Kế hoạch bài dạy Âm nhạc & Hoạt động trải nghiệm Khối Tiểu học - Tuần 15 - Năm học 2024-2025 - Lữ Thúy Nga

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy Âm nhạc & Hoạt động trải nghiệm Khối Tiểu học - Tuần 15 - Năm học 2024-2025 - Lữ Thúy Nga

1. TUẦN 15 Chủ đề 4: VÒNG TAY BÈ BẠN Thứ 3 ngày 16 tháng 12 năm 2024 Âm nhạc Khối 1 TIẾT 3 THƯỜNG THỨC ÂM NHẠC: TRỐNG CÁI NGHE NHẠC: VŨ KHÚC THIÊN NGA I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Giáo dục học sinh ý thức giữ gìn và bảo vệ của cải chung, và biết giữ gìn nét văn hóa truyền thống. - Biết sơ lược về tên và các bộ phận của trống cái. - Biết gõ đệm và đọc theo âm hình tiết tấu. - Biết sơ lược về tác giả và tác phẩm ba lê Hồ thiên nga. - Nghe và cảm nhận được theo giai điệu Vũ khúc thiên nga. *HS hòa nhập (Lớp 1A) Nhận biết được trống cái là trống to thường dùng trong trường học đánh vào học,ra chơi và ra về. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Trình chiếu Powerpoint hình ảnh trống cái, cho HS nghe tiếng trống trường qua file âm thanh, loa Blutooth. - Nhạc trích vở ba lê Hồ thiên nga. 2. Học sinh: - SGK Âm nhạc 1. - Vở bài tập âm nhạc 1. - Thanh phách, song loan hoặc nhạc cụ tự chế (nếu có) III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức: (1’) 2. Kiểm tra bài cũ: Đan xen trong tiết dạy
2. 3. Bài mới: Hoạt động 1: Thường thức âm nhạc Trống cái (24’) * Khởi động: - GV mở cho HS nghe âm thanh của tiếng trống trường. ? GV thực hiện và đặt câu hỏi: Âm thanh phát ra từ đâu? - GV tổng hợp lại các hình ảnh về trống cái được sử dụng nhiều trống các lễ hội, trò chơi dân gian và giới thiệu vào bài học. - Tìm hiểu về tranh. + Hướng dẫn HS quan sát 4 bức tranh, cùng trao đổi nội dung câu chuyện. - GV cho HS quan sát hình ảnh của trống cái. - Giới thiệu trống cái và dẫn dắt nhiều câu chuyện, lễ hội có sử dụng đến trống cái. - GV cho HS quan sát tranh ? Tranh 1 các em quan sát thấy hình ảnh này có quen thuộc với chúng ta không? ? Tranh thứ 2 có những nhân vật nào? Và các nhân vật đó đang làm gì? (3 bạn: Đô, rê, mi và cô giáo khóa son. Cô giáo đang nói chuyện cùng các bạn) - GV gợi ý tranh 3 cho HS nhận xét về hình ảnh của trống cái. ? Trống cái gồm những bộ phận nào? (Thân trống, mặt trống, và dùi trống.) - GV cho HS quan sát tiếp bức tranh thứ 4. ? Trong tranh có những loại nhạc cụ nào? - GV yêu cầu HS nhận xét. - GV đưa ra nhận xét – tổng kết: (Trống trường là hình ảnh quen thuộc đối với tuổi thơ học sinh của mỗi chúng ta,...). - Sắm vai kể chuyện theo trí tưởng tượng của các em. GV hướng dẫn HS sắm vai kể chuyện theo 4 bức tranh. - GV chia nhóm và yêu cầu HS - Nghe và gõ tiết tấu tiếng trống múa lân.
3. với các yêu cầu: các nhóm cùng gõ to/ cùng gõ nhỏ: nhóm 1 gõ to, nhóm 2 gõ nhỏ hơn, nhóm 3 gõ nhỏ hơn nữa Và đổi nhóm gõ lại theo yêu cầu như trên. - GV cho HS nghe và gõ nhắc lại tiếng trống múa lân. Hay còn được gọi là tiếng trống ngũ liên. - GV nhận xét chung nhắc HS về cách gõ trống cho chuẩn xác. - GV gợi ý HS đọc, gõ và đệm tiết tấu của tiếng trống múa lân, HS gõ trống con, có thể vỗ tay và vỗ tay kết hợp giậm chân. *HS hòa nhập: Tham gia gõ theo nhịp trống cùng các bạn Hoạt động 2: Nghe nhạc: Vũ khúc thiên nga (trích vở ba lê Hồ thiên nga) (10 phút). * Giới thiệu: + Giới thiệu tác giả, tác phẩm. Tác giả Pi-ốt I-lích Trai-Cốp-xki là nhạc sĩ nổi tiếng người Nga. Ông sáng tác rất nhiều tác phẩm cho dàn nhạc giao hưởng. - Tác phẩm ở xứ Ba-va-ria thuộc nước Đức có vị vua Lút-Guých đệ nhị nổi tiếng lãng mạn, say mê nghệ thuật đặc biệt là âm nhạc. Ông đã cho xây một lâu đài thần tiên tuyệt đẹp gọi là lâu đài thiên nga. Đứng trên sườn núi trông ra khu hồ cũng mang tên là hồ thiên nga hết sức thơ mộng. Tòa lâu đài * Nghe nhạc Vũ khúc thiên nga (trích vở ba lê Hồ thiên nga)’ GV mở file nhạc. - GV cho HS nghe lần 1: Cảm thụ âm nhạc: + GV gợi cho HS tưởng tượng về bước đi nhún nhảy, tinh nghịch của những chú thiên nga nhỏ. - GV cho HS nghe lần 2: Vừa nghe vừa xem (tranh ảnh, trích đoạn video). - GV hỏi HS nêu cảm nhận khi nghe bản nhạc. - Yêu cầu HS nhận xét
4. - GV nhận xét và tổng kết - GV cho HS nghe lần 3: hướng dẫn HS bắt chước dáng đi của chú thiên nga, dùng tay ngón số 2,3 đặt trên bàn và di chuyển bước lần theo nhịp điệu bản nhạc. + Cho HS thực hành vận động và cảm thụ giai điệu bản nhạc bằng nhiều hình thức: cả lớp/ nhóm/ cá nhân. - GV yêu cầu HS nhận xét. - GV nhận xét – đánh giá. Củng cố GV yêu cầu HS khoanh tròn vào nhạc cụ mà em biết có trong hai bức tranh ở bài tập 2 trang 16 vở bài tập. - Tô hoàn chỉnh tên nhạc cụ đúng dưới mỗi hình ở bài tập 3 trang 1 *Điều chỉnh: Gọi một vài em lên thực hiện động tác múa ba lê sau khi được xem vi deo Chủ đề 4: EM YÊU LÀN ĐIỆU DÂN CA Thứ 4 ngày 17 tháng 12 năm 2024 Âm nhạc Khối 3 TIẾT 3 NGHE NHẠC SUỐI ĐÀN T’RƯNG THƯỜNG THỨC ÂM NHẠC NHỮNG KHÚC HÁT RU I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT – Bước đầu biết tưởng tượng khi nghe nhạc. Nêu được tên bản nhạc. – Biết hát ru trong câu chuyện là những câu hát dân ca, dùng để ru trẻ em ngủ. - Kể được câu chuyện Những khúc hát ru đúng ngữ điệu - Có kỹ năng làm việc nhóm, tổ, cá nhân. - Yêu thích môn âm nhạc. – Biết yêu quý và có ý thức giữ gìn, bảo tồn nét đẹp âm nhạc dân tộc.
