Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật & Hoạt động trải nghiệm Khối tiểu học - Tuần 12 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Quỳnh Phương

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật & Hoạt động trải nghiệm Khối tiểu học - Tuần 12 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Quỳnh Phương

1. TUẦN 12 Thứ 2 ngày 25 tháng 11 năm 2024 Mỹ thuật : 1D SÁNG TẠO TỪ NHỮNG HÌNH CƠ BẢN ( TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT : * Sau bài học, HS sẽ: - Trưng bày và nêu được tên sản phẩm, biết chia sẻ cảm nhận về sản phẩm cá nhân, của bạn bè. - Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - HS nhận biết được đặc điểm, hình dáng các hình cơ bản. - Biết sử dụng hình cơ bản trong trang trí đồ vật đơn giản; - Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình và của bạn. - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, khả năng quan sát. - Biết chia sẻ ý kiến cá nhân về sản phẩm của mình và các bạn. - Biết chăm sóc và bảo vệ môi trường xung quanh. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC * Giáo viên: - Chuẩn bị một số hình ảnh, clip liên quan đến chủ đề trình chiếu PoWerpoint để HS quan sát; - Mô hình ba hình cơ bản bằng bìa cứng hoặc dây thép uốn và một số hình minh hoạ các đồ vật có dạng hình cơ bản. * Học sinh: - Chuẩn bị vở thực hành Mĩ thuật, dụng cụ học tập của HS có liên quan đến môn học. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Khởi động. - GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ. - Tổ chức cho HS chơi trò chơi. +Kể tên các loại hình cơ bản 2: Thực hành
2. - Bước đầu hình thành khả năng quan sát, liên tưởng từ hình cơ bản đến một số đồ vật xung quanh; - GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm từ 5 đến 6 HS. - GV hướng dẫn HS tham khảo về sản phẩm Mĩ thuật của các thành viên trong trong nhóm theo các câu hỏi sau. + Những vật nào có dạng hình tam giác? + Những vật nào có dạng hình vuông? + Những vật nào có dạng hình tròn? + Em thích sản phẩm Mĩ thuật nào nhất? 3: Vận dụng GV hướng dẫn HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 30 – 31, phần tham khảo: Sử dụng hình cơ bản để trang trí một lọ hoa từ vật liệu tái sử dụng; cho HS quan sát quy trình sử dụng hình cơ bản để trang trí một lọ hoa từ vỏ hộp giấy. - GV yêu cầu HS sử dụng các hình cơ bản đã học để trang trí một đồ vật mà em yêu thích. Đối với HS lựa chọn trang trí đồ vật được làm từ vật liệu tái sử dụng, - GV yêu cầu HS sử dụng vỏ hộp giấy (đã chuẩn bị ở nhà) để tạo hình một đồ vật mà mình yêu thích. - GV hướng dẫn HS thực hiện. - GV dành ít phút giới thiệu phần thực hành của mình theo các gợi ý: - GV đặt câu hỏi: + Sản phẩm Mĩ thuật đực tạo ra cái gì? +Em đã sử dụng hình ảnh cơ bản để trang trí như thế nào? * Nhận xét, dặn dò. - Chuẩn bị bài sau - Vẽ những vật dùng có dạng hình tam giác, hình vuông, hình tròn * Nhận xét, dặn dò: - Chuẩn bị tiết sau IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ........................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................. Mỹ thuật : 2A, 2C
3. SỰ KẾT HỢP THÚ VỊ CỦA KHỐI (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS biết được sự đa dạng của các khối trụ, khối chóp nón, khối cầu... - HS biết được sự kết hợp các khối trụ, khối chóp nón, khối cầu có trong các đồ vật, sản phẩm MT, tác phẩm MT. - HS hiểu biết về khối, sự kết hợp của khối trong thực hành, sáng tạo sản phẩm MT. - HS nhận biết các khối trụ, khối chóp nón, khối cầu... thông qua tìm hiểu về khối ở đồ dùng dạy học và liên hệ thực tế. - HS biết sử dụng vật liệu có sẵn sắp xếp thành sản phẩm có hình khối. - HS tạo được các khối (khối trụ, khối chóp nón, khối cầu...) và ghép thành sản phẩm yêu thích. - HS sáng tạo trong thực hành và vận dụng kiến thức về khối trong tạo sản phẩm MT. - HS cảm nhận được vẻ đẹp đa dạng của khối trong cuộc sống. - HS chủ động sưu tầm các vật liệu sẵn có, vật liệu tái sử dụng phục vụ học tập. - HS tự tin trong học tập và sáng tạo nghệ thuật. - Học sinh khuyết tật : Biết quan sát khối cơ bản như hình vuông , nón (2C) II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Một số sản phẩm, đồ vật được kết hợp từ khối cơ bản (ví dụ: lọ hoa có thân hình cầu và cổ lọ hình trụ). - Ảnh chụp công trình kiến trúc, điêu khắc, SPMT rõ về sự kết hợp của các khối (nếu có điều kiện). - Mô hình khối trụ, khối chóp nón, khối cầu, khối hộp... - Một số vật liệu tái sử dụng: vỏ hộp, chai nhựa, sỏi, mẩu gỗ... có dạng gần giống các khối trụ, khối chóp nón, khối cầu, khối hộp... - Sách học MT lớp 2. - Vở bài tập MT 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
4. 1. Khởi động - GV kiểm tra đồ dùng học tập của HS. - Kiểm tra sản phẩm của HS trong tiết 2. - Khen ngợi, động viên HS. - GV giới thiệu chủ đề bài học. 2. Luyện tập - GV hướng dẫn HS: + Trưng bày sản phẩm nhóm/ cá nhân. + Trình bày ý tưởng và cách thể hiện khối trên các sản phẩm. + Quan sát, nhận xét sản phẩm của nhóm bạn. Thực hiện thảo luận theo gợi ý trong SGK Mĩ thuật 2, trang 31: • Em thấy bài thực hành này được kết hợp từ những khối gì? • Với những khối này, em sẽ tạo được những sự vật gì khác? • Chia sẻ điều mà em thích về bài thực hành với các bạn trong nhóm? • Nêu cảm nhận cá nhân về sản phẩm của nhóm mình, nhóm bạn? - HS quan sát các đồ vật, nhận biết các khối - GV tổ chức cho HS chơi TC “Hợp tác vui vẻ”. - Mỗi HS thực hiện công việc của mình và ghép lại thành sản phẩm chung. - GV nhận xét, tuyên dương cá nhân/ nhóm sử dụng các khối để tạo hình sản phẩm hiệu quả. - GV cho HS quan sát phần tham khảo trong SGK Mĩ thuật 2, trang 32 − 33 − 34, để nhận biết: + Vật liệu tạo khối từ giấy, bìa (giấy, keo, băng dính...). + Cách tạo một số dạng khối từ giấy báo, giấy màu. + Các bước tạo khối chóp nón, khối cầu, khối trụ...
5. - GV có thể thị phạm trực tiếp hay phân tích các hình minh hoạ cách tạo các khối chóp, khối cầu, khối trụ... để HS biết thêm các thao tác, kĩ thuật sử dụng tạo khối từ giấy, bìa - GV cho HS/ nhóm HS lựa chọn sắp xếp và trang trí khối để thể hiện rõ hơn về chủ đề. *Lưu ý: Vì đây là dạng bài sắp đặt điêu khắc các khối cơ bản ở dạng đơn giản nên không chú trọng đến tính lệ thực, GV có thể tham khảo hình minh hoạ trong SGK Mĩ thuật 2, trang 31 để phân tích giúp HS hiểu hơn về nhiệm vụ cần thực hiện ở chủ đề này. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản phẩm *Trưng bày - GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận và giới thiệu sản phẩm theo một số gợi ý sau: + Bạn đã sắp xếp được những sản phẩm nào? Tên của sản phẩm là gì? + Sản phẩm được kết hợp từ những khối gì? Nêu tên của mỗi khối? + Những khối chóp nón, khối cầu đã hoàn thiện chưa? Em có bổ sung gì cho sản phẩm của bạn? + Em thích sản phẩm nào nhất? Vì sao? + Hãy liên tưởng sự kết hợp của các khối chóp nón, khối cầu, khối trụ... với các hình ảnh quanh em (ví dụ: ngôi nhà, trường học, đồ dùng học tập, mũ, nón...). Phát biểu cảm nhận cá nhân của em. - GV cùng HS nhận xét, đánh giá các sản phẩm đã thực hiện chủ yếu trên tinh thần động viên, khích lệ HS. 3: Vận dụng - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS *Liên hệ thực tế cuộc sống: - GV liên hệ bài học vào thực tế cuộc sống. - Về nhà xem trước chủ đề 6: SẮC MÀU THIÊN NHIÊN. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến bài học sau. .IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ...................................................................................................................
6. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................ _________________________________________ Thứ 3 ngày 26 tháng 11 năm 2024 Mĩ thuật: 5B CHỦ ĐỀ 3: GIA ĐÌNH (Tiết 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: - HS nhận biết được yếu tố thẩm mĩ ở TPMT về chủ đề Gia đình. - HS biết giới thiệu về vẻ đẹp của sản phẩm chủ đề Gia đình. 2. Năng lực: 2.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề Gia đình. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề Gia đình bằng vật liệu sẵn có. - HS nhận ra vẻ đẹp của sản phẩm chủ đề Gia đình. 2.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề Gia đình. - Biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình tạo được SPMT dạng 2D và 3D thể hiện được những hoạt động, thể hiện tình cảm về gia đình. - HS giới thiệu, chia sẻ được về vẻ đẹp của sản phẩm sử dụng yếu tố tạo hình trong thực hành, sáng tạo theo chủ đề. 3. Phẩm chất: - HS yêu thích sáng tạo SPMT về chủ đề Gia đình và ứng dụng được trong cuộc sống hàng ngày. - Có tình cảm quý mến, kính trọng, yêu thương các thành viên trong gia đình. HSKT : Biết kể tên các thành viên ltrong gia đình II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên:
7. - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các hoạt động trong gia đình để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề gia đình với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để phân tích yếu tố, nguyên lí tạo hình. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - SPMT của Tiết 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1,Khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3. 3. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Khen ngợi HS. - Trình bày đồ dùng HT. - GV giới thiệu chủ đề. - Phát huy. 2. Thực hành - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. - GV cho HS quan sát một số sản phẩm - HS có hiểu biết đơn giản về sản phẩm thủ công mĩ nghệ sử dụng trong gia đình thủ công mĩ nghệ sử dụng trong gia ở SGK Mĩ thuật 5, trang 22. Khi phân đình. tích, GV chú ý đến một số nội dung: - HS có khả năng thiết kế, trang trí + Kiểu dáng. SPMT đồ gia dụng từ vật liệu tái sử + Màu sắc của vật liệu. dụng dùng trong gia đình. + Công năng sử dụng. HS quan sát, tìm hiểu về sản phẩm thủ + Hình trang trí trên sản phẩm (nếu có). công mĩ nghệ sử dụng trong gia đình, - GV cho HS đọc phần “Em có biết” để có tạo hình và trang trí đẹp mắt. hiểu hơn về sản phẩm thủ công mĩ nghệ. - HS thực hiện tạo hình SPMT theo yêu - GV cho HS thực hiện theo câu lệnh cầu. trong SGK mĩ thuật 5, trang 23.
8. - Trước đó, GV cho HS tìm hiểu các - HS nhận biết được về đồ thủ công mĩ bước tạo hình và trang trí một ống đựng nghệ sử dụng trong gia đình. thìa, đũa từ vật liệu sẵn có trong SGK mĩ - HS thiết kế SPMT dựa trên đặc điểm thuật 5, trang 23: của sản phẩm thủ công mĩ nghệ theo + Từ vỏ chai nhựa cắt thành 2 ống để cách yêu thích. đựng thìa, đũa. Đục một số lỗ ở đáy để - HS quan sát một số sản phẩm thủ công thoát nước. mĩ nghệ sử dụng trong gia đình ở SGK + Cắt và dán để tạo đế của ống đựng thìa, Mĩ thuật 5, trang 22. Khi phân tích, GV đũa từ vỏ hộp bìa. chú ý đến một số nội dung: + Bọc giấy báo quanh vỏ chai nhựa để + Kiểu dáng. tạo nền trang trí, có thể dùng băng dính + Màu sắc của vật liệu. hai mặt để dính báo vào vỏ chai nhựa. + Công năng sử dụng. + Dùng màu goát, bột hay acrylic để tạo + Hình trang trí trên sản phẩm (nếu có). màu nền cho ống đựng thìa, đũa. - HS đọc phần “Em có biết” để hiểu + Đính, ghép và vẽ các chi tiết để trang hơn về sản phẩm thủ công mĩ nghệ. trí giúp sản phẩm ống đựng thìa, đũa - HS thực hiện theo câu lệnh trong được hấp dẫn. SGK mĩ thuật 5, trang 23. - GV yêu cầu HS nhắc lại những lưu ý - HS tìm hiểu các bước tạo hình và khi thực hiện SPMT. trang trí một ống đựng thìa, đũa từ vật - GV hướng dẫn các nhóm lên ý tưởng liệu