Giáo án Tin học Lớp 6+7 Sách Cánh diều - Bài 4

Nội dung text: Giáo án Tin học Lớp 6+7 Sách Cánh diều - Bài 4

1. LỚP 7 CHỦ ĐỀ: E - ỨNG DỤNG TIN HỌC Bài 4: SỬ DỤNG CÁC HÀM ĐỂ TÍMH TOÁN (1 TIẾT) I. MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: - HS biết được hàm là gì, mục đích của việc sử dụng hàm và các bước nhập hàm vào ô tính - Hs biết cách sử dụng các Hàm cơ bản sau: Sum, Average, Count 2)Kỹ năng: - Biết nhập nhập hàm theo đúng cú pháp vào ô tính. - Sử dụng được 3 hàm cơ bản trên. 3)Thái độ: - HS học tập nghiêm túc, tích cực và yêu thích môn học. 4) Phát triển năng lực: - Rèn tính cẩn thận và tư duy tính toán nhanh nhẹn, độc lập, sáng tạo. Năng lực tự học, năng lực sáng tạo, năng lực tính toán, năng lực giải quyết quyết vấn đề. III. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Giáo viên: Giáo án, SGK tin 7, phòng máy tính. - Học sinh: SGK tin 7, dụng cụ học tập. IV. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: * ỔN ĐỊNH LỚP: * KIỂM TRA BÀI CŨ: 1) Em hãy nêu các bước nhập công thức vào ô tính? TH: Nhập công thức tính trung bình cộng các số: 2; 7; 8 * BÀI MỚI: Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu Các em đã được biết trang tính cho phép nhập dữ liệu vào các ô tính và tính toán bằng cách nhập công thức trực tiếp hoặc tính toán theo địa chỉ ô tính. ?Hãy quan sát bảng điểm để tính trung bình cộng * HS: Cần nhập 31 địa chỉ để tính trung điểm toán này các em cần nhập bao nhiêu địa bình cộng. chỉ? Vậy có cách nào giúp cho việc tính toán Sử dụng hàm như thế nào Ta tìm hiểu bài mới. nhanh, đơn giản hơn lại chính xác cao. Bảng tính điện tử cho phép ta sử dụng hàm để thay các phép toán.
2. HOẠT ĐÔNG 2: Cách sử dụng hàm trong chương trình bảng tính. Mục tiêu: - Học sinh biết cách nhập hàm vào ô tình - Năng lực tự lập, tự chủ,, năng lực giải quyết vấn đề Sản phẩm: - Nhập đúng cú pháp hàm vào ô tính =Sum(A1:A2) Gv: Yêu cầu Hs đọc SGK 1. Hàm trong chương trình bảng tính: Hs: Đọc. * GV: Giới thiệu: Từ bảng dữ liệu trên ta có thể dễ dàng tính tổng, tính trung bình cộng của các giá trị *Trong chương trình bảng tính, hàm là đó nhanh chóng bằng cách sử dụng hàm để tính. công thức( hoặc kết hợp nhiều công thức) Gv: Như vậy, hàm là gì? được định nghĩa từ trước. *Hàm được sử dụng để tính toán theo Hs: Trả lời. công thức với các giá trị dữ liệu cụ thể. *Mục đích: Sử dụng các hàm có sẵn trong chương trình bảng tính giúp việc tính toán dễ dàng và nhanh chóng hơn. Gv: Theo em mục đích của việc sử dụng hàm là gì? HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu cách sử dụng hàm Mục tiêu: - Học sinh nắm được các bước để nhập hàm vào ô tính. - Năng lực tự lập, tự chủ,, năng lực giải quyết vấn đề Sản phẩm: - Nhập đúng cú pháp hàm vào ô tính - Hoàn thành bài tập nhóm * GV: Giới thiệu. 2. Cách sử dụng hàm: *Mỗi hàm có một cú pháp riêng, nhưng chúng có một số điểm chung: - Mỗi hàm có 2 phần: Tên hàm và các biến của hàm. - Giữa tên hàm và dấu mở ngoặc đơn không có dấu cách hay bất kì kí tự nào khác. Gv: Nhập hàm vào ô tính bằng tương tự nhập công thức. •Các bước nhập hàm vào ô tính: Em hãy nêu các bước nhập hàm vào ô tính? B1: Nháy chọn ô cần nhập hàm Ví dụ: =Average(A1:A10) B2: Gõ dấu =, Nhập hàm theo đúng cú * Gọi một em lên nhập hàm tính trung bình cộng pháp. của các ô A1, C1, D1, B2, C2, A3 B3: Gõ phím Enter để kết thúc
3. * HS: =Average(10,A1,C5:C7) Tên hàm Các đối số HOẠT ĐỘNG 4: Một số hàm thường dùng Mục tiêu: - Học sinh nắm được cú pháp sử dụng các hàm, biết cách sử dụng các hàm - Năng lực tự lập, tự chủ,, năng lực giải quyết vấn đề Sản phẩm: - Học sinh sử dụng được hàm để làm bài tập đơn giản Gv giới thiệu công dụng và cú pháp của hàm tính a) Hàm tính tổng: tổng. - Công dụng: Hàm SUM tính tổng - GV: Tổ chức, định hướng cho các nhóm tìm hiểu - Cú pháp: =SUM(a,b,c, ) về công dụng của các hàm b) Hàm trung bình cộng: Gv: Lấy 1 số VD để HS xác định các thành phần - Công dụng: Hàm AVERAGE tính của hàm. trung bình cộng Hs: Trả lời. - Cú pháp: = Average (a,b,c, ) c) Hàm đếm - Công dụng: Đếm ô trong Excel - Cú pháp: =Count(a,b,c, ) Yêu cầu: Bài tập nhóm: A B C -Tính tổng khối A1 đến B2 vào ô C (Nhóm 1) 1 8 7 - Tính TBC khối: A1 đến B2 vào ô C ( Nhóm 2) 2 5 6 V. CỦNG CỐ VÀ VẬN DỤNG: - Gv khái quát lại nội dung bài học. - Bài tập củng cố: Chia lớp thành 3 nhóm A B C D E F G STT Toán Văn AV Tin TỔNG TBC ĐẾM 1 8 10 6 6 2 7 2 3 3 3 8 4 4 5 4 3 6 8 10 Yêu cầu: 1/ Tính tổng các môn học vào cột E ( Nhóm 1) 2/ Tính TBC các môn vào cột F ( Nhóm 2) 3/ Đếm Tổng điểm cao nhất vào cột G ( Nhóm 3) VI. DẶN DÒ: - Về nhà làm bài tập 1, 2 SGK trang 31
4. - Chuẩn bị bài mới: Xem tiếp bài 4 phần 3 để tiết sau học.
5. Chủ đề A: Máy tính và cộng đồng TIN HỌC 7 Bài 4: CẤU TRÚC CHUNG CỦA MÁY TÍNH ĐIỆN TỬ. Thời lượng: 2 tiết I. Thông tin bài học - Chủ đề A: Máy tính và cộng đồng - Chủ đề con: Sơ lược về các thành phần của máy tính - Thời lượng: 2 tiết II. Yêu cầu cần đạt - Biết và nhận ra được các thiết bị vào – ra có nhiều loại, hình dạng khác nhau, biết được chức năng của mỗi loại thiết bị này trong thu thập, lưu trữ, xử lí và truyền thông tin. III. Nội dung dạy học - ND 1: Khởi động - ND 2: Nhận biết với các bộ phận chức năng của máy tính IV.Năng lực phát triển và mục tiêu a. Năng lực phát triển - Sử dụng đúng cách các thiết bị, các phần mềm chuyên dụng - Tự mình tìm tòi các phương pháp cũng như kiến thức để hoàn thiện các công việc được giao - Thông qua họat động thảo luận nhóm qua thảo luận trước lớp, giải đáp được các câu hỏi của bạn bè và thầy cô b. Mục tiêu bài học - Biết và nhận ra được các thiết bị vào – ra có nhiều loại, hình dạng khác nhau. - Biết được chức năng của mỗi loại thiết bị này trong thu thập, lưu trữ, xử lí và truyền thông tin. - Hiểu rõ hơn về 3 khối chức năng trong máy tính điện tử V. Phương tiện dạy học. 1. Giáo viên: - Chuẩn bị giáo án, tài liệu tham khảo, tranh ảnh, máy tính có kết nối với máy chiếu, phiếu học tập 2. Học sinh: - Học bài cũ, chuẩn bị bài: Cấu trúc chung của máy tính điện tử, tài liệu học tập. Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG
6. - Mục tiêu: Nhận biết sơ lược một số bộ phận của máy tính thông qua trò chơi - Phương pháp/ kỹ thuật dạy học: Dạy học tình huống có vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động nhóm - Phương tiện dạy học: Tài liệu tham khảo, giáo án, hình ảnh thiết bị máy tính, máy tính kết nối với máy chiếu. - Sản phẩm: Học sinh nhận biết được một số bộ phận của máy tính. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh GV: Cho Hs xem hình ảnh 1 số thiết bị phần - HS: Chia lớp thành 4 nhóm trả lời theo cứng máy tính. (bàn phím, màn hình, chuột, hình thức thi đấu giữa các nhóm. ram, CPU ) ? Nêu tên các thiết bị có trên màn hình? - HS: Thảo luận nhóm và trình bày kết quả GV: Trình chiếu hình ảnh các thiết bị - HS: Quan sát GV: Nhận xét - HS: lắng nghe và ghi nhớ giải thích của giáo viên GV: Cho các nhóm báo cáo kết quả - HS: Thảo luận nhóm và trình bày kết quả. GV: Nhận xét, đưa ra đáp án chính xác về - HS: Quan sát, lắng nghe và ghi nhớ phân loại thiết bị vào, thiết bị ra từ các hình giải thích của giáo viên. ảnh trên GV: Mời 1 số HS khác cho ví dụ thêm về - HS: Hoạt động theo các nhân. thiết bị vào, thiết bị ra GV: Nhận xét, chốt ý kiến - HS: Lắng nghe, ghi nhớ • Hoạt động 2: KHÁM PHÁ - Mục tiêu: HS nắm vững cấu tạo, chức năng của thiết bị vào\ra - Phương pháp/ kĩ thuật dạy học: Dạy học tình huống có vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Nhóm học sinh - Phương tiện dạy học: Máy tính kết nối với máy chiếu, tài liệu tham khảo - Sản phẩm: Phân loại, nhận biết được chức năng của thiết bị vào\ra Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
7. GV: Cho HS quan sát video, hình ảnh của thiết bị HS: Quan sát thực tế vào\ra, quan sát các thiết bị thực tế GV : Đặt câu hỏi: Chức năng của màn hình máy HS: Lắng nghe, thảo luận và trả tính, loa máy tính được dùng để làm gì? lời câu hỏi GV: Nhận xét , chốt ý kiến HS: Lắng nghe, ghi nhớ GV: Giới thiệu tổng quan về thiết bị vào\ra HS: Quan sát GV: Theo các em thiết bị vào\ra có quan trọng hay HS: Lắng nghe, thảo luận và trả không? Vì sao nó quan trọng? lời câu hỏi GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận HS: Lắng nghe GV nhận xét • Hoạt động 3: GIẢI THÍCH * Nội dung 1: Bộ xử lý trung tâm (CPU) - Mục tiêu: HS nắm vững cấu tạo, chức năng của CPU - Phương pháp/ kĩ thuật dạy học: Xử lý tính huống theo vấn đề được đặt ra - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động nhóm - Phương tiện dạy học: Tài liệu tham khảo, máy tính kết nối với máy chiếu - Sản phẩm: Nhận biết được chức năng của CPU trong máy tính điện tử Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh GV: Cho HS quan sát video, hình ảnh của bộ xử lý HS: Hoạt động nhóm, quan sát trung tâm CPU qua các thiết bị thực tế GV : Đặt câu hỏi: Bộ xử lý trung tâm là gì? HS: Lắng nghe, thảo luận và trả lời câu hỏi GV: Nhận xét, chốt ý kiến. Giới thiệu tổng quan về HS: Lắng nghe GV nhận xét CPU GV: Đặt câu hỏi: CPU có quan trọng không? Vì sao HS: Lắng nghe, thảo luận và trả nó quan trọng? lời câu hỏi GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận HS: Lắng nghe GV nhận xét * Nội dung 2: Bộ nhớ - Mục tiêu: HS nắm vững cấu tạo, chức năng của bộ nhớ - Phương pháp/ kĩ thuật dạy học: Dạy học theo tình huống , đặt vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động nhóm - Phương tiện dạy học: Máy tính kết nối với máy chiếu, tranh ảnh, tài liệu tham khảo
8. - Sản phẩm: Phân loại, nhận biết được chức năng của bộ nhớ, đơn vị đo dung lượng nhớ Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh GV: Cho HS quan sát video, hình ảnh của hai loại HS: Quan sát bộ nhớ trong máy tính, quan sát các thiết bị thực tế GV : Đặt câu hỏi: Bộ nhớ là gì? HS: Lắng nghe, thảo luận và trả lời câu hỏi GV: Nhận xét. Chốt ý kiến giới thiệu tổng quan về HS: Lắng nghe GV nhận xét, bổ bộ nhớ sung và ghi nhớ. GV: Đặt câu hỏi: Bộ nhớ có mấy loại? có quan HS: Lắng nghe, thảo luận và trả lời trọng không? Vì sao nó quan trọng? câu hỏi GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận HS: Lắng nghe Gv nhận xét, bổ sung và ghi nhớ. • Hoạt động 4: MỞ RỘNG - Mục tiêu: HS hiểu rõ hơn về 3 khối chức năng trong máy tính điện tử - Phương pháp/ kĩ thuật dạy học: Dạy học theo tình huống , đặt vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động theo nhóm - Phương tiện dạy học: Máy tính, tài liệu tham khảo, mô hình 3 bước - Sản phẩm: Phân biệt nhiệm vụ chính của 3 khối chức năng theo mô hình quy trình ba bước - Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh GV: Cho HS quan sát trên màn hình về bộ nhớ HS: Quan sát trong, bộ nhớ ngoài GV: Cho HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: Khi HS: Lắng nghe, thảo luận và trả soạn thảo một văn bản nếu em không lưu thì khi tắt lời câu hỏi máy văn bản đó có mất hay không? GV: Yêu cầu HS ghi kết quả vào bảng phụ HS: Ghi kết quả vào bảng phụ GV: Cho đại diện nhóm trình bày HS: Lắng nghe các nhóm trình bày GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận HS: Ghi nhớ • Hoạt động 5: ĐÁNH GIÁ - Mục tiêu: Cho HS ôn lại nội dung của bài học
9. - Phương pháp/ kỹ thuật dạy học: Dạy học tình huống có vấn đề, sử dụng phần mềm Violet tạo trò chơi trắc nghiệm - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động theo nhóm học sinh - Phương tiện dạy học: Sách giáo khoa, máy tính kết nối với máy chiếu, tài liệu tham khảo - Sản phẩm: Tự đánh giá kết quả bản thân thông qua tiết học - Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh GV: Trình chiếu các câu hỏi trắc HS: Suy nghĩ, trả lời câu hỏi và đánh nghiệm thông qua phần mềm dạy học giá bài làm (phiếu học tập) GV: Cho HS suy nghĩ và chọn đáp án HS: Quan sát đáp án và chấm bài của mình GV: Chiếu đáp án lên màn hình, cho HS HS: Quan sát, ghi nhớ tự đánh giá Phiếu học tập Câu 1: Bộ phận nào được xem là bộ não của máy tính? Tổ trưởng A: Bộ nhớ (Ký duyệt) B: Bộ xử lý trung tâm C: Thiết bị vào\ra D: Bàn phím Câu 2: Bộ nhớ nào lưu trữ thông tin trong máy tính lâu dài? A: RAM B: Bộ nhớ trong C: Bộ nhớ ngoài Câu 3: Thiết bị vào là? A: Bàn phím, chuột, máy in B: Bàn phím, chuột, máy quét C: Bàn phím, màn hình, máy in D: Màn hình, chuột, máy in Đáp án: 1_B, 2_C, 3_B Nhận xét: Thông qua tiết dạy, GV sử dụng phương pháp vấn đáp, nêu vấn đề , hướng HS giải quyết vấn đề đưa ra. Từ các ví dụ, hình ảnh thực tế giáo viên linh động gắn kết bài học, nhằm tạo hứng thú, tò mò của học sinh, vừa gần gũi, giúp các em dễ dàng liên tưởng và hình dung bài học một cách sâu sắc. học sinh biết phân chia, làm việc nhóm, biết lắng nghe ý kiến các thành viên trong nhóm Ở phần đánh giá GV cho HS tự đánh giá về cá nhân thông qua các bài tập trắc nghiệm, giúp học sinh xâu chuỗi, ghi nhớ được nội dung của toàn bài học từ đó
10. giúp các em tạo được thói quen lắng nghe, quan sát và hoạt động theo nhóm và đưa ra được phương pháp học tập hiệu quả nhất.