Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật & Hoạt động trải nghiệm Khối tiểu học - Tuần 29 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Quỳnh Phương

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật & Hoạt động trải nghiệm Khối tiểu học - Tuần 29 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Quỳnh Phương

1. TUẦN 29 Thứ 2 ngày 31 tháng 3 năm 2025 Mỹ thuật : 1D NGƯỜI THÂN CỦA EM (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Sau bài học, HS sẽ: - Biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề: Người thân của em qua quan sát hình ảnh từ cuộc sống xung quanh và sản phẩm Mĩ thuật thể hiện của chủ đề; - Biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo trong phần thực hành vẽ theo chủ đề Người thân của em; - Biết vận dụng kĩ năng đã học và sử dụng vật liệu sẵn có để trang trí một tấm bưu thiếp; - Biết cách sử dụng công cụ phù hợp với chất liệu, an toàn để thực hành, sáng tạo; - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của cá nhân nhóm. - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, khả năng quan sát. - Biết chia sẻ ý kiến cá nhân về sản phẩm của mình và các bạn. - Biết chăm sóc và bảo vệ môi trường xung quanh. - Chủ đề góp phần hình thành, phát triển ở học sinh những năng lực sau: - HS nhận biết được đặc điểm dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo trong phần thực hành vẽ theo chủ đề; - Biết sử dụng công cụ phù hợp với chất liệu, an toàn để thực hành, sáng tạo; - Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình và của bạn. - Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - Biết vận dụng sự hiểu biết về những chấm màu để tạo ra các hình ảnh trong Mĩ thuật. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC * Giáo viên: - Một số ảnh chụp, bức tranh, bài hát, bài thơ ngắn về chủ đề gia đình, người thân;
2. - Một số mẫu thiếp chúc mừng. * Học sinh: - Chuẩn bị vở thực hành Mĩ thuật, dụng cụ học tập của HS có liên quan đến III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Khởi động - GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ. - Tổ chức cho HS chơi trò chơi. 2. Khám phá + Phần mở đầu: - GV yêu cầu HS kể lại một vài kỉ niệm đáng nhớ của mình với những người thân. - GV ghi lại một số ý kiến phát biểu của HS lên bảng (không đánh giá). - GV yêu cầu HS kể tên những hoạt động của người thân mà mình ấn tượng nhất. - GV ghi lại một số ý kiến phát biểu của HS lên bảng (không đánh giá). - GV hướng dẫn HS quan sát tranh, ảnh minh họa đã chuẩn bị sẵn, nếu không có thì sử dụng hình ảnh minh họa trong SGK Mĩ thuật 1, trang 56 – 57 – 58. Và vở Mĩ thuật 1, tran 38 – 39 – 40. và trả lời các câu hỏi sau: + Em thấy những hình vẽ nào trong các bức tranh? + Màu sắc nào đã được sử dụng trong những bức tranh? + Em đã dùng hình vẽ và màu sắc gì để thể hiện về những người thân của em? - GV ghi lại một số ý kiến phát biểu của HS lên bảng (không đánh giá). - Căn cứ vào ý kiến phát biểu của HS. * GV chốt ý: - Có rất nhiều cách để thể hiện về chủ đề Người thân của em: diễn tả lại một hoạt động mà em ấn tượng, Một kỉ niệm đáng nhowscuar em đối với người than như: Ông, bà, mẹ, anh, chị, em, bạn bè * Chú ý: Khi quan sát hình ảnh về người thân qua một số bức tranh trong SGK, trang 58,
3. - GV chú ý HS tính đối xứng thể hiện ở khuôn mặt: như đôi mắt, đôi tai, hoa tai, má hồng: cũng như yếu tố xen kẽ, nhắc lại ở các họa tiết trên trang phục. 3:Thực hành - GV yêu cầu HS thực hành vẽ hoặc xé dán bức tranh về chủ đề: Người thân của em; vào phần khung tương ứng Vở Mĩ thuật 1, trang 41. * Chú ý: - GV nhắc nhở HS vẽ hình to, rõ ràng. - GV lưu ý HS cách tô sáp màu đã được hướng dẫn ở các bài trước để bài thực hành được sinh động (sử dụng màu chính, màu phụ). - Căn cứ vào những bài thực hành của HS ở mục 2, GV cho HS thực hiện phần thảo luận ở mục 3 theo hình thức cá nhân và nhóm. - GV là người hướng dẫn các cá nhân và nhóm thực hiện thảo luận theo các câu hỏi sau: + Hình vẽ trong sản phẩm Mĩ thuật của bạn giúp em liên tưởng đến điều gì? + Bạn đã dùng những màu sắc nào để thực hiện sản phẩm Mĩ thuật của mình? + Em thích sản phẩm Mĩ thuật nào nhất? + Em dự định sẽ trưng bày sản phẩm Mĩ thuật của mình ở nhà như thế nào? - GV lưu ý: Việc trao đổi giữa thành viên trong nhóm (hoặc bạn cùng bàn) chỉ xoay quanh nội dung của bài vẽ. 4: Vận dụng - Căn cứ vào những nội dung đã thể hiện, - GV yêu cầu HS thiết kế và trang trí một tấm thiếp để tặng người thân. - GV đặt câu hỏi và gợi ý HS quy trình làm thiếp theo các bước: + Em làm bưu thiếp này để tặng ai? +Em lựa chọn chất liệu gì để thực hiện?(từ chất liệu sẽ ra cách làm ). - GV giới thiệu các bước thiết kế và trang trí thiếp: + Tạo dáng thiếp; + Trang trí thiếp; + Hoàn thiện tấm thiếp.
4. - GV hướng dẫn HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 61 – 62 – 63, phần tham khảo: Thiếp chúc mừng; - Cho HS quan sát một số tấm thiếp mẫu cũng như cách làm một tấm thiếp chúc mừng ngày phụ nữ ta. Ngoài ra. - GV có thể cho HS trực tiếp thị phạm cách làm một tấm thiếp chúc mừng với những vật liệu sẵn có để các em thuận tiện theo dõi. - Trước khi thực hành: - GV yêu cầu HS vẽ ý tưởng tạo dáng và trang trí tấm thiếp vào vở Mĩ thuật 1, trang 43. - GV dành ít thời gian còn lại cho HS giới thiệu sản phẩm của mình theo các gợi ý: + Tấm thiếp này em làm để tặng ai? + Sản phẩm Mĩ thuật này được tạo nên qua những bước nào? * Nhận xét, dặn dò. - Chuẩn bị bài sau. IV.ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... ______________________________________ Mỹ thuật : Khối 2 THẦY CÔ CỦA EM (TIẾT 4) .I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề nhà trường, về thầy cô trong nhà trường. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Thầy cô của em qua tranh, ảnh, thơ, văn. - HS sử dụng yếu tố tạo hình để tạo nên SPMT về chủ đề Thầy cô của em. - HS tạo được một SPMT yêu thích tặng thầy cô. - HS có tình cảm với thầy cô và biết thể hiện điều này thông qua SPMT. - HS có thái độ đúng mực lưu giữ hình ảnh đẹp về thầy cô.
5. - Học sinh khuyết tật ; Nêu tên được thầy cô dạy mình II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Ảnh chụp về một số hoạt động của thầy cô trong trường học; một số bức tranh của hoạ sĩ, HS vẽ về thầy cô; tranh xé dán, tranh đất nặn đắp nổi, tạo dáng đất nặn về chủ đề thầy cô. - Một số bài hát, bài thơ ngắn về đề tài thầy cô. - Một số SPMT là đồ lưu niệm phù hợp tặng thầy cô. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Vở bài tập MT 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: 1. Khởi động - GV kiểm tra đồ dùng học tập của HS. - Kiểm tra sản phẩm của HS trong tiết 2 - Khen ngợi, động viên HS. 2. Thực hành - GV tổ chức cho HS (nhóm/ cá nhân) thảo luận theo câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 2 trang 58. + Hình ảnh thầy cô xuất hiện ở đâu? + Hình ảnh thầy cô xuất hiện cùng ai? + Em thích bài thực hành nào nhất? Màu đậm, màu nhạt trong bài đó được thể hiện như thế nào? - Tuỳ thực tế sản phẩm, GV hướng dẫn HS quan sát về ý tưởng, hình ảnh, màu sắc, chất liệu, cách thể hiện hình ảnh thầy cô trên SPMT. - HS quan sát các SPMT và trả lời (theo thực tế). - GV cũng chia sẻ về những công việc hằng ngày của mình với HS, hướng đến việc giúp HS biết và chia sẻ, cảm thông với công việc của thầy cô nói chung. - Khen ngợi, động viên HS. *GV tổ chức cho HS chơi TC “Trang phục của Thầy cô” Cách chơi: GV chuẩn bị ảnh chụp:
6. - 5 bộ trang phục nữ: váy, áo dài, đồng phục nhà trường (thường ngày, thể dục). - 5 bộ trang phục nam: áo sơ mi, áo vest, đồng phục nhà trường (thường ngày, thể dục). Cách tiến hành: Hai HS hay hai nhóm lên lựa chọn trang phục vào cột trang phục thầy giáo – trang phục cô giáo. Nhóm nào lựa chọn sớm – đúng nhất sẽ thắng. - GV và HS còn lại nhận xét, tuyên dương cá nhân/ nhóm các nhóm tham gia và đưa ra gợi ý: có nhiều trang phục để thể hiện về thầy cô trong chủ đề - GV đưa câu lệnh để nối tiếp với hoạt động Vận dụng. 3. Vận dụng HS tiến hành thực hiện làm một món đồ lưu niệm (Tiếp theo). - GV cho HS quan sát một số SPMT là đồ lưu niệm do HS tự làm. - GV khéo léo gợi ý HS về ý thức thực hiện một sản phẩm lưu niệm để tặng thầy cô và đặt câu hỏi: + Em sẽ tạo đồ vật gì? + Đồ vật đó làm bằng chất liệu nào? + Em sẽ tặng thầy cô vào dịp nào? - HS lắng nghe và trả lời câu hỏi. - GV lưu ý: Có nhiều cách tạo một sản phẩm lưu niệm để tặng thầy cô. Sản phẩm tự tay các em làm tặng thầy cô sẽ là niềm vui, nguồn động viên lớn với thầy cô. - GV gợi ý HS về ý tưởng trang trí cho SPMT khuyến khích HS vẽ ý tưởng trang trí vào Vở bài tập/ giấy A4 và hướng dẫn HS thực hiện bài tập. - GV tạo điều kiện cho HS lựa chọn hình thức phù hợp để tạo một sản phẩm lưu niệm tặng thầy cô. - GV quan sát và hỗ trợ đối với từng trường hợp cụ thể. * Cho HS tiến hành thực hiện làm một món đồ lưu niệm (Tiếp theo). *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT CUỐI CHỦ ĐỀ: - GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận và giới thiệu sản phẩm theo một số gợi ý sau:
7. + Ý tưởng của mỗi bức tranh vẽ về thầy cô của em? (Tranh vẽ những ai? Tranh thể hiện nội dung gì? Bạn đã tạo hình ảnh nào cho bức tranh về thầy cô? ...) + Màu sắc có trên các SPMT là những màu nào? + Nhóm đã dùng chất liệu gì tạo nên các sản phẩm? + Em và bạn đã tạo được sản phẩm lưu niệm nào để tặng thầy cô? Em hãy mô tả sản phẩm đó với các bạn trong lớp. + Em thích sản phẩm nào? Hãy kể về tình cảm của thầy cô đối với các em. – GV cùng HS nhận xét, đánh giá sản phẩm chủ yếu trên tinh thần động viên, khích lệ HS. 3. Vận dụng - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS *Liên hệ thực tế cuộc sống: - GV liên hệ bài học vào thực tế cuộc sống. *Dặn dò: - Về nhà xem trước chủ đề 10: ĐỒ CHƠI TỪ TẠO HÌNH CON VẬT. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến bài học IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ........................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................. ________________________________________ Chiều :Thứ 2 ngày 30 tháng 3 năm 2025 Mỹ thuật : Khối 5 CHỦ ĐỀ 7: VIỆT NAM ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI (Tiết 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức:
8. - HS biết, hiểu yếu tố chính − phụ ở SPMT về chủ đề Việt Nam đất nước, con người. - HS sử dụng được yếu tố tạo hình đã học (chấm, nét, màu,...) để mô phỏng, tạo SPMT về chủ đề “Việt Nam đất nước, con người”. 2. Năng lực: 2.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề “Việt Nam đất nước, con người”. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề “Việt Nam đất nước, con người” bằng vật liệu sẵn có. - HS lựa chọn, thực hiện được hình thức giới thiệu SP (thuyết trình, đóng vai, ). 2.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề “Việt Nam đất nước, con người”. - HS làm được sản phẩm yêu thích về chủ đề “Việt Nam đất nước, con người” từ những vật liệu sẵn có. - HS làm được SPMT thể hiện được dấu hiệu của yếu tố và nguyên lí tạo hình. 3. Phẩm chất: - HS vận dụng được một số nguyên lí tạo hình như: cân bằng, tương phản, lặp lại,... ở mức độ đơn giản trong thực hành, sáng tạo SPMT theo chủ đề Việt Nam đất nước, con người. - HS tự hào và yêu quý cảnh đẹp cũng như con người của quê hương, đất nước Việt Nam. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các địa danh, phong cảnh, di sản của Việt Nam ở một số vùng, miền trình chiếu trên PowerPoint. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Việt Nam đất nước, con người với nhiều vật liệu và hình thức khác nhau để làm minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS.
9. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - SPMT của Tiết 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 3. trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. Luyện tập - HS thực hiện được SPMT thể hiện một - GV cho HS quan sát các bước tạo hình, kỉ niệm đáng nhớ khi tham quan cảnh trang trí một SPMT trong SGK Mĩ thuật đẹp Việt Nam với người thân trong gia 5 trang 53, 54, 55. đình. - Khi phân tích, GV lưu ý HS: - HS hình thành khả năng thể hiện + Đối với SPMT 2D thể hiện bằng hình SPMT theo trí nhớ. thức vẽ, cần lưu ý lựa chọn hình ảnh để thể hiện có yếu tố chính – phụ. Màu sắc - HS quan sát, phân tích cách thể hiện cần quan tâm đến sắc độ đậm – nhạt, sự SPMT theo những cách khác nhau (3 kết hợp màu sắc để tạo nên hoà sắc trong cách trong SGK mĩ thuật 5, trang 53- tổng thể chung. 55). + Đối với SPMT 3D, HS cần lưu ý lựa - HS thực hiện tạo hình SPMT theo yêu chọn vật liệu tương ứng với khả năng thực cầu với cách thể hiện phù hợp với năng hiện của bản thân, đảm bảo an toàn khi lực bản thân. thực hiện. Đối với SPMT kết hợp nhiều vật liệu, cần quan tâm đến độ bền, chắc - SPMT thể hiện một kỉ niệm đáng nhớ khi kết hợp, tránh bị gãy, đổ ảnh hưởng khi tham quan cảnh đẹp Việt Nam. đến tính thẩm mĩ của sản phẩm. - HS quan sát các bước tạo hình, trang trí - GV cho HS quan sát và tham khảo một SPMT trong SGK Mĩ thuật 5 trang
10. thêm một số SPMT minh hoạ khác (GV 53, 54, 55. chuẩn bị thêm) để nhận biết về hình thức - Lắng nghe, ghi nhớ các kiến thức: thực hiện và các cách trang trí khác nhau. + Đối với SPMT 2D thể hiện bằng hình - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV thức vẽ, cần lưu ý lựa chọn hình ảnh để có thể cho HS làm việc cá nhân, nhóm. thể hiện có yếu tố chính – phụ. Màu sắc - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ cần quan tâm đến sắc độ đậm – nhạt, sự bằng lời nói để HS hoàn thành được kết hợp màu sắc để tạo nên hoà sắc trong SPMT. tổng thể chung. - Khen ngợi, động viên HS. + Đối với SPMT 3D, HS cần lưu ý lựa *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT SẢN chọn vật liệu tương ứng với khả năng thực PHẨM CUỐI CHỦ ĐỀ. hiện của bản thân, đảm bảo an toàn khi - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT thực hiện. Đối với SPMT kết hợp nhiều cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của vật liệu, cần quan tâm đến độ bền, chắc bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý khi kết hợp, tránh bị gãy, đổ ảnh hưởng sau: đến tính thẩm mĩ của sản phẩm. + Em/ nhóm em đã sử dụng những hình - HS quan sát và tham khảo thêm một ảnh, màu sắc, chất liệu nào để tạo hình số SPMT minh hoạ khác (GV chuẩn bị và trang trí SPMT? thêm) để nhận biết về hình thức thực hiện + Trong các SPMT đã thực hiện, em và các cách trang trí khác nhau. thích sản phẩm nào nhất? Tại sao? - HS làm việc cá nhân, nhóm. + Hãy viết một đoạn văn ngắn (5-8 câu) - HS hoàn thành được sản phẩm của để giới thiệu vẻ đẹp của SPMT em/nhóm mình. em đã thực hiện với bạn bè, người thân - Phát huy. trong gia đình. - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới trên cơ sở động viên, khích lệ HS. thiệu về sản phẩm theo gợi ý. 3 Vận dụng - HS trả lời theo ý hiểu. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - HS trả lời theo cảm nhận của mình. - Khen ngợi HS học tốt. - HS thực hiện. - Liên hệ thực tế cuộc sống. HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ SPMT. - Đánh giá chung tiết học. - 1, 2 HS nêu. *Dặn dò: - Phát huy. - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống.
11. - Xem trước chủ đề 8: VÌ MỘT THẾ - Trật tự. GIỚI HÒA BÌNH. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Thực hiện ở nhà. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, keo, kéo, vật liệu sẵn có...cho tiết học sau. - Chuẩn bị đầy đủ ĐDHT cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... ____________________________________________ Thứ 3 ngày 31 tháng 3 năm 2025 Mỹ thuật : Khối 1 NGƯỜI THÂN CỦA EM (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Sau bài học, HS sẽ: - Biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề: Người thân của em qua quan sát hình ảnh từ cuộc sống xung quanh và sản phẩm Mĩ thuật thể hiện của chủ đề; - Biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo trong phần thực hành vẽ theo chủ đề Người thân của em; - Biết vận dụng kĩ năng đã học và sử dụng vật liệu sẵn có để trang trí một tấm bưu thiếp; - Biết cách sử dụng công cụ phù hợp với chất liệu, an toàn để thực hành, sáng tạo; - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của cá nhân nhóm. - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, khả năng quan sát. - Biết chia sẻ ý kiến cá nhân về sản phẩm của mình và các bạn. - Biết chăm sóc và bảo vệ môi trường xung quanh. - Chủ đề góp phần hình thành, phát triển ở học sinh những năng lực sau: - HS nhận biết được đặc điểm dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo trong phần thực hành vẽ theo chủ đề;
12. - Biết sử dụng công cụ phù hợp với chất liệu, an toàn để thực hành, sáng tạo; - Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình và của bạn. - Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - Biết vận dụng sự hiểu biết về những chấm màu để tạo ra các hình ảnh trong Mĩ thuật. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC * Giáo viên: - Một số ảnh chụp, bức tranh, bài hát, bài thơ ngắn về chủ đề gia đình, người thân; - Một số mẫu thiếp chúc mừng. * Học sinh: - Chuẩn bị vở thực hành Mĩ thuật, dụng cụ học tập của HS có liên quan đến III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Khởi động - GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ. - Tổ chức cho HS chơi trò chơi. 2. Khám phá + Phần mở đầu: - GV yêu cầu HS kể lại một vài kỉ niệm đáng nhớ của mình với những người thân. - GV ghi lại một số ý kiến phát biểu của HS lên bảng (không đánh giá). - GV yêu cầu HS kể tên những hoạt động của người thân mà mình ấn tượng nhất. - GV ghi lại một số ý kiến phát biểu của HS lên bảng (không đánh giá). - GV hướng dẫn HS quan sát tranh, ảnh minh họa đã chuẩn bị sẵn, nếu không có thì sử dụng hình ảnh minh họa trong SGK Mĩ thuật 1, trang 56 – 57 – 58. Và vở Mĩ thuật 1, tran 38 – 39 – 40. và trả lời các câu hỏi sau: + Em thấy những hình vẽ nào trong các bức tranh? + Màu sắc nào đã được sử dụng trong những bức tranh?
13. + Em đã dùng hình vẽ và màu sắc gì để thể hiện về những người thân của em? - GV ghi lại một số ý kiến phát biểu của HS lên bảng (không đánh giá). - Căn cứ vào ý kiến phát biểu của HS. * GV chốt ý: - Có rất nhiều cách để thể hiện về chủ đề Người thân của em: diễn tả lại một hoạt động mà em ấn tượng, Một kỉ niệm đáng nhowscuar em đối với người than như: Ông, bà, mẹ, anh, chị, em, bạn bè * Chú ý: Khi quan sát hình ảnh về người thân qua một số bức tranh trong SGK, trang 58, - GV chú ý HS tính đối xứng thể hiện ở khuôn mặt: như đôi mắt, đôi tai, hoa tai, má hồng: cũng như yếu tố xen kẽ, nhắc lại ở các họa tiết trên trang phục. 3:Thực hành - GV yêu cầu HS thực hành vẽ hoặc xé dán bức tranh về chủ đề: Người thân của em; vào phần khung tương ứng Vở Mĩ thuật 1, trang 41. * Chú ý: - GV nhắc nhở HS vẽ hình to, rõ ràng. - GV lưu ý HS cách tô sáp màu đã được hướng dẫn ở các bài trước để bài thực hành được sinh động (sử dụng màu chính, màu phụ). - Căn cứ vào những bài thực hành của HS ở mục 2, GV cho HS thực hiện phần thảo luận ở mục 3 theo hình thức cá nhân và nhóm. - GV là người hướng dẫn các cá nhân và nhóm thực hiện thảo luận theo các câu hỏi sau: + Hình vẽ trong sản phẩm Mĩ thuật của bạn giúp em liên tưởng đến điều gì? + Bạn đã dùng những màu sắc nào để thực hiện sản phẩm Mĩ thuật của mình? + Em thích sản phẩm Mĩ thuật nào nhất? + Em dự định sẽ trưng bày sản phẩm Mĩ thuật của mình ở nhà như thế nào? - GV lưu ý: Việc trao đổi giữa thành viên trong nhóm (hoặc bạn cùng bàn) chỉ xoay quanh nội dung của bài vẽ.
14. 4: Vận dụng - Căn cứ vào những nội dung đã thể hiện, - GV yêu cầu HS thiết kế và trang trí một tấm thiếp để tặng người thân. - GV đặt câu hỏi và gợi ý HS quy trình làm thiếp theo các bước: + Em làm bưu thiếp này để tặng ai? +Em lựa chọn chất liệu gì để thực hiện?(từ chất liệu sẽ ra cách làm ). - GV giới thiệu các bước thiết kế và trang trí thiếp: + Tạo dáng thiếp; + Trang trí thiếp; + Hoàn thiện tấm thiếp. - GV hướng dẫn HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 61 – 62 – 63, phần tham khảo: Thiếp chúc mừng; - Cho HS quan sát một số tấm thiếp mẫu cũng như cách làm một tấm thiếp chúc mừng ngày phụ nữ ta. Ngoài ra. - GV có thể cho HS trực tiếp thị phạm cách làm một tấm thiếp chúc mừng với những vật liệu sẵn có để các em thuận tiện theo dõi. - Trước khi thực hành: - GV yêu cầu HS vẽ ý tưởng tạo dáng và trang trí tấm thiếp vào vở Mĩ thuật 1, trang 43. - GV dành ít thời gian còn lại cho HS giới thiệu sản phẩm của mình theo các gợi ý: + Tấm thiếp này em làm để tặng ai? + Sản phẩm Mĩ thuật này được tạo nên qua những bước nào? * Nhận xét, dặn dò. - Chuẩn bị bài sau. IV.ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... Thứ 4 ngày 1 tháng 4 năm 2025 Mỹ thuật : Khối 3 SINH HOẠT GIA ĐÌNH (TIẾT 4) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
15. - HS khai thác hình ảnh từ những hoạt động trong sinh hoạt ở gia đình để thực hành, sáng tạo SPMT. - HS sử dụng vật liệu trong thực hành. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề qua quan sát thực tế, qua ảnh chụp, qua lời kể... - HS biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thể hiện những hoạt động trong gia đình. - HS có tình cảm với gia đình, người thân và có ý thức giúp đỡ người thân trong công việc gia đình. - Hình thành thái độ tích cực trong cuộc sống thông qua những việc làm đẹp, có ý nghĩa. - Học sinh khuyết tật + Nêu được những người trong gia đình II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu một số vật liệu từ sinh hoạt trong gia đình để trình chiếu trên Powpoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề gia đình với nhiều vật liệu khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. - 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, hộp bìa, que gỗ, giấy trắng, giấy bìa màu, bút chì, bút lông, màu vẽ, kéo, keo dán, băng dính hai mặt. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: 1. Khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu trong Tiết 2, sản phẩm của Tiết 2. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. 2. Luyện tập
16. - GV cho HS quan sát các bước trang trí một chiếc hộp đựng giấy ăn theo hai cách khác nhau. Khi phân tích, GV chú ý đến các bước: + Lựa chọn vật liệu để tạo dáng sản phẩm (vỏ hộp bánh). + Lựa chọn hình để vẽ trang trí (hình ảnh ngôi nhà/ hai chị em chơi với nhau). + Lựa chọn vật liệu để trang trí (bìa/ giấy màu). - GV mời HS nhắc lại những lưu ý khi thực hiện SPMT. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ để từng cá nhân hoàn thành được sản phẩm của mình. *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT CUỐI CHỦ ĐỀ. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý sau: + Đồ vật của bạn được làm từ những vật liệu gì? + Đồ vật này có công dụng gì? + Em thích đồ vật được trang trí nào nhất? Vì sao? - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên cơ sở động viên, khích lệ HS. 3. Vận dụng - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS học tốt. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. - Xem trước chủ đề: AN TOÀN GIAO THÔNG. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có...cho tiết học sau. IV.ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... Mỹ thuật : 5B CHỦ ĐỀ 7: VIỆT NAM ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI (Tiết 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
17. 1. Kiến thức: - HS biết, hiểu yếu tố chính − phụ ở SPMT về chủ đề Việt Nam đất nước, con người. - HS sử dụng được yếu tố tạo hình đã học (chấm, nét, màu,...) để mô phỏng, tạo SPMT về chủ đề “Việt Nam đất nước, con người”. 2. Năng lực: 2.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề “Việt Nam đất nước, con người”. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề “Việt Nam đất nước, con người”bằng vật liệu sẵn có. - HS lựa chọn, thực hiện được hình thức giới thiệu SP (thuyết trình, đóng vai, ). 2.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề “Việt Nam đất nước, con người”. - HS làm được sản phẩm yêu thích về chủ đề “Việt Nam đất nước, con người” từ những vật liệu sẵn có. - HS làm được SPMT thể hiện được dấu hiệu của yếu tố và nguyên lí tạo hình. 3. Phẩm chất: - HS vận dụng được một số nguyên lí tạo hình như: cân bằng, tương phản, lặp lại,... ở mức độ đơn giản trong thực hành, sáng tạo SPMT theo chủ đề Việt Nam đất nước, con người. - HS tự hào và yêu quý cảnh đẹp cũng như con người của quê hương, đất nước Việt Nam. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các địa danh, phong cảnh, di sản của Việt Nam ở một số vùng, miền trình chiếu trên PowerPoint. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Việt Nam đất nước, con người với nhiều vật liệu và hình thức khác nhau để làm minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS.
18. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - SPMT của Tiết 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 3. trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. Luyện tập - HS thực hiện được SPMT thể hiện một - GV cho HS quan sát các bước tạo hình, kỉ niệm đáng nhớ khi tham quan cảnh trang trí một SPMT trong SGK Mĩ thuật đẹp Việt Nam với người thân trong gia 5 trang 53, 54, 55. đình. - Khi phân tích, GV lưu ý HS: - HS hình thành khả năng thể hiện + Đối với SPMT 2D thể hiện bằng hình SPMT theo trí nhớ. thức vẽ, cần lưu ý lựa chọn hình ảnh để thể hiện có yếu tố chính – phụ. Màu sắc - HS quan sát, phân tích cách thể hiện cần quan tâm đến sắc độ đậm – nhạt, sự SPMT theo những cách khác nhau (3 kết hợp màu sắc để tạo nên hoà sắc trong cách trong SGK mĩ thuật 5, trang 53- tổng thể chung. 55). + Đối với SPMT 3D, HS cần lưu ý lựa - HS thực hiện tạo hình SPMT theo yêu chọn vật liệu tương ứng với khả năng thực cầu với cách thể hiện phù hợp với năng hiện của bản thân, đảm bảo an toàn khi lực bản thân. thực hiện. Đối với SPMT kết hợp nhiều vật liệu, cần quan tâm đến độ bền, chắc - SPMT thể hiện một kỉ niệm đáng nhớ khi kết hợp, tránh bị gãy, đổ ảnh hưởng khi tham quan cảnh đẹp Việt Nam. đến tính thẩm mĩ của sản phẩm. - HS quan sát các bước tạo hình, trang trí - GV cho HS quan sát và tham khảo một SPMT trong SGK Mĩ thuật 5 trang
19. thêm một số SPMT minh hoạ khác (GV 53, 54, 55. chuẩn bị thêm) để nhận biết về hình thức - Lắng nghe, ghi nhớ các kiến thức: thực hiện và các cách trang trí khác nhau. + Đối với SPMT 2D thể hiện bằng hình - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV thức vẽ, cần lưu ý lựa chọn hình ảnh để có thể cho HS làm việc cá nhân, nhóm. thể hiện có yếu tố chính – phụ. Màu sắc - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ cần quan tâm đến sắc độ đậm – nhạt, sự bằng lời nói để HS hoàn thành được kết hợp màu sắc để tạo nên hoà sắc trong SPMT. tổng thể chung. - Khen ngợi, động viên HS. + Đối với SPMT 3D, HS cần lưu ý lựa *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT SẢN chọn vật liệu tương ứng với khả năng thực PHẨM CUỐI CHỦ ĐỀ. hiện của bản thân, đảm bảo an toàn khi - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT thực hiện. Đối với SPMT kết hợp nhiều cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của vật liệu, cần quan tâm đến độ bền, chắc bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý khi kết hợp, tránh bị gãy, đổ ảnh hưởng sau: đến tính thẩm mĩ của sản phẩm. + Em/ nhóm em đã sử dụng những hình - HS quan sát và tham khảo thêm một ảnh, màu sắc, chất liệu nào để tạo hình số SPMT minh hoạ khác (GV chuẩn bị và trang trí SPMT? thêm) để nhận biết về hình thức thực hiện + Trong các SPMT đã thực hiện, em và các cách trang trí khác nhau. thích sản phẩm nào nhất? Tại sao? - HS làm việc cá nhân, nhóm. + Hãy viết một đoạn văn ngắn (5-8 câu) - HS hoàn thành được sản phẩm của để giới thiệu vẻ đẹp của SPMT em/nhóm mình. em đã thực hiện với bạn bè, người thân - Phát huy. trong gia đình. - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới trên cơ sở động viên, khích lệ HS. thiệu về sản phẩm theo gợi ý. 3 Vận dụng - HS trả lời theo ý hiểu. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - HS trả lời theo cảm nhận của mình. - Khen ngợi HS học tốt. - HS thực hiện. - Liên hệ thực tế cuộc sống. HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ SPMT. - Đánh giá chung tiết học. - 1, 2 HS nêu. *Dặn dò: - Phát huy. - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống.
20. - Xem trước chủ đề 8: VÌ MỘT THẾ - Trật tự. GIỚI HÒA BÌNH. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Thực hiện ở nhà. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, keo, kéo, vật liệu sẵn có...cho tiết học sau. - Chuẩn bị đầy đủ ĐDHT cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... _____________________________________ Thứ 5 ngày 2 tháng 4 năm 2025 Mỹ Thuật : Khối 4 CHỦ ĐỀ 8:QUÊ HƯƠNG THANH BÌNH (Tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề Quê hương thanh bình. - HS nhận biết và sử dụng hiệu quả tư liệu, hình ảnh thể hiện về chủ đề. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Quê hương thanh bình thông qua tư liệu, hình ảnh và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình (hình, màu, khối) tạo được SPMT dạng 2D và 3D thể hiện tình cảm với quê hương nơi mình sinh sống. - HS thực hiện được SPMT có sự hài hòa, tạo được cảm giác chuyển động của hình ảnh. - HS xây dựng được câu chuyện từ SPMT, đa dạng trong giới thiệu SPMT. - HS có tình cảm yêu quý quê hương. - HS biết trân trọng những khoảnh khắc êm đềm, quang cảnh bình yên ở địa phương nơi mình sinh sống. HSKT: Biết một số cảnh đẹp của quê hương