả. để khai thác cách thực hiện. + Miết hoặc đính ghép các chi tiết chắc - GV tóm tắt: chắn và kín phần nền. Có thể miết đất + Có nhiều hình thức và nội dung để lựa chọn nặn theo hình phác thảo hoặc nặn tạo dáng khi thực hiện chủ để Cảnh sắc quê hương các chi tiết trước, sau đó đính ghép kết bằng: vẽ, xé dán 2D, 3D, đắp nổi đất nặn, nặn hợp với các chi tiết khác của SPMT. tạo dáng,... hoặc kết hợp nhiều vật liệu và - HS quan sát các SPMT (GV chuẩn bị hình thức khác nhau. thêm) cùng thảo luận, trả lời câu hỏi để + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý đến khai thác cách thực hiện. cách sắp xếp các hình ảnh chính – phụ sao cho - Lắng nghe, ghi nhớ các kiến thức: cân đối, rõ nội dung đã chọn. Tạo thêm các chi + Có nhiều hình thức và nội dung để lựa
9. tiết phụ cho SPMT sinh động. chọn khi thực hiện chủ để Cảnh sắc quê + Nên sử dụng kết hợp màu sắc có độ đậm – hương bằng: vẽ, xé dán 2D, 3D, đắp nổi nhạt khác nhau để thể hiện rõ nội dung và bối đất nặn, nặn tạo dáng,... hoặc kết hợp cảnh muốn diễn tả trong SPMT. nhiều vật liệu và hình thức khác nhau. + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý *Lưu ý: Việc lựa chọn hình ảnh, chất liệu, hình đến cách sắp xếp các hình ảnh chính – phụ thức thể hiện nên theo sự liên tưởng và khả sao cho cân đối, rõ nội dung đã chọn. Tạo năng thực hiện của mỗi cá nhân hoặc dựa trên thêm các chi tiết phụ cho SPMT sinh sự thống nhất bàn bạc của các nhóm khi tham động. gia hoạt động nhóm. + Nên sử dụng kết hợp màu sắc có độ - Sau khi tìm hiểu, phân tích các bước thực đậm, nhạt khác nhau để thể hiện rõ nội hiện SPMT trong SGK mĩ thuật 5, GV tổ dung và bối cảnh muốn diễn tả trong chức cho HS thực hiện bài thực hành tạo một SPMT. SPMT về chủ đề Cảnh sắc quê hương bằng *Lưu ý: Việc lựa chọn hình ảnh, chất liệu, hình thức tự chọn (2D, 3D, ). hình thức thể hiện nên theo sự liên - GV gợi ý tổ chức các hoạt động: tưởng và khả năng thực hiện của mỗi cá + HS làm SP cá nhân hoặc theo nhóm (2 – 4 – nhân hoặc dựa trên sự thống nhất bàn 6 tuỳ thực tế lớp học). bạc của các nhóm khi tham gia hoạt + Cách chọn nội dung: chọn khung cảnh đẹp động nhóm. tại một vùng miền của quê hương để thể hiện - HS thực hiện bài thực hành tạo một SPMT về chủ đề Cảnh sắc quê hương: Cảnh SPMT về chủ đề Cảnh sắc quê hương đẹp ở vùng núi, miền biển, đồng bằng, thành bằng hình thức tự chọn (2D, 3D, ). phố, nơi có những hoạt động của con người - HS thực hiện các hoạt động: đang lao động và làm việc, + HS làm SP cá nhân hoặc theo nhóm (2 + Tạo hình và sắp xếp các hình ảnh chính – phụ, – 4 – 6 tuỳ thực tế lớp học). trước – sau cho cân đối hợp lí, rõ trọng tâm nội + Cách chọn nội dung: chọn khung dung muốn diễn đạt. cảnh đẹp tại một vùng miền của quê + Chọn và thể hiện kết hợp màu sắc có đậm hương để thể hiện SPMT về chủ đề Cảnh – nhạt, tươi vui để thực hiện SPMT. sắc quê hương: Cảnh đẹp ở vùng núi, miền - GV có thể thị phạm trực tiếp cách phác thảo biển, đồng bằng, thành phố, nơi có những các chi tiết chính – phụ xung quanh cho HS hoạt động của con người đang lao động quan sát và nhận biết. và làm việc, - GV cho HS xem lại một số hình ảnh và + Tạo hình và sắp xếp các hình ảnh chính
10. SPMT đã thực liên quan đến chủ đề để nhận – phụ, trước – sau cho cân đối hợp lí, rõ biết thêm: trọng tâm nội dung muốn diễn đạt. + Phân tính hình tham khảo trong SGK Mĩ + Chọn và thể hiện kết hợp màu sắc có thuật 5, trang 44. đậm – nhạt, tươi vui để thực hiện + Quan sát, nhận xét một số SPMT, GV SPMT. chuẩn bị thêm có hình ảnh, màu sắc đẹp mắt, - HS quan sát và nhận biết cách phác phong phú về chất liệu, thảo các chi tiết chính – phụ xung - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp học, quanh. GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. - HS xem lại một số hình ảnh và SPMT - Hướng dẫn các nhóm thảo luận chọn nội đã thực liên quan đến chủ đề để nhận dung, hình thức, phân công thực hiện (với HS biết thêm: thực hành theo nhóm). + Phân tính hình tham khảo trong SGK - Khen ngợi, động viên HS. Mĩ thuật 5, trang 44. 3. Vận dụng + Quan sát, nhận xét một số SPMT, GV - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. chuẩn bị thêm có hình ảnh, màu sắc đẹp - Khen ngợi HS học tốt. mắt, phong phú về chất liệu, - Liên hệ thực tế cuộc sống. - HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. - Đánh giá chung tiết học. - Các nhóm thảo luận chọn nội dung, *Dặn dò: hình thức, phân công thực hiện (với HS - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. thực hành theo nhóm). - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Phát huy. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, - 1, 2 HS nêu. tái chế...cho tiết học sau. - Phát huy. - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. - Trật tự. - Bảo quản sản phẩm. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ...
11. Mỹ thuật : Khối 1 HOA QUẢ ( tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Sau bài học, HS sẽ: - Sử dụng được các yếu tố tạo hình đã học để thể hiện một số loại hoa, quả quen thuộc; - Biết cách gọi tên các yếu tố tạo hình được thể hiện trong sản phẩm Mĩ thuật; - Biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo trong phần thực hành vẽ theo chủ đề; - Thực hiện được theo thứ tự các bước bày mâm quả; - Sử dụng được vật liệu sẵn có, công cụ an toàn, phù hợp với vật liệu để thực hành, sáng tạo. - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của cá nhân, nhóm. - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, khả năng quan sát. - Biết chia sẻ ý kiến cá nhân về sản phẩm của mình và các bạn. - Biết chăm sóc và bảo vệ môi trường xung quanh. - Chủ đề góp phần hình thành, phát triển ở học sinh những năng lực sau: - HS nhận biết được đặc điểm - Biết sử dụng - Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình và của bạn. - Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - Biết vận dụng sự hiểu biết về những chấm màu để tạo ra các hình ảnh trong Mĩ thuật. HSKT : Vẽ được vài quả đơn giản ( 1C) II. ĐỒ DÙNG * Giáo viên: - Một số mô hình hoa, quả hoặc hoa, quả thật để HS quan sá - Một số sản phẩm Mĩ thuật theo chủ đề Hoa, quả như tranh vẽ, tranh xé dán, tranh đất nặn đắp nổi, tạo dáng đất nặn ; - Một số tranh ảnh, clip liên quan đến mâm quả trình chiếu PoWerpoint để HS quan sát. * Học sinh:
12. - Chuẩn bị vở thực hành Mĩ thuật, dụng cụ học tập của HS có liên quan đến môn học. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Khởi động - Kiểm tra sĩ số, kiểm tra đồ dùng của học sinh. - Học sinh hát bài Quả 2. Khám phá + Phần mở đầu: * Quan sát một số loại hoa, quả. - GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 48 – 49 – 50 – 51; quan sát hình ảnh minh họa theo thứ tự từ trái sang phải,từ trên xuống dưới và trả lời câu hỏi? + Những hình bông hoa trong sách có màu sắc gì? + Nêu những đặc điểm, hình dáng khác nhau ở một số loại quả. - GV tóm tắt ý kiến của HS lên bảng (không đánh giá) - GV yêu cầu HS kể tên một loại hoa, quả khác mà em biết, miêu tả hình dáng và màu sắc của những loại hoa, quả đó. - GV tóm tắt ý kiến của HS lên bảng (không đánh giá) - Căn cứ vào những ý kiến của HS. * GV chốt ý: - Hoa, quả có nhiều hình dáng và màu sắc khác nhau. * Hoa, quả trong một số sản phẩm Mĩ thuật. - GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 52 – 53; quan sát các hình minh họa và trao đổi theo nhóm những câu hỏi sau: + Bạn đã dùng hình vẽ nào để thể hiện về chủ đề “Hoa, quả”? + Bạn đã dùng màu sắc gì để diễn tả về chủ đề này? + Ngoài hoa, quả, một số bạn còn vẽ, nặn thêm cái gì để cho sản phẩm của mình được sinh động? - Mỗi nhóm cử một HS lên trả lời sau khi có trao đổi trong nhóm. - Căn cứ vào những ý kiến của HS phát biểu. * GV chốt ý: - Có nhiều cách để thể hiện về chủ đề Hoa, quả. 3. Luyện tập - GV mời từng HS phát biểu về hình dáng và màu sắc của loại hoa, quả mình yêu thích. - Đối với những trường hợp không chuẩn bị được đất nặn. - GV cho HS thực hành vẽ hoặc xé dán hoa, quả vào phần khung tương ứng
13. Vở Mĩ thuật 1, trang 33 – 35. 4. Vận dụng - Học sinh vẽ các quả quan sát được trong cuộc sống hoặc em từng biết - Chuẩn bị bài sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ........................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................. Chiều :Thứ 3 ngày 18 tháng 2 năm 2025 Mĩ thuật : Khối 5 CHỦ ĐỀ 6: CẢNH SẮC QUÊ HƯƠNG (Tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: - HS tìm hiểu vẻ đẹp của cảnh sắc quê hương qua ảnh chụp, TPMT, SPMT. - HS biết cách lựa chọn hình thức và vật liệu phù hợp để tạo hình SPMT, có kĩ năng thực hành, sáng tạo SPMT. 2. Năng lực: 2.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề “Cảnh sắc quê hương”. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề “Cảnh sắc quê hương” bằng vật liệu sẵn có. - HS xác định được đối tượng và mục đích sáng tạo trong thực hành SPMT theo chủ đề “Cảnh sắc quê hương”. 2.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề “Cảnh sắc quê hương”. - HS làm được sản phẩm yêu thích về chủ đề “Cảnh sắc quê hương” từ những vật liệu sẵn có. - HS vận dụng kiến thức tạo đồ dùng cá nhân và trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm trong thực hành, sáng tạo theo chủ đề “Cảnh sắc quê hương”. 3. Phẩm chất:
14. - HS yêu thích và biết vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật, các vật liệu sẵn có trong tạo hình, thiết kế SPMT. - HS yêu thích, giữ gìn các sản phẩm mĩ thuật trong gia đình của mình. HSKT : Kể tên được cảnh đẹp quê hương ( 5A) II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về hình ảnh, cảnh đẹp ở các vùng miền khác nhau của Việt Nam trình chiếu trên PowerPoint. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Cảnh sắc quê hương với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - SPMT của Tiết 1 (nếu có). - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết trong Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1 (nếu có). 1. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. Khám phá - HS thực hiện được SPMT thể hiện về *Tìm hiểu cách thực hiện sản phẩm mĩ chủ đề Cảnh sắc quê hương bằng hình thuật thể hiện chủ đề Cảnh sắc quê hương. thức yêu thích. - GV yêu cầu HS quan sát các bước thể hiện - HS thực hành việc sử dụng chất liệu SPMT ở SGK Mĩ thuật 5, trang 42, thảo luận khác nhau để tạo hình SPMT yêu thích và trả lời câu hỏi gợi ý để tìm hiểu, nhận biết thể hiện về chủ đề Cảnh sắc quê hương. các bước thực hiện SPMT:
15. + Bước 1: Phác thảo nét xây dựng bố cục. - SPMT của HS về chủ đề Cảnh sắc + Bước 2: Dán lá cây có màu sắc khác nhau lên quê hương. giấy tạo phần đất và cây theo hình phác thảo. - HS quan sát các bước thể hiện SPMT + Bước 3: Sử dụng kéo cắt lá thành hình các ở SGK Mĩ thuật 5, trang 42, thảo luận ngôi nhà, mặt trời, dùng các lá cây có hình và trả lời câu hỏi gợi ý để tìm hiểu, nhận dáng khác để trang trí các chi tiết còn lại theo biết các bước thực hiện SPMT: phác thảo. + Bước 1: Phác thảo nét xây dựng bố cục. + Bước 4: Kết hợp giấy màu (giấy thủ công) để + Bước 2: Dán lá cây có màu sắc khác nhau tạo hình phần núi và nền phía sau hoàn thiện lên giấy tạo phần đất và cây theo hình SPMT. phác thảo. - GV lưu ý cho HS: + Bước 3: Sử dụng kéo cắt lá thành hình + Có thể phác thảo hình ảnh ra một tờ giấy các ngôi nhà, mặt trời, dùng các lá cây có riêng. hình dáng khác để trang trí các chi tiết còn + Dựa vào phác thảo chọn lá cây và vật liệu lại theo phác thảo. phù hợp (giấy màu, tạp chí, ) để dán vào một + Bước 4: Kết hợp giấy màu (giấy thủ tờ giấy bìa khác tạo SPMT (có thể dán trực tiếp công) để tạo hình phần núi và nền phía vào giấy phác thảo). sau hoàn thiện SPMT. + Cách sắp xếp các chi tiết chính − phụ, trước - HS tiếp thu các kiến thức: − sau diễn tả rõ nội dung muốn thể hiện. Có + Có thể phác thảo hình ảnh ra một tờ thể cắt hình lá cây theo các chi tiết, hình ảnh giấy riêng. muốn thể hiện. + Dựa vào phác thảo chọn lá cây và vật + Màu sắc thể hiện đảm bảo các sắc độ đậm liệu phù hợp (giấy màu, tạp chí, ) để – nhạt khác nhau, tương quan giữa màu ở dán vào một tờ giấy bìa khác tạo SPMT hình, màu ở nền để làm nổi bật nội dung. (có thể dán trực tiếp vào giấy phác - GV hướng dẫn HS quan sát các SPMT (GV thảo). chuẩn bị thêm) cùng thảo luận, trả lời câu hỏi + Cách sắp xếp các chi tiết chính − phụ, để khai thác thêm cách thực hiện. trước − sau diễn tả rõ nội dung muốn thể *Tìm hiểu cách thực hiện sản phẩm mĩ hiện. Có thể cắt hình lá cây theo các chi thuật thể hiện chủ đề Cảnh sắc quê hương tiết, hình ảnh muốn thể hiện. bằng hình thức đắp nổi đất nặn. + Màu sắc thể hiện đảm bảo các sắc độ - GV yêu cầu HS quan sát các bước thể hiện đậm – nhạt khác nhau, tương quan giữa SPMT đắp nổi đất nặn ở SGK Mĩ thuật 5, màu ở hình, màu ở nền để làm nổi bật nội trang 43 thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý để tìm dung.
16. hiểu: - HS quan sát các SPMT (GV chuẩn bị + Hình thức, chất liệu thể hiện SPMT: đắp nổi thêm) cùng thảo luận, trả lời câu hỏi để đất nặn trên giấy bìa. khai thác thêm cách thực hiện. + Các bước thực hiện SPMT: - HS quan sát các bước thể hiện SPMT đắp . Bước 1: Sử dụng một miếng giấy bìa màu nổi đất nặn ở SGK Mĩ thuật 5, trang 43 làm phần nền cho SPMT. thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý để tìm . Bước 2: Phác thảo những hình ảnh chính, hiểu: phụ thể hiện các chi tiết diễn tả cảnh vật và + Hình thức, chất liệu thể hiện SPMT: không gian xa – gần của SPMT. đắp nổi đất nặn trên giấy bìa. + Các bước thực hiện SPMT: . Bước 3: Đắp nổi đất nặn theo hình trên . Bước 1: Sử dụng một miếng giấy bìa phác thảo. màu làm phần nền cho SPMT. . Bước 4: Hoàn thiện sản phẩm . Bước 2: Phác thảo những hình ảnh - GV lưu ý cho HS: chính, phụ thể hiện các chi tiết diễn tả + Khi tạo dáng các hình ảnh diễn tả cảnh vật, cảnh vật và không gian xa – gần của nhân vật sao cho sinh động, rõ nội dung. SPMT. + Màu sắc trong SPMT được thể hiện các sắc . Bước 3: Đắp nổi đất nặn theo hình độ đậm-nhạt khác nhau làm nổi bật các hình ảnh trên phác thảo. và không gian cảnh vật muốn diễn tả. . Bước 4: Hoàn thiện sản phẩm + Miết hoặc đính ghép các chi tiết chắc chắn - HS lắng nghe, ghi nhớ các kiến thức: và kín phần nền. Có thể miết đất nặn theo hình + Khi tạo dáng các hình ảnh diễn tả cảnh phác thảo hoặc nặn tạo dáng các chi tiết trước, vật, nhân vật sao cho sinh động, rõ nội sau đó đính ghép kết hợp với các chi tiết khác dung. của SPMT. + Màu sắc trong SPMT được thể hiện các - GV hướng dẫn HS quan sát các SPMT (GV sắc độ đậm-nhạt khác nhau làm nổi bật chuẩn bị thêm) cùng thảo luận, trả lời câu hỏi hình ảnh và không gian cảnh vật muốn để khai thác cách thực hiện. diễn tả. - GV tóm tắt: + Miết hoặc đính ghép các chi tiết chắc + Có nhiều hình thức và nội dung để lựa chọn chắn và kín phần nền. Có thể miết đất khi thực hiện chủ để Cảnh sắc quê hương nặn theo hình phác thảo hoặc nặn tạo dáng bằng: vẽ, xé dán 2D, 3D, đắp nổi đất nặn, nặn các chi tiết trước, sau đó đính ghép kết tạo dáng,... hoặc kết hợp nhiều vật liệu và hợp với các chi tiết khác của SPMT. hình thức khác nhau. - HS quan sát các SPMT (GV chuẩn bị
17. + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý đến thêm) cùng thảo luận, trả lời câu hỏi để cách sắp xếp các hình ảnh chính – phụ sao cho khai thác cách thực hiện. cân đối, rõ nội dung đã chọn. Tạo thêm các chi - Lắng nghe, ghi nhớ các kiến thức: tiết phụ cho SPMT sinh động. + Có nhiều hình thức và nội dung để lựa + Nên sử dụng kết hợp màu sắc có độ đậm – chọn khi thực hiện chủ để Cảnh sắc quê nhạt khác nhau để thể hiện rõ nội dung và bối hương bằng: vẽ, xé dán 2D, 3D, đắp nổi cảnh muốn diễn tả trong SPMT. đất nặn, nặn tạo dáng,... hoặc kết hợp nhiều vật liệu và hình thức khác nhau. *Lưu ý: Việc lựa chọn hình ảnh, chất liệu, hình + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý thức thể hiện nên theo sự liên tưởng và khả đến cách sắp xếp các hình ảnh chính – phụ năng thực hiện của mỗi cá nhân hoặc dựa trên sao cho cân đối, rõ nội dung đã chọn. Tạo sự thống nhất bàn bạc của các nhóm khi tham thêm các chi tiết phụ cho SPMT sinh gia hoạt động nhóm. động. - Sau khi tìm hiểu, phân tích các bước thực + Nên sử dụng kết hợp màu sắc có độ hiện SPMT trong SGK mĩ thuật 5, GV tổ đậm, nhạt khác nhau để thể hiện rõ nội chức cho HS thực hiện bài thực hành tạo một dung và bối cảnh muốn diễn tả trong SPMT về chủ đề Cảnh sắc quê hương bằng SPMT. hình thức tự chọn (2D, 3D, ). *Lưu ý: Việc lựa chọn hình ảnh, chất liệu, - GV gợi ý tổ chức các hoạt động: hình thức thể hiện nên theo sự liên + HS làm SP cá nhân hoặc theo nhóm (2 – 4 – tưởng và khả năng thực hiện của mỗi cá 6 tuỳ thực tế lớp học). nhân hoặc dựa trên sự thống nhất bàn + Cách chọn nội dung: chọn khung cảnh đẹp bạc của các nhóm khi tham gia hoạt tại một vùng miền của quê hương để thể hiện động nhóm. SPMT về chủ đề Cảnh sắc quê hương: Cảnh - HS thực hiện bài thực hành tạo một đẹp ở vùng núi, miền biển, đồng bằng, thành SPMT về chủ đề Cảnh sắc quê hương phố, nơi có những hoạt động của con người bằng hình thức tự chọn (2D, 3D, ). đang lao động và làm việc, - HS thực hiện các hoạt động: + Tạo hình và sắp xếp các hình ảnh chính – phụ, + HS làm SP cá nhân hoặc theo nhóm (2 trước – sau cho cân đối hợp lí, rõ trọng tâm nội – 4 – 6 tuỳ thực tế lớp học). dung muốn diễn đạt. + Cách chọn nội dung: chọn khung + Chọn và thể hiện kết hợp màu sắc có đậm cảnh đẹp tại một vùng miền của quê – nhạt, tươi vui để thực hiện SPMT. hương để thể hiện SPMT về chủ đề Cảnh - GV có thể thị phạm trực tiếp cách phác thảo sắc quê hương: Cảnh đẹp ở vùng núi, miền
18. các chi tiết chính – phụ xung quanh cho HS biển, đồng bằng, thành phố, nơi có những quan sát và nhận biết. hoạt động của con người đang lao động - GV cho HS xem lại một số hình ảnh và và làm việc, SPMT đã thực liên quan đến chủ đề để nhận + Tạo hình và sắp xếp các hình ảnh chính biết thêm: – phụ, trước – sau cho cân đối hợp lí, rõ + Phân tính hình tham khảo trong SGK Mĩ trọng tâm nội dung muốn diễn đạt. thuật 5, trang 44. + Chọn và thể hiện kết hợp màu sắc có + Quan sát, nhận xét một số SPMT, GV đậm – nhạt, tươi vui để thực hiện chuẩn bị thêm có hình ảnh, màu sắc đẹp mắt, SPMT. phong phú về chất liệu, - HS quan sát và nhận biết cách phác - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp học, thảo các chi tiết chính – phụ xung GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. quanh. - Hướng dẫn các nhóm thảo luận chọn nội - HS xem lại một số hình ảnh và SPMT dung, hình thức, phân công thực hiện (với HS đã thực liên quan đến chủ đề để nhận thực hành theo nhóm). biết thêm: - Khen ngợi, động viên HS. + Phân tính hình tham khảo trong SGK 3. Vận dụng Mĩ thuật 5, trang 44. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. + Quan sát, nhận xét một số SPMT, GV - Khen ngợi HS học tốt. chuẩn bị thêm có hình ảnh, màu sắc đẹp - Liên hệ thực tế cuộc sống. mắt, phong phú về chất liệu, - Đánh giá chung tiết học. - HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. *Dặn dò: - Các nhóm thảo luận chọn nội dung, - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. hình thức, phân công thực hiện (với HS - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, thực hành theo nhóm). giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, - Phát huy. tái chế...cho tiết học sau. - 1, 2 HS nêu. - Phát huy. - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. - Trật tự. - Bảo quản sản phẩm. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có)
19. ... ... ... ... Thứ 4 ngày 19 tháng 2 năm 2025 Mỹ thuật : Khối 3 NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS hiểu về cách thực hành, sáng tạo SPMT thể hiện chân dung. - HS nhận biết cách tạo điểm nhấn cho khuôn mặt của nhân vật trong SPMT. - HS sử dụng được đường nét, hình khối, màu để tạo SPMT thể hiện rõ đặc điểm chân dung của một người thân trong gia đình. - HS thực hiện được một số thao tác vẽ, xé dán kết hợp các vật liệu sẵn có để thực hành và trang trí SPMT liên quan đến chủ đề. - HS cảm nhận được vẻ đẹp của chân dung người thân trong cuộc sống hang ngày qua SPMT. - HS yêu quý, quan tâm giúp đỡ người thân trong các công việc hàng ngày. - Học sinh khuyết tật : Kể tên được người thân trong gia đình ( 3A) II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, TPMT, video clip (nếu có)...giới thiệu về chân dung các thành viên trong gia đình. - Hình ảnh, SPMT thể hiện chân dung bằng các hình thức và chất liệu khác nhau (vẽ, xé dán, miết đất nặn, nặn tạo dáng...) để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. - 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, hộp bìa, que gỗ, giấy trắng, giấy bìa màu, bút chì, bút lông, màu vẽ, kéo, keo dán, băng dính hai mặt. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: 1. Khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu trong Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS.
20. - Khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. 2. Khám phá - GV yêu cầu HS chọn hình thức yêu thích (vẽ, xé dán, nặn) tạo một SPMT thể hiện chân dung một người thân trong gia đình. - GV cho HS thực hành SPMT theo gợi ý: + Chọn một người thân trong gia đình để thể hiện SPMT. + Vẽ phác hình chân dung của nhân vật cân đối trên khổ giấy. + Chọn chất liệu để thể hiện. Với hình thức vẽ, xé dán có thể thể hiện vào Vở bài tập MT3 hoặc giấy trắng. Với hình thức miết đất nặn, có thể thực hiện lên giấy bìa hoặc giấy trắng. + Cách thực hiện: Làm sản phẩm 2D hoặc 3D phù hợp với năng lực của bản thân. *Lưu ý: - Khi gợi ý, GV yêu cầu HS xem lại một số hình ảnh và SPMT đã thực hiện liên quan đến chủ đề để thuận tiện phân tích các bước: + Phân tích SPMT trong SGK MT3, trang 49. + Quan sát và nhận xét một số SPMT mà GV chuẩn bị thêm (nếu có). - HS khi thực hành cần lưu ý: + Về SPMT từ màu, bằng hình thức vẽ: Vẽ hình cân đối trên khổ giấy, chọn và vẽ các chi tiết thể hiện rõ đặc điểm, cảm xúc nhân vật. Có thể trang trí thêm một số chi tiết cho bức tranh sinh động. + Về SPMT từ đất nặn: Chọn màu đất phù hợp để thể hiện bài miết đất hoặc nặn tạo dáng, chú ý đậm, nhật và sự kết hợp giữa các màu sao cho nổi bật đặc điểm của nhân vật muốn thể hiện. + Về SPMT từ giấy màu: Chọn giấy màu tươi sáng, kết hợp đậm, nhạt hài hòa sao cho nổi bật hình chân dung muốn thể hiện. - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. 3. Vận dụng - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS học tốt. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. *Dặn dò: - Bảo quản sản phẩm của Tiết 3