Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật & Hoạt động trải nghiệm Khối tiểu học - Tuần 9 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Quỳnh Phương

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật & Hoạt động trải nghiệm Khối tiểu học - Tuần 9 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Quỳnh Phương

1. TUẦN 9 Thứ 2 ngày 4 tháng 11 năm 2024 Mỹ thuật : 1D SÁNG TẠO TỪ NHỮNG HÌNH CƠ BẢN ( TIẾT 1) I: YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Sau bài học, HS sẽ - Biết mô tả hình dạng của các hình cơ bản; - Bước đầu hình thành khả năng quan sát, liên tưởng từ hình cơ bản đến một số đồ vật xung quanh; - Vẽ được đồ vật có dạng hình cơ bản; - Biết sử dụng hình cơ bản trong trang trí đồ vật đơn giản; - Sử dụng được vật liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo; - Sắp xếp được các sản phẩm cá nhân tạo thành sản phẩm nhóm; - Trưng bày và nêu được tên sản phẩm, biết chia sẻ cảm nhận về sản phẩm cá nhân, của bạn bè. - Chủ đề góp phần hình thành, phát triển ở học sinh những năng lực sau: - HS nhận biết được đặc điểm, hình dáng các hình cơ bản. - Biết sử dụng hình cơ bản trong trang trí đồ vật đơn giản; - Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình và của bạn. - Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - Biết vận dụng sự hiểu biết về những chấm màu để tạo ra các hình ảnh trong Mĩ thuật. - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, khả năng quan sát. - Biết chia sẻ ý kiến cá nhân về sản phẩm của mình và các bạn. - Biết chăm sóc và bảo vệ môi trường xung quanh. II. ĐỒ DÙNG * Giáo viên: - Chuẩn bị một số hình ảnh, clip liên quan đến chủ đề trình chiếu PoWerpoint để HS quan sát; - Mô hình ba hình cơ bản bằng bìa cứng hoặc dây thép uốn và một số hình minh hoạ các đồ vật có dạng hình cơ bản.
2. * Học sinh: - Chuẩn bị vở thực hành Mĩ thuật, dụng cụ học tập của HS có liên quan đến môn học. III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1: Khởi động: - GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ. - Tổ chức cho HS chơi trò chơi. 2: Khám phá * Một số hình cơ bản. - GV cho HS quan sát một số hình cơ bản bằng mô hình. * Hình cơ bản trong tranh vẽ. - GV yêu cầu HS quan sát bức tranh “Những Ngôi Nhà” trong SGK Mĩ thuật 1, , trang 22 và gọi tên những hình cơ bản có trong bức tranh. * Quan sát vật có dạng hình tam giác. - Thông qua mô hình, GV giới thiệu về hình tam giác và những đặc điểm nhận dạng của hình tam giác. - GV hướng dẫn HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 23, quan sát ảnh minh họa một số vật có dạng hình tam giác và yêu cầu HS Phát hiện xung quanh mình xem còn có những vật nào cũng có dạng hình tam giác. * Tóm tắt: - GV ghi tóm tắt các ý kiến của HS lên bản (không đánh giá) 3: Vận dụng - Học sinh về nhà vẽ các hình tam giác, chữ nhật - Chuẩn bị tiết sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ........................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................. ___________________________________ Mỹ thuật : 2C, 2A NHỮNG MẢNG MÀU YÊU THÍCH (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
3. - HS nhận ra màu cơ bản và sự kết hợp của màu cơ bản để tạo nên những màu khác; màu đậm, màu nhạt. - HS nắm được kĩ thuật in tranh trong thực hành sản phẩm MT. - HS nhận ra được sự khác nhau của các chất liệu sử dụng trong bài (yếu tố chất cảm). - HS củng cố kiến thức về màu cơ bản. - HS tạo được màu mới từ các màu cơ bản. - HS sử dụng được màu cơ bản, màu đậm, màu nhạt trong thực hành và trang trí sản phẩm. - HS biết đến kĩ năng in tranh bằng vật liệu sẵn có. - HS yêu thích việc sử dụng màu sắc trong thực hành. - HS biết giữ gìn vệ sinh chung khi sử dụng màu sắc để thực hành - Học sinh khuyết tật : Nói được mảng màu mà em thích .( 2C) II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, tác phẩm MT, clip có nội dung liên quan đến chủ đề - Một số tranh, ảnh, sản phẩm có những mảng màu đẹp. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Vở bài tập MT 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: 1. Khởi động - GV kiểm tra đồ dùng học tập của HS - Kiểm tra sản phẩm của HS trong tiết 2. - Khen ngợi, động viên HS - GV giới thiệu chủ đề bài học. 2. Luyện tập – Thực hành - GV tổ chức cho HS (nhóm/ cá nhân) nhận xét theo câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 2, trang 25: + Những mảng màu này được tạo nên từ các màu gì? + Em đã sử dụng màu gì để thực hiện SPMT của mình?
4. + Em thích bài thực hành nào nhất? Hãy chỉ vào màu đậm, màu nhạt trong bài thực hành đó? - GV bổ sung thêm các câu hỏi theo gợi ý: + Đọc tên mảng màu đã hoàn thành. Mảng màu được hoàn thành bằng chất liệu gì? - Ý định sử dụng mảng màu (vẽ cho hình ảnh/ sản phẩm nào?) + Đọc tên và chỉ vào màu đậm, màu nhạt có trong bài thực hành? - GV có thể tạo tình huống để củng cố kiến thức về màu đậm, màu nhạt cho HS. Ví dụ: Sử dụng bài vẽ (của HS) có mảng màu bất kì, yêu cầu các em tìm mảng màu khác đặt cạnh nhau sao cho có màu đậm, màu nhạt; hoặc lựa chọn các bài vẽ của HS có mảng màu khác nhau, yêu cầu HS tìm và phân loại màu cơ bản, màu không thuộc màu cơ bản, để củng cố kiến thức về màu cơ bản và màu được kết hợp. 3: Vận dụng - GV tổ chức cho HS thực hiện hoạt động Vận dụng: Sử dụng những mảng màu đã học để trang trí một đồ vật mà em yêu thích. - GV hướng dẫn HS quan sát phần tham khảo trang trí một chiếc nón lá trong SGK Mĩ thuật 2, trang 26, để nhận biết thứ tự các bước trang trí chiếc nón lá. - GV gợi ý HS: + Có thể tự chọn đồ vật để trang trí (cái cốc, cái mũ, lọ hoa, túi xách ) hoặc HS tự tạo đồ vật để trang trí. + Tìm vị trí mảng màu trước hoặc vẽ hình ảnh đơn giản, rồi tô màu sau. + Có thể vẽ thêm hình ảnh, chi tiết cho sản phẩm thêm đẹp. - GV lưu ý một số trường hợp sau: + HS chỉ sử dụng từ một đến hai mảng màu trang trí cho sản phẩm: GV nhắc nhở các em cần chọn ít nhất hai mảng màu (có màu đậm và màu nhạt) để trang trí. + HS vẽ nhiều mảng màu trên sản phẩm: GV gợi ý các em cần vẽ mảng màu đậm xen kẽ mảng màu nhạt.
5. + HS vẽ các hình cụ thể: GV cần gợi ý để sao cho hình vẽ có màu đậm, màu nhạt - Tuỳ từng trường hợp, GV căn cứ vào mục tiêu chủ đề để góp ý, bổ sung cụ thể. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản phẩm. *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT CUỐI CHỦ ĐỀ: - GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận và giới thiệu sản phẩm theo một số gợi ý sau: + Em đã sử dụng những màu sắc nào để trang trí? + Trong các sản phẩm đã được trang trí bằng các mảng màu của nhóm, em thích sản phẩm nào nhất? Tại sao? - GV cùng HS nhận xét, đánh giá sản phẩm đã thực hiện trong chủ đề chủ yếu trên tinh thần động viên, khích lệ HS. *Củng cố: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS *Liên hệ thực tế cuộc sống: - GV liên hệ bài học vào thực tế cuộc sống. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ................................................................................................................... ................................................................................................................... ............................................................................................................................. Thứ 3 ngày 5 tháng 11 năm 2024 Mĩ thuật; 5B CHỦ ĐỀ 3: GIA ĐÌNH (Tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: - HS nhận biết được yếu tố thẩm mĩ ở TPMT về chủ đề Gia đình. 2. Năng lực: 2.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề Gia đình.
6. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề Gia đình bằng vật liệu sẵn có. 2.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề Gia đình. - HS làm được sản phẩm đồ gia dụng đơn giản dựa trên đặc điểm của sản phẩm thủ công mĩ nghệ. 3. Phẩm chất: - HS yêu thích sáng tạo SPMT về chủ đề Gia đình và ứng dụng được trong cuộc sống hàng ngày. - HS hứng thú với những kiến thức trong tiết học mĩ thuật. HSKT : Biết kể tên những thành viên trong gia đình II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các hoạt động trong gia đình để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề gia đình với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để phân tích yếu tố, nguyên lí tạo hình. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động - Tổ chức cho HS tham gia khởi động tuỳ - HS lắng nghe, quan sát và khởi động điều kiện thực tế (theo nhóm hoặc cá theo hướng dẫn của GV (cá nhân hoặc nhân). nhóm). - Gợi ý: - HS thực hiện theo gợi ý của GV. + Tổ chức lớp hát các bài hát về gia đình.
7. + Trò chơi trắc nghiệm, giải ô chữ. + Các trò chơi vận động, thể hiện ngôn ngữ của cơ thể nhận biết các thành viên trong gia đình, - Nhận xét, khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. Khám phá - HS nhận biết được các nội dung, hình 2.1. quan sát ảnh diễn tả về chủ đề Gia đình. *Tìm hiểu vẻ đẹp trong TPMT về chủ - HS nhận biết yếu tố tạo hình, cách sắp đề Gia đình. xếp các hình ảnh chính- phụ, chất liệu - GV tổ chức cho HS quan sát hình ảnh và hình thức thể hiện trong TPMT, TPMT trong SGK Mĩ thuật 5, trang 18, SPMT 2D và 3D. hoặc một số hình ảnh TPMT (do GV chuẩn bị thêm). - HS quan sát TPMT, SPMT thể hiện về - Qua hoạt động quan sát và thảo luận, GV chủ đề Gia đình qua: yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ + Hình minh họa trong SGK mĩ thuật 5, thuật 5, trang 18 để HS củng cố kiến thức trang 18, 19. khai thác, thể hiện về chủ đề đã học ở các + Hình ảnh TPMT, SPMT (hoặc tư liệu lớp trước, từ đó liên hệ thực tế, bản thân để do GV chuẩn bị thêm). lên ý tưởng thể hiện SPMT của mình. - HS trả lời câu hỏi để có định hướng - GV có thể đặt câu hỏi khai thác sâu hơn trong SGK Mĩ thuật 5, trang 5. về nội dung của hoạt động: + Hãy kể lại một hoạt động trong gia đình - HS có hiểu biết trong tìm ý tưởng, mà em yêu thích nhất? (đi chơi, liên hoan, hình thức thể hiện về chủ đề Gia đình để kỉ niệm đẹp, sinh hoạt thường nhật, ). thực hành, sáng tạo SPMT. + Hoạt động trong gia đình em yêu thích diễn ra vào dịp nào? (sáng – tối; ngày thường – ngày lễ; cuối tuần – sự kiện kỉ niệm, ). - HS quan sát hình ảnh TPMT trong + Để diễn tả hình ảnh em yêu thích đó, em sẽ SGK Mĩ thuật 5, trang 18, hoặc một số sử dụng hình thức thể hiện nào? Vì sao? hình ảnh TPMT (do GV chuẩn bị thêm). - GV có thể giới thiệu, gợi ý thêm bằng các hình ảnh chuẩn bị thêm để HS mở rộng hơn - HS trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật cách tìm ý tưởng thể hiện về chủ đề. 5, trang 18 để HS củng cố kiến thức khai
8. - GV cũng có thể cho HS tìm hiểu về hoạ thác, thể hiện về chủ đề đã học ở các lớp sĩ, nhà điêu khắc có TPMT thể hiện về chủ trước, từ đó liên hệ thực tế, bản thân để đề Gia đình mà em yêu thích. lên ý tưởng thể hiện SPMT của mình. - GV cho HS chuẩn bị ở nhà theo nhóm - Thảo luận, báo cáo. hoặc cá nhân. Mỗi nhóm/ cá nhân được - HS trả lời theo cảm nhận. giao sẽ lên giới thiệu ngắn gọn theo các nội - HS trả lời theo ý hiểu. dung gợi ý trong SGK Mĩ thuật 5, trang 18 - HS trả lời theo cảm nhận. (cuối trang). Qua đó để hiểu hơn về tác giả, HS quan sát, mở rộng hơn cách tìm ý tác phẩm liên quan đến chủ đề. tưởng thể hiện về chủ đề. *Tìm hiểu vẻ đẹp trong SPMT về chủ đề Gia đình - HS tìm hiểu về hoạ sĩ, nhà điêu khắc - GV cho HS quan sát, tìm hiểu SPMT theo có TPMT thể hiện về chủ đề Gia đình các câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 5, trang mà em yêu thích. 19. - HS chuẩn bị ở nhà theo nhóm hoặc cá - Căn cứ theo SPMT đã chuẩn bị, GV mở nhân. Mỗi nhóm/ cá nhân được giao sẽ rộng thêm một số câu hỏi để khắc sâu hơn lên giới thiệu ngắn gọn theo các nội dung nội dung: gợi ý trong SGK Mĩ thuật 5, trang 18 + Hình thức, chất liệu thể hiện trong từng (cuối trang). Qua đó để hiểu hơn về tác SPMT (vẽ, nặn tạo dáng, ). giả, tác phẩm liên quan đến chủ đề. + Cách chọn ý tưởng thể hiện nội dung SPMT (hoạt động gì? diễn ra ở đâu? nhân vật cần thể hiện là ai?). - HS quan sát, tìm hiểu SPMT theo các + Nhận biết cách sắp xếp các hình ảnh câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 5, trang chính – phụ, trước – sau diễn tả nội dung, các 19. hoạt động nổi bật trong từng SPMT. - Lắng nghe, trả lời. + Màu sắc trong từng SP được thể hiện các - HS trả lời theo cảm nhận. sắc độ đậm – nhạt khác nhau làm nổi bật nội dung, hoạt động muốn thể hiện trong - HS trả lời theo ý hiểu. SPMT. - HS trả lời theo cảm nhận. - GV có thể tổ chức cho HS hoạt động thảo - HS trả lời theo cảm nhận. luận theo nhóm để trả lời câu hỏi. - HS hoạt động thảo luận theo nhóm để - GV tóm tắt: trả lời câu hỏi. + Có nhiều hình thức để lựa chọn khi thực - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức:
9. hiện chủ để Gia đình như: vẽ; xé, dán; nặn, + Có nhiều hình thức để lựa chọn khi thực đắp nổi hoặc kết hợp nhiều chất liệu và hình hiện chủ để Gia đình như: vẽ; xé, dán; thức khác nhau để tạo SPMT 2D, 3D,... nặn, đắp nổi hoặc kết hợp nhiều chất liệu + Việc lựa chọn hình ảnh thể hiện nên theo và hình thức khác nhau để tạo SPMT sự liên tưởng và khả năng thực hiện của 2D, 3D,... mỗi cá nhân hoặc dựa trên sự thống nhất + Việc lựa chọn hình ảnh thể hiện nên bàn bạc của các nhóm khi tham gia hoạt theo sự liên tưởng và khả năng thực động nhóm. hiện của mỗi cá nhân hoặc dựa trên sự - Khen ngợi, động viên HS. thống nhất bàn bạc của các nhóm khi *Củng cố: tham gia hoạt động nhóm. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Phát huy. - Khen ngợi HS học tốt. - 1, 2 HS nêu. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Phát huy. - Đánh giá chung tiết học. - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. *Dặn dò: - Trật tự. - Xem trước hoạt động 2 của chủ đề. - Thực hiện ở nhà. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, sau. tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... _____________________________________- Mỹ thuật : Khối 1 SÁNG TẠO TỪ NHỮNG HÌNH CƠ BẢN ( TIẾT 1) I: YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Sau bài học, HS sẽ - Biết mô tả hình dạng của các hình cơ bản; - Bước đầu hình thành khả năng quan sát, liên tưởng từ hình cơ bản đến một số đồ vật xung quanh; - Vẽ được đồ vật có dạng hình cơ bản;
10. - Biết sử dụng hình cơ bản trong trang trí đồ vật đơn giản; - Sử dụng được vật liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo; - Sắp xếp được các sản phẩm cá nhân tạo thành sản phẩm nhóm; - Trưng bày và nêu được tên sản phẩm, biết chia sẻ cảm nhận về sản phẩm cá nhân, của bạn bè. - Chủ đề góp phần hình thành, phát triển ở học sinh những năng lực sau: - HS nhận biết được đặc điểm, hình dáng các hình cơ bản. - Biết sử dụng hình cơ bản trong trang trí đồ vật đơn giản; - Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình và của bạn. - Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - Biết vận dụng sự hiểu biết về những chấm màu để tạo ra các hình ảnh trong Mĩ thuật. - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, khả năng quan sát. - Biết chia sẻ ý kiến cá nhân về sản phẩm của mình và các bạn. - Biết chăm sóc và bảo vệ môi trường xung quanh. - Học sinh khuyết tật : biết tên màu vẽ (1C) II. ĐỒ DÙNG * Giáo viên: - Chuẩn bị một số hình ảnh, clip liên quan đến chủ đề trình chiếu PoWerpoint để HS quan sát; - Mô hình ba hình cơ bản bằng bìa cứng hoặc dây thép uốn và một số hình minh hoạ các đồ vật có dạng hình cơ bản. * Học sinh: - Chuẩn bị vở thực hành Mĩ thuật, dụng cụ học tập của HS có liên quan đến môn học. III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1: Khởi động: - GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ. - Tổ chức cho HS chơi trò chơi. 2: Khám phá * Một số hình cơ bản.
11. - GV cho HS quan sát một số hình cơ bản bằng mô hình. * Hình cơ bản trong tranh vẽ. - GV yêu cầu HS quan sát bức tranh “Những Ngôi Nhà” trong SGK Mĩ thuật 1, , trang 22 và gọi tên những hình cơ bản có trong bức tranh. * Quan sát vật có dạng hình tam giác. - Thông qua mô hình, GV giới thiệu về hình tam giác và những đặc điểm nhận dạng của hình tam giác. - GV hướng dẫn HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 23, quan sát ảnh minh họa một số vật có dạng hình tam giác và yêu cầu HS Phát hiện xung quanh mình xem còn có những vật nào cũng có dạng hình tam giác. * Tóm tắt: - GV ghi tóm tắt các ý kiến của HS lên bản (không đánh giá) 3: Vận dụng - Học sinh về nhà vẽ các hình tam giác, chữ nhật - Chuẩn bị tiết sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ........................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................. Chiều :Thứ 3 ngày 5 tháng 11 năm 2024 Mĩ thuật : K 5 CHỦ ĐỀ 3: GIA ĐÌNH (Tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: - HS nhận biết được yếu tố thẩm mĩ ở TPMT về chủ đề Gia đình. 2. Năng lực: 2.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề Gia đình. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề Gia đình bằng vật liệu sẵn có.
12. 2.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề Gia đình. - HS làm được sản phẩm đồ gia dụng đơn giản dựa trên đặc điểm của sản phẩm thủ công mĩ nghệ. 3. Phẩm chất: - HS yêu thích sáng tạo SPMT về chủ đề Gia đình và ứng dụng được trong cuộc sống hàng ngày. - HS hứng thú với những kiến thức trong tiết học mĩ thuật. HSKT : Biết kể tên những thành viên trong gia đình (5A) II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các hoạt động trong gia đình để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề gia đình với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để phân tích yếu tố, nguyên lí tạo hình. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động - Tổ chức cho HS tham gia khởi động tuỳ - HS lắng nghe, quan sát và khởi động điều kiện thực tế (theo nhóm hoặc cá theo hướng dẫn của GV (cá nhân hoặc nhân). nhóm). - Gợi ý: - HS thực hiện theo gợi ý của GV. + Tổ chức lớp hát các bài hát về gia đình. + Trò chơi trắc nghiệm, giải ô chữ.
13. + Các trò chơi vận động, thể hiện ngôn ngữ của cơ thể nhận biết các thành viên trong gia đình, - Phát huy. - Nhận xét, khen ngợi HS. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. - GV giới thiệu chủ đề. - HS nhận biết được các nội dung, hình 2. Khám phá ảnh diễn tả về chủ đề Gia đình. 2.1. quan sát - HS nhận biết yếu tố tạo hình, cách sắp *Tìm hiểu vẻ đẹp trong TPMT về chủ xếp các hình ảnh chính- phụ, chất liệu đề Gia đình. và hình thức thể hiện trong TPMT, - GV tổ chức cho HS quan sát hình ảnh SPMT 2D và 3D. TPMT trong SGK Mĩ thuật 5, trang 18, hoặc một số hình ảnh TPMT (do GV - HS quan sát TPMT, SPMT thể hiện về chuẩn bị thêm). chủ đề Gia đình qua: - Qua hoạt động quan sát và thảo luận, GV + Hình minh họa trong SGK mĩ thuật 5, yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ trang 18, 19. thuật 5, trang 18 để HS củng cố kiến thức + Hình ảnh TPMT, SPMT (hoặc tư liệu khai thác, thể hiện về chủ đề đã học ở các do GV chuẩn bị thêm). lớp trước, từ đó liên hệ thực tế, bản thân để - HS trả lời câu hỏi để có định hướng lên ý tưởng thể hiện SPMT của mình. trong SGK Mĩ thuật 5, trang 5. - GV có thể đặt câu hỏi khai thác sâu hơn về nội dung của hoạt động: - HS có hiểu biết trong tìm ý tưởng, + Hãy kể lại một hoạt động trong gia đình hình thức thể hiện về chủ đề Gia đình để mà em yêu thích nhất? (đi chơi, liên hoan, thực hành, sáng tạo SPMT. kỉ niệm đẹp, sinh hoạt thường nhật, ). + Hoạt động trong gia đình em yêu thích diễn ra vào dịp nào? (sáng – tối; ngày thường – - HS quan sát hình ảnh TPMT trong ngày lễ; cuối tuần – sự kiện kỉ niệm, ). SGK Mĩ thuật 5, trang 18, hoặc một số + Để diễn tả hình ảnh em yêu thích đó, em sẽ hình ảnh TPMT (do GV chuẩn bị thêm). sử dụng hình thức thể hiện nào? Vì sao? - GV có thể giới thiệu, gợi ý thêm bằng các - HS trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật hình ảnh chuẩn bị thêm để HS mở rộng hơn 5, trang 18 để HS củng cố kiến thức khai cách tìm ý tưởng thể hiện về chủ đề. thác, thể hiện về chủ đề đã học ở các lớp - GV cũng có thể cho HS tìm hiểu về hoạ trước, từ đó liên hệ thực tế, bản thân để
14. sĩ, nhà điêu khắc có TPMT thể hiện về chủ lên ý tưởng thể hiện SPMT của mình. đề Gia đình mà em yêu thích. - Thảo luận, báo cáo. - GV cho HS chuẩn bị ở nhà theo nhóm - HS trả lời theo cảm nhận. hoặc cá nhân. Mỗi nhóm/ cá nhân được - HS trả lời theo ý hiểu. giao sẽ lên giới thiệu ngắn gọn theo các nội - HS trả lời theo cảm nhận. dung gợi ý trong SGK Mĩ thuật 5, trang 18 HS quan sát, mở rộng hơn cách tìm ý (cuối trang). Qua đó để hiểu hơn về tác giả, tưởng thể hiện về chủ đề. tác phẩm liên quan đến chủ đề. *Tìm hiểu vẻ đẹp trong SPMT về chủ đề - HS tìm hiểu về hoạ sĩ, nhà điêu khắc Gia đình có TPMT thể hiện về chủ đề Gia đình - GV cho HS quan sát, tìm hiểu SPMT theo mà em yêu thích. các câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 5, trang - HS chuẩn bị ở nhà theo nhóm hoặc cá 19. nhân. Mỗi nhóm/ cá nhân được giao sẽ - Căn cứ theo SPMT đã chuẩn bị, GV mở lên giới thiệu ngắn gọn theo các nội dung rộng thêm một số câu hỏi để khắc sâu hơn gợi ý trong SGK Mĩ thuật 5, trang 18 nội dung: (cuối trang). Qua đó để hiểu hơn về tác + Hình thức, chất liệu thể hiện trong từng giả, tác phẩm liên quan đến chủ đề. SPMT (vẽ, nặn tạo dáng, ). - HS quan sát, tìm hiểu SPMT theo các + Cách chọn ý tưởng thể hiện nội dung câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 5, trang SPMT (hoạt động gì? diễn ra ở đâu? nhân 19. vật cần thể hiện là ai?). - Lắng nghe, trả lời. + Nhận biết cách sắp xếp các hình ảnh - HS trả lời theo cảm nhận. chính – phụ, trước – sau diễn tả nội dung, các hoạt động nổi bật trong từng SPMT. - HS trả lời theo ý hiểu. + Màu sắc trong từng SP được thể hiện các - HS trả lời theo cảm nhận. sắc độ đậm – nhạt khác nhau làm nổi bật nội - HS trả lời theo cảm nhận. dung, hoạt động muốn thể hiện trong - HS hoạt động thảo luận theo nhóm để SPMT. trả lời câu hỏi. - GV có thể tổ chức cho HS hoạt động thảo - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức: luận theo nhóm để trả lời câu hỏi. + Có nhiều hình thức để lựa chọn khi thực - GV tóm tắt: hiện chủ để Gia đình như: vẽ; xé, dán; + Có nhiều hình thức để lựa chọn khi thực nặn, đắp nổi hoặc kết hợp nhiều chất liệu hiện chủ để Gia đình như: vẽ; xé, dán; nặn, và hình thức khác nhau để tạo SPMT
15. đắp nổi hoặc kết hợp nhiều chất liệu và hình 2D, 3D,... thức khác nhau để tạo SPMT 2D, 3D,... + Việc lựa chọn hình ảnh thể hiện nên + Việc lựa chọn hình ảnh thể hiện nên theo theo sự liên tưởng và khả năng thực sự liên tưởng và khả năng thực hiện của hiện của mỗi cá nhân hoặc dựa trên sự mỗi cá nhân hoặc dựa trên sự thống nhất thống nhất bàn bạc của các nhóm khi bàn bạc của các nhóm khi tham gia hoạt tham gia hoạt động nhóm. động nhóm. - Phát huy. - Khen ngợi, động viên HS. - 1, 2 HS nêu. *Củng cố: - Phát huy. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. - Khen ngợi HS học tốt. - Trật tự. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Thực hiện ở nhà. - Đánh giá chung tiết học. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết *Dặn dò: sau. - Xem trước hoạt động 2 của chủ đề. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... _____________________________________- Thứ 4 ngày 6 tháng 11 năm 2024 Mỹ thuật : Khối 3 VẺ ĐẸP CỦA KHỐI ( TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS hiểu về một số hình thức biểu hiện của khối. - HS biết về cách thực hiện một SPMT tạo cảm giác về sự chuyển động của khối. - HS tạo được SPMT cho cảm giác khác nhau về khối.
16. - HS hiểu được một số thao tác, công đoạn cơ bản để làm nên SPMT từ nhiều chất liệu. - HS biết sử dụng vật sẵn có như dây thép, giấy, đất nặn trong thực hành, sáng tạo SPMT 3D. - HS biết được vẻ đẹp của khối, cũng như có thêm ngôn ngữ để diễn đạt trong lĩnh vực thưởng thức TPMT, SPMT 3D qua đó thêm yêu thích môn học. - HS biết được sự đa dạng trong một số biểu hiện của khối, từ đó hiểu hơn về vẻ đẹp của TPMT, SPMT liên quan. - Học sinh khuyết tật : Vẽ được khối cơ bản (3A) II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu một số tượng để trình chiếu trên Powpoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT có sự tương phản, cũng như tạo nên cảm giác về sự chuyển động để làm minh họa, phân tích về biểu hiện của khối cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Sản phẩm của Tiết 2 (nếu có). - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (GV căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương và điều kiện của HS trong lớp học để dặn HS chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: 1.Khởi động - GV kiểm tra sản phẩm của HS trong Tiết 2. - Kiểm tra sự chuẩn bị đồ dùng HT của HS. - Khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. 2. Luyện tập - GV cho HS xem hai TPMT của nhà điêu khắc An-béc-tô Gia-cô-mét- ti trong SGK MT3, trang 25 và cùng phân tích yếu tố tạo cảm giác về sự chuyển động trên tác phẩm.
17. - Qua xem và phân tích, GV chốt ý: Việc sử dụng khối với các góc cạnh, theo một hướng xác định rõ ràng thường tạo cảm giác về hướng chuyển động của tác phẩm. - GV mời HS nhắc lại. - GV cho HS tham khảo các bước tạo được biểu đạt hình động cho SPMT trong SGK MT3, trang 27. GV phân tích từng bước và cho HS nhắc lại (nếu cần). - Căn cứ sự chuẩn bị, GV có thể cho HS xem thêm clip hoặc SPMT tương tự để HS có hiểu biết về cách biểu đạt hình động cho SPMT (cảm giác về sự chuyển động). - Căn cứ việc chuẩn bị vật liệu của HS, GV cho HS thực hành SPMT tạo được cảm giác về sự chuyển động. *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT CUỐI CHỦ ĐỀ. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý sau: + SPMT của bạn được làm từ những vật liệu gì? + Khi quan sát SPMT này có cho cảm giác về chuyển động không? + Biểu đạt hình động trên SPMT được thể hiện ở những yếu tố nào? - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên cơ sở động viên, khích lệ HS là chính. 3: Vận dụng - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS học tốt. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. - Xem trước chủ đề: MỘT SỐ VẬT LIỆU SỬ DỤNG TRONG THỰC HÀNH, SÁNG TẠO MĨ THUẬT. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ........................................................................................................................ ............................................................................................................................ .............................................................................................................................
18. Thứ 5 ngày 7 tháng 11 năm 2024 Mỹ Thuật : Khối 4 CHỦ ĐỀ 3: CẢNH ĐẸP QUÊ HƯƠNG (Tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS tìm hiểu về vẻ đẹp quê hương qua ảnh chụp và qua các tác phẩm mĩ thuật để thực hành, sáng tạo SPMT. - HS nhận biết và thực hành cách thể hiện không gian qua mặt phẳng hai chiều (chấm, nét, hình, màu sắc, tỉ lệ,...). - HS bước đầu nhận biết về màu nóng, lạnh và lựa chọn chất liệu yêu thích để thực hành sáng tạo. - HS biết khai thác ý tưởng, màu sắc, không gian thông qua những trải nghiệm và quan sát từ ảnh chụp thực tế đến các tác phẩm mĩ thuật. -HS biết sử dụng linh hoạt các yếu tố tạo hình đã học (chấm, nét, hình, màu sắc,...), vận dụng màu màu nóng, màu lạnh để tạo SPMT theo chủ đề Cảnh đẹp quê hương. - HS biết lựa chọn các chất liệu yêu thích để thể hiện SPMT. - HS có ý thức yêu quý, trân trọng vẻ đẹp thiên nhiên, đất nước, con người Việt Nam. - HS có sự yêu thích với môn học và trong thực hành sáng tạo SPMT. - HSKT : Biết được một số cảnh đẹp quê hương (4D) II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, clip giới thiệu về vẻ đẹp của thiên nhiên ở các thời điểm khác nhau trong ngày hoặc trong từng điều kiện thời tiết khác nhau. GV có thể trình chiếu PowerPoint ảnh phong cảnh hay tác phẩm mĩ thuật về cảnh đẹp quê hương cho HS quan sát. - Hình ảnh TPMT thể hiện không gian, màu sắc nóng-lạnh hoặc các SPMT ở chất liệu, hình thức thể hiện khác nhau, làm minh họa trực quan cho HS quan sát. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4.
19. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: 1. Khởi động - GV cho HS xem video và nghe bài hát “Quê hương”. - Hỏi HS bài hát nói về điều gì? - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. 2. Khám phá *Ảnh chụp phong cảnh. - GV tổ chức cho HS quan sát một số ảnh chụp trong SGK mĩ thuật 4, trang 19 hoặc một số hình ảnh do GV chuẩn bị thêm. - Qua hoạt động quan sát, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong SGK mĩ thuật 4, trang 19 để HS nhận ra các gam màu chính và không gian có trong các bức ảnh. - GV có thể đặt câu hỏi khai thác sâu hơn về nội dung liên quan đến nhận biết màu sắc, gam màu chính và không gian. - GV nhận xét, bổ sung. *Hình ảnh tác phẩm tranh phong cảnh. - GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu các bức tranh của họa sĩ Đặng Chung, Gút-xta-vê Bâu-man, Nguyễn Văn Bình trong SGK mĩ thuật 4, trang 20. - Hướng dẫn HS trả lời các câu hỏi trong SGK mĩ thuật 4, trang 20 để nhận biết và thảo luận, có thể tổ chức theo nhóm 2 hoặc nhóm 4 về các nội dung: + Chủ đề của bức tranh diễn tả nội dung gì? + Gam màu chính của các bức tranh là gì? + Màu sắc trong tranh biểu đạt cảm xúc nào? + Gam màu nóng thường có các màu nào? + Gam màu lạnh thường có các màu nào? - GV có thể chuẩn bị một số hình ảnh tác phẩm mĩ thuật khác có nội dung tương tự cho HS quan sát và tổ chức thảo luận, trả lời các câu hỏi theo các nội dung đã gợi ý trong SGK. - GV tóm tắt (nội dung liên quan đến mục Em có biết). - Nhận xét, khen ngợi, động viên HS.
20. 3. Vận dụng - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS học tốt. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. *Dặn dò: - Xem trước hoạt động 2 của chủ đề. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ........................................................................................................................ ............................................................................................................................ _______________________________________ Chiều :Thứ 5 ngày 7 tháng 11 năm 2024 Hoạt động trải nghiệm : 2A, 2C SINH HOẠT LỚP. SINH HOẠT THEO CHỦ ĐỀ: CÓ BẠN THẬT VUI I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: * Hoạt động trải nghiệm: - Chia sẻ phản hồi về những trải nghiệm sau giờ học; tiếp tục thể hiện là một người bạn tốt. - HSKT: Kể tên người bạn thân của mình ( 2C) II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Máy tính, tivi chiếu bài. - HS: SGK. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Phần 1. Hoạt động trải nghiệm: CÓ BẠN THẬT VUI a. Chia sẻ cảm xúc sau trải nghiệm lần trước. - GV mời các HS chia sẻ theo cặp đôi về người bạn của mình theo mẫu: + Bạn thân nhất của mình là + Mỗi lần gặp nhau, bạn ấy và mình hay (làm gì?) + Điều mình thích nhất ở bạn ấy là b. Hoạt động nhóm: - HDHS Làm ống nghe để chơi trò Nói bạn nghe, nghe bạn nói. - Khen ngợi, đánh giá. 3. Cam kết hành động. - GV gợi ý HS bày tỏ tình cảm với bạn bằng cách tự tay viết, vẽ hoặc làm một món đồ bí mật tặng bạn, gây bất ngờ thú vị cho bạn. ____________________________________-