Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật & Hoạt động trải nghiệm Khối tiểu học - Tuần 18 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Quỳnh Phương

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật & Hoạt động trải nghiệm Khối tiểu học - Tuần 18 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Quỳnh Phương

1. TUẦN 18 Thứ 2 ngày 6 tháng 1 năm 2025 Mỹ thuật : Lớp 1D SÁNG TẠO TỪ NHỮNG KHỐI CƠ BẢN ( TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Sau bài học, HS sẽ: - Tạo hình được một số khối cơ bản từ đất nặn; - Tạo hình được một vật có dạng khối cơ bản; - Bước đầu biết cách trang trí đồ vật có sử dụng những dạng khối cơ bản; - Biết cách sử dụng công cụ phù hợp với chất liệu và an toàn trong thực hành,sáng tạo. - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, khả năng quan sát. - Biết chia sẻ ý kiến cá nhân về sản phẩm của mình và các bạn. - Biết chăm sóc và bảo vệ môi trường xung quanh. - Chủ đề góp phần hình thành, phát triển ở học sinh những năng lực sau: - HS nhận biết được đặc điểm của một số vật có dạng khối cơ bản, và khối cơ bản từ đất nặn. - Biết sử dụng các khối cơ bản để trang trí thực hành Mĩ thuật. - Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình và của bạn. - Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - Biết vận dụng sự hiểu biết về những chấm màu để tạo ra các hình ảnh trong Mĩ thuật. II. ĐỒ DÙNG * Giáo viên: - Một số hình ảnh, clip liên quan đến chủ đề trình chiếu PoWerpoint để HS quan sát; - Mô hình khối cơ bản bằng bìa hoặc thạch cao, đất nặn và một số đồ vật có dạng khối cơ bản để minh họa trực quan cho HS. * Học sinh:
2. - Chuẩn bị vở thực hành Mĩ thuật, dụng cụ học tập của HS có liên quan đến môn học. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Khởi động - Học sinh hát một bài 2. Khám phá * Một số dạng khối cơ bản. - Thông qua mô hình các khối cơ bản, GV giới thiệu yếu tố nhận diện: + Khối cầu: Là khối có đường cong bao quanh, không có đường gấp khúc. + Khối chóp nón: Là khối có đỉnh nhọn và đáy mở rộng có hình tròn. + Khối trụ: Là khối có đỉnh và đáy là hình tròn. + Khối hộp vuông: Là khối có các diện là hình vuông. + Khối chóp tam giác: Là khối chóp có các diện là hình tam giác. - Khi giới thiệu, GV chỉ vào khối để HS nhận biết về diện, đáy của khối. *Quan sát vật có dạng khối cơ bản. - Căn cứ vào năm khối cơ bảnđã giới thiệu, GV hướng dẫn HS quan sát hình minh họa tròn SGK Mĩ thuật 1, trang 41 – 42 – 43 – 44 để nhận biết những vật có dạng khối cơ bản: khối cầu, khối chóp nón, khối trụ, khối hộp vuông, khối chóp tam giác. - GV yêu cầu HS quan sát xung quanh lớp học và nói tên những vật cũng có dạng khối cơ bản, đồng thời nhớ lại và nói tên những vật có dạng khối co bản mà HS đã biết. 3. Vận dụng - Lấy một số đồ vật về các khối cơ bản - Chuẩn bị bài sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ........................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................. Mỹ thuật : 2C, 2A GƯƠNG MẶT THÂN QUEN (TIẾT 1)
3. I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề con người, làm quen với tranh chân dung ở dạng đơn giản. - HS sử dụng được kiến thức đã học về yếu tố tạo hình để thể hiện gương mặt của người thân. - HS biết cách sử dụng hình, màu, khối để tạo một chân dung về người quen. - HS sử dụng được SPMT trong thực hành và trang trí sản phẩm. - HS cảm nhận được vẻ đẹp chân dung của người thân. - HS có ý thức chuyên cần, chăm chỉ trong học tập, chuẩn bị, sưu tầm tranh vẽ, ảnh chụp chân dung người thân phục vụ học tập. - HS chủ động giúp đỡ người thân trong các công việc hằng ngày. - Học sinh khuyết tật : Kể tên người thân quen của mình ( 2C) II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Một số ảnh chụp chân dung trong cuộc sống, TPMT về thể loại tranh chân dung có nội dung liên quan đến chủ đề. - Một số ảnh chân dung người thân quen (nếu có). 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Vở bài tập MT 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: 1. Khởi động - GV cho HS chơi TC “Nhìn mặt đoán nhân vật”. - GV nêu luật chơi, cách chơi. - Nhận xét, tuyên dương đội chơi chiến thắng. - GV giới thiệu chủ đề. 2. Khám phá HS quan sát ảnh chân dung để tìm hiểu các bộ phậm trên gương mặt.