sẵn có trong SGK mĩ thuật 5, trang và phân công thực hiện. 23: - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ + Từ vỏ chai nhựa cắt thành 2 ống để bằng lời nói để HS hoàn thành được đựng thìa, đũa. Đục một số lỗ ở đáy để SPMT. thoát nước. - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV + Cắt và dán để tạo đế của ống đựng có thể cho HS làm theo hình thức cá thìa, đũa từ vỏ hộp bìa. nhân, nhóm. + Bọc giấy báo quanh vỏ chai nhựa để - Khen ngợi, động viên HS. tạo nền trang trí, có thể dùng băng dính *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT SẢN hai mặt để dính báo vào vỏ chai nhựa. PHẨM CUỐI CHỦ ĐỀ. + Dùng màu goát, bột hay acrylic để - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT tạo màu nền cho ống đựng thìa, đũa. cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của + Đính, ghép và vẽ các chi tiết để trang trí giúp sản phẩm ống đựng thìa, đũa
9. bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý được hấp dẫn. sau: - HS nhắc lại những lưu ý khi thực hiện + Em/ nhóm em đã sử dụng những hính SPMT. ảnh, màu sắc, chất liệu nào để tạo hình - Các nhóm lên ý tưởng và phân công và trang trí SPMT? thực hiện. + Trong các SPMT đã thực hiện, em - HS thực hành. thích sản phẩm nào nhất? Tại sao? - HS thực hiện làm SPMT, hoàn thành + Hãy nêu công năng sử dụng của SPMT được sản phẩm của mình, nhóm mình. em đã thực hiện? - Phát huy. - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, trên cơ sở động viên, khích lệ HS. chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới 3. Vận dụng thiệu về sản phẩm theo gợi ý. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - HS trả lời theo ý hiểu. - Khen ngợi HS học tốt. - HS trả lời theo cảm nhận của mình. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - HS nêu. - Đánh giá chung tiết học. - HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ SPMT. *Dặn dò: - 1, 2 HS nêu. - Xem trước chủ đề 4: NHỮNG HOẠT - Phát huy. ĐỘNG YÊU THÍCH Ở TRƯỜNG EM. - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Trật tự. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn - Thực hiện ở nhà. có...liên quan đến bài học cho tiết học - Chuẩn bị đầy đủ ĐDHT cho tiết học sau. sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... _____________________________________ Mỹ thuật : K1 SÁNG TẠO TỪ NHỮNG HÌNH CƠ BẢN ( TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT : * Sau bài học, HS sẽ:
10. - Trưng bày và nêu được tên sản phẩm, biết chia sẻ cảm nhận về sản phẩm cá nhân, của bạn bè. - Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - HS nhận biết được đặc điểm, hình dáng các hình cơ bản. - Biết sử dụng hình cơ bản trong trang trí đồ vật đơn giản; - Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình và của bạn. - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, khả năng quan sát. - Biết chia sẻ ý kiến cá nhân về sản phẩm của mình và các bạn. - Biết chăm sóc và bảo vệ môi trường xung quanh. - Học sinh khuyết tật : kể tên được các hình (1C) II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC * Giáo viên: - Chuẩn bị một số hình ảnh, clip liên quan đến chủ đề trình chiếu PoWerpoint để HS quan sát; - Mô hình ba hình cơ bản bằng bìa cứng hoặc dây thép uốn và một số hình minh hoạ các đồ vật có dạng hình cơ bản. * Học sinh: - Chuẩn bị vở thực hành Mĩ thuật, dụng cụ học tập của HS có liên quan đến môn học. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Khởi động. - GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ. - Tổ chức cho HS chơi trò chơi. +Kể tên các loại hình cơ bản 2: Thực hành - Bước đầu hình thành khả năng quan sát, liên tưởng từ hình cơ bản đến một số đồ vật xung quanh; - GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm từ 5 đến 6 HS. - GV hướng dẫn HS tham khảo về sản phẩm Mĩ thuật của các thành viên trong trong nhóm theo các câu hỏi sau.
11. + Những vật nào có dạng hình tam giác? + Những vật nào có dạng hình vuông? + Những vật nào có dạng hình tròn? + Em thích sản phẩm Mĩ thuật nào nhất? 3: Vận dụng GV hướng dẫn HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 30 – 31, phần tham khảo: Sử dụng hình cơ bản để trang trí một lọ hoa từ vật liệu tái sử dụng; cho HS quan sát quy trình sử dụng hình cơ bản để trang trí một lọ hoa từ vỏ hộp giấy. - GV yêu cầu HS sử dụng các hình cơ bản đã học để trang trí một đồ vật mà em yêu thích. Đối với HS lựa chọn trang trí đồ vật được làm từ vật liệu tái sử dụng, - GV yêu cầu HS sử dụng vỏ hộp giấy (đã chuẩn bị ở nhà) để tạo hình một đồ vật mà mình yêu thích. - GV hướng dẫn HS thực hiện. - GV dành ít phút giới thiệu phần thực hành của mình theo các gợi ý: - GV đặt câu hỏi: + Sản phẩm Mĩ thuật đực tạo ra cái gì? +Em đã sử dụng hình ảnh cơ bản để trang trí như thế nào? * Nhận xét, dặn dò. - Chuẩn bị bài sau - Vẽ những vật dùng có dạng hình tam giác, hình vuông, hình tròn * Nhận xét, dặn dò: - Chuẩn bị tiết sau IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ........................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................. Chiều : Thứ 3 ngày 26 tháng 11 năm 2024 Mĩ thuật: K5 CHỦ ĐỀ 3: GIA ĐÌNH (Tiết 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
12. 1. Kiến thức: - HS nhận biết được yếu tố thẩm mĩ ở TPMT về chủ đề Gia đình. - HS biết giới thiệu về vẻ đẹp của sản phẩm chủ đề Gia đình. 2. Năng lực: 2.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề Gia đình. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề Gia đình bằng vật liệu sẵn có. - HS nhận ra vẻ đẹp của sản phẩm chủ đề Gia đình. 2.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề Gia đình. - Biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình tạo được SPMT dạng 2D và 3D thể hiện được những hoạt động, thể hiện tình cảm về gia đình. - HS giới thiệu, chia sẻ được về vẻ đẹp của sản phẩm sử dụng yếu tố tạo hình trong thực hành, sáng tạo theo chủ đề. 3. Phẩm chất: - HS yêu thích sáng tạo SPMT về chủ đề Gia đình và ứng dụng được trong cuộc sống hàng ngày. - Có tình cảm quý mến, kính trọng, yêu thương các thành viên trong gia đình. HSKT : Biết kể tên các thành viên ltrong gia đình (5A) II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các hoạt động trong gia đình để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề gia đình với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để phân tích yếu tố, nguyên lí tạo hình. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5.
13. - SPMT của Tiết 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1,Khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3. 3. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Khen ngợi HS. - Trình bày đồ dùng HT. - GV giới thiệu chủ đề. - Phát huy. 2. Thực hành - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. - GV cho HS quan sát một số sản phẩm - HS có hiểu biết đơn giản về sản phẩm thủ công mĩ nghệ sử dụng trong gia đình thủ công mĩ nghệ sử dụng trong gia ở SGK Mĩ thuật 5, trang 22. Khi phân đình. tích, GV chú ý đến một số nội dung: - HS có khả năng thiết kế, trang trí + Kiểu dáng. SPMT đồ gia dụng từ vật liệu tái sử + Màu sắc của vật liệu. dụng dùng trong gia đình. + Công năng sử dụng. HS quan sát, tìm hiểu về sản phẩm thủ + Hình trang trí trên sản phẩm (nếu có). công mĩ nghệ sử dụng trong gia đình, - GV cho HS đọc phần “Em có biết” để có tạo hình và trang trí đẹp mắt. hiểu hơn về sản phẩm thủ công mĩ nghệ. - HS thực hiện tạo hình SPMT theo yêu - GV cho HS thực hiện theo câu lệnh cầu. trong SGK mĩ thuật 5, trang 23. - HS nhận biết được về đồ thủ công mĩ - Trước đó, GV cho HS tìm hiểu các nghệ sử dụng trong gia đình. bước tạo hình và trang trí một ống đựng - HS thiết kế SPMT dựa trên đặc điểm thìa, đũa từ vật liệu sẵn có trong SGK mĩ của sản phẩm thủ công mĩ nghệ theo thuật 5, trang 23: cách yêu thích. + Từ vỏ chai nhựa cắt thành 2 ống để - HS quan sát một số sản phẩm thủ công đựng thìa, đũa. Đục một số lỗ ở đáy để mĩ nghệ sử dụng trong gia đình ở SGK thoát nước. Mĩ thuật 5, trang 22. Khi phân tích, GV + Cắt và dán để tạo đế của ống đựng thìa, chú ý đến một số nội dung: đũa từ vỏ hộp bìa. + Kiểu dáng.
14. + Bọc giấy báo quanh vỏ chai nhựa để + Màu sắc của vật liệu. tạo nền trang trí, có thể dùng băng dính + Công năng sử dụng. hai mặt để dính báo vào vỏ chai nhựa. + Hình trang trí trên sản phẩm (nếu có). + Dùng màu goát, bột hay acrylic để tạo - HS đọc phần “Em có biết” để hiểu màu nền cho ống đựng thìa, đũa. hơn về sản phẩm thủ công mĩ nghệ. + Đính, ghép và vẽ các chi tiết để trang - HS thực hiện theo câu lệnh trong trí giúp sản phẩm ống đựng thìa, đũa SGK mĩ thuật 5, trang 23. được hấp dẫn. - HS tìm hiểu các bước tạo hình và - GV yêu cầu HS nhắc lại những lưu ý trang trí một ống đựng thìa, đũa từ vật khi thực hiện SPMT. liệu sẵn có trong SGK mĩ thuật 5, trang - GV hướng dẫn các nhóm lên ý tưởng 23: và phân công thực hiện. + Từ vỏ chai nhựa cắt thành 2 ống để - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ đựng thìa, đũa. Đục một số lỗ ở đáy để bằng lời nói để HS hoàn thành được thoát nước. SPMT. + Cắt và dán để tạo đế của ống đựng - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV thìa, đũa từ vỏ hộp bìa. có thể cho HS làm theo hình thức cá + Bọc giấy báo quanh vỏ chai nhựa để nhân, nhóm. tạo nền trang trí, có thể dùng băng dính - Khen ngợi, động viên HS. hai mặt để dính báo vào vỏ chai nhựa. *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT SẢN + Dùng màu goát, bột hay acrylic để PHẨM CUỐI CHỦ ĐỀ. tạo màu nền cho ống đựng thìa, đũa. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT + Đính, ghép và vẽ các chi tiết để trang cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của trí giúp sản phẩm ống đựng thìa, đũa bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý được hấp dẫn. sau: - HS nhắc lại những lưu ý khi thực hiện + Em/ nhóm em đã sử dụng những hính SPMT. ảnh, màu sắc, chất liệu nào để tạo hình - Các nhóm lên ý tưởng và phân công và trang trí SPMT? thực hiện. + Trong các SPMT đã thực hiện, em - HS thực hành. thích sản phẩm nào nhất? Tại sao? - HS thực hiện làm SPMT, hoàn thành + Hãy nêu công năng sử dụng của SPMT được sản phẩm của mình, nhóm mình. em đã thực hiện? - Phát huy.
15. - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, trên cơ sở động viên, khích lệ HS. chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới 3. Vận dụng thiệu về sản phẩm theo gợi ý. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - HS trả lời theo ý hiểu. - Khen ngợi HS học tốt. - HS trả lời theo cảm nhận của mình. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - HS nêu. - Đánh giá chung tiết học. - HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ SPMT. *Dặn dò: - 1, 2 HS nêu. - Xem trước chủ đề 4: NHỮNG HOẠT - Phát huy. ĐỘNG YÊU THÍCH Ở TRƯỜNG EM. - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Trật tự. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn - Thực hiện ở nhà. có...liên quan đến bài học cho tiết học - Chuẩn bị đầy đủ ĐDHT cho tiết học sau. sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... _____________________________________ Thứ 4 ngày 27 tháng 11 năm 2024 Mỹ thuật : Khối 3 MỘT SỐ VẬT LIỆU SỬ DỤNG TRONG THỰC HÀNH SÁNG TẠO MỸ THUẬT (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS biết được sự đa dạng của vật liệu sử dụng trong thực hành, sáng tạo môn Mĩ thuật. - HS hiểu về bề mặt vật liệu tạo nên những cảm giác khác nhau. - HS cảm nhận được sự khác nhau trên bề mặt sản phẩm. - HS hiểu được một số thao tác, công đoạn cơ bản để làm nên SPMT có sự kết hợp nhiều vật liệu. - HS biết sử dụng vật liệu sẵn có để làm đồ lưu niệm. - HS biết được vẻ đẹp có được từ bề mặt của sản phẩm để chủ động lựa chọn vật liệu trong thực hành, sáng tạo, từ đó thêm yêu thích môn học.
16. - HS hình thành ý thức sưu tầm vật liệu đã qua sử dụng trong thực hành, sáng tạo SPMT. - Học sinh khuyết tật : Kể tên được các vật liệu dùng để vẽ (3A) II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu một số vật liệu từ thiên nhiên, vật liệu trong cuộc sống để trình chiếu trên Powpoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT sử dụng vật liệu khác nhau để làm minh họa, phân tích về hiệu quả của chất cảm cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Sản phẩm của Tiết 2 (nếu có). - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: 1. Khởi động - GV kiểm tra sản phẩm của HS trong Tiết 2. - Kiểm tra sự chuẩn bị đồ dùng HT của HS. - Khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. 2. Luyện tập - GV cho HS quan sát các bước đắp nổi đất nặn để làm tấm thiệp chúc mừng. Trong đó, thể hiện được chất cảm bằng cách tạo chất khác nhau trên bề mặt đất nặn. Khi phân tích, GV chú ý đến: + Lựa chọn, sắp xếp hình để nổi bật sự tương phản. + Lựa chọn màu đặt cạnh nhau để tạo sự tương phản. + Xử lí bề mặt đất nặn để tạo cảm giác khác nhau. - Các bước thực hiện sản phẩm cần lưu ý: + Sắp xếp hình khác nhau tạo bố cục. + Đắp nổi tạo các hình chính. + Đắp nổi tạo các hình phụ. + Tạo chất khác nhau trên khối để hình được sinh động.
17. + Hoàn thiện sản phẩm. - GV mời HS nhắc lại. - GV gợi ý theo các bước để HS chủ động trong phần thực hành của mình. *Trưng bày - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý sau: + Thiệp chúc mừng của bạn được làm từ những vật liệu gì? + Khi quan sát, những vật liệu này cho cảm giác gì? + Em thích vật liệu nào được sử dụng trong tạo hình, trang trí tấm thiệp? Vì sao? - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên cơ sở động viên, khích lệ HS là chính. 3: Vận dụng - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS học tốt. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. - Xem trước chủ đề: BIẾT ƠN THẦY CÔ. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ........................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................. Thứ 5 ngày 28 tháng 11 năm 2024 Mỹ Thuật : Khối 4 CHỦ ĐỀ 3:CẢNH ĐẸP QUÊ HƯƠNG (Tiết 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS tìm hiểu về vẻ đẹp quê hương qua ảnh chụp và qua các tác phẩm mĩ thuật để thực hành, sáng tạo SPMT. - HS nhận biết và thực hành cách thể hiện không gian qua mặt phẳng hai chiều (chấm, nét, hình, màu sắc, tỉ lệ,...).
18. - HS bước đầu nhận biết về màu nóng, lạnh và lựa chọn chất liệu yêu thích để thực hành sáng tạo. - HS biết khai thác ý tưởng, màu sắc, không gian thông qua những trải nghiệm và quan sát từ ảnh chụp thực tế đến các tác phẩm mĩ thuật. -HS biết sử dụng linh hoạt các yếu tố tạo hình đã học (chấm, nét, hình, màu sắc,...), vận dụng màu màu nóng, màu lạnh để tạo SPMT theo chủ đề Cảnh đẹp quê hương. - HS biết lựa chọn các chất liệu yêu thích để thể hiện SPMT. - HS có ý thức yêu quý, trân trọng vẻ đẹp thiên nhiên, đất nước, con người Việt Nam. - HS có sự yêu thích với môn học và trong thực hành sáng tạo SPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, clip giới thiệu về vẻ đẹp của thiên nhiên ở các thời điểm khác nhau trong ngày hoặc trong từng điều kiện thời tiết khác nhau. GV có thể trình chiếu PowerPoint ảnh phong cảnh hay tác phẩm mĩ thuật về cảnh đẹp quê hương cho HS quan sát. - Hình ảnh TPMT thể hiện không gian, màu sắc nóng-lạnh hoặc các SPMT ở chất liệu, hình thức thể hiện khác nhau, làm minh họa trực quan cho HS quan sát. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4. - Sản phẩm của Tiết 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: 1. Khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. 2. Luyện tập
19. - GV cho HS quan sát các bước thực hiện SPMT theo chủ đề Cảnh đẹp quê hương dạng 3D ở SGK mĩ thuật 4, trang 23 và 24. Khi phân tích, GV chú ý đến các bước: + Chuẩn bị, lựa chọn vật liệu để trang trí,làm đẹp cho sản phẩm (bìa, màu vẽ, kéo, bút dạ, bút chì,...). + Lựa chọn hình để trang trí: Hình ảnh yêu thích. - GV lưu ý cho HS về kĩ thuật thực hiện: + Gập và cắt giấy bìa để tạo nhiều lớp không gian cho SPMT. + Vẽ các chi tiết cây, bóng nước, bầu trời lên miếng bìa cứng, tô màu rồi cắt rời để dán tạo các lớp không gian (GV khuyến khích HS tạo hình khác so với hình minh họa trong SGK). + Nên vẽ các hình thể hiện cảnh vật có độ to, nhỏ khác nhau để tạo không gian gần xa. Khi tô màu cho hình có thể tạo độ đậm nhạt để hình ảnh đa dạng và đẹp hơn. + Khi dán các chi tiết lên sản phẩm, GV hướng dẫn HS tạo không gian xa-gần để hoàn thiện sản phẩm. - GV cho HS nhắc lại những lưu ý khi thực hiện SPMT. - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV có thể cho HS làm việc cá nhân, nhóm. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ bằng lời nói để HS hoàn thành được sản phẩm của mình. *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT SẢN PHẨM CUỐI CHỦ ĐỀ. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý sau: + Em/ nhóm em đã sử dụng những hình ảnh, màu sắc, chất liệu nào để tạo hình và trang trí SPMT? + Trong các SPMT đã thực hiện, em thích sản phẩm nào nhất? Tại sao? - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên cơ sở động viên, khích lệ HS. 3. Vận dụng - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS học tốt. - Liên hệ thực tế cuộc sống.
20. - Đánh giá chung tiết học. *Dặn dò: - Xem trước chủ đề: VẺ ĐẸP TRONG CUỘC SỐNG. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, vật liệu sẵn có...liên quan đến bài học cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ........................................................................................................................ ............................................................................................................................ ................................................................................................................... Chiều Thứ 5 ngày 28 tháng 11 năm 2024 Hoạt động trải nghiệm: K2 SINH HOẠT THEO CHỦ ĐỀ: TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: * Hoạt động trải nghiệm: - HS tích cực hưởng ứng phong trào Trường học hạnh phúc. - Giáo dục HS biết tình yêu thương giữa bạn bè, thầy cô giáo trong môi trường trường học. - Thực hiện kế hoạch đã được thảo luận, chia sẻ niềm vui khi hoàn thành kế hoạch. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Máy tính, máy chiếu. - HS: Sách giáo khoa; giấy A3 hoặc A4, màu vẽ hoặc bút dạ, bút chì màu. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Phần 1. Hoạt động trải nghiệm. 1. Hoạt động nhóm *Hoạt động 1: Các tổ thực hiện kế hoạch “Trường học hạnh phúc”. - GV hướng dẫn các tổ về từng khu vực thực hiện nhiệm vụ. - Trong quá trình HS thực hiện, GV quan sát, hỗ trợ HS khi cần thiết. - GV mời HS chia sẻ cảm xúc của mình sau khi thực hiện kế hoạch tổ. - Khen ngợi, đánh giá. *Hoạt động 2: Các tổ tự đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch