Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật & Hoạt động trải nghiệm Khối tiểu học - Tuần 25 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Quỳnh Phương

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật & Hoạt động trải nghiệm Khối tiểu học - Tuần 25 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Quỳnh Phương

1. TUẦN 25 Thứ 2 ngày 3 tháng 3 năm 2025 Mỹ thuật : 1D HOA QUẢ (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Sau bài học, HS sẽ: - Sử dụng được các yếu tố tạo hình đã học để thể hiện một số loại hoa, quả quen thuộc; - Biết cách gọi tên các yếu tố tạo hình được thể hiện trong sản phẩm Mĩ thuật; - Biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo trong phần thực hành vẽ theo chủ đề; - Thực hiện được theo thứ tự các bước bày mâm quả; - Sử dụng được vật liệu sẵn có, công cụ an toàn, phù hợp với vật liệu để thực hành, sáng tạo. - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của cá nhân, nhóm. - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, khả năng quan sát. - Biết chia sẻ ý kiến cá nhân về sản phẩm của mình và các bạn. - Biết chăm sóc và bảo vệ môi trường xung quanh. - Chủ đề góp phần hình thành, phát triển ở học sinh những năng lực sau: - HS nhận biết được đặc điểm - Biết sử dụng - Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình và của bạn. - Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - Biết vận dụng sự hiểu biết về những chấm màu để tạo ra các hình ảnh trong Mĩ thuật. II. ĐỒ DÙNG * Giáo viên: - Một số mô hình hoa, quả hoặc hoa, quả thật để HS quan sá - Một số sản phẩm Mĩ thuật theo chủ đề Hoa, quả như tranh vẽ, tranh xé dán, tranh đất nặn đắp nổi, tạo dáng đất nặn ;
2. - Một số tranh ảnh, clip liên quan đến mâm quả trình chiếu PoWerpoint để HS quan sát. * Học sinh: - Chuẩn bị vở thực hành Mĩ thuật, dụng cụ học tập của HS có liên quan đến môn học. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Khởi động - Kiểm tra sĩ số, kiểm tra đồ dùng của học sinh. - Học sinh hát bài Quả 2. Khám phá + Phần mở đầu: * Quan sát một số loại hoa, quả. - GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 48 – 49 – 50 – 51; quan sát hình ảnh minh họa theo thứ tự từ trái sang phải,từ trên xuống dưới và trả lời câu hỏi? + Những hình bông hoa trong sách có màu sắc gì? + Nêu những đặc điểm, hình dáng khác nhau ở một số loại quả. - GV tóm tắt ý kiến của HS lên bảng (không đánh giá) - GV yêu cầu HS kể tên một loại hoa, quả khác mà em biết, miêu tả hình dáng và màu sắc của những loại hoa, quả đó. - GV tóm tắt ý kiến của HS lên bảng (không đánh giá) - Căn cứ vào những ý kiến của HS. * GV chốt ý: - Hoa, quả có nhiều hình dáng và màu sắc khác nhau. * Hoa, quả trong một số sản phẩm Mĩ thuật. - GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 52 – 53; quan sát các hình minh họa và trao đổi theo nhóm những câu hỏi sau: + Bạn đã dùng hình vẽ nào để thể hiện về chủ đề “Hoa, quả”? + Bạn đã dùng màu sắc gì để diễn tả về chủ đề này? + Ngoài hoa, quả, một số bạn còn vẽ, nặn thêm cái gì để cho sản phẩm của mình được sinh động? - Mỗi nhóm cử một HS lên trả lời sau khi có trao đổi trong nhóm. - Căn cứ vào những ý kiến của HS phát biểu.
3. * GV chốt ý: - Có nhiều cách để thể hiện về chủ đề Hoa, quả. 3. Luyện tập - GV mời từng HS phát biểu về hình dáng và màu sắc của loại hoa, quả mình yêu thích. - Đối với những trường hợp không chuẩn bị được đất nặn. - GV cho HS thực hành vẽ hoặc xé dán hoa, quả vào phần khung tương ứng Vở Mĩ thuật 1, trang 33 – 35. - Căn cứ vào bài thực hành của HS ở mục 2, GV cho HS thực hiện phần thảo luận ở mục 3 theo hình thức cá nhân và nhóm.Lúc này, GV là người hướng dẫn các cá nhân và nhóm HS thực hiện thảo luận theo các câu hỏi sau: + Hình vẽ trong sản phẩm Mĩ thuật của bạn giúp em liên tưởng đến những loại hoa, quả nào? + Bạn đã dùng màu sắc nào để thực hiện sản phẩm Mĩ thuật của mình? + Em thích sản phẩm Mĩ thuật nào nhất? + Em dự định sẽ trưng bày sản phẩm Mĩ thuật của mình ở nhà như thế nào? * Kết thúc phần thảo luận, nếu còn thời gian. GV nói về lợi ích của hoa, quả trong đời sống như; + Hoa làm đẹp cho cuộc sống. + Hoa cung cấp nhiều vitamin, chất sơ giúp cơ thể khỏe mạnh. 3.Vận dụng - GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 55, phần tham khảo, quan sát hình minh họa hai kiểu bày mâm quả và nêu câu hỏi để HS trả lời? * Ví dụ: + Nhận xét về vị trí sắp xếp của quả to và quả nhỏ. + Nhìn vào ảnh minh họa, em thấy mâm quả có cân đối không? * Tóm tắt: - GV tóm tắt một vài ý kiến của HS lên bảng (không đánh giá) - GV mời ba HS đại diện cho mỗi nhóm lên thực hành xếp mâm quả, thực hiện một lần với hai nhóm. Các nhóm lựa chọn bày mâm quả theo kiểu 1 hoặc kiểu 2 và lựa chọn quả để bày theo hướng dẫn trong sách.
4. - Khi các nhóm đã hoàn thành, GV giải thích về cách sắp xếp các mâm quả: + Mâm quả 1: - Nải chuối nằm ở giữa, phía dưới để tạo thế. Qủa bưởi bày vào giữa để tạo sự cân đối. Các quả nhỏ bày xung quanh và phía trên góp phần tô điểm cho mâm quả được sinh động và đẹp mắt. + Mâm quả 2: - Qủa dừa nằm ở giữa và các quả còn lại bày xung quanh để tạo sự cân đối. Những quả nhỏ được sắp xếp xen kẽ để tạo nên những điểm nhấn. + GV chốt ý: - Bày quả to trước. - Sắp xếp các quả còn lại xung quanh để tạo sự cân đối. - Những quả nhỏ bày xen kẽ để tạo điểm nhấn. - GV đặt mâm quả đã bày ở vị trí thuận tiện để từng nhóm HS quan sát và vẽ hoặc xé dán lại mâm quả vào Vở bài tập Mĩ thuật 1, trang 37. - Đối với những HS lựa chọn vẽ: quan sát mẫu và vẽ theo hình tương ứng, không nhất thiết phải giống như hình và màu của quả thật. - Đối với những HS lựa chọn xé, dán: quan sát mẫu và vẽ từng quả vào mặt sau của giấy màu, sau đó xé từng quả và sắp xếp chúng vào trong khuôn khổ của giấy vẽ sao cho cân đối rồi mới dán. - Viêc thực hành không nhất thiết phải giống với hình và màu của quả thật. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ........................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................. Mỹ thuật : 2A, 2C BỮA CƠM GIA ĐÌNH (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề gia đình. - HS nhận biết được hình ảnh quen thuộc về bữa cơm gia đình. - HS tạo hình và sắp xếp được hình ảnh thành SPMT theo đúng nội dung chủ đề.
5. - HS sáng tạo được sản phẩm thủ công (lọ hoa) làm đẹp cho bàn ăn. - HS cảm nhận được sự quan tâm lẫn nhau của các thành viên trong gia đình thông qua bữa cơm gia đình. - HS có ý thức ban đầu về việc sử dụng ngôn ngữ tạo hình trong thể hiện đề tài gần gũi với cuộc sống. - Học sinh khuyết tật : Biết tô màu bức tranh bữa cơm gia đình ( 2C) II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Một số ảnh chụp, clip (nếu có điều kiện) có nội dung liên quan đến chủ đề Bữa cơm gia đình. - Một số tác phẩm/ SPMT thể hiện về chủ đề, có hình ảnh liên quan đến bữa cơm gia đình. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Vở bài tập MT 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn... III. TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC: 1. Khởi động - GV cho HS chơi TC “Thi nấu ăn”. - GV nêu luật chơi, cách chơi. - Nhận xét, tuyên dương đội chơi chiến thắng. 2. Thực hành - GV tổ chức cho HS quan sát, chia sẻ nội dung SPMT ở các tiết học trước về Bữa cơm gia đình, yêu cầu HS tìm hiểu (theo nhóm) theo câu hỏi ở trang 51. + Em thấy bài thực hành của bạn thể hiện những hình ảnh gì? Bạn đã dùng những màu sắc nào để thực hiện bài thực hành của mình? + Nhân vật trong bài thực hành đang làm gì? + Em sẽ đặt tên cho bài thực hành của mình là gì? - GV có thể sử dụng thêm số câu hỏi gợi ý như: + Hình ảnh chính là gì? Hình ảnh đó thể hiện thế nào? + Màu sắc, hình ảnh, nét... nào có trên sản phẩm?
6. + Mỗi sản phẩm đều thể hiện không khí ấm cúng trong bữa cơm gia đình, vì sao em nhận ra điều đó? Hãy chia sẻ cảm nhận của em với các bạn. - Trên cơ sở những ý kiến phát biểu của HS, GV phân tích: + Một số yếu tố tạo hình (chấm, nét, hình, màu...), nguyên lí tạo hình (cân bằng, lặp lại, nhấn mạnh...) có trên các sản phẩm, giúp HS nhận biết và vận dụng vào hoạt động học tập tiếp theo. + Bữa cơm thường ngày trong gia đình có ý nghĩa quan trọng, thể hiện sự gắn kết, chia sẻ, quan tâm giữa các thành viên với nhau. Tình cảm của gia đình luôn là chỗ dựa tinh thần cho tất cả mọi người. Các em cần thể hiện sự quan tâm, chăm sóc của mình tới ông, bà, bố, mẹ, anh, chị em trong gia đình, ngay cả trong bữa ăn hằng ngày. HS tiến hành tạo dáng và trang trí một lọ hoa (Tiếp theo). - GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích tạo và trang trí lọ hoa và đặt câu hỏi gợi ý như: + Lọ hoa được làm từ vật liệu sẵn có/ tái sử dụng nào? + Các bước thực hiện làm và trang trí lọ hoa như thế nào? - GV lưu ý HS: + Có nhiều cách làm lọ hoa từ vật liệu tái sử dụng như hộp giấy (cắm hoa khô) hay hộp thiếc (đổ nước cắm hoa tươi). + Tạo hình một chiếc lọ và xác định vị trí cần trang trí (có thể chỉ trang trí một mặt, trang trí xung quanh hoặc trang trí ở vị trí thân, cổ lọ hoa...). + Trang trí từng phần chiếc lọ rồi trang trí các chi tiết. + Chọn vật liệu (theo sự chuẩn bị) và hình thức phù hợp để làm lọ hoa cho phù hợp với khả năng thực hiện của cá nhân/ nhóm. + GV quan sát và hỗ trợ đối với từng trường hợp HS khi có khó khăn trong việc thực hiện. * Cho HS tiến hành tạo dáng và trang trí một lọ hoa (Tiếp theo). - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản phẩm IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ........................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................. Chiều : Thứ 2 ngày 3 tháng 3 năm 2025
7. Mĩ thuật : Khối 5 CHỦ ĐỀ 6: CẢNH SẮC QUÊ HƯƠNG (Tiết 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: - HS tìm hiểu vẻ đẹp của cảnh sắc quê hương qua ảnh chụp, TPMT, SPMT. - HS sử dụng được yếu tố tạo hình đã học (chấm, nét, màu,...) để mô phỏng, tạo SPMT về chủ đề “Cảnh sắc quê hương”. 2. Năng lực: 2.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề “Cảnh sắc quê hương”. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề “Cảnh sắc quê hương” bằng vật liệu sẵn có. - HS lựa chọn, thực hiện được hình thức giới thiệu SP (thuyết trình, đóng vai, ). 2.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề “Cảnh sắc quê hương”. - HS làm được sản phẩm yêu thích về chủ đề “Cảnh sắc quê hương” từ những vật liệu sẵn có. - HS làm được SPMT thể hiện được dấu hiệu của yếu tố và nguyên lí tạo hình. 3. Phẩm chất: - HS yêu thích và biết vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật, các vật liệu sẵn có trong tạo hình, thiết kế SPMT. - HS cảm nhận và yêu mến vẻ đẹp muôn màu cảnh đẹp quê hương, có ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường xung quanh, tài nguyên thiên nhiên của đất nước. HSKT: Biết kể tên một vài cảnh đẹp quê hương ( 5A) II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về hình ảnh, cảnh đẹp ở các vùng miền khác nhau của Việt Nam trình chiếu trên PowerPoint. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Cảnh sắc quê hương với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - SPMT của Tiết 3.
8. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 3. trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. Luyện tập - HS thực hiện được việc sử dụng đồ - GV cho HS quan sát các bước tạo hình, dùng sẵn có tạo một đồ dùng cá nhân. trang trí một túi đựng đồ dùng cá nhân ở - HS hình thành khả năng kết nối tri thức SGK Mĩ thuật 5, trang 46, 47. Khi phân đã học để tạo SPMT gắn với hoạt động tích, GV chú ý đến các bước: hằng ngày. + Lựa chọn vật liệu để tạo dáng sản phẩm: - HS nhận biết và vận dụng, kết hợp các giấy trắng, bút chì, bút màu, giấy bìa vật liệu sẵn có để tạo ra SPMT phục vụ. màu, giấy bìa, kéo, băng dính 2 mặt, ). - HS quan sát, phân tích cách tạo hình và + Lựa chọn hình để trang trí: Hình ảnh trang trí một túi đựng đồ dùng cá nhân từ cảnh đẹp quê hương. những vật liệu sẵn có và trang trí bằng - GV lưu ý cho HS về kĩ thuật thực hiện: hình ảnh cảnh đẹp quê hương. + Tạo hình chiếc túi đựng đồ có nắp nhiều ngăn bằng giấy bìa màu: - HS thực hiện tạo hình SPMT theo yêu *Bước 1: Gấp 2 tờ giấy bìa màu tạo hai cầu. cạnh của túi đựng đồ. - SPMT đồ dùng cá nhân của HS. *Bước 2: Cắt các phần giấy dán vào một tờ giấy gấp tạo ngăn túi đựng đồ và dán - HS quan sát các bước tạo hình, trang trí đầu còn lại vào tờ giấy gấp thứ hai. một túi đựng đồ dùng cá nhân ở SGK Mĩ *Bước 3: Tạo phần giấy phía ngoài của thuật 5, trang 46, 47. Chú ý đến các bước: túi đựng đồ. + Lựa chọn vật liệu để tạo dáng sản phẩm: *Bước 4: Dán phần giấy phía ngoài tạo giấy trắng, bút chì, bút màu, giấy bìa màu, hình túi đựng đồ. giấy bìa, kéo, băng dính 2 mặt, ). + Tạo hình trang trí bằng cách vẽ, cắt dán + Lựa chọn hình để trang trí: Hình ảnh hình ảnh cảnh sắc quê hương: cảnh đẹp quê hương. *Bước 5: Vẽ phần trang trí nắp túi sử - HS lưu ý, ghi nhớ về kĩ thuật thực hiện: dụng hình ảnh cảnh đẹp quê hương. + Tạo hình chiếc túi đựng đồ có nắp nhiều *Bước 6: Vẽ màu vào hình trang trí. ngăn bằng giấy bìa màu: *Bước 7: Cắt rời hình ảnh đã tạo, dán vào *Bước 1: Gấp 2 tờ giấy bìa màu tạo hai phần nắp của túi đựng đồ. cạnh của túi đựng đồ. *Bước 8: Tạo thêm phần gài nắp và hoàn *Bước 2: Cắt các phần giấy dán vào một thiện sản phẩm tạo chiếc túi đựng đồ tờ giấy gấp tạo ngăn túi đựng đồ và dán
9. dùng cá nhân có trang trí hình ảnh cảnh đầu còn lại vào tờ giấy gấp thứ hai. sắc quê hương. *Bước 3: Tạo phần giấy phía ngoài của - GV đặt câu hỏi cho HS nhận biết các túi đựng đồ. vật liệu có thể thực hiện trong SPMT này. *Bước 4: Dán phần giấy phía ngoài tạo Có thể thay thế bằng các vật liệu khác hình túi đựng đồ. như: giấy báo, tạp chí, sợi len, khuy áo, + Tạo hình trang trí bằng cách vẽ, cắt dán hạt các loại, để tạo hình ảnh trang trí hình ảnh cảnh sắc quê hương: cho sinh động. Lưu ý kĩ thuật đính ghép *Bước 5: Vẽ phần trang trí nắp túi sử đảm bảo tính năng sử dụng của SPMT. dụng hình ảnh cảnh đẹp quê hương. - Tùy điều kiện tổ chức lớp học, GV có *Bước 6: Vẽ màu vào hình trang trí. thể cho HS làm cá nhân, nhóm theo câu *Bước 7: Cắt rời hình ảnh đã tạo, dán vào lệnh thực hành trong SGK Mĩ thuật 5, phần nắp của túi đựng đồ. trang 46. *Bước 8: Tạo thêm phần gài nắp và hoàn - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ thiện sản phẩm tạo chiếc túi đựng đồ dùng bằng lời nói để HS hoàn thành được cá nhân có trang trí hình ảnh cảnh sắc quê SPMT. GV hướng dẫn các nhóm lên ý hương. tưởng và phân công thực hiện. - HS trả lời câu hỏi để nhận biết các vật - Khen ngợi, động viên HS. liệu có thể thực hiện trong SPMT này. Có *Trưng bày sản phẩm thể thay thế bằng các vật liệu khác như: - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT giấy báo, tạp chí, sợi len, khuy áo, hạt các cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của loại, để tạo hình ảnh trang trí cho sinh bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý động. Lưu ý kĩ thuật đính ghép đảm bảo sau: tính năng sử dụng của SPMT. + Em/ nhóm em đã sử dụng những hình - HS làm cá nhân, nhóm theo câu lệnh ảnh, màu sắc, chất liệu nào để tạo hình thực hành trong SGK Mĩ thuật 5, trang và trang trí SPMT? 46. + Trong các SPMT đã thực hiện, việc làm bình dị nào được thể hiện đúng ý - HS hoàn thành được sản phẩm của tưởng nhất? Tại sao? mình. + Hãy nêu ý tưởng và quá trình thực hiện - Phát huy. SPMT của em/nhóm em? - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới trên cơ sở động viên, khích lệ HS. thiệu về sản phẩm the gợi ý. 3. Vận dụng - HS trả lời theo ý hiểu. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - HS trả lời theo cảm nhận của mình. - Khen ngợi HS học tốt. - HS nêu. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ SPMT. - Đánh giá chung tiết học. - 1, 2 HS nêu. *Dặn dò: - Phát huy. - Xem trước chủ đề 7: VIỆT NAM ĐẤT - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. NƯỚC, CON NGƯỜI. - Trật tự.
10. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Thực hiện ở nhà. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, keo, kéo, vật liệu sẵn có...cho tiết học sau. - Chuẩn bị đầy đủ ĐDHT cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... _____________________________________ Thứ 3 ngày 4 tháng 3 năm 2025 Mỹ thuật : K1 HOA QUẢ (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Sau bài học, HS sẽ: - Sử dụng được các yếu tố tạo hình đã học để thể hiện một số loại hoa, quả quen thuộc; - Biết cách gọi tên các yếu tố tạo hình được thể hiện trong sản phẩm Mĩ thuật; - Biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo trong phần thực hành vẽ theo chủ đề; - Thực hiện được theo thứ tự các bước bày mâm quả; - Sử dụng được vật liệu sẵn có, công cụ an toàn, phù hợp với vật liệu để thực hành, sáng tạo. - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của cá nhân, nhóm. - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, khả năng quan sát. - Biết chia sẻ ý kiến cá nhân về sản phẩm của mình và các bạn. - Biết chăm sóc và bảo vệ môi trường xung quanh. - Chủ đề góp phần hình thành, phát triển ở học sinh những năng lực sau: - HS nhận biết được đặc điểm - Biết sử dụng - Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình và của bạn. - Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm.
11. - Biết vận dụng sự hiểu biết về những chấm màu để tạo ra các hình ảnh trong Mĩ thuật. - Học sinh khuyết tật : Biết kể tên các loại quả mà em biết (1C) II. ĐỒ DÙNG * Giáo viên: - Một số mô hình hoa, quả hoặc hoa, quả thật để HS quan sá - Một số sản phẩm Mĩ thuật theo chủ đề Hoa, quả như tranh vẽ, tranh xé dán, tranh đất nặn đắp nổi, tạo dáng đất nặn ; - Một số tranh ảnh, clip liên quan đến mâm quả trình chiếu PoWerpoint để HS quan sát. * Học sinh: - Chuẩn bị vở thực hành Mĩ thuật, dụng cụ học tập của HS có liên quan đến môn học. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Khởi động - Kiểm tra sĩ số, kiểm tra đồ dùng của học sinh. - Học sinh hát bài Quả 2. Khám phá + Phần mở đầu: * Quan sát một số loại hoa, quả. - GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 48 – 49 – 50 – 51; quan sát hình ảnh minh họa theo thứ tự từ trái sang phải,từ trên xuống dưới và trả lời câu hỏi? + Những hình bông hoa trong sách có màu sắc gì? + Nêu những đặc điểm, hình dáng khác nhau ở một số loại quả. - GV tóm tắt ý kiến của HS lên bảng (không đánh giá) - GV yêu cầu HS kể tên một loại hoa, quả khác mà em biết, miêu tả hình dáng và màu sắc của những loại hoa, quả đó. - GV tóm tắt ý kiến của HS lên bảng (không đánh giá) - Căn cứ vào những ý kiến của HS. * GV chốt ý: - Hoa, quả có nhiều hình dáng và màu sắc khác nhau. * Hoa, quả trong một số sản phẩm Mĩ thuật.
12. - GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 52 – 53; quan sát các hình minh họa và trao đổi theo nhóm những câu hỏi sau: + Bạn đã dùng hình vẽ nào để thể hiện về chủ đề “Hoa, quả”? + Bạn đã dùng màu sắc gì để diễn tả về chủ đề này? + Ngoài hoa, quả, một số bạn còn vẽ, nặn thêm cái gì để cho sản phẩm của mình được sinh động? - Mỗi nhóm cử một HS lên trả lời sau khi có trao đổi trong nhóm. - Căn cứ vào những ý kiến của HS phát biểu. * GV chốt ý: - Có nhiều cách để thể hiện về chủ đề Hoa, quả. 3. Luyện tập - GV mời từng HS phát biểu về hình dáng và màu sắc của loại hoa, quả mình yêu thích. - Đối với những trường hợp không chuẩn bị được đất nặn. - GV cho HS thực hành vẽ hoặc xé dán hoa, quả vào phần khung tương ứng Vở Mĩ thuật 1, trang 33 – 35. - Căn cứ vào bài thực hành của HS ở mục 2, GV cho HS thực hiện phần thảo luận ở mục 3 theo hình thức cá nhân và nhóm.Lúc này, GV là người hướng dẫn các cá nhân và nhóm HS thực hiện thảo luận theo các câu hỏi sau: + Hình vẽ trong sản phẩm Mĩ thuật của bạn giúp em liên tưởng đến những loại hoa, quả nào? + Bạn đã dùng màu sắc nào để thực hiện sản phẩm Mĩ thuật của mình? + Em thích sản phẩm Mĩ thuật nào nhất? + Em dự định sẽ trưng bày sản phẩm Mĩ thuật của mình ở nhà như thế nào? * Kết thúc phần thảo luận, nếu còn thời gian. GV nói về lợi ích của hoa, quả trong đời sống như; + Hoa làm đẹp cho cuộc sống. + Hoa cung cấp nhiều vitamin, chất sơ giúp cơ thể khỏe mạnh. 3.Vận dụng - GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 55, phần tham khảo, quan sát hình minh họa hai kiểu bày mâm quả và nêu câu hỏi để HS trả lời? * Ví dụ:
13. + Nhận xét về vị trí sắp xếp của quả to và quả nhỏ. + Nhìn vào ảnh minh họa, em thấy mâm quả có cân đối không? * Tóm tắt: - GV tóm tắt một vài ý kiến của HS lên bảng (không đánh giá) - GV mời ba HS đại diện cho mỗi nhóm lên thực hành xếp mâm quả, thực hiện một lần với hai nhóm. Các nhóm lựa chọn bày mâm quả theo kiểu 1 hoặc kiểu 2 và lựa chọn quả để bày theo hướng dẫn trong sách. - Khi các nhóm đã hoàn thành, GV giải thích về cách sắp xếp các mâm quả: + Mâm quả 1: - Nải chuối nằm ở giữa, phía dưới để tạo thế. Qủa bưởi bày vào giữa để tạo sự cân đối. Các quả nhỏ bày xung quanh và phía trên góp phần tô điểm cho mâm quả được sinh động và đẹp mắt. + Mâm quả 2: - Qủa dừa nằm ở giữa và các quả còn lại bày xung quanh để tạo sự cân đối. Những quả nhỏ được sắp xếp xen kẽ để tạo nên những điểm nhấn. + GV chốt ý: - Bày quả to trước. - Sắp xếp các quả còn lại xung quanh để tạo sự cân đối. - Những quả nhỏ bày xen kẽ để tạo điểm nhấn. - GV đặt mâm quả đã bày ở vị trí thuận tiện để từng nhóm HS quan sát và vẽ hoặc xé dán lại mâm quả vào Vở bài tập Mĩ thuật 1, trang 37. - Đối với những HS lựa chọn vẽ: quan sát mẫu và vẽ theo hình tương ứng, không nhất thiết phải giống như hình và màu của quả thật. - Đối với những HS lựa chọn xé, dán: quan sát mẫu và vẽ từng quả vào mặt sau của giấy màu, sau đó xé từng quả và sắp xếp chúng vào trong khuôn khổ của giấy vẽ sao cho cân đối rồi mới dán. - Viêc thực hành không nhất thiết phải giống với hình và màu của quả thật. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ........................................................................................................................ ............................................................................................................................ .............................................................................................................................
14. Thứ 4 ngày 5 tháng 3 năm 2025 Mỹ thuật : Khối 3 NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS hiểu về cách thực hành, sáng tạo SPMT thể hiện chân dung. - HS nhận biết cách tạo điểm nhấn cho khuôn mặt của nhân vật trong SPMT. - HS sử dụng được đường nét, hình khối, màu để tạo SPMT thể hiện rõ đặc điểm chân dung của một người thân trong gia đình. - HS thực hiện được một số thao tác vẽ, xé dán kết hợp các vật liệu sẵn có để thực hành và trang trí SPMT liên quan đến chủ đề. - HS cảm nhận được vẻ đẹp của chân dung người thân trong cuộc sống hang ngày qua SPMT. - HS yêu quý, quan tâm giúp đỡ người thân trong các công việc hàng ngày. - Học sinh khuyết tật : Kể tên được người thân trong gia đình (3A) II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, TPMT, video clip (nếu có)...giới thiệu về chân dung các thành viên trong gia đình. - Hình ảnh, SPMT thể hiện chân dung bằng các hình thức và chất liệu khác nhau (vẽ, xé dán, miết đất nặn, nặn tạo dáng...) để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. - 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, hộp bìa, que gỗ, giấy trắng, giấy bìa màu, bút chì, bút lông, màu vẽ, kéo, keo dán, băng dính hai mặt. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). - Học sinh khuyết tật : Biết tô màu bữa cơm trong gia đình (3A) III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: 1.Khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3.
15. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. 2. Luyện tập - GV cho HS quan sát các bước tạo bức tranh chân dung người thân trong gia đình ở SGK MT3, trang 51. - Khi phân tích, GV lưu ý cho HS về kĩ thuật thực hiện: + Chọn và vẽ hình chân dung người thân trong gia đình cần cân đối với phần giấy (không to quá, không nhỏ quá). + Dùng đất nặn miết (đắp nổi) theo hình khuôn mặt đã vẽ. + Tạo các chi tiết trên khuôn mặt sao cho rõ đặc điểm của nhân vật đã chọn. + Dùng sợi len để thể hiện tóc. + Miết đất phần áo nhân vật và nền sản phẩm. + Tạo hình áo bằng giấy màu và vẽ nét. + Sử dụng cúc áo, giấy màu, sợi len...để tạo hình các con cá, rêu...để trang trí phần nền sản phẩm theo ý thích. *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT CUỐI CHỦ ĐỀ. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý sau: + Em đã sử dụng những hình ảnh, màu sắc, chất liệu nào để thể hiện SPMT? Hãy mô tả về SPMT mà em đã thực hiện? + Trong các SPMT của các bạn đã thực hiện, em thích SPMT nào nhất? Tại sao? - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên cơ sở động viên, khích lệ HS. *Lưu ý: - Ngoài việc khai thác các hình ảnh minh họa trong SGK, GV cần chuẩn bị thêm các tranh, ảnh, SPMT, các chất liệu khác nhau, đồ dùng dạy học liên quan đến nội dung chủ đề cho HS quan sát. GV dặn dò HS chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ theo hình thức thể hiện GV đã xây dựng ở KH bài dạy.
16. - Với một số HS có năng khiếu, GV có thể khuyến khích các em chuẩn bị và sử dụng kết hợp đa chất liệu cho SPMT thêm phong phú. 3. Vận dụng - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS học tốt. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. *Dặn dò: - Xem trước chủ đề: SINH HOẠT TRONG GIA ĐÌNH. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ........................................................................................................................ ............................................................................................................................ Mĩ thuật : 5B CHỦ ĐỀ 6: CẢNH SẮC QUÊ HƯƠNG (Tiết 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: - HS tìm hiểu vẻ đẹp của cảnh sắc quê hương qua ảnh chụp, TPMT, SPMT. - HS sử dụng được yếu tố tạo hình đã học (chấm, nét, màu,...) để mô phỏng, tạo SPMT về chủ đề “Cảnh sắc quê hương”. 2. Năng lực: 2.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề “Cảnh sắc quê hương”. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề “Cảnh sắc quê hương” bằng vật liệu sẵn có. - HS lựa chọn, thực hiện được hình thức giới thiệu SP (thuyết trình, đóng vai, ). 2.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề “Cảnh sắc quê hương”. - HS làm được sản phẩm yêu thích về chủ đề “Cảnh sắc quê hương” từ những vật liệu sẵn có. - HS làm được SPMT thể hiện được dấu hiệu của yếu tố và nguyên lí tạo hình. 3. Phẩm chất:
17. - HS yêu thích và biết vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật, các vật liệu sẵn có trong tạo hình, thiết kế SPMT. - HS cảm nhận và yêu mến vẻ đẹp muôn màu cảnh đẹp quê hương, có ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường xung quanh, tài nguyên thiên nhiên của đất nước. HSKT: Biết kể tên một vài cảnh đẹp quê hương (5B) II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về hình ảnh, cảnh đẹp ở các vùng miền khác nhau của Việt Nam trình chiếu trên PowerPoint. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Cảnh sắc quê hương với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - SPMT của Tiết 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 3. trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. Luyện tập - HS thực hiện được việc sử dụng đồ - GV cho HS quan sát các bước tạo hình, dùng sẵn có tạo một đồ dùng cá nhân. trang trí một túi đựng đồ dùng cá nhân ở - HS hình thành khả năng kết nối tri thức SGK Mĩ thuật 5, trang 46, 47. Khi phân đã học để tạo SPMT gắn với hoạt động tích, GV chú ý đến các bước: hằng ngày. + Lựa chọn vật liệu để tạo dáng sản phẩm: - HS nhận biết và vận dụng, kết hợp các giấy trắng, bút chì, bút màu, giấy bìa vật liệu sẵn có để tạo ra SPMT phục vụ. màu, giấy bìa, kéo, băng dính 2 mặt, ). - HS quan sát, phân tích cách tạo hình và + Lựa chọn hình để trang trí: Hình ảnh trang trí một túi đựng đồ dùng cá nhân từ cảnh đẹp quê hương. những vật liệu sẵn có và trang trí bằng - GV lưu ý cho HS về kĩ thuật thực hiện: hình ảnh cảnh đẹp quê hương. + Tạo hình chiếc túi đựng đồ có nắp nhiều ngăn bằng giấy bìa màu:
18. *Bước 1: Gấp 2 tờ giấy bìa màu tạo hai - HS thực hiện tạo hình SPMT theo yêu cạnh của túi đựng đồ. cầu. *Bước 2: Cắt các phần giấy dán vào một - SPMT đồ dùng cá nhân của HS. tờ giấy gấp tạo ngăn túi đựng đồ và dán đầu còn lại vào tờ giấy gấp thứ hai. - HS quan sát các bước tạo hình, trang trí *Bước 3: Tạo phần giấy phía ngoài của một túi đựng đồ dùng cá nhân ở SGK Mĩ túi đựng đồ. thuật 5, trang 46, 47. Chú ý đến các bước: *Bước 4: Dán phần giấy phía ngoài tạo + Lựa chọn vật liệu để tạo dáng sản phẩm: hình túi đựng đồ. giấy trắng, bút chì, bút màu, giấy bìa màu, + Tạo hình trang trí bằng cách vẽ, cắt dán giấy bìa, kéo, băng dính 2 mặt, ). hình ảnh cảnh sắc quê hương: + Lựa chọn hình để trang trí: Hình ảnh *Bước 5: Vẽ phần trang trí nắp túi sử cảnh đẹp quê hương. dụng hình ảnh cảnh đẹp quê hương. - HS lưu ý, ghi nhớ về kĩ thuật thực hiện: *Bước 6: Vẽ màu vào hình trang trí. + Tạo hình chiếc túi đựng đồ có nắp nhiều *Bước 7: Cắt rời hình ảnh đã tạo, dán vào ngăn bằng giấy bìa màu: phần nắp của túi đựng đồ. *Bước 1: Gấp 2 tờ giấy bìa màu tạo hai *Bước 8: Tạo thêm phần gài nắp và hoàn cạnh của túi đựng đồ. thiện sản phẩm tạo chiếc túi đựng đồ *Bước 2: Cắt các phần giấy dán vào một dùng cá nhân có trang trí hình ảnh cảnh tờ giấy gấp tạo ngăn túi đựng đồ và dán sắc quê hương. đầu còn lại vào tờ giấy gấp thứ hai. - GV đặt câu hỏi cho HS nhận biết các *Bước 3: Tạo phần giấy phía ngoài của vật liệu có thể thực hiện trong SPMT này. túi đựng đồ. Có thể thay thế bằng các vật liệu khác *Bước 4: Dán phần giấy phía ngoài tạo như: giấy báo, tạp chí, sợi len, khuy áo, hình túi đựng đồ. hạt các loại, để tạo hình ảnh trang trí + Tạo hình trang trí bằng cách vẽ, cắt dán cho sinh động. Lưu ý kĩ thuật đính ghép hình ảnh cảnh sắc quê hương: đảm bảo tính năng sử dụng của SPMT. *Bước 5: Vẽ phần trang trí nắp túi sử - Tùy điều kiện tổ chức lớp học, GV có dụng hình ảnh cảnh đẹp quê hương. thể cho HS làm cá nhân, nhóm theo câu *Bước 6: Vẽ màu vào hình trang trí. lệnh thực hành trong SGK Mĩ thuật 5, *Bước 7: Cắt rời hình ảnh đã tạo, dán vào trang 46. phần nắp của túi đựng đồ. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ *Bước 8: Tạo thêm phần gài nắp và hoàn bằng lời nói để HS hoàn thành được thiện sản phẩm tạo chiếc túi đựng đồ dùng SPMT. GV hướng dẫn các nhóm lên ý cá nhân có trang trí hình ảnh cảnh sắc quê tưởng và phân công thực hiện. hương. - Khen ngợi, động viên HS. - HS trả lời câu hỏi để nhận biết các vật *Trưng bày sản phẩm liệu có thể thực hiện trong SPMT này. Có - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT thể thay thế bằng các vật liệu khác như: cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của giấy báo, tạp chí, sợi len, khuy áo, hạt các loại, để tạo hình ảnh trang trí cho sinh
19. bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý động. Lưu ý kĩ thuật đính ghép đảm bảo sau: tính năng sử dụng của SPMT. + Em/ nhóm em đã sử dụng những hình - HS làm cá nhân, nhóm theo câu lệnh ảnh, màu sắc, chất liệu nào để tạo hình thực hành trong SGK Mĩ thuật 5, trang và trang trí SPMT? 46. + Trong các SPMT đã thực hiện, việc làm bình dị nào được thể hiện đúng ý - HS hoàn thành được sản phẩm của tưởng nhất? Tại sao? mình. + Hãy nêu ý tưởng và quá trình thực hiện - Phát huy. SPMT của em/nhóm em? - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới trên cơ sở động viên, khích lệ HS. thiệu về sản phẩm the gợi ý. 3. Vận dụng - HS trả lời theo ý hiểu. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - HS trả lời theo cảm nhận của mình. - Khen ngợi HS học tốt. - HS nêu. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ SPMT. - Đánh giá chung tiết học. - 1, 2 HS nêu. *Dặn dò: - Phát huy. - Xem trước chủ đề 7: VIỆT NAM ĐẤT - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. NƯỚC, CON NGƯỜI. - Trật tự. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Thực hiện ở nhà. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, keo, kéo, vật liệu sẵn có...cho tiết học sau. - Chuẩn bị đầy đủ ĐDHT cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... _____________________________________ Thứ 5 ngày 6 tháng 3 năm 2025 Mỹ Thuật : Khối 4 CHỦ ĐỀ 7: MÔI TRƯỜNG XANH-SẠCH-ĐẸP (Tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS biết vận dụng kiến thức của các môn học khác để thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp. - HS hiểu được cách thể hiện ý tưởng về chủ đề bằng hình ảnh và sự cần thiết của bảo vệ môi trường đối với sự sống.
20. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng hình ảnh để thể hiện SPMT về chủ đề Môi trường xanh- sạch-đẹp. - HS biết phối hợp các vật liệu khác nhau để tạo màu, tạo chất ở sản phẩm. Qua đó, biết được sự khác nhau về cảm giác bề mặt chất liệu ở sản phẩm. - HS hình thành được ý tưởng và thiết kế đồ gia dụng bằng vật liệu sưu tầm, tái sử dụng, một hoạt động thiết thực để bảo vệ môi trường. - HS có tình cảm yêu quý và ý thức bảo vệ môi trường sống. - HS hiểu biết và yêu thích môn mĩ thuật bởi những đặc điểm gần gũi với cuộc sống hằng ngày. HSKT: biết giữ gìn môi trường (4D) II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các hoạt động thiết thực bảo vệ môi trường của HS trong và ngoài nhà trường, cũng như các phong trào được phát động tại địa phương để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, bìa, đất nặn, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: 1. Khởi động - GV cho HS xem video, clip có những hình ảnh về môi trường sạch-đẹp, môi trường bị ô nhiễm. - GV hỏi: Trong video có những hình ảnh gì? - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. 2. Khám phá *Tìm hiểu về hoạt động bảo vệ, giữ gìn môi trường qua các nội dung.