4. - GV yêu cầu HS (nhóm/ cá nhân) quan sát các hình ảnh trong SGK Mĩ thuật 2, trang 42, hoặc ảnh đã sưu tầm và trả lời câu hỏi trong SGK: Khuôn mặt trong những bức ảnh trên thể hiện cảm xúc gì? (vui, buồn...). - GV gợi ý HS tìm hiểu về sự biểu cảm của các gương mặt, đặt các câu hỏi có tính gợi mở như: Trong số các hình quan sát được, em thích khuôn mặt nào nhất? Vì sao? - GV cũng có thể yêu cầu HS (cá nhân/ nhóm) quan sát khuôn mặt bạn cùng lớp để trao đổi và trả lời các câu hỏi trên. - Khen ngợi, động viên HS. *GV tổ chức cho HS chơi TC “Gương mặt có gì” Cách chơi: GV chuẩn bị các hình bìa thể hiện các bộ phận trên gương mặt, trong đó có các kích cỡ khác nhau (to – vừa – nhỏ), mỗi kích cỡ có hai hình. HS lên ghép hình bộ phận vào khuôn mặt trên bảng. Cách tiến hành: GV mời hai nhóm HS lên và sắp xếp các bộ phận vào một khuôn mặt vẽ phấn trên bảng.Nhóm nào ghép các bộ phận trên khuôn mặt hài hoà sẽ thắng. - Qua đó, GV đưa câu lệnh để nối tiếp với hoạt động Thể hiện. 3. Luyện tập HS thực hiện làm một sản phẩm MT thể hiện chân dung bằng hình thức 2D. - GV yêu cầu HS sử dụng hình thức yêu thích để tạo một SPMT về khuôn mặt thân quen với em. - GV yêu cầu HS (nhóm/ cá nhân) nhận xét các SPMT đã được phác hình và tự giới thiệu về ý tưởng xây dựng hình ảnh, chất liệu, gợi ý: + Em đã phác hình SPMT dựa trên khuôn mặt như thế nào? Em sẽ lựa chọn thể hiện hình ảnh chân dung bằng hình thức và chất liệu nào? Em sẽ dùng những mảng màu nào để trang trí cho hình ảnh chân dung đó?
5. + Chỉ ra những sản phẩm đã phác hình của bạn mà em thích nhất. Sản phẩm phác hình của bạn đã thể hiện cảm xúc gì? + Quan sát một phác hình của bạn và cho biết nếu là em, em sẽ sửa hình đó như thế nào, dùng chất liệu gì? Vì sao? *Lưu ý: - Đối với HS: + Vẽ tranh, cần vẽ hình chân dung vừa với trang giấy. + Chọn màu đất phù hợp với màu chân dung yêu thích. + Chọn giấy màu tươi sáng với bài thực hành xé, dán. - Đối với GV: + GV tổ chức hoạt động thực hành cho phù hợp với điều kiện học tập của HS, có thể cho HS thực hành theo hình thức cá nhân hoặc nhóm đôi nếu muốn tạo sản phẩm chân dung của bạn. + Tuỳ vào sự chuẩn bị, GV có thể cho HS xem thêm một số sản phẩm ở các chất liệu khác nhau như: đất nặn, tranh vẽ... để gợi mở, tạo hứng thú cho HS. * Cho HS thực hiện làm một sản phẩm MT thể hiện chân dung bằng hình thức 2D. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài tập 4. Vận dụng - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS *Dặn dò: - Nhắc HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 2 - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến bài học sau. .IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ................................................................................................................... ...................................................................................................................
6. Thứ 3 ngày 7 tháng 1 năm 2025 Mĩ thuật : 5B CHỦ ĐỀ 5: NHỮNG VIỆC LÀM BÌNH DỊ MÀ CAO QUÝ TRONG CUỘC SỐNG (Tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: - HS biết, hiểu về những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống. 2. Năng lực: 2.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề “Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống”. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề “Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống” bằng vật liệu sẵn có. 2.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề “Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống”. - HS làm được sản phẩm yêu thích về chủ đề “Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống” từ những vật liệu sẵn có. 3. Phẩm chất: - Có tình cảm yêu quý những công việc, con người bình dị xung quanh, có ý thức trân trọng, giữ gìn những kỉ niệm đẹp trong cuộc sống. - HS hứng thú với những kiến thức trong tiết học mĩ thuật. HSKT : kể được một số việc tốt trong cuộc sống II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về những việc tốt trong cuộc sống của HS để trình chiếu trên PowerPoint. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống với nhiều vật liệu và hình thức khác nhau, làm minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS.
7. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động - Tổ chức cho HS tham gia khởi động - HS lắng nghe, quan sát và khởi động theo tuỳ điều kiện thực tế (theo nhóm hoặc hướng dẫn của GV (cá nhân hoặc nhóm). cá nhân). - Gợi ý: - HS thực hiện theo gợi ý của GV. + Bài hát khởi động. + Trò chơi trắc nghiệm, giải ô chữ. + Trò chơi ai làm đúng hoạt động bằng - Phát huy. ngôn ngữ cơ thể trò chơi: “Trời mưa trời - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. mưa”. - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. 2. Khám phá *Tìm hiểu về một số việc làm tốt trong cuộc sống. - HS nhận biết được sự đa dạng, phong phú - GV tổ chức cho HS quan sát một về nội dung của chủ đề “Những việc làm bình số việc làm tốt ở hình minh hoạ trong dị mà cao quý trong cuộc sống”. SGK Mĩ thuật 5, trang 31, hoặc một - HS nhận biết những việc tốt trong cuộc số hình ảnh GV chuẩn bị thêm (nếu sống thông qua một số bức ảnh, TPMT. có). - HS nhận biết yếu tố tạo hình trong SPMT - Qua hoạt động quan sát và thảo luận, thể hiện chủ đề “Những việc làm bình dị mà cao GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong quý trong cuộc sống”. SGK Mĩ thuật 5, trang 31 để HS nhận ra những việc làm tốt, bình dị xuất - HS quan sát hình ảnh những việc tốt hiện trong cuộc sống. Từ đó liên hệ trong cuộc sống qua: thực tế, bản thân đã chứng kiến hay + Ảnh chụp.
8. tham gia những việc làm tốt, bình dị + TPMT. mà có ý nghĩa cùng bạn bè, người + Tư liệu do GV chuẩn bị thêm (nếu có). thân. - HS trả lời câu hỏi để có định hướng về - GV nêu yêu cầu khai thác sâu hơn về phần thực hành SPMT. nội dung của hoạt động: *Lưu ý: Tham khảo các nội dung, hình + Em hãy kể về một việc làm bình dị ảnh, màu sắc thể hiện trong phần minh họa. mà có ý nghĩa với cộng đồng? + Trong đó, hoạt động nào ấn tượng - HS có hiểu biết khi khai thác hình ảnh về nhất với em? (tham gia phong trào Kế những việc tốt để thực hành, sáng tạo SPMT. hoạch nhỏ hằng năm; chăm sóc cây xanh trong vườn trường; ủng hộ, giúp đỡ bạn có hoàn cảnh khó khăn được đi - HS quan sát một số việc làm tốt ở hình học, ). minh hoạ trong SGK Mĩ thuật 5, trang 31, + Trong những việc làm bình dị có ý hoặc một số hình ảnh GV chuẩn bị thêm nghĩa với cộng đồng của em, có những (nếu có). hình ảnh nào nổi bật? - HS trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 5, - GV nhận xét bổ sung. trang 31 để HS nhận ra những việc làm tốt, *Tìm hiểu về vẻ đẹp trong TPMT, bình dị xuất hiện trong cuộc sống. Từ đó thể hiện về những việc làm bình dị liên hệ thực tế, bản thân đã chứng kiến hay mà cao quý trong cuộc sống. tham gia những việc làm tốt, bình dị mà có - GV hướng dẫn HS quan sát và tìm ý nghĩa cùng bạn bè, người thân. hiểu các TPMT: + Tranh sơn dầu Gặp nhau (1954) của - Lắng nghe, thảo luận, báo cáo. hoạ sĩ Mai Văn Hiến. + Tranh sơn mài Mẹ Kháng Chiến - HS trả lời theo cảm nhận. (1980) của hoạ sĩ Hoàng Trầm. + Tranh in Bộ đội và thiếu nhi (1950) - HS trả lời theo ý hiểu. của hoạ sĩ Nguyễn Thị Kim. + Tranh lụa Trong lán quân dân (1979) - HS trả lời theo cảm nhận. của hoạ sĩ Nguyễn Văn Chung. + Tranh khắc gỗ Giúp dân (1979) của hoạ sĩ Nguyễn Như Lê. - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức. + Tranh lụa Đọc báo cho thương binh
9. (1975) của hoạ sĩ Trần Hữu Tề trong - HS quan sát và tìm hiểu các TPMT: SGK Mĩ thuật 5, trang 32, 33. - Hướng dẫn HS thảo luận (nhóm 2 + Tranh sơn dầu Gặp nhau (1954) của hoạ hoặc 4) trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ sĩ Mai Văn Hiến. thuật 5 trang 32 để nhận biết: + Tranh sơn mài Mẹ Kháng Chiến (1980) + Chủ đề, nội dung của bức tranh diễn của hoạ sĩ Hoàng Trầm. tả hoạt động gì? + Tranh in Bộ đội và thiếu nhi (1950) của hoạ + Các hình ảnh chính – phụ trong tranh sĩ Nguyễn Thị Kim. được sắp xếp như thế nào? + Tranh lụa Trong lán quân dân (1979) của + Màu sắc chủ đạo (gam màu chính) hoạ sĩ Nguyễn Văn Chung. và cách sắp xếp màu sắc trong tranh? + Tranh khắc gỗ Giúp dân (1979) của hoạ sĩ - GV chuẩn bị thêm một số hình ảnh Nguyễn Như Lê. về các TPMT của hoạ sĩ Việt Nam + Tranh lụa Đọc báo cho thương binh hoặc nước ngoài, tổ chức cho HS thảo (1975) của hoạ sĩ Trần Hữu Tề trong SGK Mĩ luận, trả lời câu hỏi và nhận ra: thuật 5, trang 32, 33. + Những việc làm bình dị mà cao quý - HS thảo luận (nhóm 2 hoặc 4) trả lời câu được hoạ sĩ thể hiện trong tác phẩm hỏi trong SGK Mĩ thuật 5 trang 32 để nhận thông qua những việc tốt, có ích cho biết. những người xung quanh mình, cho - HS trả lời theo cảm nhận. cộng đồng và cho quê hương, đất nước. - HS trả lời theo ý hiểu. + Hình ảnh chính – phụ, các nhân vật trong từng tác phẩm được sắp xếp cân - HS trả lời theo cảm nhận. đối, làm nổi bật nội dung. + Màu sắc trong tranh được kết hợp - HS quan sát, thảo luận, trả lời câu hỏi và hài hoà, diễn tả sinh động không gian nhận ra: diễn ra hoạt động,... - GV mở rộng, cho HS tìm hiểu về tác giả của các tác phẩm giới thiệu trong + Những việc làm bình dị mà cao quý được SGK Mĩ thuật 5, chủ đề 5 theo gợi ý: hoạ sĩ thể hiện trong tác phẩm thông qua + Năm sinh, năm mất (nếu đã mất). những việc tốt, có ích cho những người + Quê quán. xung quanh mình, cho cộng đồng và cho + Đề tài thường sáng tác. quê hương, đất nước.
10. + Một số TPMT tiêu biểu. + Hình ảnh chính – phụ, các nhân vật trong - GV cho HS phân tích sự khác nhau từng tác phẩm được sắp xếp cân đối, làm nổi ở bề mặt TPMT để nhận biết sự khác bật nội dung. biệt giữa các chất liệu tạo hình, giữa + Màu sắc trong tranh được kết hợp hài hoà, thể loại hội hoạ và đồ hoạ tranh in. diễn tả sinh động không gian diễn ra hoạt *Tìm hiểu yếu tố và nguyên lí tạo động,... hình trong SPMT về chủ đề Những - HS tìm hiểu về tác giả của các tác phẩm việc làm bình dị mà cao quý trong giới thiệu trong SGK Mĩ thuật 5, chủ đề 5 cuộc sống. theo gợi ý: - GV yêu cầu HS quan sát SPMT ở + Năm sinh, năm mất (nếu đã mất). SGK Mĩ thuật 5, trang 34 thảo luận và + Quê quán. trả lời câu hỏi gợi ý để tìm hiểu: + Đề tài thường sáng tác. + Hình thức, chất liệu thể hiện trong + Một số TPMT tiêu biểu. từng SPMT. - HS phân tích sự khác nhau ở bề mặt + Cách chọn ý tưởng, nội dung thể TPMT để nhận biết sự khác biệt giữa các hiện SPMT về chủ đề chất liệu tạo hình, giữa thể loại hội hoạ và + Cách sắp xếp các hình ảnh chính − đồ hoạ tranh in. phụ, trước sau diễn tả các hoạt động - HS quan sát SPMT ở SGK Mĩ thuật 5, nổi bật trong từng SPMT. trang 34 thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý + Màu sắc trong từng sản phẩm được để tìm hiểu: thể hiện nhiều sắc độ đậm – nhạt khác + Hình thức, chất liệu thể hiện trong từng nhau làm nổi bật nội dung, hoạt động SPMT. hoặc bối cảnh muốn thể hiện. + Cách chọn ý tưởng, nội dung thể hiện - GV hướng dẫn HS quan sát các SPMT về chủ đề SPMT (GV chuẩn bị thêm) cùng thảo + Cách sắp xếp các hình ảnh chính − phụ, luận, trả lời câu hỏi để khai thác cách trước sau diễn tả các hoạt động nổi bật thực hiện. trong từng SPMT. - GV tóm tắt: + Màu sắc trong từng sản phẩm được thể + Có rất nhiều hình thức và nội dung hiện nhiều sắc độ đậm – nhạt khác nhau làm để lựa chọn khi thực hiện chủ đề Những nổi bật nội dung, hoạt động hoặc bối cảnh việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc muốn thể hiện. sống: vẽ tranh bằng những chất liệu - HS quan sát các SPMT (GV chuẩn bị màu sáp, màu bột, cũng như có thể thêm) cùng thảo luận, trả lời câu hỏi để
11. bằng những hình thức khác như: xé khai thác cách thực hiện. dán 2D, 3D, đắp nổi đất nặn, nặn tạo - Lắng nghe, tiếp thu các kiến thức: dáng,... hoặc kết hợp nhiều chất liệu và + Có rất nhiều hình thức và nội dung để lựa hình thức khác nhau. chọn khi thực hiện chủ đề Những việc làm + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú bình dị mà cao quý trong cuộc sống: vẽ ý đến cách sắp xếp các hình ảnh chính tranh bằng những chất liệu màu sáp, màu – phụ sao cho cân đối, rõ trọng tâm, bột, cũng như có thể bằng những hình thức nội dung đã chọn. khác như: xé dán 2D, 3D, đắp nổi đất nặn, + Nên sử dụng màu sắc có độ đậm nặn tạo dáng,... hoặc kết hợp nhiều chất liệu nhạt khác nhau để thể hiện nội dung đã và hình thức khác nhau. chọn. + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý đến - Việc lựa chọn hình ảnh, chất liệu, bố cách sắp xếp các hình ảnh chính – phụ sao cục, cách thể hiện, nên theo sự liên cho cân đối, rõ trọng tâm, nội dung đã tưởng và khả năng thực hiện của mỗi chọn. cá nhân/nhóm HS. + Nên sử dụng màu sắc có độ đậm nhạt - Khen ngợi, động viên HS. khác nhau để thể hiện nội dung đã chọn. 3 Vận dụng - HS lựa chọn hình ảnh, chất liệu, bố cục, - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài cách thể hiện theo sự liên tưởng và khả học. năng thực hiện của mỗi cá nhân/nhóm HS. - Khen ngợi HS học tốt. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Phát huy. - Đánh giá chung tiết học. *Dặn dò: - 1, 2 HS nêu. - Xem trước hoạt động 2 của chủ đề. - Phát huy. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật - Trật tự. liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. - Thực hiện ở nhà. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ...
12. Mỹ thuật : Khối 1 SÁNG TẠO TỪ NHỮNG KHỐI CƠ BẢN ( TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Sau bài học, HS sẽ: - Tạo hình được một số khối cơ bản từ đất nặn; - Tạo hình được một vật có dạng khối cơ bản; - Bước đầu biết cách trang trí đồ vật có sử dụng những dạng khối cơ bản; - Biết cách sử dụng công cụ phù hợp với chất liệu và an toàn trong thực hành,sáng tạo. - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, khả năng quan sát. - Biết chia sẻ ý kiến cá nhân về sản phẩm của mình và các bạn. - Biết chăm sóc và bảo vệ môi trường xung quanh. - Chủ đề góp phần hình thành, phát triển ở học sinh những năng lực sau: - HS nhận biết được đặc điểm của một số vật có dạng khối cơ bản, và khối cơ bản từ đất nặn. - Biết sử dụng các khối cơ bản để trang trí thực hành Mĩ thuật. - Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình và của bạn. - Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - Biết vận dụng sự hiểu biết về những chấm màu để tạo ra các hình ảnh trong Mĩ thuật. HSKT : Kể được một số màu cơ bản ( 1C) II. ĐỒ DÙNG * Giáo viên: - Một số hình ảnh, clip liên quan đến chủ đề trình chiếu PoWerpoint để HS quan sát; - Mô hình khối cơ bản bằng bìa hoặc thạch cao, đất nặn và một số đồ vật có dạng khối cơ bản để minh họa trực quan cho HS. * Học sinh:
13. - Chuẩn bị vở thực hành Mĩ thuật, dụng cụ học tập của HS có liên quan đến môn học. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Khởi động - Học sinh hát một bài 2. Khám phá * Một số dạng khối cơ bản. - Thông qua mô hình các khối cơ bản, GV giới thiệu yếu tố nhận diện: + Khối cầu: Là khối có đường cong bao quanh, không có đường gấp khúc. + Khối chóp nón: Là khối có đỉnh nhọn và đáy mở rộng có hình tròn. + Khối trụ: Là khối có đỉnh và đáy là hình tròn. + Khối hộp vuông: Là khối có các diện là hình vuông. + Khối chóp tam giác: Là khối chóp có các diện là hình tam giác. - Khi giới thiệu, GV chỉ vào khối để HS nhận biết về diện, đáy của khối. *Quan sát vật có dạng khối cơ bản. - Căn cứ vào năm khối cơ bảnđã giới thiệu, GV hướng dẫn HS quan sát hình minh họa tròn SGK Mĩ thuật 1, trang 41 – 42 – 43 – 44 để nhận biết những vật có dạng khối cơ bản: khối cầu, khối chóp nón, khối trụ, khối hộp vuông, khối chóp tam giác. - GV yêu cầu HS quan sát xung quanh lớp học và nói tên những vật cũng có dạng khối cơ bản, đồng thời nhớ lại và nói tên những vật có dạng khối co bản mà HS đã biết. 3. Vận dụng - Lấy một số đồ vật về các khối cơ bản - Chuẩn bị bài sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ........................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................. ______________________________ Chiều : Thứ 3 ngày 7 tháng 1 năm 2025 Mĩ thuật : Khối 5
14. CHỦ ĐỀ 5: NHỮNG VIỆC LÀM BÌNH DỊ MÀ CAO QUÝ TRONG CUỘC SỐNG (Tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: - HS biết, hiểu về những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống. 2. Năng lực: 2.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề “Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống”. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề “Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống” bằng vật liệu sẵn có. 2.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề “Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống”. - HS làm được sản phẩm yêu thích về chủ đề “Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống” từ những vật liệu sẵn có. 3. Phẩm chất: - Có tình cảm yêu quý những công việc, con người bình dị xung quanh, có ý thức trân trọng, giữ gìn những kỉ niệm đẹp trong cuộc sống. - HS hứng thú với những kiến thức trong tiết học mĩ thuật. HSKT : Kể tên những việc làm tốt trong cuộc sống ( 5A) II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về những việc tốt trong cuộc sống của HS để trình chiếu trên PowerPoint. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống với nhiều vật liệu và hình thức khác nhau, làm minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh:
15. - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động - Tổ chức cho HS tham gia khởi động - HS lắng nghe, quan sát và khởi động theo tuỳ điều kiện thực tế (theo nhóm hoặc hướng dẫn của GV (cá nhân hoặc nhóm). cá nhân). - Gợi ý: - HS thực hiện theo gợi ý của GV. + Bài hát khởi động. + Trò chơi trắc nghiệm, giải ô chữ. + Trò chơi ai làm đúng hoạt động bằng - Phát huy. ngôn ngữ cơ thể trò chơi: “Trời mưa trời - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. mưa”. - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. 2. Khám phá *Tìm hiểu về một số việc làm tốt trong cuộc sống. - HS nhận biết được sự đa dạng, phong phú - GV tổ chức cho HS quan sát một về nội dung của chủ đề “Những việc làm bình số việc làm tốt ở hình minh hoạ trong dị mà cao quý trong cuộc sống”. SGK Mĩ thuật 5, trang 31, hoặc một - HS nhận biết những việc tốt trong cuộc số hình ảnh GV chuẩn bị thêm (nếu sống thông qua một số bức ảnh, TPMT. có). - HS nhận biết yếu tố tạo hình trong SPMT - Qua hoạt động quan sát và thảo luận, thể hiện chủ đề “Những việc làm bình dị mà cao GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong quý trong cuộc sống”. SGK Mĩ thuật 5, trang 31 để HS nhận ra những việc làm tốt, bình dị xuất - HS quan sát hình ảnh những việc tốt hiện trong cuộc sống. Từ đó liên hệ trong cuộc sống qua: thực tế, bản thân đã chứng kiến hay + Ảnh chụp. tham gia những việc làm tốt, bình dị + TPMT. mà có ý nghĩa cùng bạn bè, người + Tư liệu do GV chuẩn bị thêm (nếu có).
16. thân. - HS trả lời câu hỏi để có định hướng về - GV nêu yêu cầu khai thác sâu hơn về phần thực hành SPMT. nội dung của hoạt động: *Lưu ý: Tham khảo các nội dung, hình + Em hãy kể về một việc làm bình dị ảnh, màu sắc thể hiện trong phần minh họa. mà có ý nghĩa với cộng đồng? + Trong đó, hoạt động nào ấn tượng - HS có hiểu biết khi khai thác hình ảnh về nhất với em? (tham gia phong trào Kế những việc tốt để thực hành, sáng tạo SPMT. hoạch nhỏ hằng năm; chăm sóc cây xanh trong vườn trường; ủng hộ, giúp đỡ bạn có hoàn cảnh khó khăn được đi - HS quan sát một số việc làm tốt ở hình học, ). minh hoạ trong SGK Mĩ thuật 5, trang 31, + Trong những việc làm bình dị có ý hoặc một số hình ảnh GV chuẩn bị thêm nghĩa với cộng đồng của em, có những (nếu có). hình ảnh nào nổi bật? - HS trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 5, - GV nhận xét bổ sung. trang 31 để HS nhận ra những việc làm tốt, *Tìm hiểu về vẻ đẹp trong TPMT, bình dị xuất hiện trong cuộc sống. Từ đó thể hiện về những việc làm bình dị liên hệ thực tế, bản thân đã chứng kiến hay mà cao quý trong cuộc sống. tham gia những việc làm tốt, bình dị mà có - GV hướng dẫn HS quan sát và tìm ý nghĩa cùng bạn bè, người thân. hiểu các TPMT: + Tranh sơn dầu Gặp nhau (1954) của - Lắng nghe, thảo luận, báo cáo. hoạ sĩ Mai Văn Hiến. + Tranh sơn mài Mẹ Kháng Chiến - HS trả lời theo cảm nhận. (1980) của hoạ sĩ Hoàng Trầm. + Tranh in Bộ đội và thiếu nhi (1950) - HS trả lời theo ý hiểu. của hoạ sĩ Nguyễn Thị Kim. + Tranh lụa Trong lán quân dân (1979) - HS trả lời theo cảm nhận. của hoạ sĩ Nguyễn Văn Chung. + Tranh khắc gỗ Giúp dân (1979) của hoạ sĩ Nguyễn Như Lê. - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức. + Tranh lụa Đọc báo cho thương binh (1975) của hoạ sĩ Trần Hữu Tề trong - HS quan sát và tìm hiểu các TPMT: SGK Mĩ thuật 5, trang 32, 33.
17. - Hướng dẫn HS thảo luận (nhóm 2 + Tranh sơn dầu Gặp nhau (1954) của hoạ hoặc 4) trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ sĩ Mai Văn Hiến. thuật 5 trang 32 để nhận biết: + Tranh sơn mài Mẹ Kháng Chiến (1980) + Chủ đề, nội dung của bức tranh diễn của hoạ sĩ Hoàng Trầm. tả hoạt động gì? + Tranh in Bộ đội và thiếu nhi (1950) của hoạ + Các hình ảnh chính – phụ trong tranh sĩ Nguyễn Thị Kim. được sắp xếp như thế nào? + Tranh lụa Trong lán quân dân (1979) của + Màu sắc chủ đạo (gam màu chính) hoạ sĩ Nguyễn Văn Chung. và cách sắp xếp màu sắc trong tranh? + Tranh khắc gỗ Giúp dân (1979) của hoạ sĩ - GV chuẩn bị thêm một số hình ảnh Nguyễn Như Lê. về các TPMT của hoạ sĩ Việt Nam + Tranh lụa Đọc báo cho thương binh hoặc nước ngoài, tổ chức cho HS thảo (1975) của hoạ sĩ Trần Hữu Tề trong SGK Mĩ luận, trả lời câu hỏi và nhận ra: thuật 5, trang 32, 33. + Những việc làm bình dị mà cao quý - HS thảo luận (nhóm 2 hoặc 4) trả lời câu được hoạ sĩ thể hiện trong tác phẩm hỏi trong SGK Mĩ thuật 5 trang 32 để nhận thông qua những việc tốt, có ích cho biết. những người xung quanh mình, cho - HS trả lời theo cảm nhận. cộng đồng và cho quê hương, đất nước. - HS trả lời theo ý hiểu. + Hình ảnh chính – phụ, các nhân vật trong từng tác phẩm được sắp xếp cân - HS trả lời theo cảm nhận. đối, làm nổi bật nội dung. + Màu sắc trong tranh được kết hợp - HS quan sát, thảo luận, trả lời câu hỏi và hài hoà, diễn tả sinh động không gian nhận ra: diễn ra hoạt động,... - GV mở rộng, cho HS tìm hiểu về tác giả của các tác phẩm giới thiệu trong + Những việc làm bình dị mà cao quý được SGK Mĩ thuật 5, chủ đề 5 theo gợi ý: hoạ sĩ thể hiện trong tác phẩm thông qua + Năm sinh, năm mất (nếu đã mất). những việc tốt, có ích cho những người + Quê quán. xung quanh mình, cho cộng đồng và cho + Đề tài thường sáng tác. quê hương, đất nước. + Một số TPMT tiêu biểu. + Hình ảnh chính – phụ, các nhân vật trong - GV cho HS phân tích sự khác nhau từng tác phẩm được sắp xếp cân đối, làm nổi
18. ở bề mặt TPMT để nhận biết sự khác bật nội dung. biệt giữa các chất liệu tạo hình, giữa + Màu sắc trong tranh được kết hợp hài hoà, thể loại hội hoạ và đồ hoạ tranh in. diễn tả sinh động không gian diễn ra hoạt *Tìm hiểu yếu tố và nguyên lí tạo động,... hình trong SPMT về chủ đề Những - HS tìm hiểu về tác giả của các tác phẩm việc làm bình dị mà cao quý trong giới thiệu trong SGK Mĩ thuật 5, chủ đề 5 cuộc sống. theo gợi ý: - GV yêu cầu HS quan sát SPMT ở + Năm sinh, năm mất (nếu đã mất). SGK Mĩ thuật 5, trang 34 thảo luận và + Quê quán. trả lời câu hỏi gợi ý để tìm hiểu: + Đề tài thường sáng tác. + Hình thức, chất liệu thể hiện trong + Một số TPMT tiêu biểu. từng SPMT. - HS phân tích sự khác nhau ở bề mặt + Cách chọn ý tưởng, nội dung thể TPMT để nhận biết sự khác biệt giữa các hiện SPMT về chủ đề chất liệu tạo hình, giữa thể loại hội hoạ và + Cách sắp xếp các hình ảnh chính − đồ hoạ tranh in. phụ, trước sau diễn tả các hoạt động - HS quan sát SPMT ở SGK Mĩ thuật 5, nổi bật trong từng SPMT. trang 34 thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý + Màu sắc trong từng sản phẩm được để tìm hiểu: thể hiện nhiều sắc độ đậm – nhạt khác + Hình thức, chất liệu thể hiện trong từng nhau làm nổi bật nội dung, hoạt động SPMT. hoặc bối cảnh muốn thể hiện. + Cách chọn ý tưởng, nội dung thể hiện - GV hướng dẫn HS quan sát các SPMT về chủ đề SPMT (GV chuẩn bị thêm) cùng thảo + Cách sắp xếp các hình ảnh chính − phụ, luận, trả lời câu hỏi để khai thác cách trước sau diễn tả các hoạt động nổi bật thực hiện. trong từng SPMT. - GV tóm tắt: + Màu sắc trong từng sản phẩm được thể + Có rất nhiều hình thức và nội dung hiện nhiều sắc độ đậm – nhạt khác nhau làm để lựa chọn khi thực hiện chủ đề Những nổi bật nội dung, hoạt động hoặc bối cảnh việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc muốn thể hiện. sống: vẽ tranh bằng những chất liệu - HS quan sát các SPMT (GV chuẩn bị màu sáp, màu bột, cũng như có thể thêm) cùng thảo luận, trả lời câu hỏi để bằng những hình thức khác như: xé khai thác cách thực hiện. dán 2D, 3D, đắp nổi đất nặn, nặn tạo - Lắng nghe, tiếp thu các kiến thức:
19. dáng,... hoặc kết hợp nhiều chất liệu và + Có rất nhiều hình thức và nội dung để lựa hình thức khác nhau. chọn khi thực hiện chủ đề Những việc làm + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú bình dị mà cao quý trong cuộc sống: vẽ ý đến cách sắp xếp các hình ảnh chính tranh bằng những chất liệu màu sáp, màu – phụ sao cho cân đối, rõ trọng tâm, bột, cũng như có thể bằng những hình thức nội dung đã chọn. khác như: xé dán 2D, 3D, đắp nổi đất nặn, + Nên sử dụng màu sắc có độ đậm nặn tạo dáng,... hoặc kết hợp nhiều chất liệu nhạt khác nhau để thể hiện nội dung đã và hình thức khác nhau. chọn. + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý đến - Việc lựa chọn hình ảnh, chất liệu, bố cách sắp xếp các hình ảnh chính – phụ sao cục, cách thể hiện, nên theo sự liên cho cân đối, rõ trọng tâm, nội dung đã tưởng và khả năng thực hiện của mỗi chọn. cá nhân/nhóm HS. + Nên sử dụng màu sắc có độ đậm nhạt - Khen ngợi, động viên HS. khác nhau để thể hiện nội dung đã chọn. 3 Vận dụng - HS lựa chọn hình ảnh, chất liệu, bố cục, - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài cách thể hiện theo sự liên tưởng và khả học. năng thực hiện của mỗi cá nhân/nhóm HS. - Khen ngợi HS học tốt. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Phát huy. - Đánh giá chung tiết học. *Dặn dò: - 1, 2 HS nêu. - Xem trước hoạt động 2 của chủ đề. - Phát huy. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật - Trật tự. liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. - Thực hiện ở nhà. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... . Thứ 4 ngày 8 tháng 1 năm 2025
20. Mỹ thuật : Khối 3 CẢNH VẬT QUANH EM ( TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS biết sự đa dạng của cảnh đẹp trong cuộc sống. - HS sử dụng yếu tố chính – phụ để thể hiện SPMT. - HS sử dụng chất liệu phù hợp trong thực hành. - HS nhận biết được các nội dung, hình ảnh, hình thức thể hiện SPMT. - HS tìm được ý tưởng để thể hiện SPMT của chủ đề Cảnh vật quanh em. - HS vận dụng được cách sắp xếp yếu tố chính – phụ trong thực hành, sáng tạo SPMT. - HS nhận biết và thực hiện được một số thao tác, công đoạn cơ bản để tạo hình và trang trí SPMT từ vật liệu sẵn có. - HS yêu thích vẻ đẹp của tranh phong cảnh trong các TPMT, SPMT. - HS bồi đắp tình yêu quê hương, đất nước và lòng tự hào dân tộc. - HS có ý thức giữ gìn và bảo vệ cảnh vật xung quanh, danh lam thắng cảnh. - Học sinh khuyết tật : + Kể được cảnh vật quanh em (3A) II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, TPMT, video clip (nếu có)...mang nội dung liên quan đến chủ đề: Cảnh vật quanh em. - SPMT có hình ảnh, màu sắc đẹp về cảnh vật (thiên nhiên, cuộc sống). - 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: 1.Khởi động - GV tổ chức cho HS chơi TC: “Đố bạn cảnh vật quanh tớ có những gì?”