5. *HS hòa nhập(3A) Biết cảm nhận giai điệu bài hát thông qua nghe nhạc. II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Bài giảng điện tử đủ hết file âm thanh, hình ảnh - Giáo án word soạn rõ chi tiết - Nhạc cụ cơ bản (VD như trai-en-gô, tem pơ rinVD như thanh phách, song loan, trống con, trai-en-gô, tem pơ rin) 2. Học sinh: - SGK, vở ghi, đồ dùng học tập - Nhạc cụ cơ bản (VD như trai-en-gô, tem pơ rinVD như thanh phách, song loan, trống con, trai-en-gô, tem pơ rin) III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Nhắc HS giữ trật tự khi học. Lớp trưởng báo cáo sĩ số lớp. - Nói tên chủ đề đang học. 1. Khởi động. * Trò chơi: Bức tranh bí ẩn – GV chuẩn bị một bức tranh có hình cây đàn t’rưng. Bức tranh được chia làm 4 hoặc 6 phần. Các đội tham gia chơi lần lượt mở từng mảnh ghép và đoán tên của nhạc cụ trong hình. Đội nào đoán đúng được tuyên dương. – GV giới thiệu đàn t’rưng, loại đàn được làm bằng tre, nứa – một loại nhạc cụ phổ biến ở Tây Nguyên có âm sắc vang giòn, rộn rã. – GV đặt câu hỏi gợi mở. Chú ý khai thác câu hỏi về các vùng miền
6. -HS đã biết qua phương tiện truyền thông/ được đi chơi/ đọc truyện. GV dẫn dắt HS vào nội dung bài học mới. 2.Luyện tập thực hành a. Nghe nhạc Suối đàn t’rưng * Nghe và cảm nhận bản nhạc Suối đàn t’rưng – HS cùng đọc lời dẫn (SGK trang 29). – GV đọc lại lời dẫn trong SGK nhằm dẫn dắt cảm xúc và tạo tâm thế chuẩn bị nghe nhạc cho HS. – GV mở video hoà tấu đàn t’rưng bản nhạc Suối đàn t’rưng để HS quan sát, lắng nghe và cảm nhận - GV đặt câu hỏi: + Quan sát và lắng nghe tiết mục hoà tấu qua video, em nhận ra nhạc cụ nào trong trò chơi “Bức tranh bí ẩn”? + Em có cảm nhận gì khi nghe bản nhạc này + Khi nghe nhạc, em tưởng tượng phong cảnh thiên nhiên như thế nào? 3.Hình thành kiến thức mới. a. Thường thức âm nhạc Những khúc hát ru b. Tìm hiểu nội dung câu chuyện Những khúc hát ru - GV giới thiệu: Hát ru còn được gọi là ru con hoặc ru em, là tiếng hát của những người thân trong gia đình dùng để ru em/ con/ cháu. Đây là một lối hát theo tập quán truyền thống và rất phổ biến ở các vùng, miền trên cả nước. Tuy mỗi vùng, mỗi dân tộc đều có điệu hát ru được gọi bằng những tên khác nhau và nét nhạc cũng mang màu sắc riêng, nhưng có những điểm chung như: êm dịu, du dương, trìu mến, lời ca giàu hình tượng,... Phần lớn ca từ trong bài hát ru con lấy từ ca dao, đồng dao, hay trích từ các loại thơ/ hò dân gian được truyền miệng qua các thế hệ. – GV hỏi HS: + Những ai trong chúng ta đã từng được nghe bà, mẹ, hát ru?
7. + GV hát một câu hát ru sau đó hỏi Các em có biết hoặc được nghe câu hát nào sau đây không? – GV gọi HS xung phong lên hát một câu hát ru đã biết, đã từng nghe. – HS đọc thầm câu chuyện. – GV đọc truyền cảm, diễn tả cảm xúc của bạn La với mẹ trong câu chuyện. c.Hoạt động luyện tập thực hành. HS đọc và thảo luận theo nhóm. – GV đặt câu hỏi: + Bạn La hỏi mẹ điều gì? + Mẹ hát cho bạn La nghe câu hát ru ở miền nào? + Hát ru Bắc Bộ và hát ru Nam Bộ mở đầu bằng từ gì? + Bạn La biết thêm được điều gì về hát ru? – HS tự kể lại câu chuyện trong nhóm. Chia sẻ với bạn bên cạnh về nhữngbiết sau khi nghe câu chuyện. *Câu hỏi dành cho HS hòa nhập: Em đã được nghe bà hoặc mẹ hát ru cho em ngủ chưa? + Em có thích nghe hát ru không? * Nghe bài hát Ru em, dân ca Xê-đăng – GV cho HS nghe bài hát Ru em, dân ca Xê-đăng. – HS lắng nghe bài hát, thể hiện cảm xúc theo nhịp điệu. - Đánh giá và tổng kết tiết học: GV khen ngợi và động viên HS cố gắng, tích cực học tập. Khuyến khích HS về nhà chia sẻ những cảm xúc sau tiết học Âm nhạc cho người thân nghe. - Hỏi tên nội dung bài học. - Dặn học sinh chuẩn bị bài mới. làm bài tập VBT. IV. Điều chỉnh sau tiết dạy (nếu có) GV cho HS hiểu được tình cảm của mẹ dành cho con thông qua bài hát Ru em
8. CHỦ ĐỀ 4: TUỔI THƠ Thứ 6 ngày 20 tháng 12 năm 2024 Âm nhạc Khối 2 TIẾT 3 NHẠC CỤ: DÙNG NHẠC CỤ GÕ THỂ HIỆN HÌNH TIẾT TẤU I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Thế hiện đúng theo hình tiết tấu với nhạc cụ trai-en-gô. Biết sử dụng một số cụ đã học (hoặc nhạc cụ tự chế) đệm cho bài hát Chú chim nhỏ dễ thương. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Đàn phím điện tử, bài giảng điện tử, loa, file âm thanh, hình ảnh. - SGK, SGV, Vở bài tập âm nhạc 2. - Nhạc cụ gõ (hoặc nhạc cụ tự chế). III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: 1. Mở đầu. - Trò chơi: “Tai ai tinh”. - GV gõ/ mở file âm thanh, đặt câu hỏi và yêu cầu HS trả lời. + Đây là âm thanh của nhạc cụ gì? - HS nhận xét bạn sau mỗi hoạt động. - HS nhận xét bạn sau câu trả lời. - GV nhận xét, tuyên dương và liên kết giới thiệu vào bài mới 2. Hình thành kiến thức mới. - Gõ theo hình tiết tấu. - GV yêu cầu HS quan sát và hướng dẫn HS vỗ tay theo hình tiết tấu.
9. - HS luyện tập bằng nhiều hình thức nhóm/ tổ/ cá nhân. Khuyến khích HS nhận xét bạn sau mỗi hoạt động. - GV nhận xét, tuyên dương và sửa sai cho HS 3. Luyện tập, thực hành. - Gõ nhạc cụ theo hình tiết tấu. - Hòa tấu nhạc cụ: - GV yêu cầu HS sử dụng lần lượt nhạc cụ song loan, thanh phách, trai-en-gô, hoặc nhạc cụ tự chế để gõ theo hình tiết tấu. - HS luyện tập bằng nhiều hình thức nhóm/ tổ/ cá nhân. - GV nhận xét, tuyên dương và sửa sai cho HS (nếu có). - GV hướng dẫn HS chia nhóm hòa tấu nhạc cụ theo hình tiết tấu. Khuyến khích HS sử dụng nhiều nhạc cụ khác nhau. - HS nhận xét nhóm bạn sau hoạt động. 4. Vận dụng, trải nghiệm. - Gõ đệm theo phách bài hát Chú chim nhỏ dễ thương - Hát nối tiếp, hòa giọng. + Nhóm 1: Hát câu 1. + Nhóm 2: Hát câu 2. + Nhóm 3: Hát câu 3. + Nhóm 4: Hát câu 4. + Cả 4 nhóm hòa giọng: Hát câu 5,6. - GV chia nhóm và hướng dẫn HS hát với nhạc đệm theo hình thức nối tiếp, hòa giọng. - HS thực hiện bằng nhiều hình thức nối tiếp tổ/ nối tiếp nhóm/ nối tiếp cá nhân. - GV yêu cầu HS nhận xét bạn sau mỗi hoạt động. - GV nhận xét, tuyên dương và điều chỉnh cho HS (nếu cần). - GV dặn dò HS về nhà tập hát và gõ đệm cho người thân nghe.
10. Chủ đề 4: CHÀO MÙA XUÂN ĐẾN Thứ 6 ngày 20 tháng 12 năm 2024 Âm nhạc Khối 5 (Tiết 3) THƯỜNG THỨC ÂM NHẠC: CÂU CHUYỆN VỀ BẢN XÔ-NÁT ÁNH TRĂNG ÔN NHẠC CỤ I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT – Hiểu được ý nghĩa nội dung và xuất xứ ra đời của bản xô-nát Ánh trăng; cảm thụ được vẻ đẹp của giai điệu âm nhạc trong việc khắc hoạ hình tượng âm nhạc. – Thể hiện hoạt động hát và gõ đệm nhịp nhàng theo nhịp điệu bài hát Duyên dáng mùa xuân. Thể hiện đúng gam Đô trưởng và mẫu luyện âm trên kèn phím hoặc thổi đúng nốt Đô 2 và các mẫu luyện âm với ri-coóc-đơ. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên – SGV Âm nhạc 5, đàn phím điện tử, bài giảng điện tử, loa bluetooth, file mp3/ mp4, nhạc đệm/ nhạc cụ theo điều kiện của địa phương. – File hình ảnh về khung cảnh sân trường có các nhóm HS đang vui chơi hoặc hình ảnh trang đầu của chủ đề ở SGK. 2. Học sinh – SGK Âm nhạc 5. – Nhạc cụ thể hiện tiết tấu hoặc nhạc cụ thể hiện tiết tấu tự tạo, nhạc cụ giai điệu phù hợp với điều kiện địa phương. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Mở đầu a. Khởi động
11. - GV đặt câu hỏi gợi mở về các hình tượng âm nhạc qua các âm thanh trong câu chuyện Khu rừng kì diệu (SGK Âm nhạc 1); Hình tượng chú voi con trong bài hát Chú voi con ở bản Đôn (SGK Âm nhạc 2; Cá heo với âm nhạc (SGK Âm nhạc 3); Hình tượng âm nhạc qua Câu chuyện Pi-tơ và chó sói (SGK Âm nhạc 4) để dẫn dắt vào Câu chuyện về bản xô-nát Ánh trăng của L.V. Beethoven. b.Kết nối: GV dẫn dắt vào bài 2. Hình thành kiến thức 1. Thường thức âm nhạc: Câu chuyện về bản xô-nát Ánh trăng * Tìm hiểu nội dung câu chuyện – GV cho HS đọc SGK (tr.34 – 35) và trả lời các câu hỏi: Bét-tô-ven là ai? Bản xô-nát Ánh trăng được sáng tác trong bối cảnh nào? Em có cảm nhận như thế nào sau khi hiểu được nội dung câu chuyện? 1. * Nghe trích đoạn chương 1 bản xô-nát Ánh trăng – GV cho HS nghe qua file mp3/ mp4 (2 – 3 lần); gợi mở, định hướng cảm xúc cho HS khi các âm hình rải ở tay trái, cùng nét giai điệu của chủ đề ở bè tay phải với tốc độ chậm rãi như miêu tả ánh trăng lung linh trên bầu trời chiếu rọi qua của sổ và tràn ngập vào căn phòng Sau đó đặt câu hỏi yêu cầu HS: Nêu cảm nhận về giai điệu âm thanh của trích đoạn bản xô-nát Ánh trăng. -GV khích lệ HS nêu cảm xúc sau khi nghe nhạc, tưởng tượng tới điều gì khác nữa
12. 3. Luyện tập thực hành *Ôn nhạc cụ a) Nhạc cụ thể hiện tiết tấu – GV giao nhiệm vụ, quan sát HS điều hành các nhóm, cặp đôi hoặc cá nhân gõ đệm nhạc cụ cho bài hát Duyên dáng mùa xuân trong SGK (tr.32). -GV nhận xét và hỗ trợ HS sửa sai/ nhắc HS hát và gõ đệm nhịp nhàng, thể hiện đúng sắc thái và biểu cảm khi trình bày b) Nhạc cụ thể hiện giai điệu – Ri-coóc-đơ: Thực hành thổi nốt Đô 2: – GV tổ chức cho các nhóm, cặp đôi, cá nhân thể hiện mẫu luyện âm của một trong hai nhạc cụ giai điệu được học. -Nhận xét, sửa sai
13. *Luyện tập trích đoạn bài: Đàn gà con (nhạc Pháp). – Kèn phím: Luyện gam Cdur đi lên với kĩ thuật luồn ngón 1 trong SGK (tr.33): *Luyện tập bài: Noel đầu tiên -Nhận xét, sửa sai động viên và khích lệ HS. Thứ 3 ngày 17 tháng 12 năm 2024 Khối 4 Hoạt động giáo dục theo chủ đề Tiết 2: TỰ LỰC THỰC HIỆN NHIỆM VỤ Ở TRƯỜNG I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: * Năng lực đặc thù: - HS biết được những nhiệm vụ của mình được phân công ở trường. - HS lập được kế hoạch rèn luyện tính tự lực thực hiện nhiệm vụ. * Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác, tự giải quyết vấn đề và sáng tạo, tự chủ và tự học. * Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: máy tính, ti vi, giai điệu bài hát “Bài ca tôm cá”
14. - HS: giấy A4, bút màu III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: 1. Khởi động: - GV yêu cầu HS khởi động theo nhịp video bài hát “Bài ca tôm cá”. - GV gọi HS chia sẻ cảm xúc sau khi nhảy theo nhịp bài hát. - GV tổng kết phần chia sẻ của HS, giới thiệu – ghi bài: Mỗi chúng ta, qua quá trình tự lực thực hiện nhiệm vụ và làm việc hăng say sẽ thu hoạch được thành quả xứng đáng, đồng thời rèn luyện được tính tự lực, tự giác. 2. Khám phá chủ đề: Chia sẻ về những nhiệm vụ được giao - GV hướng dẫn cách thực hiện: Phát “bông hoa lao động” cho HS và đề nghị HS ghi những nhiệm vụ mình được phân công làm ở trường vào bông hoa. - GV mời HS chia sẻ với bạn bên cạnh: + Cho bạn xem bông hoa lao động và kể cho bạn nghe về công việc mình đã nhận thực hiện. + Nêu cảm xúc của em khi được làm công việc đó. + Chia sẻ với bạn về cách em thực hiện những nhiệm vụ đó: Cách em ghi nhớ nhiệm vụ của mình - Em sử dụng những “trợ lý nhắc việc” nào? Cách em quản lý thời gian và tiến độ thực hiện nhiệm vụ - Em đã lên kế hoạch phân chia thời gian cho từng công việc như thế nào?; Cách em giải quyết khi gặp khó khăn - Em đã nhờ ai hay sử dụng công cụ hỗ trợ nào? Gợi ý: - Các công việc mình đã nhận thực hiện: Xây dựng danh mục sách của tổ lớp học, lên kế hoạch phân chia nhiệm vụ trực nhật, hỗ trợ cô kiểm tra bài tập về nhà của các bạn trong lớp,... - Cảm xúc của em khi nhận nhiệm vụ đó: Vui, phấn khởi, tự tin, hào hứng,... - Cách thực hiện nhiệm vụ: + Ghi nhớ nhiệm vụ: Viết vào Sổ theo dõi phân công công việc hàng tuần, bảng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ. + Cách quản lý thời gian và tiến độ thực hiện nhiệm vụ: Kiểm tra 2 lần/ 1 ngày (sáng, chiều) phân công bạn , + Cách giải quyết nhiệm vụ khi gặp khó khăn: Nhờ sự hỗ trợ của bạn bè, thầy cô giáo,... - GV mời HS chia sẻ. - GV kết luận: Để không quên nhiệm vụ mình cần thực hiện chúng ta sử dụng những “trợ lý nhắc việc”
15. 3. Mở rộng và tổng kết chủ đề: Lập kế hoạch rèn luyện tính tự lực thực hiện nhiệm vụ - GV mời HS thảo luận nhóm: + Nhiệm vụ mà nhóm đang nhận thực hiện ở trường. +Thảo luận về cách xây dựng kế hoạch cá nhân để tự nhắc nhở việc thực hiện công việc hằng ngày. 4. Cam kết hành động: - GV cùng HS thể hiện quyết tâm hoàn thành kế hoạch tự lực thực hiện nhiệm vụ và nhắc lại bí kíp sử dụng các “trợ lý nhắc việc” đắc lực: sổ tay, mẫu giấy, vòng tay nhắc việc. Khối 5 Tiết 2: Hoạt động giáo dục theo chủ đề: Việc cần làm để thực hiện kế hoạch kinh doanh I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức Sau bài học này, HS sẽ: Tham gia lập kế hoạch kinh doanh dựa trên hoạt động do trường tổ chức. 2. Năng lực Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp. Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp. Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề. Năng đặc thù:
16. • Năng lực thích ứng với cuộc sống: Năng lực thích ứng với cuộc sống, năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động, năng lực tính toán và công nghệ. 3. Phẩm chất Trách nhiệm: có trách nhiệm với nhiệm vụ được giao trong hoạt động nối tiếp và các hoạt động trong nhóm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Đối với giáo viên Giáo án, SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 5. Phiếu tổng hợp tư liệu, sản phẩm cá nhân, Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề 2. Đối với học sinh SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 5. Thực hiện nhiệm vụ trong SBT trước khi đến lớp. Đồ dùng học tập theo yêu cầu của GV. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Tạo sự hứng thú trước khi vào bài học mới. b. Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS chơi trò “Tiếng rao”.
17. - GV giới thiệu cách chơi: Mỗi nhóm bốc thăm một sản phẩm hoặc dịch vụ trong kinh doanh; sau đó thảo luận viết lời rao và thể hiện lời rao giới thiệu, bán sản phẩm đó. - GV tổ chức cho HS lựa chọn lời rao. - GV mời các nhóm lần lượt thể hiện tiếng rao của nhóm mình. - GV mời HS bình chọn tiếng rao sáng tạo, cuốn hút nhất bằng cách vỗ tay hoặc biểu quyết. Nhóm được nhiều sự ủng hộ nhất sẽ đoạt danh hiệu Tiếng rao đánh giá. - GV nhận xét, tổng kết, dẫn dắt để giới thiệu chủ đề: Tiếng rao là cách giới thiệu sản phẩm bằng âm thanh, tác động trực tiếp đến khách hàng nhằm cung cấp thông tin sản phẩm và tạo ấn tượng về người cung cấp sản phẩm/ dịch vụ kinh doanh. Tiếng rao có nội dung độc đáo, ngắn gọn, thú vị, nhưng đầy đủ thông tin quan trọng về sản phẩm sẽ hấp dẫn khách hàng. Các em hãy đến với bài học ngày hôm nay – Chủ đề 4 – Tiết 2: Hoạt động giáo dục theo chủ đề: Việc cần làm để thực hiện kế hoạch kinh doanh. B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Xác định ý tưởng kinh doanh a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS xác định ý tưởng kinh doanh sau khi phân tích, đánh giá kết quả khảo sát.
18. b. Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS xác định ý tưởng kinh doanh sau khi có sự đánh giá, phân tích kết quả khảo sát nhu cầu khách hàng từ buổi trước. - GV mời lần lượt từng nhóm HS lên chia sẻ ý tưởng kinh doanh của nhóm mình với các bạn trong lớp. Các nhóm khác lắng nghe trình bày, góp ý hoặc bổ sung ý kiến cho nhóm bạn. - GV kết luận: Xác định ý tưởng kinh doanh là bước khởi đầu của kế hoạch kinh doanh. Ý tưởng kinh doanh xác định càng rõ ràng thì càng đảm bảo khả năng kinh doanh thành công. Hoạt động 2: Tìm hiểu những nội dung cần làm để thực hiện ý tưởng kinh doanh a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận biết những công việc cần làm để thực hiện ý tưởng kinh doanh. b. Cách tiến hành: - GV tung bóng đề nghị HS chia sẻ về những việc cần làm để thực hiện ý tưởng kinh doanh của nhóm mình. - GV ghi nhận đáp án hợp lí: + Sản xuất sản phẩm. + Giới thiệu sản phẩm. + Dự trù chi phí. + Tổ chức bán hàng. + Xác định nguồn vốn. + Chăm sóc khách hàng;... - GV mời HS ngồi theo nhóm để thảo luận về những công việc cụ thể cần làm để sản xuất sản phẩm theo ý tưởng kinh doanh nhóm đã lựa chọn. - GV gợi ý một vài công việc cụ thể cần làm:
19. - GV lưu ý các nhóm tuỳ theo số lượng thành viên của nhóm mà chia thành các nhóm nhỏ hơn để thảo luận các công việc cần thực hiện theo từng đầu việc. - GV lưu ý HS nên ghi lên các tờ giấy nhỏ để có thể sắp xếp di chuyển tờ giấy theo trình tự thời gian thực hiện. - GV mời đại diện các nhóm trình bày kết quả. HS khác lắng nghe, nhận xét, đánh giá, bổ sung ý kiến (nếu có). - GV nhận xét, đánh giá và ghi nhận đáp án hợp lí của HS: