Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật & Hoạt động trải nghiệm Khối tiểu học - Tuần 14 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Quỳnh Phương

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật & Hoạt động trải nghiệm Khối tiểu học - Tuần 14 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Quỳnh Phương

1. TUẦN 14 Thứ 2 ngày 9 tháng 12 năm 2024 Mỹ thuật : Lớp 1D MÀU CƠ BẢN TRONG MỸ THUẬT (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT : * Sau bài học, HS sẽ: - Bước đầu hình thành khả năng quan sát, liên tưởng đến một số đồ vật, sự vật có màu cơ bản. - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, khả năng quan sát. - Biết chia sẻ ý kiến cá nhân về sản phẩm của mình và các bạn. - Biết chăm sóc và bảo vệ môi trường xung quanh. - Chủ đề góp phần hình thành, phát triển ở học sinh những năng lực sau: - HS nhận biết được đặc điểm một số màu cơ bản trên đồ vật. - Biết sử dụng màu cơ bản trong thực hành, sáng tạo. - Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình và của bạn. - Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - Biết vận dụng sự hiểu biết về những màu cơ bản để tạo ra các hình ảnh trong Mĩ thuật. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC * Giáo viên: - Một số hình ảnh, clip liên quan đến chủ đề trình chiếu PoWerpoint để HS quan sát; - Mô hình khối cơ bản bằng bìa hoặc thạch cao, đất nặn và một số đồ vật có dạng khối cơ bản để minh họa trực quan cho HS. * Học sinh: - Chuẩn bị vở thực hành Mĩ thuật, dụng cụ học tập của HS có liên quan đến môn học. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1: Khởi động - Kiểm tra sĩ số, kiểm tra đồ dùng của học sinh.
2. - Gọi học sinh kể tên các loại màu 2: Khám phá - Nhận biết và đọc được tên một số màu cơ bản trên đồ vật, sự vật; - GV giới thiệu ba màu cơ bản. - GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 32, quan sát hình tròn màu và cho biết ba màu tron hình tròn là những màu nào? - GV ghi tóm tắt một vài ý kiến HS lên bảng (không đánh giá) - GV chỉ vào hình tròn màu và gọi tên ba màu cơ bản: Đỏ, Vàng, Xanh lam. - GV yêu cầu HS mở hộp bút màu và chọn các bút màu cơ bản, giơ lên và gọi đúng tên. + Màu cơ bản trong tranh vẽ: - GV yêu cầu HS quan sát bức tranh đĩa quả trong SGK Mĩ thuật 1, trang 32 và gọi tên ba màu cơ bản có trong bức tranh. - GV giải thích cho HS hiểu rõ thêm về khái niệm màu cơ bản: Là màu gốc để tạo nên những màu khác. Khi giải thích về từng màu. - GV cần chứng minh sự kết hợp của hai màu cơ bản tạo ra màu khác để HS dễ hình dung. + Ví dụ: - GV dùng màu đỏ kết hợp với màu vàng để tạo ra màu cam. + Màu cơ bản trong cuộc sống: - GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 33 - 34 - 35, quan sát hình minh họa để nhận biết các vật có ba màu cơ bản: Đỏ, Vàng, Xanh lam. - GV yêu cầu HS quan sát xung quanh lớp học và nói tên những vật cũng có màu cơ bản, đồng thời yêu cầu HS nhớ lại và nói tên những vật có màu cơ bản trong cuộc sống mà HS đã biết. 3: Vận dụng - Học sinh kể tên một số màu trong cuộc sống - Chuẩn bị bài sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ........................................................................................................................ ............................................................................................................................ .............................................................................................................................
3. Mỹ thuật : 2A, 2C SẮC MÀU THIÊN NHIÊN (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề thiên nhiên, làm quen với những màu sắc có trong thiên nhiên, TPMT. - HS củng cố kiến thức về màu cơ bản; màu đậm, màu nhạt. - HS sử dụng các hình thức vẽ; xé, dán; nặn và vật liệu tái sử dụng trong thực hành và trang trí sản phẩm liên quan đến chủ đề. - HS yêu thích vận dụng sự đa dạng của màu sắc trong SPMT; - HS có ý thức trao đổi, chia sẻ được cảm nhận về SPMT, TPMT. - Học sinh khuyết tật : Kể tên được một số sắc màu trong thiên nhiên (2C) II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, TPMT, clip... có nội dung liên quan đến chủ đề về sắc màu thiên nhiên. - Một số tranh, ảnh, sản phẩm có những mảng màu đẹp từ thiên nhiên, sưu tầm từ sách, báo, tạp chí, ảnh chụp... 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Vở bài tập MT 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: 1: Khởi động - GV kiểm tra đồ dùng học tập của HS. - Kiểm tra sản phẩm của HS trong tiết 1. - Khen ngợi, động viên HS. - GV giới thiệu chủ đề bài học. 2: Khám phá HS quan sát màu sắc trong tác phẩm hội họa. - GV tiếp tục triển khai hoạt động tìm hiểu nội dung về sắc màu trong tranh vẽ ở SGK Mĩ thuật 2, trang 36 – 37, trong một số tác phẩm hội hoạ của hoạ sĩ Va-xi-li Can-đin-xki (Wassilly Kandinsky) và tranh khắc gỗ của hoạ sĩ
4. Cát-su-si-ca Hô-cu-sai (Katsushika Hokusai) diễn tả về cảnh sắc thiên nhiên qua các câu hỏi trong SGK: + Những bức ảnh trên có màu sắc, hình ảnh gì? (màu hồng đậm của hoa đào, màu xanh của mây núi, màu vàng của hoa cải, màu đỏ của hoàng hôn...) + Em thích màu sắc nào ở cảnh vật nơi em sống? + Em có nhận xét gì về màu sắc, hình ảnh thể hiện trong các bức tranh trên? (màu đỏ, vàng, cam, xanh lam... phối hợp để tạo nên vẻ đẹp phong cảnh mùa đông). GV có thể gọi HS mô tả màu của thân cây, lá cây, núi, mái nhà. + Em thích bức tranh nào nhất? Vì sao? + Thiên nhiên trong tranh khắc gỗ của hoạ sĩ Hô-cu-sai được thể hiện bằng những hình ảnh nào? (thác nước, núi Phú Sĩ...) + Em yêu thích màu nào trong những bức tranh này? - Ngoài ra, có thể gợi ý cho HS một số câu hỏi sau: + Trong bức tranh, hoạ sĩ đã sử dụng màu nào là chính? + Những màu nào em đã biết? + Hãy chỉ và đọc tên các màu trong các bức tranh. – Tuỳ tình hình thực tế, GV phân tích cho HS biết thêm về: + Giới thiệu khái quát về Va-xi-li Can-đin-xki (Nga) và hoạ sĩ Cát-su-si- ca Hô-cu-sai (Nhật Bản) đã vẽ nhiều những tranh phong cảnh về màu sắc trong thiên nhiên. + Sắc màu trong thiên nhiên rất phong phú, có đậm có nhạt. Sắc màu trong TPMT của các hoạ sĩ có sử dụng nhiều sắc độ đậm nhạt khác nhau, làm cho người xem cảm nhận được vẻ đẹp và sự phong phú của màu sắc thiên nhiên trong tranh vẽ. + GV chỉ trực tiếp cho HS nhận biết màu đậm, màu nhạt trong mỗi bức tranh và lưu ý HS về màu đậm hay màu nhạt cũng còn phụ thuộc vào thực tế các màu khi đặt cạnh nhau hoặc do sự tác động của ánh sáng tự nhiên (GV nên chỉ trực tiếp ý này trên SPMT cho HS hiểu thêm).
5. 3: Luyện tập HS thực hiện vẽ một bức tranh thể hiện về màu sắc thiên nhiên (chú ý yếu tố màu đậm, màu nhạt, sự kết hợp của màu). - GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực hành tạo những sắc màu mà em yêu thích bằng chất liệu tự chọn (màu sáp, màu bột, bút dạ...). - Gợi ý tổ chức các hoạt động: + HS vẽ theo nhóm, vẽ cá nhân. + HS dùng màu (màu nước, màu dạ, màu sáp, giấy màu ) để tạo màu. + HS sử dụng giấy màu để xé, dán tạo nên những mảng màu yêu thích có đậm, có nhạt. + HS sử dụng đất nặn để tạo nên mảng màu. + GV thị phạm trực tiếp cách dùng màu để tạo màu đậm, màu nhạt. GV cần nhắc nhở HS về cách tô màu với trường hợp sử dụng bút dạ, bút sáp, bút chì, giấy màu khi tạo màu. + GV có thể tổ chức hoạt động thực hành cho phù hợp với điều kiện học tập của HS. HS có thể vẽ mảng màu bằng các chất liệu khác nhau như: màu nước, màu sáp (trên giấy) - GV chuẩn bị trước các nền giấy cho HS (cắt hình chiếc lá, ông mặt trời ), để các mảng màu được đa dạng, phong phú, hấp dẫn. - Tuỳ từng tình huống cụ thể, GV gợi mở, nhắc nhở HS xé, dán các mảng màu hoặc màu theo đậm, nhạt. Ví dụ: + Em sẽ thể hiện hình ảnh nào? + Hình ảnh đó có màu gì? + Em hãy chọn giấy màu/ đất nặn có màu yêu thích để tạo sản phẩm. - Trong quá trình hướng dẫn HS thực hành, GV cần phát hiện kịp thời những trường hợp HS vẽ/ xé, dán mảng màu đẹp, lạ mắt; khen ngợi, động viên, khuyến khích HS thực hành để có sản phẩm như mong muốn. * Cho HS thực hiện vẽ một bức tranh thể hiện về màu sắc thiên nhiên (chú ý yếu tố màu đậm, màu nhạt, sự kết hợp của màu). - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài tập. 4: Vận dụng - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.
6. - Khen ngợi HS - Nhắc HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 3 - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến bài học sau. .IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... .____________________________________________ Thứ 3 ngày 10 tháng 12 năm 2024 Mĩ thuật : Lớp 5B CHỦ ĐỀ 4: NHỮNG HOẠT ĐỘNG YÊU THÍCH Ở TRƯỜNG EM (Tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: - HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở trường em”. - HS biết cách lựa chọn hình thức và vật liệu phù hợp để tạo hình SPMT, có kĩ năng thực hành, sáng tạo SPMT. 2. Năng lực: 2.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở trường em”. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở trường em” bằng vật liệu sẵn có. - Biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề, thông qua tìm hiểu tác phẩm liên quan đến chủ đề và quan sát thực tế. 2.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở trường em”. - HS làm được sản phẩm yêu thích về chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở trường em” từ những vật liệu sẵn có.
7. - HS biết phối hợp với bạn khi hoạt động nhóm, có sáng tạo khi tham gia các hoạt động mĩ thuật. 3. Phẩm chất: - HS yêu thích các hoạt động ở trường và có khả năng khai thác hình ảnh đẹp từ cuộc sống trong thực hành, sáng tạo SPMT. - Yêu thích các sản phẩm mĩ thuật sử dụng ở gia đình trong cuộc sống hằng ngày. HSKT: Biết vẽ một số hoạt động đơn giản ở trường em II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các hoạt động của HS cùng thầy cô giáo và các bạn ở trường học, để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở trường em” với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - SPMT của Tiết 1 (nếu có). - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết trong Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1 (nếu 1. có). - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. Khám phá
8. *Tìm hiểu cách tạo SPMT 2D về chủ đề - HS thực hiện được SPMT thể hiện về “Những hoạt động yêu thích ở trường chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở em”. trường em” bằng hình thức tự chọn. - GV yêu cầu HS quan sát các bước thể - HS thực hành việc sử dụng chất liệu hiện SPMT dạng 2D ở SGK Mĩ thuật 5, khác nhau để tạo hình SPMT yêu thích trang 26 thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý thể hiện về chủ đề “Những hoạt động để tìm hiểu, nhận biết các bước vẽ tranh: yêu thích ở trường em”. + Bước1: Vẽ phác hình ảnh chính, phụ theo - SPMT của HS về chủ đề “Những hoạt nội dung đã chọn. động yêu thích ở trường em”. + Bước 2: Vẽ các chi tiết diễn tả nhân vật - HS quan sát các bước thể hiện SPMT và khung cảnh xung quanh. dạng 2D ở SGK Mĩ thuật 5, trang 26 + Bước 3: Vẽ màu vào nhân vật. thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý để tìm + Bước 4: Vẽ màu hoàn thiện SPMT. hiểu, nhận biết các bước vẽ tranh: - GV lưu ý HS: + Bước1: Vẽ phác hình ảnh chính, phụ + Cách sắp xếp các chi tiết chính – phụ, theo nội dung đã chọn. trước – sau diễn tả rõ hoạt động HS (đang + Bước 2: Vẽ các chi tiết diễn tả nhân tham gia thi đấu chạy và có các bạn đang cổ vật và khung cảnh xung quanh. vũ xung quanh). + Bước 3: Vẽ màu vào nhân vật. + Màu sắc được thể hiện các sắc độ đậm – + Bước 4: Vẽ màu hoàn thiện SPMT. nhạt khác nhau, tương quan giữa màu ở - HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức: hình, màu ở nền để làm nổi bật nội dung. + Cách sắp xếp các chi tiết chính – phụ, - GV hướng dẫn HS quan sát các SPMT trước – sau diễn tả rõ hoạt động HS (GV chuẩn bị thêm) cùng thảo luận, trả (đang tham gia thi đấu chạy và có các bạn lời câu hỏi để khai thác thêm cách thực đang cổ vũ xung quanh). hiện. + Màu sắc được thể hiện các sắc độ đậm *Tìm hiểu cách tạo SPMT 3D về chủ đề – nhạt khác nhau, tương quan giữa màu “Những hoạt động yêu thích ở trường ở hình, màu ở nền để làm nổi bật nội em”. dung. - GV yêu cầu HS quan sát các bước thể - HS quan sát các SPMT (GV chuẩn bị hiện SPMT dạng 3D ở SGK Mĩ thuật 5, thêm) cùng thảo luận, trả lời câu hỏi để trang 27 thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý khai thác thêm cách thực hiện. để tìm hiểu: - HS quan sát các bước thể hiện SPMT + Hình thức, vật liệu thể hiện SPMT: vẽ, xé dạng 3D ở SGK Mĩ thuật 5, trang 27
9. dán, nặn tạo hình 3D từ vật liệu sẵn có. thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý để tìm + Các kĩ thuật khi tạo hình SPMT: tận hiểu: dụng hộp bìa có dạng hình hộp chữ nhật để + Hình thức, vật liệu thể hiện SPMT: vẽ, tạo hình ngôi trường; giấy bìa kết hợp giấy xé dán, nặn tạo hình 3D từ vật liệu sẵn màu có thể tạo phần bối cảnh; vẽ (hoặc xé có. dán) các chi tiết ở ngôi trường; tạo hình cây + Các kĩ thuật khi tạo hình SPMT: tận cối bằng cách vẽ và dán lên bìa, tạo chân dụng hộp bìa có dạng hình hộp chữ nhật đứng bằng bìa đằng sau cho các chi tiết; để tạo hình ngôi trường; giấy bìa kết nặn tạo dáng hình các bạn HS đang hoạt hợp giấy màu có thể tạo phần bối cảnh; động và các chi tiết cây cối, vẽ (hoặc xé dán) các chi tiết ở ngôi + Khi tạo dáng các nhân vật sao cho sinh trường; tạo hình cây cối bằng cách vẽ và động, chú ý đến cử động của tay, chân, dán lên bìa, tạo chân đứng bằng bìa người, ở từng hoạt động. đằng sau cho các chi tiết; nặn tạo dáng + Cách sắp xếp các chi tiết chính – phụ, trước – hình các bạn HS đang hoạt động và các sau diễn tả rõ hoạt động HS đang thi đấu nhảy chi tiết cây cối, bao bố và các bạn cổ vũ xung quanh tại sân + Khi tạo dáng các nhân vật sao cho sinh trường. động, chú ý đến cử động của tay, chân, + Màu sắc trong SPMT được thể hiện các sắc người, ở từng hoạt động. độ đậm – nhạt khác nhau làm nổi bật hoạt + Cách sắp xếp các chi tiết chính – phụ, trước động của HS ở sân trường và không khí – sau diễn tả rõ hoạt động HS đang thi đấu diễn ra hoạt động đó. nhảy bao bố và các bạn cổ vũ xung quanh - GV hướng dẫn HS quan sát các SPMT tại sân trường. (GV chuẩn bị thêm) cùng thảo luận, trả lời + Màu sắc trong SPMT được thể hiện các câu hỏi để khai thác thêm cách thực hiện. sắc độ đậm – nhạt khác nhau làm nổi bật - GV tóm tắt: hoạt động của HS ở sân trường và + Có nhiều hình thức và nội dung để lựa không khí diễn ra hoạt động đó. chọn khi thực hiện chủ đề Những hoạt động - HS quan sát các SPMT (GV chuẩn bị yêu thích ở trường em: vẽ, xé dán 2D, 3D, thêm) cùng thảo luận, trả lời câu hỏi để đắp nổi đất nặn, nặn tạo dáng,... hoặc kết khai thác thêm cách thực hiện. hợp nhiều chất liệu và hình thức khác - Lắng nghe, tiếp thu các kiến thức: nhau. + Có nhiều hình thức và nội dung để lựa + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý chọn khi thực hiện chủ đề Những hoạt đến cách sắp xếp các hình ảnh chính – phụ động yêu thích ở trường em: vẽ, xé dán
10. sao cho cân đối, rõ nội dung đã chọn. Tạo 2D, 3D, đắp nổi đất nặn, nặn tạo thêm các chi tiết phụ cho SPMT thêm sinh dáng,... hoặc kết hợp nhiều chất liệu và động. hình thức khác nhau. + Nên sử dụng kết hợp màu sắc có độ đậm + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý nhạt khác nhau để thể hiện rõ nội dung và đến cách sắp xếp các hình ảnh chính – không khí muốn diễn tả trong SPMT. phụ sao cho cân đối, rõ nội dung đã *Lưu ý: Việc lựa chọn hình ảnh, chất liệu, chọn. Tạo thêm các chi tiết phụ cho hình thức thể hiện nên theo sự liên tưởng SPMT thêm sinh động. và khả năng thực hiện của mỗi cá nhân + Nên sử dụng kết hợp màu sắc có độ hoặc dựa trên sự thống nhất bàn bạc của đậm nhạt khác nhau để thể hiện rõ nội các nhóm khi tham gia hoạt động nhóm. dung và không khí muốn diễn tả trong - GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực SPMT. hành tạo một SPMT về chủ đề “Những + Việc lựa chọn hình ảnh, chất liệu, hoạt động yêu thích ở trường” em bằng hình thức thể hiện nên theo sự liên hình thức tự chọn (2D, 3D). tưởng và khả năng thực hiện của mỗi - GV gợi ý tổ chức các hoạt động: cá nhân hoặc dựa trên sự thống nhất + HS làm SPMT cá nhân hoặc theo nhóm bàn bạc của các nhóm khi tham gia (2 − 4 − 6 tùy số lượng và thực tế lớp học). hoạt động nhóm. - HS thực hiện bài thực hành tạo một + Cách chọn nội dung: chọn một hoạt động SPMT về chủ đề “Những hoạt động yêu yêu thích ở trường học vào một thời điểm thích ở trường” em bằng hình thức tự nhất định. Ví dụ: giờ ra chơi với các bạn, một chọn (2D, 3D). giờ học ngoài trời hoặc trong lớp, các ngày - HS thực hiện các hoạt động: hội (Ngày hội mĩ thuật, Ngày hội sách, Hội + HS làm SPMT cá nhân hoặc theo Xuân, Lễ Kết nạp đội viên, Ngày hội thể nhóm (2 − 4 − 6 tùy số lượng và thực tế thao, ), một buổi lễ kỉ niệm, mít−tinh, một lớp học). cuộc thi, biểu diễn văn nghệ, một buổi dã + Cách chọn nội dung: chọn một hoạt ngoại, động yêu thích ở trường học vào một thời + Tạo hình và sắp xếp các hình ảnh chính – điểm nhất định. Ví dụ: giờ ra chơi với các phụ, trước – sau cho cân đối hợp lí, rõ trọng bạn, một giờ học ngoài trời hoặc trong tâm nội dung muốn diễn đạt. lớp, các ngày hội (Ngày hội mĩ thuật, + Chọn và thể hiện kết hợp màu sắc có độ Ngày hội sách, Hội Xuân, Lễ Kết nạp đậm nhạt, tươi vui để thực hiện SPMT. đội viên, Ngày hội thể thao, ), một buổi
11. - GV thị phạm trực tiếp cách phác thảo lễ kỉ niệm, mít−tinh, một cuộc thi, biểu hoạt động của các nhân vật và các chi tiết diễn văn nghệ, một buổi dã ngoại, phụ xung quanh cho HS quan sát và nhận + Tạo hình và sắp xếp các hình ảnh chính biết. – phụ, trước – sau cho cân đối hợp lí, rõ *Chú ý: trọng tâm nội dung muốn diễn đạt. - Khi gợi ý, GV cho HS xem lại một số hình + Chọn và thể hiện kết hợp màu sắc có ảnh và SPMT đã thực liên quan đến chủ độ đậm nhạt, tươi vui để thực hiện đề để nhận biết thêm: SPMT. + Phân tích hình tham khảo trong SGK Mĩ - HS quan sát và nhận biết cách phác thuật 5, trang 28. thảo hoạt động của các nhân vật và các + Quan sát, nhận xét một số SPMT GV chi tiết phụ xung quanh. chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu sắc đẹp - HS xem lại một số hình ảnh và SPMT mắt). đã thực liên quan đến chủ đề để nhận - Hướng dẫn thành viên các nhóm thảo biết thêm: luận chọn nội dung, hình thức, phân công + Phân tích hình tham khảo trong SGK Mĩ thực hiện (với HS thực hành theo nhóm). thuật 5, trang 28. - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp + Quan sát, nhận xét một số SPMT GV học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu sắc hiện. đẹp mắt). - Quan sát, giúp đỡ HS thực hành. - Thành viên các nhóm thảo luận chọn - Khen ngợi, động viên HS. nội dung, hình thức, phân công thực 3. Vận dụng hiện (với HS thực hành theo nhóm). - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. - Khen ngợi HS học tốt. - HS thực hành. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Phát huy. - Đánh giá chung tiết học. - 1, 2 HS nêu. *Dặn dò: - Phát huy. - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Trật tự. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn - Bảo quản sản phẩm. có, tái chế...cho tiết học sau. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có)
12. ... ... ... ... _ _________________________________________________ Mỹ thuật : K1 MÀU CƠ BẢN TRONG MỸ THUẬT (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT : * Sau bài học, HS sẽ: - Bước đầu hình thành khả năng quan sát, liên tưởng đến một số đồ vật, sự vật có màu cơ bản. - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, khả năng quan sát. - Biết chia sẻ ý kiến cá nhân về sản phẩm của mình và các bạn. - Biết chăm sóc và bảo vệ môi trường xung quanh. - Chủ đề góp phần hình thành, phát triển ở học sinh những năng lực sau: - HS nhận biết được đặc điểm một số màu cơ bản trên đồ vật. - Biết sử dụng màu cơ bản trong thực hành, sáng tạo. - Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình và của bạn. - Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - Biết vận dụng sự hiểu biết về những màu cơ bản để tạo ra các hình ảnh trong Mĩ thuật. - Học sinh khuyết tật : Kể tên được một số màu ( 1C) II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC * Giáo viên: - Một số hình ảnh, clip liên quan đến chủ đề trình chiếu PoWerpoint để HS quan sát; - Mô hình khối cơ bản bằng bìa hoặc thạch cao, đất nặn và một số đồ vật có dạng khối cơ bản để minh họa trực quan cho HS. * Học sinh: - Chuẩn bị vở thực hành Mĩ thuật, dụng cụ học tập của HS có liên quan đến môn học.
13. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1: Khởi động - Kiểm tra sĩ số, kiểm tra đồ dùng của học sinh. - Gọi học sinh kể tên các loại màu 2: Khám phá - Nhận biết và đọc được tên một số màu cơ bản trên đồ vật, sự vật; - GV giới thiệu ba màu cơ bản. - GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 32, quan sát hình tròn màu và cho biết ba màu tron hình tròn là những màu nào? - GV ghi tóm tắt một vài ý kiến HS lên bảng (không đánh giá) - GV chỉ vào hình tròn màu và gọi tên ba màu cơ bản: Đỏ, Vàng, Xanh lam. - GV yêu cầu HS mở hộp bút màu và chọn các bút màu cơ bản, giơ lên và gọi đúng tên. + Màu cơ bản trong tranh vẽ: - GV yêu cầu HS quan sát bức tranh đĩa quả trong SGK Mĩ thuật 1, trang 32 và gọi tên ba màu cơ bản có trong bức tranh. - GV giải thích cho HS hiểu rõ thêm về khái niệm màu cơ bản: Là màu gốc để tạo nên những màu khác. Khi giải thích về từng màu. - GV cần chứng minh sự kết hợp của hai màu cơ bản tạo ra màu khác để HS dễ hình dung. + Ví dụ: - GV dùng màu đỏ kết hợp với màu vàng để tạo ra màu cam. + Màu cơ bản trong cuộc sống: - GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 33 - 34 - 35, quan sát hình minh họa để nhận biết các vật có ba màu cơ bản: Đỏ, Vàng, Xanh lam. - GV yêu cầu HS quan sát xung quanh lớp học và nói tên những vật cũng có màu cơ bản, đồng thời yêu cầu HS nhớ lại và nói tên những vật có màu cơ bản trong cuộc sống mà HS đã biết. 3: Vận dụng - Học sinh kể tên một số màu trong cuộc sống - Chuẩn bị bài sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
14. ........................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................. Chiều Thứ 3 ngày 10 tháng 12 năm 2024 Mĩ thuật : K 5 CHỦ ĐỀ 4: NHỮNG HOẠT ĐỘNG YÊU THÍCH Ở TRƯỜNG EM (Tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: - HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở trường em”. - HS biết cách lựa chọn hình thức và vật liệu phù hợp để tạo hình SPMT, có kĩ năng thực hành, sáng tạo SPMT. 2. Năng lực: 2.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở trường em”. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở trường em” bằng vật liệu sẵn có. - Biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề, thông qua tìm hiểu tác phẩm liên quan đến chủ đề và quan sát thực tế. 2.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở trường em”. - HS làm được sản phẩm yêu thích về chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở trường em” từ những vật liệu sẵn có. - HS biết phối hợp với bạn khi hoạt động nhóm, có sáng tạo khi tham gia các hoạt động mĩ thuật. 3. Phẩm chất: - HS yêu thích các hoạt động ở trường và có khả năng khai thác hình ảnh đẹp từ cuộc sống trong thực hành, sáng tạo SPMT. - Yêu thích các sản phẩm mĩ thuật sử dụng ở gia đình trong cuộc sống hằng ngày.
15. HSKT: Vẽ được những hoạt động ở trường đơn giản ( 5A) II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các hoạt động của HS cùng thầy cô giáo và các bạn ở trường học, để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở trường em” với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - SPMT của Tiết 1 (nếu có). - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết trong Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1 (nếu 1. có). - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. Khám phá - HS thực hiện được SPMT thể hiện về *Tìm hiểu cách tạo SPMT 2D về chủ đề chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở “Những hoạt động yêu thích ở trường trường em” bằng hình thức tự chọn. em”. - HS thực hành việc sử dụng chất liệu - GV yêu cầu HS quan sát các bước thể khác nhau để tạo hình SPMT yêu thích hiện SPMT dạng 2D ở SGK Mĩ thuật 5, thể hiện về chủ đề “Những hoạt động trang 26 thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý yêu thích ở trường em”. để tìm hiểu, nhận biết các bước vẽ tranh:
16. + Bước1: Vẽ phác hình ảnh chính, phụ theo - SPMT của HS về chủ đề “Những hoạt nội dung đã chọn. động yêu thích ở trường em”. + Bước 2: Vẽ các chi tiết diễn tả nhân vật - HS quan sát các bước thể hiện SPMT và khung cảnh xung quanh. dạng 2D ở SGK Mĩ thuật 5, trang 26 + Bước 3: Vẽ màu vào nhân vật. thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý để tìm + Bước 4: Vẽ màu hoàn thiện SPMT. hiểu, nhận biết các bước vẽ tranh: - GV lưu ý HS: + Bước1: Vẽ phác hình ảnh chính, phụ + Cách sắp xếp các chi tiết chính – phụ, theo nội dung đã chọn. trước – sau diễn tả rõ hoạt động HS (đang + Bước 2: Vẽ các chi tiết diễn tả nhân tham gia thi đấu chạy và có các bạn đang cổ vật và khung cảnh xung quanh. vũ xung quanh). + Bước 3: Vẽ màu vào nhân vật. + Màu sắc được thể hiện các sắc độ đậm – + Bước 4: Vẽ màu hoàn thiện SPMT. nhạt khác nhau, tương quan giữa màu ở - HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức: hình, màu ở nền để làm nổi bật nội dung. + Cách sắp xếp các chi tiết chính – phụ, - GV hướng dẫn HS quan sát các SPMT trước – sau diễn tả rõ hoạt động HS (GV chuẩn bị thêm) cùng thảo luận, trả (đang tham gia thi đấu chạy và có các bạn lời câu hỏi để khai thác thêm cách thực đang cổ vũ xung quanh). hiện. + Màu sắc được thể hiện các sắc độ đậm *Tìm hiểu cách tạo SPMT 3D về chủ đề – nhạt khác nhau, tương quan giữa màu “Những hoạt động yêu thích ở trường ở hình, màu ở nền để làm nổi bật nội em”. dung. - GV yêu cầu HS quan sát các bước thể - HS quan sát các SPMT (GV chuẩn bị hiện SPMT dạng 3D ở SGK Mĩ thuật 5, thêm) cùng thảo luận, trả lời câu hỏi để trang 27 thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý khai thác thêm cách thực hiện. để tìm hiểu: - HS quan sát các bước thể hiện SPMT + Hình thức, vật liệu thể hiện SPMT: vẽ, xé dạng 3D ở SGK Mĩ thuật 5, trang 27 dán, nặn tạo hình 3D từ vật liệu sẵn có. thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý để tìm + Các kĩ thuật khi tạo hình SPMT: tận hiểu: dụng hộp bìa có dạng hình hộp chữ nhật để + Hình thức, vật liệu thể hiện SPMT: vẽ, tạo hình ngôi trường; giấy bìa kết hợp giấy xé dán, nặn tạo hình 3D từ vật liệu sẵn màu có thể tạo phần bối cảnh; vẽ (hoặc xé có. dán) các chi tiết ở ngôi trường; tạo hình cây + Các kĩ thuật khi tạo hình SPMT: tận cối bằng cách vẽ và dán lên bìa, tạo chân dụng hộp bìa có dạng hình hộp chữ nhật
17. đứng bằng bìa đằng sau cho các chi tiết; để tạo hình ngôi trường; giấy bìa kết nặn tạo dáng hình các bạn HS đang hoạt hợp giấy màu có thể tạo phần bối cảnh; động và các chi tiết cây cối, vẽ (hoặc xé dán) các chi tiết ở ngôi + Khi tạo dáng các nhân vật sao cho sinh trường; tạo hình cây cối bằng cách vẽ và động, chú ý đến cử động của tay, chân, dán lên bìa, tạo chân đứng bằng bìa người, ở từng hoạt động. đằng sau cho các chi tiết; nặn tạo dáng + Cách sắp xếp các chi tiết chính – phụ, trước – hình các bạn HS đang hoạt động và các sau diễn tả rõ hoạt động HS đang thi đấu nhảy chi tiết cây cối, bao bố và các bạn cổ vũ xung quanh tại sân + Khi tạo dáng các nhân vật sao cho sinh trường. động, chú ý đến cử động của tay, chân, + Màu sắc trong SPMT được thể hiện các sắc người, ở từng hoạt động. độ đậm – nhạt khác nhau làm nổi bật hoạt + Cách sắp xếp các chi tiết chính – phụ, trước động của HS ở sân trường và không khí – sau diễn tả rõ hoạt động HS đang thi đấu diễn ra hoạt động đó. nhảy bao bố và các bạn cổ vũ xung quanh - GV hướng dẫn HS quan sát các SPMT tại sân trường. (GV chuẩn bị thêm) cùng thảo luận, trả lời + Màu sắc trong SPMT được thể hiện các câu hỏi để khai thác thêm cách thực hiện. sắc độ đậm – nhạt khác nhau làm nổi bật - GV tóm tắt: hoạt động của HS ở sân trường và + Có nhiều hình thức và nội dung để lựa không khí diễn ra hoạt động đó. chọn khi thực hiện chủ đề Những hoạt động - HS quan sát các SPMT (GV chuẩn bị yêu thích ở trường em: vẽ, xé dán 2D, 3D, thêm) cùng thảo luận, trả lời câu hỏi để đắp nổi đất nặn, nặn tạo dáng,... hoặc kết khai thác thêm cách thực hiện. hợp nhiều chất liệu và hình thức khác - Lắng nghe, tiếp thu các kiến thức: nhau. + Có nhiều hình thức và nội dung để lựa + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý chọn khi thực hiện chủ đề Những hoạt đến cách sắp xếp các hình ảnh chính – phụ động yêu thích ở trường em: vẽ, xé dán sao cho cân đối, rõ nội dung đã chọn. Tạo 2D, 3D, đắp nổi đất nặn, nặn tạo thêm các chi tiết phụ cho SPMT thêm sinh dáng,... hoặc kết hợp nhiều chất liệu và động. hình thức khác nhau. + Nên sử dụng kết hợp màu sắc có độ đậm + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý nhạt khác nhau để thể hiện rõ nội dung và đến cách sắp xếp các hình ảnh chính – không khí muốn diễn tả trong SPMT. phụ sao cho cân đối, rõ nội dung đã *Lưu ý: Việc lựa chọn hình ảnh, chất liệu, chọn. Tạo thêm các chi tiết phụ cho
18. hình thức thể hiện nên theo sự liên tưởng SPMT thêm sinh động. và khả năng thực hiện của mỗi cá nhân + Nên sử dụng kết hợp màu sắc có độ hoặc dựa trên sự thống nhất bàn bạc của đậm nhạt khác nhau để thể hiện rõ nội các nhóm khi tham gia hoạt động nhóm. dung và không khí muốn diễn tả trong - GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực SPMT. hành tạo một SPMT về chủ đề “Những + Việc lựa chọn hình ảnh, chất liệu, hoạt động yêu thích ở trường” em bằng hình thức thể hiện nên theo sự liên hình thức tự chọn (2D, 3D). tưởng và khả năng thực hiện của mỗi - GV gợi ý tổ chức các hoạt động: cá nhân hoặc dựa trên sự thống nhất + HS làm SPMT cá nhân hoặc theo nhóm bàn bạc của các nhóm khi tham gia (2 − 4 − 6 tùy số lượng và thực tế lớp học). hoạt động nhóm. - HS thực hiện bài thực hành tạo một + Cách chọn nội dung: chọn một hoạt động SPMT về chủ đề “Những hoạt động yêu yêu thích ở trường học vào một thời điểm thích ở trường” em bằng hình thức tự nhất định. Ví dụ: giờ ra chơi với các bạn, một chọn (2D, 3D). giờ học ngoài trời hoặc trong lớp, các ngày - HS thực hiện các hoạt động: hội (Ngày hội mĩ thuật, Ngày hội sách, Hội + HS làm SPMT cá nhân hoặc theo Xuân, Lễ Kết nạp đội viên, Ngày hội thể nhóm (2 − 4 − 6 tùy số lượng và thực tế thao, ), một buổi lễ kỉ niệm, mít−tinh, một lớp học). cuộc thi, biểu diễn văn nghệ, một buổi dã + Cách chọn nội dung: chọn một hoạt ngoại, động yêu thích ở trường học vào một thời + Tạo hình và sắp xếp các hình ảnh chính – điểm nhất định. Ví dụ: giờ ra chơi với các phụ, trước – sau cho cân đối hợp lí, rõ trọng bạn, một giờ học ngoài trời hoặc trong tâm nội dung muốn diễn đạt. lớp, các ngày hội (Ngày hội mĩ thuật, + Chọn và thể hiện kết hợp màu sắc có độ Ngày hội sách, Hội Xuân, Lễ Kết nạp đậm nhạt, tươi vui để thực hiện SPMT. đội viên, Ngày hội thể thao, ), một buổi - GV thị phạm trực tiếp cách phác thảo lễ kỉ niệm, mít−tinh, một cuộc thi, biểu hoạt động của các nhân vật và các chi tiết diễn văn nghệ, một buổi dã ngoại, phụ xung quanh cho HS quan sát và nhận + Tạo hình và sắp xếp các hình ảnh chính biết. – phụ, trước – sau cho cân đối hợp lí, rõ *Chú ý: trọng tâm nội dung muốn diễn đạt. - Khi gợi ý, GV cho HS xem lại một số hình + Chọn và thể hiện kết hợp màu sắc có ảnh và SPMT đã thực liên quan đến chủ độ đậm nhạt, tươi vui để thực hiện
19. đề để nhận biết thêm: SPMT. + Phân tích hình tham khảo trong SGK Mĩ - HS quan sát và nhận biết cách phác thuật 5, trang 28. thảo hoạt động của các nhân vật và các + Quan sát, nhận xét một số SPMT GV chi tiết phụ xung quanh. chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu sắc đẹp - HS xem lại một số hình ảnh và SPMT mắt). đã thực liên quan đến chủ đề để nhận - Hướng dẫn thành viên các nhóm thảo biết thêm: luận chọn nội dung, hình thức, phân công + Phân tích hình tham khảo trong SGK Mĩ thực hiện (với HS thực hành theo nhóm). thuật 5, trang 28. - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp + Quan sát, nhận xét một số SPMT GV học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu sắc hiện. đẹp mắt). - Quan sát, giúp đỡ HS thực hành. - Thành viên các nhóm thảo luận chọn - Khen ngợi, động viên HS. nội dung, hình thức, phân công thực 3. Vận dụng hiện (với HS thực hành theo nhóm). - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. - Khen ngợi HS học tốt. - HS thực hành. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Phát huy. - Đánh giá chung tiết học. - 1, 2 HS nêu. *Dặn dò: - Phát huy. - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Trật tự. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn - Bảo quản sản phẩm. có, tái chế...cho tiết học sau. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... _ _________________________________________________ Thứ 4 ngày 11 tháng 12 năm 2024 Mỹ thuật : Khối 3 BIẾT ƠN THẦY CÔ (TIẾT 2)
20. I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Củng cố kiến thức về yếu tố chấm, nét, hình, màu cũng như sắp xếp hình ảnh chính – phụ...cho HS. - HS chọn được hình ảnh và vẽ được bức tranh yêu thích có chủ đề về thầy cô. - HS thực hiện được các hoạt động (cắt, vẽ, xé dán giấy bìa...) tạo hình SPMT (làm báo tường) sử dụng trong ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11. - HS tái hiện được các hình ảnh đẹp, quen thuộc bằng hình thức, phương tiện, ngôn ngữ biểu đạt phù hợp với bản thân. - HS tự học, nhận ra những ưu điểm, hạn chế trong bài học qua lời nhận xét của thầy cô, bạn bè. - HS giao tiếp, hợp tác nhóm, biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của GV. - HS sáng tạo, hình thành ý tưởng mới của bản thân trong quá trình học tập. - HS yêu thương, tôn trọng thầy cô, bạn bè và những người khác. - HS có trách nhiệm với công việc được giao ở trường, lớp, chăm chỉ học tập, chuyên cần, tích cực tham gia các hoạt động tập thể, hoạt động xã hội. - HS tự tin trong học tập và sáng tạo nghệ thuật. - Học sinh khuyết tật : Vẽ được bó hoa tặng thầy cô( 3A) II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC 1. Giáo viên: - Tranh vẽ, sản phẩm mĩ thuật có hình ảnh về thầy cô. Tranh vẽ phong cảnh trường học. Tranh vẽ quang cảnh trường học nhân dịp kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 của HS (để so sánh). - Một số SPMT 3D (báo tường, thiệp chúc mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11) bằng giấy, vải, đất nặn... - Một số bức ảnh phù hợp với chủ đề (nếu có điều kiện). - 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Sản phẩm của Tiết 1 (nếu có).